大语文教学活动方案
语文大单元教学实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，语文教学逐渐从传统的知识传授向能力培养转变。
大单元教学作为一种新型的教学模式，强调以学生为中心，以单元为单位，通过整合知识、技能、情感、态度等多方面因素，提高学生的语文素养。
为了更好地开展语文大单元教学实践活动，我们学校决定在七年级开展一次语文大单元教学实践活动。
二、活动目标1. 让学生了解大单元教学的特点和优势，提高学生对语文学习的兴趣。
2. 培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高学生的语文素养。
3. 培养学生良好的阅读、写作、口语交际等语文能力。
4. 培养学生热爱祖国语言文字、传承中华优秀传统文化的情感。
三、活动内容1. 单元主题选择本次大单元教学实践活动以“家乡情怀”为主题，旨在引导学生关注家乡的自然风光、风土人情、历史变迁等，激发学生对家乡的热爱之情。
2. 教学内容安排（1）阅读篇目：选取与“家乡情怀”主题相关的文学作品，如《故乡》、《边城》等。
（2）写作训练：要求学生以“家乡情怀”为主题，进行一篇作文的创作。
（3）口语交际：组织学生开展关于家乡的辩论赛、演讲赛等活动。
（4）实践活动：组织学生参观家乡的名胜古迹、民俗风情等，感受家乡的魅力。
3. 教学方法（1）启发式教学：引导学生自主探究，激发学生的学习兴趣。
（2）合作学习：组织学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
（3）情境教学：创设与主题相关的教学情境，提高学生的语文素养。
（4）实践教学：组织学生参与实践活动，让学生在实践中提高语文能力。
四、活动实施1. 教师准备（1）教师对大单元教学内容进行深入研究，制定详细的教学计划。
（2）教师准备相关教学资源，如课件、教学视频等。
（3）教师组织学生进行分组，明确各小组的职责。
2. 学生准备（1）学生提前预习相关文学作品，了解作者、作品背景等。
（2）学生收集家乡的相关资料，为写作、口语交际等活动做好准备。
（3）学生积极参与实践活动，感受家乡的魅力。
3. 活动开展（1）阅读篇目：教师引导学生阅读文学作品，分析作品中的家乡情怀。
高中语文大单元教学下的学生活动
高中语文大单元教学下的学生活动
高中语文大单元教学下的学生活动
一、阅读活动
1、引入：根据课堂教学内容，让学生自主阅读相关语文经典，并做相关知识点梳理和记忆。
2、分组：将学生分组，每组选择一个有趣的题目，搜集相关材料进行探究讨论，最后由组长将讨论结果汇报给全班同学。
3、演讲比赛：让学生以演讲的形式，分享自己阅读过程中的一些感悟和体会，并与其他同学交流。
二、练习活动
1、学习竞赛：给学生发布竞赛题目，让学生认真完成，由班主任或者老师对学生的成绩进行评比。
2、学习小组：将学生分组，每组讨论每个大单元的重难点，以提高学习效率。
3、学习小练：每组学生每日认真完成每日练习，并定期统计练习情况，了解整体学习情况。
三、文学创作活动
1、模仿练习：根据课堂教学，让学生模仿经典诗文的创作，熟悉文学的表达手法。
2、文学研讨：学生根据课堂教学，提出文学话题，组内探讨，由组长汇报。
3、文学结合：让学生以记叙文的形式，将一句经典语文与自己
的生活联系起来，写出自己的体会，提高自身语文能力。
语文大单元教研活动方案(3篇)
第1篇为了深入贯彻落实《义务教育语文课程标准（2011年版）》，进一步提高教师教育教学水平，提升学生的语文素养，我校决定开展语文大单元教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、教学反思等方式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨语文教学的有效策略，提高语文教学质量。
二、活动目标1. 提高教师对语文大单元教学的认识，明确大单元教学的意义和特点。
2. 通过集体备课，优化教学设计，提高课堂教学效率。
3. 通过教学观摩和反思，提升教师的教学能力和教学水平。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高语文教学质量。
三、活动时间2022年9月1日至9月30日四、活动内容1. 大单元教学理论学习组织教师学习《义务教育语文课程标准（2011年版）》中关于大单元教学的相关内容，了解大单元教学的理论基础和实施策略。
2. 集体备课以年级组为单位，针对某一单元进行集体备课。
备课内容包括：（1）单元教学目标的确立（2）单元教学内容的梳理（3）单元教学策略的选择（4）单元教学评价的设计3. 教学观摩组织教师进行教学观摩，选取优秀教师进行公开课展示，观摩结束后进行评课议课。
4. 教学反思教师针对自己的教学实践进行反思，总结经验教训，提出改进措施。
5. 专题讲座邀请专家进行专题讲座，为教师提供理论指导和实践经验。
五、活动安排1. 第一周：大单元教学理论学习（1）组织教师学习《义务教育语文课程标准（2011年版）》中关于大单元教学的相关内容。
（2）邀请专家进行专题讲座，为教师提供理论指导。
2. 第二周：集体备课（1）各年级组以单元为单位进行集体备课。
（2）各年级组派代表进行备课成果展示。
3. 第三周：教学观摩（1）组织教师进行教学观摩，选取优秀教师进行公开课展示。
（2）观摩结束后进行评课议课，交流教学经验。
4. 第四周：教学反思（1）教师针对自己的教学实践进行反思。
（2）组织教师进行教学反思交流，分享经验。
六、活动要求1. 各年级组要高度重视本次教研活动，确保活动顺利进行。
大语文活动实施方案
大语文活动实施方案一、活动背景。
随着社会的发展和教育理念的更新，语文教育也需要不断创新和完善。
大语文活动作为一种新型的语文教学模式，旨在通过丰富多彩的活动形式，激发学生学习语文的兴趣，提高语文素养，促进语文教学的深化和发展。
因此，制定一份科学合理的大语文活动实施方案显得尤为重要。
二、活动目标。
1. 激发学生学习语文的兴趣，提高语文学习的积极性和主动性；2. 培养学生的语文表达能力、阅读能力和写作能力；3. 促进学生的语文素养全面发展，提高语文成绩；4. 增强学生的语文文化自信心，培养正确的语文学习态度和价值观。
三、活动内容。
1. 课内活动。
（1）开展课内大语文朗读比赛，鼓励学生积极参与，提高朗读表达能力；（2）组织语文知识竞赛，激发学生学习语文的兴趣，巩固知识点；（3）开展大语文主题阅读活动，引导学生多读好书，提高阅读能力和情感体验。
2. 课外活动。
（1）组织语文写作比赛，鼓励学生动手动脑，提高写作水平；（2）开展大语文主题演讲比赛，培养学生的口头表达能力和思维逻辑能力；（3）举办大语文作文分享会，让学生展示自己的作品，激发学习兴趣。
3. 校园文化活动。
（1）举办大语文主题文化节，展示学生的语文才艺，丰富校园文化生活；（2）开展语文名人故事分享会，让学生了解语文名人的故事，激励学习；（3）组织语文经典诵读活动，传承经典，弘扬中华优秀传统文化。
四、活动保障。
1. 宣传推广，通过学校网站、校报、校园广播等媒介宣传活动，提高学生和家长的参与度；2. 资源支持，学校提供活动所需的场地、器材和经费支持，保障活动的顺利开展；3. 组织协调，成立活动筹备组织，明确分工，统筹安排，确保活动的有序进行；4. 教师培训，开展相关教师培训，提高教师的活动组织和指导水平，保证活动的质量和效果。
五、活动评估。
活动结束后，学校将对活动进行全面评估，包括学生参与情况、活动效果、教师指导水平等方面进行评估，总结经验，不断完善活动方案，为今后的大语文活动提供参考。
语文优质教学活动方案设计五篇
语文优质教学活动方案设计五篇坚持以学生为主体，老师只起组织和引导的作用，师生之间、学生之间交往互动。
关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的积极性。
为保证新课程标准的落实，我们把课堂变成有利于学生主动探索的语文学习环境。
下面是小编整理的语文优质教学活动方案设计5篇，欢迎大家阅读分享借鉴。
语文优质教学活动方案设计1【教学目标】1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3.有爱护环境卫生的愿望和行动。
【教学重点】识记生字，有感情的朗读课文。
【教学时数】2课时【教学准备】生字卡片、课件或图片、小动物头饰。
【教学过程第一课时一、激发兴趣，引入新课今天老师带同学们去郊游。
出示课件(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树)。
你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?请同学们把书打开第11课，借助拼音读读课文，板书课题：11美丽的小路。
(初读感知，增强读书的目的性，激发学生学习兴趣)二、初读课文，学习生字1.学生借助拼音自读课文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。
2.教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的分类摆放。
3.认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。
4.课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。
(例：鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。
) [设计意图(面向全体分层教学，有利于培养学生自主识字能力，合作学习能力。
]三、朗读感悟1.让学生边看多媒体动画边听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。
2.学生自由读，先读准字音，学习读好轻声音节;再边读边想：这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?(指名读)3.教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。
4.分角色读文(1)个人体会读。
学校语文教育活动方案
学校语文教育活动方案一、导言学校语文教育是培养学生综合语言运用能力的重要环节，为了提高教育质量，我们需要制定一套科学、丰富的语文教育活动方案。
二、培养阅读兴趣为了培养学生对语文的兴趣，我们将在课堂内外创造丰富多样的阅读环境。
建立学校图书馆，定期更新书籍，举办读书活动，鼓励学生积极参与。
同时，开设阅读课程，通过朗读、分享等形式，让学生更深入地理解文本，提高阅读水平。
三、提升写作能力学生写作能力的提升需要多种形式的训练。
我们将设置写作课程，引导学生从观察、思考到表达的过程。
通过写信、写日记、写作文等方式，让学生在实践中不断提高写作技巧和表达能力。
同时，鼓励学生参加写作比赛，激发他们的创作潜能。
四、开展演讲比赛演讲比赛是提高学生口语表达能力的有效途径。
我们将组织学校内外的演讲比赛，并为获奖学生提供丰厚的奖励和表彰。
通过演讲比赛，学生可以锻炼思维逻辑、口头表达和语言组织能力，提高语文综合素养。
五、实践写景体验语文教育不应仅停留在课堂内，我们将组织实践写景体验活动。
利用校园周边的风景名胜或社会实践活动，让学生亲身体验并用文字表达自己的感受。
通过实践和写作的结合，让学生更加深入地理解和掌握语文知识。
六、拓展文化视野在学校语文教育中，我们将注重拓展学生的文化视野。
组织参观艺术展览、戏剧演出、书法展示等活动，让学生接触和了解不同的艺术形式和文化传统。
通过文化体验的方式，培养学生的审美情趣和综合素养。
七、加强团队合作团队合作是培养学生合作意识和团队精神的重要环节。
我们将组织语文团队合作活动，如课外话剧表演、文学创作小组等。
通过集体协作，让学生学会倾听他人、尊重他人的观点，并在合作中提高团队协作能力。
八、开展作文指导作文在语文教育中占据重要地位。
我们将为学生设置作文指导课程，指导学生如何进行作文构思、组织结构、选材等。
同时，我们将建立作文辅导小组，提供个性化的辅导和指导，帮助学生克服作文困难，提高作文水平。
九、培养批判性思维学生应该具备批判性思维能力，我们将在语文教育中注重培养学生的批判性思维。
语文实践活动教学设计方案(精选15篇)
语文实践活动教学设计方案（精选15篇）语文实践活动教学设计方案 1活动目的：1、与同学交流近期读的书籍。
2、交流读书方法，畅谈读书感受，激发学生读书的热情。
3、展示读书成果，提高学生读书的自觉性，让学生养成好读书，读好书的良好习惯。
活动过程：一、读书名言引入：1、诵读与读书有关的名言：我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。
——高尔基2、导入：同学们，在现如今科技高速发展的今天，书籍书籍仍是我们生活中不可缺少的一部分，一本好书，会影响人的一生，今天，我们班举行我读书我快乐的读书交流会。
二、交流近期读的书籍1、师：同学们近期同学们都读了一定量的书籍，今天我们就来向同学们推荐你喜欢读的一本书。
推荐时同学们注意从这几方面入手：（1）书名，书的主要内容（2）从书中获得的收货2、四个人以小组交流推荐自己喜欢读的书3、小组推荐一名读书推荐员，班级内交流，推选出班级读书推荐员三、读书经验交流1、小组交流课件出示交流提纲：（1）说说自己与书的故事。
（2）交流自己读书的收获、体会。
（3）诵读书中优美片段。
（4）交流书中自己喜欢的`人物。
2、班级交流各组派代表在班内交流。
四、好书推荐1、小结：感谢同学们的分享。
其实，我觉得可以用“开卷有益”4个字来概括读书的好处！世界上有这么多书，到底哪些书才是好书，才适合我们看呢？2、教师推荐好书:：《窗边的小豆豆》《森林报》《名人传》《爱的教育》五、总结“同学们，你们是吃饭长大的，也是读书长大的”，老师希望你们养成读书的好习惯，读好书，好读书，让书籍成为我们一生的朋友。
语文实践活动教学设计方案 2一、活动主题分别以“走进宋词”“阅读名著”“校园新闻”“演讲的艺术”为主题二、活动时间及参加人员活动时间：20某某年9月至20某某年1月参加人员：八年级学生三、活动目标1、通过举办主题式的手抄报活动，丰富同学们的校园文化生活，营造浓厚的学习气氛，提升学生对语文学科的兴趣，丰富学生对语文知识的了解，尽情展示八年级学生的风采。
大单元语文教学活动设计
大单元语文教学活动设计一、教学背景和目标在当前的教学环境中，大单元语文教学活动的设计变得越来越重要。
大单元语文教学活动是指根据课程标准和学生实际情况，将一个学期或者一个学年的语文知识和技能进行有机整合，通过多元化的教学手段和活动形式，促进学生语文综合素养的全面提高。
通过这样的教学方式，学生能够更好地理解语文知识，提高语文表达能力和思维能力。
本文将以“大单元语文教学活动设计”为标题，结合实际教学案例，探讨如何设计和实施大单元语文教学活动。
本教学活动的背景是七年级上册的语文教学，单元主题为《修辞与辞章》，目标是通过学习修辞手法和辞章特点，培养学生的语文表达能力和文学欣赏能力。
通过这个大单元的学习，学生将能够了解修辞手法的作用，掌握修辞手法的使用方法，提高语文写作能力。
二、教学内容和教学活动设计1. 课程目标：了解修辞手法和辞章特点，提高语文写作能力。
2. 教学内容：a) 修辞手法的概念和分类；b) 修辞手法的作用；c) 辞章特点及其表达方式。
3. 教学活动设计：a) 活动一：修辞手法小组研究在本活动中，学生将被分成小组进行修辞手法的研究。
每个小组选择一个修辞手法，通过图书馆或互联网资源进行研究，并形成小组报告。
报告可以包括修辞手法的定义、例子以及该手法的作用等内容。
学生们可以自由选择展示形式，例如PPT、海报或口头报告。
b) 活动二：修辞手法应用在这个活动中，学生们将运用所学的修辞手法来进行写作练习。
教师可以给出一个主题，让学生们自由发挥，使用所学的修辞手法进行作文写作。
教师可以提供一些写作指导，例如如何有效地使用修辞手法、如何让作文更加生动有趣等。
c) 活动三：辞章特点分析在这个活动中，学生将分析一些优秀文学作品中的辞章特点。
教师可以选取一些适合学生年龄的文学作品，让学生们阅读并分析其中的辞章特点。
学生可以在小组内进行讨论，然后向全班展示他们的发现。
这可以帮助学生更好地理解和欣赏文学作品中的辞章特点，提高他们的文学素养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“大语文阅读，建设书香校园”活动实施方案
一、指导思想
书籍是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的富矿，是经验教训的结晶，是走向未来的基石；读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。
一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。
在新教育实验的形式下，我校深入学习新教育的丰富内容，营造浓浓的校园书香氛围，推出“建设书香校园”的活动计划。
开展各种形式的师生读书活动，力争通过“建设书香校园”的活动，增加学生的课外阅读量，提高学生的读写能力，打造学生的人生底色；努力建设师生的精神家园，全面提升师生的整体素质，从而提高教育质量；也为建设书香社会，推动学习型社会的形成作出我们应有的贡献。
二、工作目标
1、总体目标：围绕“建设书香校园”这一主题，有计划、有目的、有指导性地开展全校性读书活动，营造勤奋读书、努力学习、奋发向上的校园文化环境，培养学生爱书籍，博览群书的好习惯，在校内形成热爱读书的良好风气。
2、具体目标：
①通过读书活动，激发师生尤其是全体学生的阅读热情，开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。
②通过读书活动，大幅度提高学生的阅读量，使学生在阅读中提高兴趣，逐步养成阅读习惯。
③通过活动，师生一起体验生命的活力，提高生命境界，逐步形成我校特有的书香校园特色，不断提升我校的办学品位。
三、本学期的工作要点：
（一）营造读书氛围
阅读需要氛围，这氛围需要营造。
为了积极推动学生的课外阅读，学校准备首先从营造浓郁的校园阅读文化氛围做起：
1、校园挂条幅，在校园内的走廊、宣传橱窗等阵地张贴宣传标语、宣传画、名人名言等，营造出一种浓郁的读书氛围，让学生明白读书的益处。
例如：我读书，我快乐，我成长；多读书，读好书，好读书；读书破万卷，下笔如有神；营造文化氛围，创建“书香校园”等。
2、各班在11月中旬以“建设书香校园”为主题上一节主题班会课。
营造班级阅读氛围。
3、各班设计一个班级“书香园地”，由班级定期张贴“好书推荐”“名人名言”“好书大家读”“读书感悟”“读书心语”等文章，由同学们自己介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。
4、加强学校图书馆、阅览室建设，建设一个开放性的阳光书吧，全天向学生开放，每年更新图书，今年学校投资二万余元新增图书2500册，订购各种报刊杂志80余种。
设定每天午间12：30----1：30为图书馆开放时间，每天安排一个年级，由图书管理员做好管理工作，保证校园内有安静、温馨的读书环境。
（三）明确阅读时间
在学生还没有养成课外阅读习惯之前，我们得千方百计挤出时间让孩子们有时间接触书籍，努力营造一种阅读氛围，带动更多的孩子自觉投入到阅读中来。
一天三读
1、诵读：每天上午上课之前，为早到校的学生阅读时间；每天上午第一节语文课前３－５分钟大声诵古诗说名著时间。
2、默读：每天中午1：30为全体学生读读写写时间，学生完成每天30个字的写字后，自由选择班级图书角的图书进行阅读；
3、睡前读：每晚一次的家庭阅读。
（四）开展阅读活动
１、学生读书活动
（１）开展一次读书主题班会。
在班会课上，举行“建设书香校园”的读书活动启动仪式，号召全体同学积极地投身到“建设书香校园”的读书活动活动中。
（２）7－9年级每一位学生要在语文老师的具体指导下制订科学的广泛阅读计划。
（３）每位学生有专一的阅读笔记。
语文教师要负责学生阅读书目的健康。
在阅读课上，教师要教会学生掌握正确的阅读方法，并指导学生写读书笔记，学生每周至少写一篇，语文老师每周检查一次，期末进行学生读书笔记展评活动。
（４）开展课前3—5分钟“背名篇、说名著活动”。
（介绍内容、讲情节、讲心得等均可），提仪语文教师可根据本科内容，灵活安排，推广此活动。
（5）周末、十一、寒假等长假期间，鼓励学生在家看学校推荐的书，写读书体会，每学期进行一次优秀读书笔记评选活动。
（6）学校进一步完善图书室，图书管理员选择推荐新书目，向学生借阅。
把人类历史上最有价值、最能感动人的著作推荐给学生，把富有时代气息的书推荐给学生。
在学生的阅读中，要强调基础性与发展性的统一，阅读最有利于自己精神发展的书，阅读最适合个性发展的著作。
如古诗文诵读、经典文学名著欣赏等。
（7）学校定期组织学生开展有关的读书实践活动。
如：中华诗歌散文精品朗诵比赛，“书香伴我成长”征文比赛，“享受读书之乐趣，品经典之茗香”演讲比赛，国旗下的演讲，诗歌散文精品朗诵比赛，讲故事比赛，读书小报评比，“我的读书名言”征集活动，“读书的乐趣”电子小报展览，“捐赠一本书，感念母校情”捐书活动等等。
该项工作由各年级由语文老师负责落实。
２、教师读书活动
教师的学习应秉承“学高为师，身正为范”的原则，在全面学习、提高整体文化素养的基础上，重点学习教育名著、原著，通过学习教育经典理论，使教师登高望远，高屋建瓴，指导与反思自己的教育实践，激发教师的思维能力和对教育问题的批评性思考，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新。
（１）要求教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读教学专著，强教学实践；读教育学，悟学生心理；读报纸杂志，知天下大事。
教师在阅读中，以原理掌握、方法实施为基础，以专业拓展、学科纵深为发展。
强调通过阅读激发阅读人能持久的兴趣，引发阅读人可持续的思考，从而形成终身阅读的良好习惯。
（２）学校图书室每学期购买一批教育类书籍，丰富阅览室的藏书，全体教师每人每学期至少读完两本，并完成读书笔记，写出读书心得。
（３）定时开放校阅览室，教师利用课余时间进行学习相关教育理论。
学校或教研组内应有固定的时间组织教师进行集体学习。
（4）要求老师经常写一些教育教学随笔，促使教师对自己每天的教育、教学、理论学习、生活感悟、学生成长进行反思。
３、家庭亲子共读：
家庭是学生课外阅读的重要支持者。
家长要正确看待学生的课外阅读，不能认为课外阅读就是看闲书。
家长还要以身作则，不沉迷于麻将等活动，主动带领孩子一起读课外书籍，并给孩子讲解，培养孩子的读课外书的兴趣。
（1）要求学生主动相邀家长共读完整的一本书，谈谈各自的感想。
（2）建议家长和孩子一起以文章形式完成一份亲子共读的感想和体会，内容既可以有父母的感想，也可以有孩子的感想和体会。
（3）向家长介绍积极健康的适合中学生的书籍，同时推荐订阅优秀的报纸、刊物，如《学习报》、《中学时代》等；另外我们建议家长为孩子购买一些经典书籍。
（５）评比“书香家庭”。
三、具体实施办法：
1、评选“书香小明星”和“书香班级”。
表彰在阅读中表现较好与进步较快的学生，并授以“书香小明星”，同时，每学期还要在各年级中评选“书香班级”。
通过评比，在校园中形成一种浓烈的阅读氛围，让更多的孩子们与书籍走得更近，形成一种健康向上的阅读场。
2、建立开放书吧。
让学生有比较充分的读书时间。
学校准备在每个班级东侧建立开放图书柜，让学生随时可以拿到书阅读。
3、建立好书交换站。
为了有效发挥三级书库的作用，在同学与同学之间，班级与班级之间可建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。
４、开展读书活动。
手抄报是培养综合能力的好办法。
学校每学期组织一次中高年级的学生读书手抄报比赛，把自己读到的好书、感想介绍给同学们。
或手工抄写，或电脑打印；或个人独办，或分工合作。
获奖作品张贴于专门为读书开设的长廊内，使读书、爱书的氛围更浓厚。
5、组织班级或年级读书会。
定期推荐优秀书籍。
学校每学期向学生开出必读书目。
除此以外教师组织“阅读小明星”定期向同学推荐优秀书籍，要写出内容概要、推荐理由，作为“向您推荐一本好书”向全校推出。
附本学期活动安排：
三月份
１、制定学校书香校园建设方案。
2 、书香校园建设启动仪式。
３、建设校园阳光书吧。
４、建立班级图书角，制定班级必读书目。
四月月份
１、学生自备必读书籍，开展好书交流看活动。
２、班级读书交流会观摩活动。
3、师生撰写读书随笔
五月份月份
1、读书笔记、读书手抄报展评与交流。
2、师生撰写读书随笔
3、评选“书香小明星”“书香班级”“书香家庭”。
附青州市初、高中学生阅读推荐书目。