爱唱歌的小麻雀教案反思
幼儿故事活动教案爱唱歌的小麻雀反思
幼儿故事活动教案故事背景：在一个美丽的森林中，住着一只特别爱唱歌的小麻雀。
它的歌声清脆动听，每天清晨都会在树上唱上几个小时。
教学目标：1.让幼儿了解小麻雀的故事，培养他们对自然环境和动物的关爱之心；2.引导幼儿明确喜爱音乐和唱歌的重要性，激发他们对音乐的兴趣；3.培养幼儿的品格与情感教育，引导他们从小事中反思人生。
教学准备：1.故事书《爱唱歌的小麻雀》2.音乐播放器和合适的歌曲3.小麻雀的图片或手偶4.笔、纸、颜料等辅助工具教学步骤：第一步：故事情节讲解首先，老师用生动有趣的语言，讲述小麻雀的故事。
描述小麻雀唱歌的情景，引导幼儿进入故事情境。
第二步：歌曲互动播放小麻雀喜欢的歌曲，让幼儿感受音乐的美妙。
鼓励幼儿跟着节奏一起唱歌，培养他们的音乐细胞。
第三步：小品表演安排幼儿扮演小麻雀和其他森林中的动物，进行小品表演，让幼儿通过角色扮演更深入地体会故事中的情感。
第四步：绘画创作引导幼儿用画笔和颜料，画出自己心目中的小麻雀，让他们通过绘画表达对故事的理解和感悟。
第五步：小结与反思通过讨论小麻雀为什么喜欢唱歌，引导幼儿反思爱唱歌的小麻雀给我们的启示。
鼓励幼儿分享自己的见解和体会，促进情感交流。
延伸活动：1.安排户外活动，观察鸟类的生活习性，增进对自然的了解；2.设置音乐角，让幼儿可以随时通过唱歌等形式表达自己的情感；3.每周围绕不同的动物或植物故事开展相关主题活动，拓展幼儿的视野。
通过这次活动，幼儿对于音乐的热爱和对动物的关爱将得到深化，同时也会潜移默化地培养他们的情感与思维能力。
让我们一起陪伴孩子们，在轻松愉快的氛围中促进他们的全面发展吧！。
幼儿园小班语言教案《爱唱歌的小麻雀》含反思
小朋友园小班语言教案《爱唱歌的小麻雀》含反思小班语言教案《爱唱歌的小麻雀》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让小朋友在情感体验中，学说故事中简洁的对话，理解故事内容，感受故事中关爱的情感，能大胆清晰的表达自己的意思，声音嘹亮，快来看看小朋友园小班语言《爱唱歌的小麻雀》含反思教案吧。
活动目标：1、理解故事内容，感受故事中关爱的情感。
2、在情感体验中，学说故事中简洁的对话。
3、能大胆清晰的表达自己的意思，声音嘹亮。
4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
5、理解故事内容，丰富相关词汇。
活动预备：电脑课件、麻雀头饰一个、《扮家家》录音带活动过程：一、带小朋友进入教室，引出主题。
老师：小朋友们，我来扮演麻雀妈妈，你们当我的麻雀宝宝好不好？小朋友回答。
老师：现在妈妈可想听你们唱歌了，你们唱歌给妈妈听吧。
（配课老师放录音带）老师和小朋友一起表演。
二、引导小朋友学习故事中的对话。
（重点）（配课老师：上面的小麻雀，请你不要唱了。
同时，停止音乐）老师和小朋友停止表演。
老师：是谁在说话？为什么不让我们唱了呀？（屏幕消失猫头鹰）老师：咱们去问问猫头鹰吧老师带领小朋友：猫头鹰，是你不让我们唱的么？猫头鹰：不是不是，是下面的伴侣老师：下面的伴侣？下面的伴侣是谁呀？小朋友猜想。
（屏幕消失小猴子）老师：我们问问小猴子（引导小朋友主动发问）老师带领小朋友：小猴子，是你不让我们唱的么？小猴子：不是不是，是下面的伴侣老师引导小朋友仿照小猴子：小猴子是怎么说的？小朋友仿照。
老师：下面的伴侣是谁呀？（屏幕消失小蝴蝶）老师：我们再问问它吧（引导小朋友主动发问）老师带领小朋友：小蝴蝶，是你不让我们唱的么？小蝴蝶：不是不是，是下面的伴侣老师引导小朋友仿照小蝴蝶：它是怎么说的？小朋友仿照。
老师：下面的伴侣是谁呀？（屏幕消失小松鼠）老师：快问问它吧（引导小朋友主动发问）老师带领小朋友：小松鼠，是你不让我们唱的么？小松鼠：是呀，是我不让你们唱的？老师引导小朋友：问问它为什么呀小朋友提问：为什么不让我们唱了小松鼠：你飞下去看看就知道了老师：小松鼠让我们去看看，我们看看究竟是怎么了！（配课老师仿照呼噜呼噜的声音，然后屏幕消失睡觉的小花狗）老师：啊！怎么了引导小朋友回答：小花狗在睡觉。
小班音乐《爱唱歌的小麻雀》教案反思
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中发现和创造音乐”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你们还听到过哪些动物的声音像音乐？”
小班音乐《爱唱歌的小麻雀》教案反思
一、教学内容
《爱唱歌的小麻雀》为小班音乐课程中的一节示范课，选自教材《幼儿园音乐活动指导手册》第三单元“小鸟音乐会”。本节课主要内容包括：1.学唱歌曲《爱唱歌的小麻雀》；2.了解小麻雀的特点，模仿小麻雀的动作；3.通过音乐活动，培养幼儿的节奏感和合作意识；4.反思课程中的教学方法和策略，以提高教学效果。教学内容旨在让幼儿在愉快的氛围中体验音乐，激发他们对音乐的热爱，同时培养他们的观察力、表达力和创造力。
-音乐合作活动：重演。
举例解释：
-在学唱歌曲时，教师需强调歌曲中特定的节奏型，如切分音、附点音符等，并通过反复练习，确保幼儿掌握。
-在模仿小麻雀动作时，教师应引导幼儿关注小麻雀的特点，如翅膀的挥动、跳跃的轻盈，并通过示范和练习，使幼儿能够模仿得更加生动。
其次，在实践活动和小组讨论环节，我发现有些孩子表现得不够积极主动。这可能是因为他们对音乐模仿的概念和技巧还不够熟悉，导致在讨论和展示时显得有些拘谨。为了提高孩子们的参与度，我打算在下一节课中增加一些互动环节，鼓励他们大胆表达自己的观点和想法。
此外，我还注意到，在分组讨论过程中，有些小组的讨论主题偏离了音乐模仿这一核心内容。针对这一问题，我将在下一次教学中加强对讨论主题的引导，确保孩子们围绕主题展开讨论，提高讨论的针对性和实效性。
爱唱歌的小麻雀活动反思(精选20篇)
爱唱歌的小麻雀活动反思〔精选20篇〕篇1：爱唱歌的小麻雀活动反思爱唱歌的小麻雀活动反思结合平日对小班幼儿的观察不难发现，他们在说话时，不太会控制音量，有时很大声，常常会影响到别人，之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子渐渐获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。
同时，小班孩子对周围环境具有好奇心，尤其对小鸟、小乌龟、小兔子等动物充满了关爱之情，而小班孩子在言语表达上有些不完好、有些单一、个别小朋友还出现不愿意说等现象。
为了鼓励孩子们愿说、敢说，我根据孩子的认知程度及生活经历选择以动物为主角的故事、让他们在喜欢的角色中更加激发孩子其说的愿望。
根据《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出“鼓励幼儿大胆清楚表达自己想法和感受”“帮助幼儿加深对作品理解和体验”根据这一教学目的结合小班幼儿年龄特点和语言开展程度制定目的。
首先从认知目的中让孩子理解故事，通过图片感知故事中动物上、下空间方位。
其次在才能目的中培养孩子根据图片内容参与故事讲述,学说故事中对话局部。
最后在情感目的中感受故事中关爱朋友的美妙情感,培养移情意识。
在活动中我让孩子重点学说故事中对话局部，同时打破难点让孩子感知故事中动物上、下空间方位。
托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强迫，而是激发学生的学习兴趣”老师不是为了教而教，而是采取恰当的教学手法！根据幼儿认知程度和教材的自身特点，我在这节课中利用废旧挂历，通过翻阅自制的绘本书，吸引幼儿的.注意力，通过挪动教具让孩子感受上、下空间方位，从而让幼儿有兴趣的承受并理解故事内容，学习故事中动物的对话，感受愉悦情感。
最后通过对故事的学习培养幼儿移情意识，进一步感受故事中关爱朋友的美妙情感。
整个活动下来虽然很流畅，但也存在了一些问题，我觉得平时孩子还要活泼，在这节课中还需要进步孩子的互动性，让全体孩子都能更加大胆的去学习故事中的对话。
中班语言爱唱歌的小麻雀教案反思
汇报人： 2023-12-20
目录
CONTENTS
• 教学目标与内容 • 教学方法与手段 • 课堂氛围与互动 • 教学效果评估与反思 • 学生表现及进步情况 • 教师自我反思与成长
01
CHAPTER
教学目标与内容
教学目标设定
01
02
03
认知目标
通过故事《爱唱歌的小麻 雀》使幼儿理解故事内容 ，了解故事中各个角色的 性格特点。
互动游戏
利用多媒体设备播放歌曲，让幼儿熟 悉歌曲旋律和节奏，提高其音乐感知 能力。
设计多媒体互动游戏，让幼儿在游戏 中学习歌曲和相关知识，提高其学习 兴趣和积极性。
图片展示
展示与歌曲内容相关的图片或视频， 帮助幼儿更好地理解歌曲意境和背景 。
03
CHAPTER
课堂氛围与互动
营造轻松愉悦的课堂氛围
好，培养对音乐的兴趣和热爱。
教学方法有效性分析
1 2
情景教学法
通过创设生动有趣的情景，引导幼儿进入歌曲所 表达的情感和意境，激发幼儿的学习兴趣和积极 性。
游戏化教学法
将歌曲学习和演唱融入到游戏中，使幼儿在轻松 愉快的氛围中学习，提高学习效果。
3
互动式教学法
通过师生互动、生生互动的形式，鼓励幼儿积极 参与歌唱活动，提高音乐表现力和自信心。
角色分配
根据歌曲内容，为幼儿分配不同 的角色，如小麻雀、大树、小花 等，让幼儿更好地参与到歌曲演
唱中。
角色表演
鼓励幼儿根据自己所扮演的角色， 进行相应的表演和动作设计，提高 其表演能力和创造力。
互动合作
通过角色扮演，促进幼儿之间的互 动和合作，培养其团队协作意识和 能力。
小班语言活动教案及反思教学反思《爱唱歌的小麻雀》
一、教学目标1. 认知目标：让幼儿认识小麻雀，了解小麻雀爱唱歌的特点。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、表达能力及模仿能力。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱，激发幼儿对动物的兴趣。
二、教学内容1. 故事《爱唱歌的小麻雀》：讲述一只小麻雀喜欢唱歌，在大自然中与其它动物分享歌声的故事。
2. 歌曲《小麻雀》：教唱歌曲，让幼儿感受歌曲的欢快氛围。
三、教学重点与难点1. 重点：让幼儿了解小麻雀爱唱歌的特点，培养幼儿的观察能力、表达能力。
2. 难点：让幼儿学会歌曲《小麻雀》，感受歌曲的欢快氛围。
四、教学准备1. 教具：故事课件、歌曲音频、小麻雀玩偶。
2. 环境：舒适、温馨的课堂环境。
五、教学过程1. 导入：利用小麻雀玩偶引起幼儿的兴趣，引导幼儿观察小麻雀的特点。
2. 故事讲解：通过故事课件，讲述小麻雀爱唱歌的故事，让幼儿了解小麻雀的特点。
3. 歌曲教学：播放歌曲《小麻雀》，引导幼儿学唱歌曲，感受歌曲的欢快氛围。
4. 活动延伸：组织幼儿进行角色扮演，让幼儿模仿小麻雀唱歌的动作和神态。
5. 总结：对本节课的内容进行回顾，强调小麻雀爱唱歌的特点。
教学反思：在本次活动中，幼儿对小麻雀的特点有了更深入的了解，观察能力和表达能力得到了锻炼。
在歌曲学唱环节，大部分幼儿能跟上节奏，感受歌曲的欢快氛围。
但在活动延伸环节，部分幼儿表现出胆怯、不敢表现自己的情绪，需要在今后的教学中加以引导和鼓励。
总体来说，本次教学活动达到了预期的效果。
六、教学评价1. 观察幼儿在故事讲解环节的注意力集中程度，以及对故事内容的理解程度。
2. 评价幼儿在歌曲学唱环节的参与度，是否能跟上节奏，正确表达歌曲内容。
3. 观察幼儿在活动延伸环节的团队合作意识，以及表达能力。
七、教学拓展1. 组织幼儿进行小麻雀手工制作活动，培养幼儿的动手能力。
2. 开展户外观察活动，让幼儿在大自然中寻找小麻雀，进一步了解小麻雀的生活习性。
八、教学注意事项1. 在故事讲解环节，注意语速适中，生动有趣，吸引幼儿的注意力。
小班语言教案及教学反思《爱唱歌的小麻雀》
小班语言教案及教学反思《爱唱歌的小麻雀》一、教学目标1.了解故事《爱唱歌的小麻雀》的主要内容和角色。
2.培养幼儿倾听故事、讲述故事的能力。
3.激发幼儿对大自然的热爱和对小动物的关爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事内容，讲述故事情节。
2.教学难点：引导幼儿关注小麻雀的情感变化，培养幼儿的同理心。
三、教学准备1.故事课件：《爱唱歌的小麻雀》2.小麻雀、森林、河流等图片3.音乐CD：《小麻雀之歌》四、教学过程1.导入（1）教师出示小麻雀图片，引导幼儿观察并提问：你们知道这是什么鸟吗？它有什么特点？（2）教师引导幼儿分享自己对小麻雀的了解。
2.故事讲述（1）教师播放故事课件《爱唱歌的小麻雀》，引导幼儿认真倾听。
（2）教师提问：故事里发生了什么事？小麻雀遇到了哪些困难？（3）教师引导幼儿讲述故事情节，培养幼儿的表达能力。
3.故事解析（1）教师与幼儿一起回顾故事情节，引导幼儿关注小麻雀的情感变化。
（2）教师提问：小麻雀为什么感到孤独？它是如何解决问题的？（3）教师引导幼儿讨论：如果你是小麻雀，你会怎么做？4.情感体验（1）教师播放音乐CD《小麻雀之歌》，引导幼儿感受歌曲中的情感。
（2）教师邀请幼儿模仿小麻雀唱歌，体验小麻雀的情感。
5.活动延伸（1）教师出示森林、河流等图片，引导幼儿进行场景布置，模拟小麻雀生活的环境。
（2）教师组织幼儿进行角色扮演，模拟故事中的情节。
五、教学反思1.本节课通过故事《爱唱歌的小麻雀》的讲述，让幼儿了解到了小麻雀的生活习性和情感变化，达到了教学目标。
2.在教学过程中，教师注重引导幼儿关注故事细节，培养幼儿的观察力和想象力。
3.通过音乐CD的播放和角色扮演活动，让幼儿更加深入地体验小麻雀的情感，培养幼儿的同理心。
4.教学中存在不足之处：（1）在讲述故事时，教师语速稍快，部分幼儿可能跟不上节奏。
（2）在角色扮演环节，部分幼儿表现出紧张和拘谨，需要教师更多鼓励和引导。
六、教学建议1.在讲述故事时，教师应适当调整语速，让幼儿更容易理解和接受。
小班音乐优秀教案及教学反思《爱唱歌的小麻雀》2篇
小班音乐优秀教案及教学反思《爱唱歌的小麻雀》小班音乐优秀教案及教学反思《爱唱歌的小麻雀》精选2篇（一）教案标题：《爱唱歌的小麻雀》音乐教学教学目标：1. 学习和唱唱歌曲《爱唱歌的小麻雀》；2. 了解和练习歌曲中的节奏、音高、音色等元素；3. 培养学生的音乐表达能力和合作意识。
教学准备：1. 教学PPT或大幅图片；2. 《爱唱歌的小麻雀》歌曲录音或演唱视频；3. 乐器或鸣器，如钢琴、小鼓、木鱼等；4. 学生的音乐教材。
教学过程：1. 歌曲欣赏（5分钟）向学生展示歌曲《爱唱歌的小麻雀》的PPT或大幅图片，并播放歌曲录音或演唱视频，让学生先欣赏一遍。
2. 歌曲学习（15分钟）（1）歌词教学：逐句教唱歌词，帮助学生理解歌曲的内容和情感表达。
（2）旋律学习：教会学生唱歌曲的旋律，并让学生跟着录音或视频一起唱。
（3）节奏练习：通过拍手、敲击乐器等方式，让学生感受歌曲中的节奏，并模仿演唱。
3. 音乐活动（20分钟）（1）音高练习：利用乐器或鸣器，让学生模仿歌曲中的音高进行演奏，加深对音高概念的理解。
（2）合奏活动：将学生分成小组，每个小组使用不同的乐器或鸣器，分别演奏歌曲中的不同节奏部分，并进行合奏练习。
（3）声音装饰：引导学生根据歌曲情感和表达要求，用适当的音色演奏歌曲中的部分节奏或旋律，增加声音的变化和层次感。
4. 教学巩固（10分钟）（1）口头回答：提问学生关于歌曲的相关问题，让学生回答，并展示对歌曲的理解和记忆。
（2）表演展示：选择几个有兴趣的学生，进行歌曲的小组或个人演唱表演，激发学生的表现欲望和自信心。
（3）课堂反思：与学生一起回顾学习的过程，了解他们的学习成果和感想，并给予肯定和鼓励。
教学反思：本节课的教学目标是学习和唱唱歌曲《爱唱歌的小麻雀》，通过学习歌曲的歌词、旋律、节奏等元素，培养学生的音乐表达能力和合作意识。
整节课的教学过程大致符合预期目标，但有一些可以改进的地方。
首先，在歌曲学习环节，教师可以设计一些互动的活动，例如分组学生合唱、带动节奏等，激发学生的兴趣和参与积极性。
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爱唱歌的小麻雀教案反思
爱唱歌的小麻雀教案反思
在找关于?不用着急我这里有哦!下面是!让我我来给你们分享一下吧!希望能对你有用!
目标：
1、理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美好情感。
2、愿意在集体面前较自然地表述。
设计意图：
《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕爱唱歌的小麻雀不能唱歌这一悬念，通过简单、重复的对话，使孩子逐步理解故事内容，体验美好的情感。
在教学过程中，考虑到作品中角色较多，我将有关角色认知的内容放在最前面，为理解故事埋下伏笔;故事后半部分层层递进，既给孩子清楚明了的记忆、理解、想像的线索，又将活动气氛推向高潮。
准备：
1、用旧挂历自制的有层次的图书及可粘贴操作的动物卡片，书的内页制作如图，前一页都比后一页短一些，每一页上都有一棵树的造型。
2、利用图书的封面、封底绘制一棵大树。
3、故事录音。
过程：
一、第一遍听故事，突出认知——别人睡觉时不要唱歌，不能吵醒别人。
1.初步了解故事。
1出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。
2引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。
2.理解故事内容。
1边引导幼儿观察画面，边完整讲述故事。
2提问：谁住在最上面?它的下面是谁?谁住在最下面?
3提问：小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌?
二、第二遍听故事，激发情感——结合生活经验，为小麻雀想想办法
1.展示图书。
教师打开图书，让幼儿了解本书结构，然后将动物卡片分别粘贴在不同的页码上，合上书。
2.合作讲述。
教师放慢速度讲述，故事对话部分留给幼儿讲述。
3.分析讨论。
提问：小麻雀可喜欢唱歌了，可现在不能唱了，怎么办呢?轻轻地唱;到别的地方去唱;一起睡觉，等等。
什么时候小麻雀才能唱?鹿宝宝醒了再唱。
三、第三遍听故事，行为练习——和小麻雀一起为小鹿唱最好听的歌
1.播放录音故事。
2.引导幼儿静静地等待小鹿醒来，在最后时刻，教师用醒来的小鹿形
象调换原来熟睡的小鹿形象。
3.带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。
4.以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友。
附：爱唱歌的小麻雀
在高高的树顶上，住着一只爱唱歌的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜欢听。
有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：“大清早的树林里，有只麻雀爱唱歌……”突然，从下面传来一个声音：“上面的小麻雀，请你不要唱了。
”
小麻雀想：“是我唱得不好吗?为什么不要我唱?我得下去问明白。
”小麻雀往下飞，看见猫头鹰，问：“猫头鹰，是你不要我唱歌的吗?”
猫头鹰说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。
”小麻雀又往下飞，看见啄木鸟，问：“啄木鸟，是你不要我唱歌的吗?”
啄木鸟说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。
”小麻雀继续往下飞，看见小猴子，问：“小猴子，是你不要我唱歌的吗?”
小猴子说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。
”小麻雀再往下飞，看见一只小松鼠，问：“小松鼠，是你不要我唱歌的吗?”
小松鼠说：“是的。
是我叫你不要唱的。
”
小麻雀奇怪地问：“为什么呢?”
小松鼠说：“你飞下去看看就知道了。
”小麻雀飞到树底下，呀!草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。
小麻雀不唱歌了，轻轻地飞回树顶，安静地等着、等着……她想，等鹿宝宝醒来了，我要为她唱一支最好听的歌。
《爱唱歌的小麻雀》教案课后反思：
结合平日对小班幼儿的观察不难发现，他们在说话时，不太会控制音量，有时很大声，常常会影响到别人，之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。
同时，小班孩子对周围环境具有好奇心，尤其对小鸟、小乌龟、小兔子等动物充满了关爱之情，而小班孩子在言语表达上有些不完整、有些单一、个别小朋友还出现不愿意说等现象。
为了鼓励孩子们愿说、敢说，我根据孩子的认知水平及生活经验选择以动物为主角的故事、让他们在喜欢
的角色中更加激发孩子其说的愿望。
依据《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出“鼓励幼儿大胆清楚表达自己想法和感受”“帮助幼儿加深对
作品理解和体验”根据这一教学目标结合小班幼儿年龄特点和语言发展
水平制定目标。
首先从认知目标中让孩子理解故事，通过图片感知故事中动物上、下空间方位。
其次在能力目标中培养孩子根据图片内容参与故事讲述,学说故事中对话部分。
最后在情感目标中感受故事中关爱朋友的美好情感,培养移情意识。
在活动中我让孩子重点学说故事中对话部分，同时突破难点让孩子感知故事中动物上、下空间方位。
托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”教师不是为了教而教，而是采取恰当的教学手法!根据幼儿认知水平和教材的自身特点，我在这节课中利用废旧挂历，通过翻阅自制的绘本书，吸引幼儿的注意力，通过移动教具让孩子感受上、下空间方位，从而让幼儿有兴趣的接受并理解故事内容，学习故事中动物的对话，感受愉悦情感。
最后通过对故事的学习培养幼儿移情意识，进一步感受故事中关爱朋友的美好情感。
整个活动下来虽然很流畅，但也存在了一些问题，我觉得平时孩子还要活跃，在这节课中还需要提高孩子的互动性，让全体孩子都能更
加大胆的去学习故事中的对话。
同时在反思中我想是否可以再加入情境性游戏，让小班的孩子在操作中或者游戏中显得更加活跃。