在生物教学中如何实施素质教育
中学生物教学中素质教育的实施
浅谈中学生物教学中素质教育的实施摘要：培养具有创新意识和创新能力的二十一世纪需要的人才，成为实施素质教育的目的所在。
随着素质教育的广泛深入开展，在中学生物教学中，实施素质教育，培养学生创新能力成为摆在中学生物教师面前的艰巨的课题。
本文作者根据自己几十年中学生物教学实践，从四个不同的层面探索在中学生物教学中落实素质教育的真谛，培养学生创新思维和创新能力的方法和途径。
关键词：素质教育；创新能力；途径一个优秀的教师是教给学生发现真理的方法，而一个平庸的教师则是把真理直接送给学生。
学生提出问题、分析问题、解决问题的过程就是创新能力培养的过程，而这一过程离不开教师的指导和帮助。
在知识更新周期日益缩短的今天，培养学生的创新思维和创新能力尤为迫切。
下面，笔者从中学生物教学的自身特点出发，从四个不同的层面探索在中学生物教学中落实素质教育的真谛，培养学生创新思维的方法和途径。
一、激发学生生物学习兴趣中学生物教学的研究对象是对大自然、动物、植物以及生命现象的研究，这最易引起学生广泛的兴趣和好奇心，有利于生物教学质量的提高。
生物教师应该在教学过程中，想方设法培养学生生物学习的兴趣，从而激发学生去探索、思考、创新。
为此，教师可以利用日常生活实际，让学生去思考一些常常见到却又无法解释的现象，引导学生深入研究，产生兴趣。
比如，春天来了，柳树发芽是嫩黄的，到了夏天又是浓浓的翠绿，让学生探索其中的奥秘，最终让学生了解到光合作用的效果和作用。
师生通过对现实生活中的现象的分析探索，可以让学生把所学的生物学知识与现实生活紧密联系起来，学以致用，既加深了对所学知识的印象，又增强了对生物学知识的学习动机。
同时，教师还要善于积累、学习，运用一些民间谚语、音乐以及简笔画，让学生对每一节课都有新奇感，使学生保持持久而浓厚的学习兴趣。
二、鼓励学生标新立异的思想和行动培养学生创新思维和创新意识，关键要鼓励学生大胆质疑，并学会质疑，这就要求教师引导学生讨论、辩论，甚至争论，即使一些学生提出了一些可笑的看法和见解，教师也不要批评，而是要创造民主宽松的氛围，激励学生敢于打破常规，标新立异，因为这才是创新活动的开始。
如何在生物教学中实施素质教育
如何在生物教学中实施素质教育摘要:全面实施素质教育,是贯彻党和国家教育方针的时代要求,是教育工作的主题。
课堂教学是实施素质教育的主渠道,实施素质教育是各学科教学的共同任务。
与其它学科相比,生物学科在实施素质教育方面具有更大的尝试空间,我们要充分利用生物学科的特点,在生物教学中实施素质教育。
关键词:素质教育德育教育动手能力创新精神素质教育就是以“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的思想为指导,全面贯彻党和国家的教育方针,加强和改进青少年学生的思想道德教育,着重培养学生的创新精神和实践能力,促使学生全面发展,学有所长。
全面实施素质教育,是贯彻党和国家教育方针的时代要求,是教育工作的主题。
课堂教学是实施素质教育的主渠道,实施素质教育是各学科教学的共同任务,那么在生物教学中如何实施素质教育呢?笔者结合自己的教学实践,谈几点看法。
一、把德育教育渗透于生物教学之中素质教育,德育为首。
在生物学教学中,我们要注意挖掘教材的德育要素,科学地、生动地强化德育教育,从而培养学生博爱宽容的完善人格,唯物主义的世界观,独立思考、勇于探索创新的精神、实事求是的科学态度,使学生成为全面发展的高素质人才。
1、结合教材内容进行爱国主义教育。
素质教育的一个重要内容就是要培养学生的爱国主义品质,生物教学中蕴含着丰富的爱国主义教育的素材。
如果教师能注意积累和运用这些素材,寻找有利的时机,巧妙地把爱国主义教育融入教学中,就能收到良好的爱国主义教育效果。
如通过介绍我国生物科学家在世界生物科学史上所做的贡献(李时珍的《本草纲目》、结晶牛胰岛素的人工合成、酵母丙氨酸转运核糖核酸合成、杂交水稻技术等) 激发学生的民族自尊心和自豪感;通过了解我国丰富的动植物资源,增进对大自然的情感;通过介绍我国生物资源遭到严重破坏的现状,使学生产生强烈的责任感、使命感和紧迫感。
2、结合教材内容进行爱心教育。
未来社会对人才的要求除了知识外,良好的心理素质和高尚的道德水准也是非常重要的。
生物教学中如何体现和实施素质教育
李 娜 （ 抚 宁县大新 寨学 区 四通 学 校 ， 河北 抚宁
２ ０ １ ４ 年 第 ２ 期 【 总 第 ２ １ ０ 期 ）
０ ６ ６ ３ ０ ０ ）
生物教 学 中如何体现 和 实ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ素质教 育
随着传统教学弊端的 日益显著 ．一种全新 的教学思想和教 学 观念 便 应 运 而生 了。 这种 全 新 的教 学 理 念 就是 众 所周 知 的素 知识 ．还能够在探索 的过程 中锻炼学 生的探索精神 和创造精 神。 三、 优 化 测 试 方 式 和 习题 内 容 ， 提 高 学 生 的对 知 识 的 理 解
和 运 用 能 力
质教育 它要求在教学过程 中改变传统教学中满堂灌的教学弊 端． 改变那些不适应社会发展的教学方式 ． 而是要重视教学过程 中学生整体素质的提高 ． 激发学生学 习的主体意识 ． 让学生在学 习的过程中能够积极地参与和探索 ． 充分发挥学生的主体性 ． 一 切教学环节和手段都要从学 生素质和能力的提高人手 ．最大限 度地挖掘学生的 内在学 习潜力．让学生能够在学习的过程中形 成 自己的个 『 生 和特长 素质教育理念． 最大的特点就是教学要针 对全体学生 ．在知识传播的过程 中重视学生 自主性 的学习和探 索． 锻炼学生的学习能力 ， 让学生形成积极 的思想道德素质。那 么． 在初 中生物教学 中． 教师应该如何着手才能够在生物教学课 堂中实施素质教育 ．把宏观的素质教育思想转变为实 际的具体 教学过程 ， 让素质教育真正落实到实处呢？ 采用适宜的教学方法 ， 帮助学生掌握学习的方法 生物知识包括教材中的理论知识和生物实验知识 在所有 的学科 教学 中． 生物学科是实践极强 的－ －Ｉ ＇ ］ 知识 教师在教学 中要 灵活运用各种教学方式 、 引导学生利用观察 、 分析 、 实验等
在中学生物教学中如何实施素质教育
４积 极利用各 种教具 、 物模 型 、 实 教学挂 图、 多媒体课 件增
强 教 学 的 直观 性
充分提高课堂教学效率 ， 以使整个教学 内容 由深变浅 、 由难变
易、 变抽象为具体 ， 充分发挥学生在教 学过程 中的主动性 ， 激发学生
学习生物学的兴趣 ， 学生的观察能力， 培养 提高课 堂教学效果 ． 真正 做到低时高效。
审美打下扎实基础 ， 使学生在德、 、 、 劳方面全 面协调的发展。 智 体 美、
作为一名高中生物教师 ，我认 为大力 推行 素质教育非 常有必
要， 并在以后的工作 中我要努力做 到以下几点 。
６要不断加强 自身的学习
不仅要学 习 自己的专业知识 ， 而且还要注重教育教学理论的学
习， 从而不断地 丰富 自己。当今社会对教师 的要求和期望值越来越
理化生教学
在 中学生物教 学 中如何 实施素质教 育
杨 景 国
（ 山县 高考补 习学校 山 东・ 山 ２７０ ） 苍 苍 ７７０
中图分类号 ： ３ ．１ Ｇ６ ３９ 文献标识码 ： Ａ 文章编号： ６ ２ ７ ９ （ ０ ９）３ ２ ６ ０ １７ — ８ ４２ ０ ２ — ０ — １
平越来越高 。
素质教 育才 能使学生适应未来发展的需要 ， 才能成为一个全面发展
的有创 造力 的人才 。
２ 在 课 堂 教 学 过 程 中 注 重 实 施素 质 教 育
课堂教学过程是 实施素质教育 的主渠道 ， 是人 的创新思维发展
的重 要 过 程 。按 照 新 课 程 标 准 实 施 探 究 式 教 学 ， 过 学 生 分 组 、 通 自
摘
要
素质教育是依据人的发展和社会发展 的实际需求 ， 以
初中生物教学实施素质教育的途径
谈初中生物教学实施素质教育的途径学校教育在素质教育的实施中起主导作用，而学科教育则是学校教育的主要形式。
学校教育中的素质教育主要是通过学科教学来完成的。
在生物学教育中落实素质教育的总目标，在传授生物学基础知识、基本技能的同时，充分利用生物学知识的文化价值和教育价值，积极探讨生物学知识与素质教育的最佳结合点，以促进学生素质的全面提高和智慧潜能的充分开发。
如何适应新时代的要求，抓好生物学素质教育，提高学生的生物学素质，是新世纪的召唤，也是摆在中学生物教育工作者面前的一项重大课题。
一、树立正确的素质教育思想观近年来，我校通过加强本学科教学领域进一步深化素质教育的教师培训工作，帮助初中生物教师掌握开展这项工作的背景、指导思想、总体思路、工作目标、工作内容，以及课堂教学的实施要求，进一步统一思想，树立正确的素质教育思想观，增强教师在教学领域中进一步深化素质教育的自觉性和主动性。
在课堂教学中，近期的着力点放在构建和理解学科教学中进一步深化素质教育的工作目标上。
我们以探究性学习研究为突破口，根据中学生物不同阶段不同学习内容，改善生物课堂教与学的方式，强化系统优化组合学习方式的研究，达到传统学习方式和探究性学习方式的动态平衡，初步建立生物教学资源共享机制，提高课堂教学效率，促进学生生物素养的整体提高，并促进生物教师专业发展。
二、结合生物学科的特点，培养学生的思想素质生物科学是一门自然科学，在教学过程中要寓德育于教学之中，挖掘教材的思想性，抓住思想教育的渗透点，非智力因素的培养点，着力使学生形成良好的思想品质和心理素质。
重点是潜移默化地对学生进行科学观点（生物进化观点、生态学观点等）教育、辩证唯物主义和爱国主义教育；培养学生实事求是的科学态度，不断探索新知识的精神；教育学生形成热爱自然、认真保护自然资源、保护环境的观念；培养学生的审美观和高尚的品德情操。
三、加强实验教学，提高学生科学素质生物学是一门以实验为基础的自然科学。
在生物学教学中如何实施素质教育
在生物学教学中如何实施素质教育【摘要】实施素质教育的目标需要全方面开展，就生物教学而言，在巩固生物学基础知识与技能的同时还需要掌握生物学知识的论文联盟整理文化和教育价值，并将生物学知识与素质教育完美的结合，这样才能促进学生素质教育的全面提高和智力开发的高效性。
中学生物学教育最根本的目的在于培养将专业素质和综合素质完美结合，将适应力与创造力完美兼具的优秀人才。
只有热爱教育事业，不断更新教育理念，改进教学方法和教育手段，建立新型评价标准，并且不断更新自己的知识信息，才能从容面对素质教育，完成教育教学目标，适应时代发展的要求。
素质教育以提高全民族整体素质为目标，以激发学生学习的主体意识，充分发挥学生的学习积极性和主动性为切入点，挖掘学生的内在潜能，发展学生的个性特长。
其最大特点是面向全体学生，使其思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质和能力素质得以全面提高。
在教学活动中，教师应如何确立完整性的素质教育目标，发挥怎样的作用，把宏观的素质教育思想转化为微观的具体教学过程，是全面实施素质教育的关键，本文就此谈谈自己的看法和体会。
1更新教育理念，提出问题，制定目标如何适应时代的要求，更新教育理念，提出问题，制定目标，培养创新型人才，抓好生物学素质教育，提高学生的生物学素质，是摆在中学生物教育工作者面前的一项重大课题。
然而，在应试教育的压力仍然存在的今天，要在生物学这样一个被忽视的“小科”中抓好素质教育，教师要改变教育观，变“师道尊严”为“师生民主平等”的师生观，变“应试教育观”为“素质教育观”，变传授知识的教学观为培养学生学会学习的教学观。
把生物学素质教育纳入目标教学的轨道，依据生物教育目标分类的理论和方法，制定科学的教学目标、单元教学目标、课时教学目标使生物教学朝着既定的目标推进，使师生对整个教学过程洞察明晰，心中有底。
这样，实现目标的强烈欲望将促使生物学素质教育步步到位。
在生物教育中，教师不再仅是让学生获得生物学知识和技能，提高生物科学素养，培养学生的创新精神和创新能力，并重视学生的情感、态度以及价值观的形成，成为了现在中学生物教育的一个主要部分。
生物教学中如何实施素质教育
存 和普 遍 联 系 ． 进 行 辩 证 唯 物 主 义 教 育 的 好材 料 我 国地 大 是
物 博 ， 物资 源 丰 富 ， 且有 悠 久 的 历 史 和 灿 烂 的 文 化 ． 够 激 生 而 能
化 ， 读 书 、 死 书 。 校 、 师和 学 生 以 应 试 为指 挥 棒 ， 死 读 学 教 教育
合 作 学 习 （ｏｐｒｔ ｅｌ ｒｉｇ 是 ２ ｃｒｅａｉ ｅｎ ｎ ） ０世 纪 ７ ｖ ａ ０年 代 初 兴 起
于美国 ． 在 ７ 并 ０年 代 中期 至 ８ Ｏ年 代 中期 取 得 实 质 性 进 展 的 一 种 富 有 创 意 和实 效 的 教 学 理论 与策 略 。 代 教 育 理论 认 为 ． 合 现 “
素 质 与 能 力
生物教学 中如何 实施素质教育
李 晓燕 （ 台市第 四 中学 ， 北 邢 河 邢台 ０ ４０ ） ５ ０ １
摘要： 实施 素 质教 育 ， 实现 由应 试 教 育 向 素 质教 育 的 转 变 ． 是 当前 我 国教 育 领 域 一 场 深 刻 的 变革 。 生物 课 堂教 学如 何 贯 穿 过 程 ． 改进 教学 方 法 提 供 参 考 为
发 学 生 的 民族 自尊心 和 Ａ豪 感 。 态学 的基 本 原 理 和 生态 伦 理 生 学 等 内容 ，能 够 帮助 学 生 正 确 认 识 和 对 待 人 与 生 物 的关 系 ． 人
贯 穿 素 质 教 育 的 理 念 ． 到 培 养 学 生 综 合 能 力 的 目 的 ． 教 育 达 是 工作 者 面 性 的 一项 重要 任 务 ． 是 深 化 生 物 课 堂 教学 改 革 的重 也
浅谈初中生物教学中如何培养学生核心素养
浅谈初中生物教学中如何培养学生核心素养摘要：随着社会的进步、经济的发展,人们越来越重视对初中学生的素质教育，如何把对学生的核心素养教育融入到初中阶段的生物教学活动中已经成为了生物教师的新挑战。
本文简要阐述了学生核心素养的含义，列举了初中生物教学对提升学生核心素养的重要性，并且结合科学性、实践性、时代性的原则，探索了几点能够有效培养学生核心素养的方法。
关键字：初中生物；教学活动；学生核心素养；培养前言：近些年来，伴随着教育改革的逐步深入，越来越多的先进教育观念以及教学思维在学校的教学中得到了切实的实施。
与此同时，国家经济社会发展速度的提升、世界科技水平的不断进步，社会各方对于高素质人才的需求也逐渐扩大，这给学生的核心素养培育提出了更高层次的要求。
所以，为了更好地开展素质教育，作为初中生物教师在开展日常的生物教学活动过程中，不仅要运用科学的教学方式向学生们传授生物基础理论知识，还要重视在生物教学的过程中通过有效的方式来培养初中生的核心素养，帮助学生们在学习生物知识的同时也可以建立正确的人生观、价值观、世界观，并且从个人情商、思维方式等角度提高自身的素养水平。
与此同时，教师把提升初中阶段学生核心素养有效融合到初中生物教学活动中，一方面能够科学地提升学生的各项学习能力，另一方面也能激发初中学生对生物探索的兴趣，有利于促进学生的全面发展。
一、学生核心素养的内涵一般来说，学生的核心素养包含了多个方面，例如学生的知识储备、技能水平、价值观、个体情感等，提升学生的核心素养强调的是对学生品格以及各项能力的提升。
不同时期的教学活动能够带给学生不同层次的个人体会以及领悟，学生通过这一系列的实践过程能够形成具有个人特色、适应社会发展的各项素养，也就是学生的核心素养。
通常核心素养具有开放性、发展性、稳定性的特点，这也决定了核心素养的形成和培养是一项长期的过程，能够陪伴学生一生的学习和生活，同时核心素养也是随着学生的成长可持续发展的，是学生在适应社会、实践创新过程当中积累的各项品质，只有具备了与时俱进的核心素养才能实现个人的全面发展。
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浅谈在生物教学中如何实施素质教育摘要：在学科中如何实施素质教育，使学科教育能为提高学生的整体素质服务，是教育改革的中心议题。
本文拟对中学生物学教育中实施素质教育的问题谈几点看法。
关键词：生物实施素质教育
实施素质教育的重要性
素质教育是以提高人的素质为目的的教育。
应试教育是以应付考试，特别是应付升学考试，追求升学率为目的的教育。
素质教育是一种全面发展的教育，涉及到思想道德、文化科学、心理、身体健康、劳动技能等方面，而每一方面又因时代不同、需求不同而有不同的侧重点。
例如，现阶段文化科学素养方面，除文化科学知识外，还要加强科学方法、科学思维的训练和科学态度、科学精神的培养。
应试教育在全面贯彻教育方针方面是突出智育，忽视其他方面，以文化课考试代替了素质的全方位要求。
素质教育是面向全体学生的教育，是教育的平等。
现代的教育质量观是“卓越教育”，既求公平又求效率，所以基础教育的重心应从少数“重点校”转向大批“薄弱校”，办好每一所学校，培养好每一个学生，应成为我们实现基础教育公平与效率的最完美的途径。
应试教育是只抓少数尖子学生，放弃整体学生的“精英主义教育”，既谈不上公平，更谈不上效率。
素质教育的价值正是我们所期待的。
因为少数的精英可以引进，但整个国民的素质是无法引进
的。
素质教育是人的终身教育。
随着终身学习社会的到来，基础教育不过是“终身教育”的一个环节，而非“终结教育”。
现代学校担负着两个课题：一是促进“人格形成”；二是促进“学力形成”，这种学力是由学习动机、学习方法、可持续独立学习的态度这三个要素组成。
学生时期是主要的学习时期，既要学会立足社会、推动社会发展的本领，更要学会学习，为终身学习打下基础。
因此学校应创造适应每一个学生学习的教育体制，形成学校适应学生的校园文化。
而应试教育则急功近利，为一时的分数的提高而排斥其他。
素质教育注重开发个人的智慧潜能和形成人的健全个性。
个性发展的核心是创造能力的发展，而创造能力发展的关键是学生能够生动活泼主动发展。
学校的功能首先是发展功能，而不是选拔功能。
因此学校应从传统的偏重单向灌输知识转变成培养学生自主学习、独立思考能力的教育，德、智、体、美、劳的全面发展的教育，使其有机会把某一方面的潜在的才智得到良好的启蒙、发现、培植和发挥，从而高于一般人。
而应试教育注重的是选拔，就很难发展人的个性和创造才能。
相对于应试教育来讲，素质教育是符合教育规律的更高层次、更高水平、更高质量的教育。
我们教育工作者应努力追求素质教育的目标，用符合教育规律和学生身心发展规律的办法去培养全面发展的高素质人才。
树立生物学教育的素质观
学校教育在素质教育的实施中起主导作用，而学科教育则是学校教育的主要形式。
学校教育中的素质教育主要是通过学科教学来完成的。
在生物学教育中落实素质教育的总目标，在传授生物学基础知识、基本技能的同时，充分利用生物学知识的文化价值和教育价值，积极探讨生物学知识与素质教育的最佳结合点，以促进学生素质的全面提高和智慧潜能的充分开发。
中学生物学教育的目的是培养具有一定生物学素养和综合素质，具有广泛适应能力并有一定创造性的人。
这就是生物学教育的素质观，从这样的素质观出发，在生物学教育中实施素质教育应把握以下几方面：
1.政治思想、道德行为素质
加强辩证唯物主义和爱国主义教育，培养学生辩证唯物主义的世界观和健康向上的人生观，生物教材在这方面的内容非常丰富、生动。
如世界是物质的原理；物质世界是运动的；内因是事物发展的根据；事物是普遍联系的；矛盾的普遍性与特殊性等观点在生物科学中几乎都可以找到例证。
再如，结合教材内容可以讲解《森林法》《环境保护法》《渔业法》《婚姻法》等法规，帮助学生树立法制的观念。
2.科学文化素质
教育要面向未来。
从未来需求来看，科学教育要把科学方法、科学思维、科学态度、科学品质、科学价值放到和科学基础知识、
基本技能同样重要的位置。
3.心理素质
在生物学教学中可以进行如下几方面的心理素质教育：
(1)激发学生学习动机，培养学习兴趣。
在介绍生物学的概念、规律发展的来龙去脉，生物学事实的发现过程，科学家的事迹和我国的生物资源等知识时，可使学生对知识的创造和创造者的思想品德、人格有一个全面深刻的了解，从中受到感染和影响，并由此激发学习的兴趣和钻研精神，从而树立为国家为科学献身的远大志向。
(2)培养学生勤奋、坚毅、合作的优良品质。
通过实验可以培养学生刻苦、自制的意识和品质；通过课堂上分组讨论、小组竞赛可以增强学生团结、合作的优良品质。
4.身体技能素质
培养学生能够自觉地锻炼身体，养成良好的卫生习惯。
中学生正处于青春发育期，身体和心理都发生着急剧的变化。
为此，学生必须了解自己的身体，科学地对待自己体内发生的一切生理变化，愉快地接纳自己（不管是男还是女，是胖还是瘦），并自觉地锻炼身体，养成良好的卫生习惯。
这些内容在教材中都有阐述，教师应该充分运用这些素材，对学生进行生动具体的教育；同时也要指导学生了解绿色食品、各类补品，正确对待减肥药品及增高妙方等等。
总之，广大的生物学教师应该认真学习教育理论，加深对素质
教育内涵的全面理解，大练教学基本功，在教学的过程中承担起教书育人的责任，成为德才兼备的、能够适应素教育的教师。
(作者单位:河北省永年县第三中学)。