2018新部编本二年级下册语文第2课《找春天》评课稿
1找春天评课稿
1找春天评课稿篇一：《找春天》评课稿《找春天》评课稿南苑小学任琴《找春天》是北师大版小学语文一年级下册第三单元的口语交际课。
这次训练主要是通过让学生找春天和用不同的方式赞美春天，来丰富见闻，增加感受，以激发学生热爱大自然的情感，提高学生的口语交际能力。
我听了徐老师的这节课，有以下几点体会：一、教学思路清晰明了，符合低年级课堂教学的要求，凸显了教学重点。
徐老师首先讲课伊始，以优美动听的音乐和色彩鲜艳的画面作引导，通过各种富有春天气息的图片和美文解说，把抽象的内容转为具体生动氛围，让学生在特定的气氛中唤起春天在他们心目中的印象，激发起学生对春天的喜爱，触发他们的交际欲望。
其次，从生活实际出发，引导学生关注生活，走进大自然融入春天，自由自在地感受春天的美。
让学生畅所欲言说说身边的春天，学生有话可说，能把自己看到的说出来与大家交流，再同桌交流，培养和锻炼学生的口语交际能力。
再次，在孩子们说身边的春天时，也许能做到把一句话说完整，但对于一副图，却不能做到说得“有序和生动”，这也是低年级说话的难点，这个环节的安排目的就是在教师的引导下，训练孩子们能把一副图按照一定的顺序、采用比喻和拟人的方法，说得生动。
最后，简明扼要的总结各个环节的内容后，让孩子们伴随着轻松欢快的音乐，唱起《春天在哪里》的歌曲，把课堂气氛再一次推向高潮，在高潮中结束整堂课的教学。
其中，一看图说话作为整堂课的训练重点，也是一年级学生的训练重点。
二、多种方法激发学生学习兴趣，提高课堂教学的是实效性。
整堂课通过“赏春天——找春天——说春天——赞春天——唱春天”这几个教学环节，利用各种媒体设施，引导学生大胆说出对春天的发现，注意倾听同伴的发言，大胆思考、想像，挖掘孩子的潜力，激发孩子的情感，充分调动起学生学习的积极性和全体参与、合作的精神，让学生在自主轻松的环境中来练习口语的表达能力，使学生做到会说、乐说，在教师的引导与指导下，让学生在原有的基础上说得有序、完整、生动，使口语交际训练真正做到扎实有效。
公开课《找春天》评课稿
今天有幸聆听余红莲老师执教《找春天》一课，思绪良多，本课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
在教学本课时，余老师首先播放春天的画面，让学生走进春天，又播放歌曲《春天在哪里》，引导学生说说自己发现的春天，虽然现在的天气仍然给人一种冬天的气息，但是学生通过仔细的观察还是可以找到春天的迹象的：河里的冰融化了，枯草下面探出了嫩芽，迎春花也绽放了……孩子们已经感受到春天来了。
这一系列活动让浓浓的春意进驻学生的心间，为学生走进文本作好了情感上的铺垫。
在本课的教学中，安排了多种朗读方式。
首先让学生自由读课文，让学生说“孩子们是怀着怎样的心情去找春天的？”并让孩子抓住“脱”“冲”“奔”等动词体会孩子们当时的喜悦，兴奋的心情。
本课教学中有令人赞叹之处，当然，本人也有一些疑问，文中的5个比喻句和4个反问句，理解还不够深入。
部编版二年级语文下册《找春天》教案、说课稿
2找春天［教学目标］1.会认“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能注意语气和重音。
3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
［教学重难点］1.学生自主识字，有感情地朗读课文，能注意语气和重音。
2.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认14个生字，会写2个生字。
（重点）2.正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。
（难点）一、创设情境，导入新课（播放歌曲《春天在哪里》）春天在哪里呢？（板书“春天”）今天，我们一起去找春天。
（板书课题：找春天，齐读课题）二、初读课文，自主识字1.学生自由朗读课文，画出本课生字，标出自然段序号，读准字音，读通语句。
2.出示生字卡片。
（开火车读，重点指导“遮、触、嫩”的读音）3.分组出示词语，指名读，教师带读。
第一组：杜鹃/棉袄/嫩芽/音符/杏花第二组：触到/探出/遮遮掩掩/躲躲藏藏重点指导：第一组词语表示事物名称，可通过出示图片、联系生活经验等方法帮助学生理解；第二组词语是动词，可通过动作演示帮助学生理解。
4.教师范读，学生思考：课文中的孩子们找到的春天是什么样的呢？（学生能够说出自己从文中找到的相关语句即可）三、研读课文，感悟快乐1.轻声读课文第1-2自然段，思考：孩子们是带着怎样的心情去找春天的？2.出示第1自然段：春天来了!春天来了！思考：春天来了，我们可以做什么呢？你们喜欢春天吗？（学生讨论）指名读。
（读出春天到来时孩子们喜悦的心情）3.指名读第2自然段。
（1）孩子们在找春天时，做了哪些准备？（出示第2自然段，动词标红）（2）谁能来表演一下这几个动作？谁能将激动、急切的语气读出来呢？（指导重读表示动作的词）四、指导书写1.课件出示生字“冲”“寻”。
指导学生观察生字占位，找关键笔画。
2.教师范写，学生书空。
3.学生口头组词造句。
4.学生描红，教师巡视检查。
小学语文辅导小学二年级语文下册第一课《找春天》教案(通用7篇)
小学语文辅导小学二年级语文下册第一课《找春天》教案〔通用7篇〕小学语文辅导小学二年级语文下册第一课《找春天》教案〔通用7篇〕小学语文辅导小学二年级语文下册第一课《找春天》教案篇1教学目的：1．会认9个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察，发现。
教学重、难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。
教学准备：生字卡、课件。
教学安排：二课时。
教学过程：〔一〕一、画面引入。
播放早春的课件，学生说说早春的特点。
师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，假设隐假设现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
让我们先读读课文，看看文第一中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文，认读生字。
1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。
2．在小组里由组长带着大家学习自己不认识的生字，想方法记住生字。
3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
4．口头扩词，看谁最能干。
三、再读课文，感知发现。
1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。
2．读第三自然段，能读出什么？3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与冲动。
四、朗读练习。
可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
五、配乐朗读，读出感情。
播放轻音乐，创造想象的气氛。
师生一起有感情朗读课文。
〔二〕一、复习稳固。
１．同桌抽读生字卡。
２．有感情、流利地朗读课文。
二、选读课文，自主积累，练习背诵。
１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
２．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。
可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。
小学语文二年级下《找春天》教学实录与点评(精选优质公开课获奖教案教学设计13篇)
小学语文二年级下《找春天》教学实录与点评（精选优质公开课获奖教案教学设计13篇）2022-12-15小学语文二年级下《找春天》教学实录与点评（精选13篇）小学语文二年级下《找春天》教学实录与点评篇1【教材简说】春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。
她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……【课堂实录】在识记完生字、初步感知了课文内容后，我让学生开始了找春天的活动教学。
师：春姑娘刚刚到来的时候，脚步轻轻，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春姑娘的踪迹。
当我们发现她的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
让我们再读读课文，看看文中的小朋友在哪找到了春姑娘。
（学生开始有声有色的齐读课文，师行间巡视。
）师：春姑娘听到同学们把她读得这么美，已经迫不及待地想跳出来和同学们见面了。
（生高兴地笑了）师：赶快把你从课文中找到的春姑娘与小组的伙伴们交流一下吧。
分小组合作学习，由小组长组织大家把找到的春天记录在老师发放的纸卡里。
学生热情高涨，积极投入到小组的讨论交流中，师则到各组去参与。
师：哪位小朋友已经知道了春姑娘藏哪儿了？（学生举高了手，嘴里说着“我知道了”。
学生开始谈开了）生1：（我说、我说）刚探出头的小草，是春天的眉毛。
生2：（我来说）早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛。
生3：（我还有）树木吐出的点点嫩芽，那就像是春天的音符。
生4：（争着回答）溪水丁丁冬冬，那是春天动听的琴声。
生5：（迫不及待地）我还知道了春姑娘藏在了柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花里。
（师适时给予恰当的肯定和引导，并板书：小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花）师：（竖起大拇指）同学们真了不起，春姑娘已经被同学们找到了，她很高兴能和同学们见面，所以她带来了一首歌送给同学们。
（学生们高兴得鼓起掌来）播放歌曲《找春天》（部分学生也能动情地跟着唱起来）师：让我们一起用美美的声音读读课文第四至八自然段，谢谢春姑娘给我们带来的美妙的歌儿。
部编版语文二年级下册2找春天反思(精推3篇)
部编版语文二年级下册２找春天反思（精推３篇）〖部编版语文二年级下册2找春天反思第【1】篇〗一直以来，课堂上只有一种声音，老师讲，学生听，似乎天经地义。
而教师的讲是按照自己对教材的理解、自己的思路和意愿来设计的。
在这种接受性的学习方式中，学生失去了提问的权利，也失去了质疑和深层次思考的机会，最终失去了发现问题、解决问题的能力。
新的教学模式让教师意识到学生才是课堂的主人，“相信学生的潜能，把课堂还给孩子”才是素质教育真正的内涵。
今天的课堂上，我听到的是多么富有童趣的声音，这声音源自孩子们独特感受，这声音源自孩子们的丰富想象！从孩子们的争执中，我感受到他们智慧火花的碰撞，在碰撞中激活了学生的思维，展示了学生的潜能。
学生极富创意的发言使我认识到：今天的儿童思维能力、语言表达能力和认识能力等方面的发展都不容小视。
在课改的今天，学生勇于挑战的个性正渐渐地崭露头角。
在充满想像和梦幻的儿童时期，充分发扬孩子们的个性，引导他们想像，才能在他们的心灵深处燃起一盏难以熄灭的明灯。
〖部编版语文二年级下册2找春天反思第【2】篇〗《找春天》教学目的是通过引导学生找春天、画春天，使学生了解春天的景物，同时引导学生感受春天的美好，培养学生热爱生活的高尚情操。
这篇课文语言优美，作者把春天比作一个小姑娘，她遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的眉毛和五彩缤纷的眼睛；她活泼，弹奏着美妙的音符；她快乐地荡着、摇着、叫着、笑着小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？多么美的语言。
怎么样让学生感受到语言中蕴含的画面，语言中蕴含的情感呢？教学本文时，我是这样做的：在课的开始，我和学生一起唱了找朋友这首儿歌，进行引出课题《找春天》，并让学生知道一年有春、夏、秋、冬四个季节。
我和学生一起学学赞美春天的课文吧。
”孩子们兴高采烈地打开书本大声地朗读起来了。
找春天评课稿范文900字(通用范文4篇)
找春天评课稿范文900字(通用范文4篇)关于找春天评课稿范文，精选4篇通用范文，字数为900字。
通过这次活动，同学们对春天有了新的认识，也对我校的发展充满了信心。
找春天评课稿范文(通用范文)：11、通过这次活动，同学们对春天有了新的认识，也对我校的发展充满了信心。
2、通过这次活动，同学们有更深刻的认识，并且有更多感受和启示，从而更有信心的投入到今后的学习工作中。
3、通过这次活动，同学们有更深刻的认识，有更深入的学习。
4、通过此次活动，学习到了很多东西，同学们的能力提高了，也进一步增长了。
5、通过这次活动，同学们对美丽的学校有了更深刻的认识，希望今后能够更加努力学习，提高素质，把自身的全面发展和老师的辛勤付出结合进去，为学校争光。
找春天评课稿范文(通用范文)：2今天，我们在这里举行春游，在春游中我们可以欣赏到春天的美景，在春游时，我们还可以看到春天的景色，下面是关于找春天的建议。
一：春天的景色我们学校东边的小花坛里的小草探出了小脑袋，一阵微风吹过，小草就摆起了身子，好像在说：“小朋友们，小朋友们，快看我，好美呀！”我们学校的小花是月季花，月季花有很多花，红的像火，白的如云，粉的如霞，还有粉的像霞。
二：春天的景色我们学校东边花坛里的小花坛里的小金鱼们在快活的游来游去，我们学校的小金鱼们一会儿在追逐嬉戏的，一会儿在玩捉迷藏，还有的在玩捉迷藏，它们玩的很开心。
三：春天的景色春姑娘来了，我们学校的小草们长出了小叶子，柳树发芽了，柳树的枝条长长了，好像一位位漂亮的姑娘，春天真是美丽，春天是美好的季节啊。
四：春天的景色同学们，你们喜欢春天吗？xx年之计在于春，我们要抓住春天的大好时光，好好学习，天天向上！找春天评课稿范文(通用范文)：31、教材分析本文是《春天的校园》中的一篇关于“找春天”的文章。
本文的主要内容是关于春天的。
2、春天的美景本文是一篇关于“找春天”的文章。
主要内容是关于找春天的问题。
3、春天的校园4、课文的内容本文是关于“找春天”的文章。
部编版语文二年级下册2找春天教案与反思(精推3篇)
部编版语文二年级下册２找春天教案与反思（精推３篇）〖部编版语文二年级下册2找春天教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1、学会认读9个生字，会写9个生字。
2、有感情地朗读、背诵课文。
3、粗略地了解春天的美丽。
【教学重、难点】1、学会认读、书写生字。
2、朗读、背诵课文。
【课时划分】两课时。
第一课时〖课时目标1、学会9个生字，会写9个生字。
2、自读课文，读得正确、流利。
3、粗略地了解春天的美丽。
〖教学准备录音机、磁带、生字卡片。
〖教学过程一、创设情境，导入新课1、谈话：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，想知道它是谁吗 (想)2、放音乐《小燕子》同学们注意听，猜一猜 (小燕子)教师出示燕子模型3、师语：小燕子还有话对大家说呢，想不想听 (放录音)录音：小朋友，你们好，我首先在这里祝大家过年好，我是刚刚从南方赶来找春天的，可是找着找着，春天不见了，你们愿意帮帮我吗 (愿意)师语：你们真是乐于助人的好孩子，现在，老师告诉你们，小燕子找的春天已悄悄地钻进了我们的课本，请大家打开书，从文中把春天找出来，并且还要读给小燕子听，能行吗 (同学们口答：行)二、初读课文，扫清生字障碍1、自由读课文，用自己喜欢的符号画出生字。
2、小组合作学习，交流识字方法。
3、请小老师上讲台进行识字教学，班内交流识字方法，并给生字找新朋友(组词)筛出难认的字，重点教学。
如“羞、嫩、掩、溪、摇”等。
三、生自由识字四、巩固识字师语：刚才我们在文中帮小燕子找春天，现在，我们来找生字1、师出示字卡：学生开火车认读。
2、出示带有生字的句子进行朗读。
五、自由朗读全文1、自己读课文。
2、指导朗读：师语：谁愿意把自己找到的春天读给小燕子听(抽生读、生开火车读、分角色读。
)3、下面大家一起把我们找到的春天读给小燕子听，好吗(齐读课文)4、小结：小燕子听了以后，非常高兴，还对大家说：“谢谢你们，相信你们以后会更棒。
”六、指导书写1、师语：小朋友们，生字小朋友们玩累了，我们把它们送回家好吗 (出示9个要求会写的生字，再次认读)2、教师范写，学生仿写。
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2018新部编本二年级下册语文第2课《找春天》评课稿
《寻找春天》是小学语文一年级下册第三单元的口语交际课。
这次训练主要是通过让学生找春天和用不同的方式赞美春天，来丰富见闻，增加感受，以激发学生热爱大自然的情感，提高学生的口语交际能力。
我听了李老师的这节课，受益匪浅，启发颇多。
一、教学思路清晰明了，符合低年级课堂教学的要求，凸显了教学重点。
李老师首先讲课伊始，以优美动听的音乐和色彩鲜艳的画面作引导，通过各种富有春天气息的图片解说，把抽象的内容转为具体生动氛围，让学生在特定的气氛中唤起春天在他们心目中的印象，激发起学生对春天的喜爱，触发他们的交际欲望。
其次，从生活实际出发，引导学生关注生活，走进大自然融入春天，自由自在地感受春天的美。
让学生畅所欲言说说身边的春天，学生有话可说，能把自己看到的说出来与大家交流，再同桌交流，培养和锻炼学生的口语交际能力。
再次，在孩子们说身边的春天时，也许能做到把一句话说完整，但对于一副图，却不能做到说得“有序和生动”，这也是低年级说话的难点，这个环节的安排目的就是在教师的引导下，训练孩子们能把一副图按照一定的顺序、采用比喻和拟人的方法，说得生动。
二、多种方法激发学生学习兴趣，提高课堂教学的是实效性。
整堂课通过“赏春天——找春天——说春天——赞春天”这几个教学环节，利用各种媒体设施，引导学生大胆说出对春天的发现，注意倾听同伴的发言，大胆思考、想像，挖掘孩子的潜力，激发孩子的情感，充分调动起学生学习的积极性和全体参与、合作的精神，让学生在自主轻松的环境中来练习口语的表达能力，使学生做到会说、乐说，在教师的引导与指导下，让学生在原有的基础上说得有序、完整、生动，使口语交际训练真正做到扎实有效。
三．注重话能力的指导。
在孩子们随意说的时候，老师随时纠正其说话的不完整，培养他们从小把话说完整的语言习惯；不断强化站起来发言的孩子“能把一种景物当成人一样来说”，“把这种景物比作什么来说”，这就是“生动”，让学生展开丰富的翅膀，尽
情地想像，构筑自己心中最美丽的春天；让接下来说的学生有章可循，孩子们会越说越生动；
总之，李老师这一节课根据低年级学生的年龄特点，采取形式多样的方法，上得扎实，有效地完成了教学目标，我认为李老师这堂课上的很成功，非常值得我学习。