怎样消除学生对老师的敌意
孩子对老师有抵触不想上学怎么办？
孩子对老师有抵触不想上学怎么办？第一、耐心沟通，弄清原因。
建议您先和孩子沟通，让孩子能够和你详细地说说心里话。
沟通期间尽量多听孩子说话，让孩子把话说完，之后再对你想进一步了解的情况尽量引导说。
切忌对孩子发火或评论。
因为你一发脾气，孩子会吓得不敢说，或者是当面撒谎。
第二、表达出对孩子感受的理解。
孩子不喜欢老师，一定是发生了什么事，家长先站在孩子的立场理解孩子的感受。
宝贝，你的老师是挺烦人的，不问原因就批评了你，我上学的时候也遇到过这种情况，然后把感同身受的事例说给孩子听，如果真没有，可以临时编一个，主要是让孩子感觉到家长理解他，先舒缓孩子的焦躁心情，让孩子平静下来，他才能认真听你讲。
第三、告诉孩子你的感受。
等孩子说完，家长要说出对老师这种做法的客观感受，千万不能在孩子面前说老师的不是，这会让孩子失去对老师的敬畏心，这是大忌，尊师才能重教。
第四、引导孩子意识到学习的重要性。
孩子讨厌老师而厌学，家长要引导孩子意识到学习的重要性。
家长可以通过陪伴孩子阅读-些学习有关的故事书，然后以故事中的内容来引导孩子，学习是自己的事情。
家长要让孩子明白，如果孩子不去学习，对于老师来说，他可能会感到难过，但对他不会有很大的影响，却会对孩子的一生产生重要的影响。
第五、让孩子学会共情，从老师的角度思考一下问题。
家长要学会培养孩子的共情心，有的时候也称之为换位思考，与孩子一起站在老师的角度重新审视，必要时还可以创造场景与体会老师的情绪和难处，让孩子学会多体谅别人，为他人着想。
这样的话，在家中就可以改善孩子和老师的关系，减轻孩子对老师的抵触情绪。
教孩子学会了尊重老师的同时还要鼓励孩子有想法，善于提问题。
第六、帮助孩子培养看问题的正向思维。
孩子讨厌班主任老师，可能是孩子做错了事情，也可能是班主任老师确实做了不公平的事情，让孩子受到了伤害。
孩子心里一定会有很多的想法，家长要帮助孩子培养看问题的正向思维。
第七、和该老师沟通，听听老师眼里你的孩子什么样。
老师如何对待抵触你的学生
题目：如果你班级有个刁难你的学生。
你有哪些方法可以让他对你消除敌意。
如果出现这种现象，我说说我个人的看法：首先既然有矛盾，那其中肯定存在起因。
(1)如果学生是针对个别教师的，例如说该学生针对我，那肯定是我自身的某些因素引起了学生的反感，或者是我做过或者说过伤害了学生的事。
处理方法：首先作为一个教师与学生存在这年龄与观念隔阂是难以避免的，但我认为我该做到以下几点：1.关爱学生，要明确自己的身份，我们是大人更是教师，我们有职责有义务去关心爱护每一个学生，不论任何因素。
在激发矛盾的时候应该保持冷静，可以先把事情放一放，让学生冷静一下，也让自己冷静一下，不要急于做出处理，需要好好思考一下处理方法。
2.私下询问了解起因，反省自己有哪些地方做什么事情引起了学生的反感，针对这些不足的地方做出改善，并勇于向学生承认自己的错误。
3.尊重学生，必须放开教师的姿态，不能用这种高姿态去要求学生，要以一种亲和的态度去和学生交流，关注学生的生活与学习情况，针对与学生的矛盾，可以私下找学生沟通，通过将心比心和学生有一个互相理解的过程。
4.消除矛盾的同时可以和你和交流一些他的兴趣爱好，甚至是他喜欢的某款游戏或者哪个明星等等，建立一些共同的爱好，让学生觉得你们其实有很多共同的话题增进的师生距离。
5.交朋友，建立平等师生关系，让学生觉得你是自己人。
（2）若是该学生对所有教师存在普遍的抵触与敌意，或许是该学生在成长过程中经历了什么事件引起针对性的排斥教师心理。
教师可以：1.及时对学生的心理活动进行了解，时常注意学生的举止是否异常，并做出及时的心理指导。
2.教师要尝试一感化的方式潜移默化的改变学生对你的固态观念，人心都是肉做的，相信持久的关怀会改善该学生对教师的敌意。
江晓阳福州文博中学：物理。
如何开导孩子对老师的抵触情绪？
如何开导孩子对老师的抵触情绪？
1、及时沟通，耐心聆听
在孩子相对平静的时候，找个合适的时机，与孩子坐下来好好聊聊，倾听孩子的声音，不责怪孩子，也不附和孩子的情绪，以中立的态度了解事情的缘由与经过。
也许事情只要得到倾诉就能解决了呢？在与孩子的交流过程中，家长一定要克制自己，不要立即否定孩子的情感体验和判断用成人的眼光去指点教训孩子，以免吓到孩子，以后不敢再吐露自己的真是想法。
2、咨询老师
带着诚恳的态度咨询老师，比如说“老师您好，我的孩子最近表现出厌学倾向，老师能帮忙分析指导一下吗？”。
通常这种情况下，老师也会诚恳的把他所了解的情况或所持有的态度表达给家长，如果老师有说到孩子不对或不好的地方，家长也要淡定从容，不责怪更不能谩骂老师，因为任何不理智的言行都不利于事情的解决，更容易把矛盾激化扩大。
3、不要对老师有负面的评价
在平时对孩子的教育中，不要用老师来吓唬孩子，让老师这个人物在孩子的世界中变成恐怖、威胁的代名词，让孩子对老师产生误解。
同时也不要当着孩子的面去数落老师的不是，父母表达对老师的不满，会让孩子不自觉地站在老师的对立面，对老师产生抗拒心理。
4、立场要正确
不能把老师放在你和孩子的对立面。
家长也好，老师也罢，都是为了帮助孩子健康的成长，所以，家长和老师要统一、要团结。
我们坚信，真正的仇视学生、想毁掉孩子前程的老师很少。
5、培养孩子的同理心
家长要注意培养孩子的同理心，让孩子学会站在他人的角度考虑问题和处理问题，创造情景让孩子亲身体会老师的难处，并在这个过程中改善师生间的关系，减轻或避免孩子对老师的抵触情绪。
切忌在没搞清事实真相之前就简单粗暴地批评孩子或对老师表示不满。
【五年级作文】学生的敌人是老师_800字
【五年级作文】学生的敌人是老师_800字学生的敌人是老师老师是我们学生的敌人吗？许多人可能会认为这是一个荒谬的问题，但是我认为，有时候老师确实会成为学生的敌人。
老师通常会给学生很多的作业，让我们感到压力很大。
每天放学回家之后，我们还要做很多的作业，有时候要做到很晚。
但是老师给的作业太多了，我们根本没有时间去休息，也没有时间去玩耍。
这样的话，我们就没有精力去学习，也无法保持好的学习状态。
有时候我们已经很努力地学习了，但是还是因为没有完成作业而受到老师的惩罚，这让我们非常郁闷和伤心。
老师对学生评价过于苛刻。
有时候老师总是挑剔我们的不足之处，指出我们的错误。
虽然老师是为了帮助我们进步，但是过于苛刻的评价会让我们感到非常沮丧和失望。
有时候我们已经尽力了，但是老师还是觉得不满意，这让我们对自己的学习能力产生了怀疑，也对学习失去了兴趣。
老师在教学上的方式也很重要。
有些老师只是讲课，而没有与学生进行互动。
他们不关心学生是否理解了知识，只看重学生的考试成绩。
这样的教学方式让学生们感到无聊和厌倦，也无法激发我们对知识的兴趣和热爱。
我并不是说所有的老师都是学生的敌人。
大多数老师都是非常好的，他们理解学生的困难，会适当减少学生的压力，关心学生的成长。
他们会通过鼓励和赞扬来激励学生，让我们感到有动力去学习。
好的老师会采用多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
要解决学生对老师的敌意，首先我们需要改变老师的教学方式。
老师应该关注学生的理解程度，注意培养学生的兴趣和思维能力，而不仅仅是关注学习成绩。
我们学生也要主动与老师沟通，向老师表达自己的困惑和需求，与老师建立良好的师生关系。
虽然老师有时候会成为学生的敌人，但是我们不能完全将他们视为敌人。
我们学生和老师应该相互理解、尊重和支持，共同努力，为了我们的学习进步而努力。
这样，我们才能和谐地度过学生时代。
怎么解决孩子还怕老师的心理问题？
怎么解决孩子还怕老师的心理问题？1、弄清楚问题出在哪里想要解决问题，就要先弄清楚问题的根源在哪里。
出现孩子和老师之间沟通不畅问题的主要原因一定是在孩子或者老师身上的，家长可以先从自家孩子身上入手，经常询问一些孩子在学校的情况，看看孩子和老师关系冷淡到底是因为孩子刻意躲着老师还是老师对宝宝态度比较冷淡或者过于严厉造成的。
2、让孩子懂得换位思考即让孩子学会站在他人的角度考虑问题和处理问题，创造情景让孩子设身处地体会老师的难处，并在这个过程中改善师生间的关系，减轻或避免孩子对老师的抵触情绪。
值得父母注意的是：此时，父母应避免两种错误作法：（1）千万不要在没搞清事实真相之前就简单粗暴地批评孩子或对老师表示不满。
因为，这样做既不能使孩子从中受到教育，也不能缓解师生间的矛盾，还增加孩子对老师的抵触情绪；（2）一旦孩子对老师有意见，就不加思索地指责老师。
父母这种不经调查研究、草率表态，一味地批评老师的做法，将助长孩子对老师的抵触情绪，并对孩子的人格形成产生极坏的负面影响。
3、家长要和老师适当增加沟通有些家长自身就对老师有所畏惧，又怎能正确的要求孩子呢？家长要多从老师那里了解孩子近况，最好是叫上孩子当着老师的面夸他在家有多懂事，老师也会讲孩子的优点，这样能树立孩子自信心，让他知道老师还是在关注自己的。
孩子害怕老师的原因：第一、孩子因为长期无法达到老师的教学要求，而逃避现实：但孩子因为各种问题，长期无法正常完成家庭作业或者长期在考试中处于比较被动的局面时，孩子会因为趋利避害的心理因素，而对该科目的老师产生畏惧。
第二、孩子对老师有所误会，比如孩子听其他班级同学或者学长学姐们介绍，听说某老师特别凶，打起学生来下手狠，这时候，孩子会潜意识里对这个老师产生排斥和恐惧。
第三、老师对孩子造成了心理阴影或心理伤害：老师在教育的过程中采取了过激的方式，如体罚、辱骂等，对孩子的心理造成了创伤，使孩子产生了自卑、胆怯、恐惧的心理。
第四、有一些老师对于一些学生来说的话特别的冷淡，不会给他们笑容，一些小孩子看不到老师和蔼可亲的样子，然后就会让他们特别的害怕老师，害怕他们一旦做错了事情，还怕被老师责骂，或者害怕被老师冷落。
班主任工作案例巧妙化解学生与科任教师的矛盾
班主任工作案例巧妙化解学生与科任教师的矛盾在教育工作中，班主任是起着至关重要作用的角色。
他们既是学生的引路人，也是学生与学科教师之间的桥梁。
然而，由于学生个性差异以及学科教师的专注性，班主任常常需要面对学生与科任教师之间的矛盾。
本文将通过一个工作案例，探讨班主任如何巧妙化解学生与科任教师之间的矛盾。
案例背景：某初中七年级班级中，学生小明不喜欢数学科目，对数学老师表现出敌意，并且严重影响了他的学习态度与积极性，使得数学成绩一落千丈。
班主任李老师针对这一问题，采取了一系列巧妙的措施，成功化解了学生与科任教师之间的矛盾，还帮助小明重新找回了学习的兴趣。
1. 倾听与观察面对小明的反抗与厌学情绪，班主任李老师首先采取了倾听和观察的策略。
她安排了私下与小明单独交谈的时间，耐心听取小明对数学的痛苦和不满，并细心观察他的学习状态和与其他科目的关系。
2. 沟通与了解在对小明的矛盾情绪进行了解后，李老师主动与数学老师进行沟通，了解数学老师的教学方式和期望，以及对小明学习态度的评价。
通过这样的沟通，李老师获得了更全面的信息，为寻找解决矛盾的办法提供了基础。
3. 教育与引导基于对小明的了解，李老师在班会上以谈心的方式，与全班学生分享了自己的数学学习体验，以及对数学的理解与认识。
她强调了数学在生活中的重要性，鼓励学生积极面对数学学习，并引导他们找到改变学习态度的方法。
4. 个体辅导与心理疏导李老师在与小明私下的个体辅导中，注重发现并激发小明的学习兴趣。
她鼓励小明通过参加数学俱乐部、阅读数学类书籍等方式增强对数学的兴趣。
同时，她也在心理疏导上给予小明足够的关心和支持，帮助他克服心理上的困难。
5. 考试成绩反馈与追踪为了让小明及时发现进步，李老师及时反馈小明在数学考试中的成绩，并与他进行分析和讨论。
在成绩追踪的过程中，李老师发现小明的数学成绩有了较大的提升，这也增强了小明对数学的信心与兴趣。
6. 学科教师和学生的沟通在小明的数学成绩稳定提升后，李老师促成了小明与数学老师的对话。
班主任如何处理学生与科任教师的矛盾冲突
班主任如何处理学生与科任教师的矛盾冲突架设心灵间的桥梁【案例故事】这是一个普通高中的一个平行班，大多数学生上高中是抱着对大学的渴望来的，在城市中能考上高中的学生基本上在初中还是比较要求上进的，他们对老师还是比较尊敬的，但也有一些学生是家长逼进高中的，或者是择校进高中的，他们原先的文化与要求就与大多数学生有差距，在老师的统一管理与要求下，尤其是在现在的教育背景下，高考的压力转化为升学指标由社会传递到学校，由学校分解到班级，对于那些不学或者与班级整体差距较大的学生，老师的严格管理就变成了对他们的歧视与敌意，师生的冲突在所难免，这时班主任如何协调，用什么办法协调，这就是一件富有挑战的工作了。
而且不同性格的班主任的处理的方式方法也不同，有强硬派的，也有温和派的。
好药不能治百病“老班，不好了，王刚和物理老师要动手打起来了，你快去看看。
”班长冲进办公室就喊。
我赶紧放下手上的事，和班长一路小跑来到教室门口，只见物理老师拉着王刚的胳膊，表情严肃，“不许走，我们把问题说清楚。
”王刚在拼命的挣脱，喊道：“放开我，不是你逼我走的吗？现在拉住干嘛？老子不读了，你凭什么不让我走，再不放手，我就动手了。
”我赶忙上去，抓住王刚要挥动的拳头，“王刚，有问题先和我谈谈，你这一拳头下去，问题的性质就变了。
”同时，我对物理老师说：“这件事我先处理，你继续上课，问题不大，王刚和我还是很好沟通的。
”一场风波终于没有闹大。
我把王刚带到学校的长廊，问他：“这里没有人，你把事情的详细情况说给我听听。
”此时的王刚情绪仍很激动。
“老班，我反正是不读书了，读也读不下去，你也别管我了，过几天，我就来办退学。
”“这么小的一件事，你就不读书，放弃了，后面还有更大的挑战呢!亏你还是一个男孩!今天到底是怎么一回事?你说给我听听”。
“今天，我上物理课实在是困的不得了，就睡觉了，物理老师几次把我叫醒，又说再睡就出去，我就问他烦不烦，不就睡个觉吗？反正我又听不懂。
初中生如何克服对老师的畏惧
1.考虑老师的角度初中生对老师的畏惧往往是因为他们认为老师是一个权威的存在，而他们自己是弱者。
但是，如果我们能够换位思考，站在老师的角度考虑问题，就会发现老师也是普通人，他们有着自己的优点和缺点，有时候也会犯错。
通过这种方式，我们可以更加客观地看待老师，减少对他们的畏惧。
2.多与老师交流与老师的交流是消除对他们畏惧的重要途径。
只要我们能够主动与老师沟通，了解他们的想法和意见，就可以建立一种互相尊重的关系。
在与老师交流的过程中，我们也能够更好地理解老师的教育思想和方法，从而更好地适应学习生活。
3.自信是关键自信是消除畏惧的关键。
当我们充满自信时，就会感到更加自在和自如。
即便在老师面前，我们也不会感到惶恐和紧张。
因此，培养自信心，保持积极向上的心态，是克服对老师畏惧的必要条件。
4.增强自我认知如果我们对自己有一个清晰准确的认识，就会更加容易克服对老师的畏惧。
因为我们知道自己的优点和长处，也知道自己的不足之处，从而能够更好地与老师沟通和交流。
因此，我们应该多关注自我认知，了解自己的性格、兴趣、特长等方面的信息。
5.接受老师的批评和指导在与老师交流的过程中，我们难免会受到老师的批评和指导。
这时候，我们要学会接受并理解老师的意见。
因为老师的指导和批评是为了帮助我们成长和进步，只有真正理解了老师的意见，我们才能更好地改进自己。
6.通过积极参与课堂活动来缓解紧张情绪有时候，我们的紧张情绪可能会影响到课堂表现。
为了缓解紧张情绪，我们可以积极参与课堂活动，向老师提问、回答问题、分享经验等。
这样不仅可以增强对课程内容的理解和记忆，还可以减少对老师的畏惧感。
7.与同学一起学习在学习过程中，与同学一起讨论、交流和学习，不仅可以加深对知识的理解，还可以减少对老师的畏惧感。
因为我们会发现，同学们也都在努力学习和进步，而老师也只是他们中的一员。
总之，初中生必须克服对老师的畏惧感，才能更好地适应学习生活并实现自我价值。
通过多方面的方法和努力，我们一定能够克服这种畏惧感，并建立起一种互相尊重和信任的关系。
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怎样消除学生对老师的敌意
有一次上课，内容是诗歌，我预留了五分钟给学生思考一个题目，说要找人回答。
五分钟后我找一位名叫某某的同学，他站起来得意洋洋的说：“不知道！”我问他：“你思考了没有？如果思考了为什么一点也说不出来？”我的语气没有特别严厉，也没有特别温柔，就是自然语气，结果这名同学的反应真的让我很吃惊：他站在那儿，昂着头，下巴抬得高高的指着我，眯着眼睛看着我，非常高傲地鄙视着我，就是鄙视。
他的表情和语气都对我充满着敌意，看他的样子，如果我再多说一句，他随时准备和我对着干了。
我脑子里迅速地回忆一下，在我接他们班课的一年中，有没有做过什么遭他记恨的事，答案是没有。
那么到底是什么让他对我有那么强的敌意呢？我搞不清楚。
在这种情况下，我迅速地冷静下来，什么也没说就让他坐下了，他当时有一种战胜了我的得意。
下课后，这件事一直在我心头徘徊，我不停地思考这位同学为什么对老师心怀敌意，我仔细地回忆了接课一年来的事情，我没有和任何一位同学产生过冲突，更没有和这位同学有过什么不愉快，何以让他对我产生如此深刻的敌意呢？又如何化解学生对老师的这种敌意呢？
我把我心中的疑问说了出来，问了好几位有经验的老师。
我发现学生对老师有敌意不是个别现象，这和我们老师一直以来的教学方式有很大的关系。
从小学开始，学生就在老师和学校的强制性力量下学
习，如果不学或不好好学，就会受到老师的批评；如果有什么不良行为，老师都得去纠正。
在长期的这样的压力下，学生渐渐把老师放在了自己的对立面，觉得老师在自己的对立阵营中。
当学生到了初高中时期，也就是他们的青春期时，逆反心理特别强，这时，如果老师稍微对他的行为表示不满，他们就会像刺猬一样竖起全身的刺，对老师产生强烈的敌意。
所以，学生对老师有敌意，和他自己太幼稚，认识片面有关，也和老师的教学方法有关。
怎样消除学生对老师的这种敌意呢？经过我的思索和请教，我觉得私下谈话是一个非常有效的方法，我以前在班里讲过很多次的事，都没有和学生单独谈一次话的效果好。
说干就干，当天晚自习我就找了这位同学到走廊里谈话。
一开始他还很有敌意，以为我把他叫出来就是为了单独批评他。
我没有提上课的事情，就问他住在哪儿，离学校远不远，父母在不在身边，生活怎么样等一些生活上的琐事，他渐渐放松了对我的戒备。
我看时机差不多了才说到学习，当然这也得循序渐进，不能一上来就说教，我先和他谈理想，然后问他理想的大学是哪所，最后顺势提出要上理想的大学他在学习上还得注意哪些。
这个过程很和谐很融洽，后来无论我提出任何在学习上的要求，他都点头，欣然接受。
不出所料，事后这位同学真的发生了明显的变化，无论课堂还是课下，他都很积极的完成作业，上课回答问题也很积极，更别提对老师还有什么敌意了。
这位同学本来基础就不差，端正了学习的态度后，他的语文成绩迅速提高，每次月考成绩都很不错，而且还很稳定。
看到学生这些变化，我是欣喜的，同时我看到了单独谈话这种教学方法的巨大作用。
和学生个别谈话，能让学生感觉到老师是关心他，在乎他，时刻关注他的。
而谈话又是一种心灵的沟通和交流，是老师的关爱的撒播，就像细雨一样“润物细无声”。
谈话可以无关于学习，可以是生活、家庭、理想、情感，可以是对各种事情的看法，这样，在无形中，就拉近了老师和学生心灵间的距离，让他们感受到，老师不是时时刻刻准备揪住他们的缺点准备攻击他们的敌人，而是关心他，督促他进步，希望他在以后的人生道路上幸福的家长和朋友。
只有学生自己的认识正确了，他才能正确地对待老师的批评和表扬，哪怕就只是批评，他也会心存感激！
在教学的道路上，我还有很多困惑的地方，但我会继续摸索，不管有多坎坷，我都会继续前进。