快乐读书吧：读古典名著,品百味人生【教案】
快乐读书吧：读古典名著,品百味人生教学设计语文五年级下册统编版
4.针对本节课的重难点，教师进行详细讲解，确保学生能够理解并掌握。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题，引导学生以小组为单位展开讨论。如：“请分析《红楼梦》中贾宝玉与林黛玉的爱情悲剧原因。”
4.设想四：整合课内外资源，开展丰富的教学活动，提高学生的语文素养。
教师可以组织名著推荐、读书分享、征文比赛等活动，让学生在实践中提高语文素养，丰富人生体验。
5.设想五：注重评价与反馈，关注学生成长过程，提高教学质量。
教师应建立多元化、动态的评价体系，关注学生在阅读过程中的表现，及时给予反馈和指导，促进学生的全面发展。
2.学生独立完成练习题，教师给予及时反馈和指导，帮助学生发现并改正错误。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结古典名著的阅读方法和鉴赏技巧。
2.强调名著阅读对个人成长的重要性，激发学生继续阅读古典名著的兴趣和热情。
3.鼓励学生在课后进行拓展阅读，将所学知识运用到实际阅读中，不断提高自己的语文素养。
3.明确本节课的学习目标和要求，让学生对接下的学习充满期待。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍本节课要学习的古典名著，包括作者、背景、主要内容等，帮助学生建立对名著的整体认识。
2.通过对名著中典型人物、情节的分析，引导学生学习文学作品的阅读方法和鉴赏技巧。如：分析《水浒传》中鲁智深的形象特征，学习作者如何通过语言、动作、心理等细节描绘人物形象。
2.设想二：运用启发式教学，引导学生主动探究、思考和讨论，提高阅读理解能力。
教师应注重提问技巧，设计有针对性的问题，引导学生展开讨论，培养他们的思考能力和创新意识。
部编版五年级语文下册第二单元《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》教案
部编版五年级语文下册第二单元《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》教案一、教学目标1.了解古典名著的意义与价值；2.能够理解古典名著中的经典故事；3.提升学生的阅读能力和文学素养。
二、教学重点1.理解古典名著的故事情节；2.感悟古典名著中的人生哲理；3.提高学生的阅读能力。
三、教学准备1.教材：部编版五年级语文下册；2.教辅：相关古典名著故事书籍；3.多媒体设备，如投影仪、音响等。
四、教学过程第一课时：古典名著的意义与价值1.初步了解古典名著的概念；2.分享著名古典名著的故事，引起学生兴趣。
第二课时：《红楼梦》的故事1.讲解《红楼梦》的故事背景；2.分析《红楼梦》中的人物形象和情节。
第三课时：《西游记》的故事1.简要介绍《西游记》的故事情节；2.分析《西游记》中孙悟空等主要人物的形象。
第四课时：《水浒传》的故事1.讲述《水浒传》的故事梗概；2.探讨《水浒传》中的主要角色和事件。
第五课时：《三国演义》的故事1.简要介绍《三国演义》的故事内容；2.分析《三国演义》中的历史背景和人物形象。
五、课堂实施1.利用多媒体设备展示相关图片和视频，生动形象地介绍古典名著；2.引导学生阅读相关古典名著的章节，并进行讨论。
六、教学反馈1.组织学生进行小组讨论，总结各自对古典名著的理解与感悟；2.帮助学生解决阅读古典名著中遇到的问题和困惑。
七、作业布置1.让学生选择一本古典名著进行阅读，并写读后感；2.准备下节课分享古典名著中的精彩段落或语录。
八、教学延伸1.组织古典名著阅读分享会，让学生展示自己的阅读成果；2.鼓励学生尝试写古典名著中人物的故事。
以上为部编版五年级语文下册第二单元《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》教案。
快乐读书吧：读古典名著,品百味人生教学设计五年级语文下册(统编版五四制)
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对古典名著的热爱和尊重，激发民族自豪感，传承中华优秀传统文化。
2.培养学生，保持乐观心态。
3.培养学生具有良好的道德品质，如忠诚、勇敢、善良、宽容等，树立正确的价值观。
-培养学生的信息收集、整理和分析能力，增进对古典名著的了解。
5.思维拓展：针对古典名著中的某个问题或观点，进行深入的思考，撰写一篇心得体会，不少于300字。
-鼓励学生提出自己的观点，培养独立思考和批判性思维。
6.跨学科作业：结合历史、美术等学科，让学生选择一个与古典名著相关的主题，进行跨学科研究，以研究报告、手抄报等形式展示成果。
2.引导阅读，深入理解：引导学生运用猜词义、句子结构分析等方法，深入理解古典名著的内容，挖掘其中的人生哲理。
3.小组合作，共同探究：分组进行讨论，让学生在交流中碰撞出思维的火花，共同探讨古典名著中的道德品质和价值观。
4.角色扮演，体验情感：组织学生扮演古典名著中的角色，体验故事情节，感受人物情感，提高学生的情感共鸣。
4.培养学生关爱他人、乐于助人的品质，学会在现实生活中践行古典名著中的优秀精神。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对古典名著有初步的了解和认识。他们对故事情节具有较强的兴趣，但对于名著中的深层含义和人生哲理的理解尚需引导。在此基础上，本章节将从学生的认知水平、兴趣点和心理特点出发，设计富有启发性和趣味性的教学活动。学生在这个阶段，思维活跃，求知欲强，善于模仿，对于角色扮演、小组讨论等形式的教学活动能够积极参与，有利于提高他们的语文素养和审美情趣。此外，学生在道德品质和人生价值观方面正处于关键时期，通过阅读古典名著，可以培养他们正确的价值观和健康的人生观，为今后的成长奠定坚实基础。
人教(部编版)五年级下册语文教案《快乐读书吧》《读古典名著 品百味人生》
人教（部编版）五年级下册语文教案《快乐读书吧》一、教学目标1.了解课文《快乐读书吧》的主题和核心内容。
2.培养学生阅读的兴趣和能力。
3.提高学生的阅读理解能力。
二、教学重难点1.重点：掌握课文的主题和关键词，理解文章的主要内容。
2.难点：培养学生的阅读习惯和解题思路。
三、教学准备1.教材：人教（部编版）五年级下册。
2.教具：多媒体课件、教案、笔记本等。
四、教学过程1.开场导入：通过提问或展示图片引出课文主题。
2.学习过程：逐段分析课文内容，引导学生思考问题并展开讨论。
3.拓展延伸：组织学生朗读课文，进行相关阅读练习。
4.总结回顾：帮助学生总结课文主要内容，梳理思路。
五、课后作业1.复习课文内容，写下个人感悟或心得体会。
2.阅读相关文章或书籍，拓展阅读广度。
《读古典名著品百味人生》一、教学目标1.了解古典名著的价值和意义。
2.培养学生对古典文学的兴趣和理解能力。
3.提高学生对人生哲理的领悟和理解。
二、教学重难点1.重点：介绍古典名著的背景和主要内容。
2.难点：引导学生深入思考名著中蕴含的人生哲理。
三、教学准备1.教材：人教（部编版）五年级下册。
2.教具：多媒体课件、教案、名著摘录等。
四、教学过程1.开场导入：通过提问或分享名著摘录引入话题。
2.学习过程：介绍名著背景、主要情节及主题，并和学生展开讨论。
3.拓展延伸：组织学生朗读名著摘录，深入探讨人生哲理。
4.总结回顾：总结名著的重要意义和对学生的启示。
五、课后作业1.阅读相关名著的摘录，写下阅读心得并进行讨论。
2.谈谈自己对人生的理解和感悟。
以上为《快乐读书吧》和《读古典名著品百味人生》的教案内容，希望能帮助学生更好地理解课文内容，激发学习兴趣，提高语文素养。
快乐读书吧：读古典名著品百味人生(教学设计)-2023-2024学年语文五年级下册统编版
- 请分析《水浒传》中的武松的形象特点和其在故事中的作用。
3. 请学生欣赏以下名著中的优美文段和描绘，检查他们的审美能力：
- 请欣赏《红楼梦》中的一段描写贾宝玉和林黛玉初次见面的场景。
- 请欣赏《西游记》中的一段描绘孙悟空三打白骨精的故事。
- 请欣赏《三国演义》中的一段描绘赤壁之战的场景。
八、教学反思与改进
在上一节课中，我教授了《快乐读书吧：读古典名著 品百味人生》的内容，通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用等环节，帮助学生理解和欣赏古典名著。但是，在教学过程中也存在一些需要改进的地方。
首先，我发现学生在课前自主探索环节的参与度不高，很多学生只是简单地浏览了预习资料，没有深入思考和理解知识点。因此，我计划在未来的教学中，设计更具启发性和探究性的预习问题，激发学生的自主学习兴趣，引导学生深入思考和理解古典名著的基本知识。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、故事分享等活动，体验分析人物形象和故事情节的技能。
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古典名著的基本知识。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析人物形象和故事情节的技能。
4.教学时数：45分钟
二、核心素养目标分析
1. 语言建构与运用：通过阅读《快乐读书吧：读古典名著 品百味人生》中的文章，学生能够理解名著中的重要词汇和句子，提高自己的语文素养。
2. 思维发展与提升：通过分析名著中的人物形象和故事情节，学生能够培养自己的批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。
《快乐读书吧：读古典名著,品百味人生》(教案)部编版语文五年级下册
教案：《快乐读书吧：读古典名著，品百味人生》一、教学目标1. 让学生掌握古典名著的基本知识，了解名著的作者、人物、故事情节等。
2. 培养学生对古典名著的阅读兴趣，提高阅读能力。
3. 通过阅读古典名著，使学生领悟到作品中的人生哲理，培养正确的价值观。
二、教学内容1. 教学文本：部编版语文五年级下册《快乐读书吧》单元。
2. 教学内容：以《西游记》、《三国演义》等古典名著为例，引导学生了解名著的基本知识，分析作品的人物形象、故事情节，领悟作品中的人生哲理。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握古典名著的基本知识，培养学生对古典名著的阅读兴趣。
2. 教学难点：分析作品的人物形象、故事情节，领悟作品中的人生哲理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、教材、课外阅读资料。
2. 学具：笔记本、阅读记录卡、小组讨论工具。
五、教学过程1. 导入：利用多媒体展示古典名著的封面、插图等，激发学生的兴趣，引导学生思考：你们知道哪些古典名著？它们有什么特点？2. 自主学习：学生根据教材和课外阅读资料，了解名著的基本知识，填写阅读记录卡。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己了解的名著知识，互相交流学习心得。
4. 课堂讲解：教师根据学生的讨论，讲解名著的基本知识，分析作品的人物形象、故事情节，引导学生领悟作品中的人生哲理。
5. 案例分析：教师选取具有代表性的名著片段，让学生分析其中的人物形象、故事情节，引导学生深入理解作品。
6. 实践演练：学生选取自己喜欢的名著片段，进行角色扮演，体会作品中的人物情感。
六、板书设计1. 名著基本知识：作者、人物、故事情节等。
2. 人物形象分析：形象特点、作用意义。
3. 故事情节分析：情节发展、寓意启示。
4. 人生哲理领悟：作品中的正能量。
七、作业设计1. 完成阅读记录卡，记录自己阅读的名著的基本知识。
八、课后反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学水平。
小学五年级下册《第二单元快乐读书吧：读古典名著,品百味人生》教案设计
小学五年级下册《第二单元快乐读书吧：读古典名著，品百味人生》教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够了解古典名著的基本特点，如丰富的人物形象、复杂的情节结构、深刻的文化内涵等。
- 掌握阅读古典名著的基本方法，如查阅字典、联系上下文理解生僻字词，梳理情节脉络等。
- 能够简单复述古典名著中的经典故事片段。
2. 过程与方法目标- 通过阅读、讨论、角色扮演等活动，提高学生的阅读理解能力、口语表达能力和团队协作能力。
- 培养学生自主学习、探究学习的能力，引导学生学会在阅读中发现问题、分析问题和解决问题。
3. 情感态度与价值观目标- 激发学生对古典名著的阅读兴趣，感受古典名著的魅力，体会其中蕴含的中华民族传统文化的精髓。
- 引导学生从古典名著中的人物和故事中汲取正能量，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点引导学生掌握阅读古典名著的方法，如理解古代白话文中的字词含义、把握人物形象和情节发展等。
让学生感受古典名著中丰富多彩的人物形象，理解人物性格特点与故事情节之间的关系。
激发学生对古典名著的阅读兴趣，使学生愿意主动阅读古典名著。
三、教学难点古典名著中的古代白话文对于现代小学生来说有一定的理解难度，如何帮助学生克服语言障碍，深入理解名著内容是教学的难点之一。
古典名著往往蕴含着深厚的文化内涵，如何引导学生挖掘和体会这些文化内涵也是教学的难点。
四、教学方法1. 讲授法- 教师通过讲解古典名著的基本概念、特点、阅读方法等知识，使学生对古典名著有初步的认识。
例如，在介绍古典名著的特点时，教师可以详细讲解其丰富的人物形象塑造，以《三国演义》中的诸葛亮为例，阐述他足智多谋、忠诚勤勉的形象特点，通过具体的事例如“草船借箭”“空城计”等，让学生明白古典名著是如何通过情节来塑造人物的。
2. 阅读指导法- 教师在课堂上引导学生阅读古典名著的片段，教授学生如何使用工具书、如何联系上下文理解生僻字词、如何梳理故事情节等阅读技巧。
部编版五年级语文下册《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》教学设计
部编版五年级语文下册《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》教学设计一、前言本教学设计旨在帮助五年级学生更好地理解和欣赏古典名著，通过阅读古典名著，让学生感受其深厚的文化底蕴，品味其中蕴含的人生哲理，激发学生对阅读的兴趣和热爱。
二、教学目标1.了解古典名著的背景和作者2.理解古典名著中所蕴含的思想和情感3.培养学生的阅读能力和文学素养4.发展学生的批判性思维和表达能力三、教学内容1. 选取名著•《三国演义》•《红楼梦》•《水浒传》•《西游记》2. 教学安排•第一课：介绍名著及作者背景•第二课：读取名著中的经典片段，解读其中的人生哲理•第三课：讨论名著中所呈现的人物形象和情节•第四课：展开小组讨论，分享对名著的理解和感悟•第五课：进行书写练习，引导学生表达对名著的看法四、教学方法1.读前导入：通过图片、视频等多媒体形式引入名著内容，激发学生的兴趣。
2.合作学习：设置小组讨论和合作活动，培养学生团队合作意识。
3.问题导向：提出有针对性的问题，引导学生深入思考和探讨。
4.课堂表现：鼓励学生展示个人观点和表达能力，培养自信心。
五、教学评估1.课堂表现：包括参与讨论、问答等活动的表现。
2.作业完成情况：书写练习、读书笔记等作业的完成质量。
3.小组讨论成果：小组讨论的成果汇总和评选。
六、教学反思通过这一单元的教学，学生能够对古典名著有更深入的理解，不仅能够领略其中的文学之美，更能体会其中蕴含的人生智慧和道理。
教学过程中，要注重引导学生思考，激发他们的阅读兴趣，培养其批判性思维和表达能力。
七、结语通过《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》这一教学设计，希望能够帮助学生在阅读古典名著中感受到快乐、获得启发，更加热爱中华传统文化，积极探索其中的精神财富，为今后的学习奠定扎实基础。
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部编版五年级下册语文快乐读书吧读古典名著，品百味人生▶教学目标1.对阅读古典名著产生兴趣，感受人物形象，品读精彩故事，领略古典名著的魅力。
2.初步感受古典名著的文体特点、语言特点。
3.学习阅读古典名著的基本方法。
▶教学重点1.对阅读古典名著产生兴趣，感受人物形象，品读精彩故事，领略古典名著的魅力。
2.初步感受古典名著的文体特点、语言特点。
▶教学难点学习阅读古典名著的基本方法。
▶教学策略1.用精读、略读、跳读、猜读、浏览、交流等多种学习方法，品读精彩故事，品味语言文字。
2.迁移运用整本书阅读策略：预测、联结、统整、视觉化、比较。
3.利用“小贴士”的功能，指导学生感知古典名著的文体特点以及阅读方法。
▶教学准备1.教师准备：多媒体课件。
2.学生准备：《西游记》《三国演义》等古典名著。
▶教学课时机动第1课时（读前指导课）▶课时目标1.对阅读《西游记》产生兴趣，了解这本书的主要人物和主要故事情节。
2.初步感知《西游记》有趣的内容和生动的语言。
3.学习阅读古典名著的基本方法。
▶教学过程板块一回顾课文，走近西游故事1.教师引导：通过本单元的学习，我们认识了不少古典名著中的人物——足智多谋的诸葛孔明、鲁莽刚猛的李逵、神通广大的孙悟空、多愁善感的林黛玉……在本学期的“快乐读书吧”中，我们将继续漫步在中国古典名著的长廊中，走近这些人物，品读更多的精彩故事。
2.走近《西游记》。
（1）出示《猴王出世》第1自然段，全班齐读。
教师提问：这个故事选自哪部作品？作者是谁？（2（3（4）引导交流：《西游记》主要讲了一个什么故事？能用一句话概括吗？教师引读，学生接读。
（5）教师小结：漫漫取经路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有师徒四人坚定的背影和永不停歇的脚步。
这节课,我们一起来读一读《西游记》原著,随着唐僧师徒的脚步，体验险境迭出的取经之旅。
【设计意图】遵循教材的编排思路，紧扣单元课文顺势导入古典名著这一阅读主题，通过作者及作品的介绍，激发学生的阅读兴趣。
板块二浏览回目，了解故事内容1.读回目，知文体特点。
（1）教师导读：请大家翻开书，浏览目录部分，说说你有什么发现。
（2）先小组交流，再全班交流。
（3）教师相机点拨：《西游记》是章回体小说，共有100回。
每一回都有一个题目，我们称它为“回目”。
回目在形式上是一个工整的对句，字数相等，对仗工整。
（课件出示“小贴士”）课件出示古代长篇小说多是章回体小说。
这些作品里，一回或若干回组成一个相对完整的小故事，连起来就串成了一个长篇故事。
2.读回目，览全书概要。
（1）提问：《西游记》这100回是怎么连起来串成一个长篇故事的呢？（2）介绍：第1～7回讲孙悟空大闹天宫；第8～12回讲取经缘由；第13～100回讲西行取经。
3.读回目，猜故事内容。
（1）课件出示“小贴士”。
课件出示我很喜欢读每一回的“回目”，只要看一下这些回目，就可以猜出这一回主要讲了什么故事。
（2）猜故事。
课件依次出示回目，指名猜一猜：每一回主要讲了什么故事？课件出示第一回灵根育孕源流出心性修持大道生第五回乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪第五十七回真行者落伽山诉苦假猴王水帘洞誊文第六十一回猪八戒助力败魔王孙行者三调芭蕉扇4.读回目，检索信息。
（1）教师引导：我们知道了可以通过看回目来猜测故事内容。
请大家浏览目录，找一找：唐僧分别在何处收谁为徒?（2）指名交流，出示回目，全班齐读。
课件出示第七回八卦炉中逃大圣五行山下定心猿第十五回蛇盘山诸神暗佑鹰愁涧意马收缰第十九回云栈洞悟空收八戒浮屠山玄奘受心经第二十二回八戒大战流沙河木叉奉法收悟净【设计意图】通过四读回目，引导学生发现章回体小说的文体特点，感知全书结构，猜测故事内容，检索相关信息，在阅读实践中学习并掌握章回体小说的阅读方法。
板块三品读文段，感知故事情节1.观看电视剧片段。
（1）播放电视剧《西游记》（86版）“悟空三调芭蕉扇”片段。
（2）教师引导：这是哪个故事？请在书中找到相关回目。
学生齐读：猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇。
2.品读文段。
（1）教师引导：原著中是怎么描述孙悟空和牛魔王斗法的情形的呢？请看——课件出示这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，变作一个海东青，飕的一翅，钻在云眼里，倒飞下来，落在天鹅身上，抱住颈项嗛眼。
那牛王也知是孙行者变化，急忙抖抖翅，变作一只黄鹰，返来嗛海东青。
行者又变作一个乌凤，专一赶黄鹰。
牛王识得，又变作一只白鹤，长唳一声，向南飞去。
行者立定，抖抖翎毛，又变作一只丹凤，高鸣一声。
那白鹤见凤是鸟王，诸禽不敢妄动，刷的一翅，淬下山崖，将身一变，变作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。
行者认得，也就落下翅来，变作一只饿虎，剪尾跑蹄，要来赶獐作食。
魔王慌了手脚，又变作一只金钱花斑的大豹，要伤饿虎。
行者见了，迎着风，把头一幌，又变作一只金眼狻猊，声如霹雳，铁额铜头，复转身要食大豹。
牛王着了急，又变作一个人熊，放开脚，就来擒那狻猊。
行者打个滚，就变作一只赖象，鼻似长蛇，牙如竹笋，撒开鼻子，要去卷那人熊。
（2）学生自由读。
提示：不认识的字可以查字典，遇到不懂的词语可以结合上下文猜猜意思。
（3）指名读，相机正音。
课件出示捻niǎn 嗛xián 唳lì 淬cu ì 乜niè 狻suān 猊ní（4）理解词语：文中有哪些不懂的词语？你们能猜猜“嗛眼、淬下、乜乜些些、狻猊”的意思吗？ 指名猜测词语的意思，教师追问：你是怎么猜测出来的？（5）思考：孙悟空和牛魔王分别给你留下了怎样的印象？你是从哪些地方感受到的？引导：孙悟空是怎么变的？牛魔王是怎么变的？你从中发现了什么？（6）分角色朗读。
同桌分角色朗读，男女生分角色读。
（7）发现写法：孙悟空神通广大，牛魔王也变化多端。
他俩的斗法场面扣人心弦，动人心魄，作者是怎么写的呢？（指名学生交流）3.引导比较：读原著和看电视剧有什么不同?你们还想继续读吗？4.联结文段。
引导：这是“孙行者三调芭蕉扇”中的一个片段。
现在我们来读读“孙行者一调芭蕉扇”的片段。
（1）课件出示文段，指名读。
课件出示那罗刹出门，高叫道：“孙悟空何在？”行者上前，躬身施礼道：“嫂嫂，老孙在此奉揖。
”罗刹咄的一声道：“谁是你的嫂嫂！那个要你奉揖！”①提问预测：孙悟空为何把铁扇公主称作嫂嫂？②阅读验证。
课件出示那罗刹出门，高叫道：“孙悟空何在？”行者上前，躬身施礼道：“嫂嫂，老孙在此奉揖。
”罗刹咄的一声道：“谁是你的嫂嫂！那个要你奉揖！”行者道：“尊府牛魔王，当初曾与老孙结义，乃七兄弟之亲。
今闻公主是牛大哥令正，安得不以嫂嫂称之！”③提问预测：既然有兄弟之亲，铁扇公主为何不肯借芭蕉扇？④阅读验证。
课件出示那罗刹出门，高叫道：“孙悟空何在？”行者上前，躬身施礼道：“嫂嫂，老孙在此奉揖。
”罗刹咄的一声道：“谁是你的嫂嫂！那个要你奉揖！”行者道：“尊府牛魔王，当初曾与老孙结义，乃七兄弟之亲。
今闻公主是牛大哥令正，安得不以嫂嫂称之！”罗刹道：“你这泼猴！既有兄弟之亲，如何坑陷我子？”行者佯问道：“令郎是谁？”罗刹道：“我儿是号山枯松涧火云洞圣婴大王红孩儿，被你倾了。
我们正没处寻你报仇，你今上门纳命，我肯饶你！”⑤提问预测：孙悟空第一次借芭蕉扇的结果怎样？⑥阅读验证。
课件出示那罗刹女与行者相持到晚，见行者棒重，却又解数周密，料斗他不过，即便取出芭蕉扇，幌一幌，一扇阴风，把行者扇得无影无形，莫想收留得住。
这罗刹得胜回归。
那大圣飘飘荡荡，左沉不能落地，右坠不得存身，就如旋风翻败叶，流水淌残花，滚了一夜，直至天明，方才落在一座山上，双手抱住一块峰石。
定性良久，仔细观看，却才认得是小须弥山。
（2）师生合作，分角色朗读。
5.教师梳理情节：此“一借”芭蕉扇是礼借，结果是孙悟空被铁扇公主扇跑了；“二借”芭蕉扇是逼借，结果是铁扇公主给了孙悟空一把假扇；“三借”芭蕉扇是骗借，结果是牛魔王知道了，找孙悟空斗法。
课本上节选的就是二人斗法的片段。
【设计意图】借助影视剧，帮助学生构建阅读场景，对比体会原著描写之妙；运用课文中习得的阅读方法，猜读难懂词句的意思；联结相关文段，在不断预测的过程中，勾连前后情节，引导学生互证阅读。
板块四梳理方法，指导课外阅读1.回顾阅读方法。
（1）教师点拨：请同学们回顾一下，本节课我们是怎样读《西游记》的？（2课件出示●读回目，猜猜故事情节。
●结合看过的影视剧理解内容。
●适当跳读，把握文章大意。
●遇到不懂的词句，猜猜大致意思，然后继续往下读。
●一边读，一边预测。
（3）教师引导：在接下来的几周时间里，我们将通读《西游记》整本原著，请大家在阅读的时候，要注意用上这些方法。
2.布置课外阅读任务。
（1）办黑板报：走进《西游记》。
必备栏目1：每日阅读排行榜——注明各小组每天所看的回目数量。
必备栏目2：每周一问——学生围绕人物、情节等，各出一道选择题、填空题、问答题并提示答案的出处。
（2）全班交流准备。
个人自主阅读：在阅读过程中要留心小说情节，要能概述小说中的一个故事。
小组合作学习：①4人一组，依阅读进度画出唐僧师徒的取经路线图，注明遇到的妖怪及解决问题的方法。
②各小组集中研究一个人物，结合摘抄与批注，分析人物的性格，画出思维导图。
3.制订课外阅读计划。
（1）课件出示表格。
课件出示《西游记》阅读计划表（3）填写表格，展示交流。
【设计意图】指导学生进行课外阅读时，采取目标管理的方法。
有方法地读，有任务地读，有计划地读，引导学生在课外阅读中举一反三，学以致用，避免课外阅读的随意性。
第2课时（读中推进课）▶课时目标1.交流、分享《西游记》的阅读成果，能感受人物形象，品读精彩故事，领略古典名著的魅力。
2.运用学到的阅读方法，选读更多的古典名著。
▶教学过程板块一导入——激发学生阅读之趣1.复习回顾。
（1）上节课，我们初读了《腊八粥》，大家还记得课文主要讲了什么内容吗？（2）回顾第1自然段，作者是如何描写腊八粥的诱人的？1.导入新课。
（1）播放电视剧《西游记》的主题曲《敢问路在何方》，引导交流：听了歌曲，你们想到了什么？（2）教师小结：这节课我们继续走进《西游记》，聊聊书中的人和事，交流读书的感受和收获。
2.抢答歇后语。
课件出示歇后语前半部分，学生答后半部分。
课件出示白骨精见了孙悟空——现原形了孙悟空的金箍棒——能大能小猪八戒照镜子——里外不是人孙悟空大闹天宫——慌了神二郎神的兵器——两面三刀如来佛捉孙大圣——易如反掌孙悟空打猪八戒——倒打一耙二郎神斗孙悟空——以变应变【设计意图】以活动为载体，激发学生阅读、交流的兴趣，为走进故事中的人物与情节做铺垫，同时积累语言。
板块二评说——走近个性鲜明之人1.引导：《西游记》中人物繁多，今天我们只说师徒四人。
在四人取经团队中，你最喜欢谁？说说你对他的认识（性格、脾气、弱点、优点等）。