大阅读课程实施方案(同名39432)
学校“大阅读”活动实施方案
学校“大阅读”活动实施方案学校小学“大阅读”活动实施方案为了推进素质教育，培养研究型、研究型教师，提高学生的核心素养，我校制定了“学生主体、全员参与、以校为主、辐射家长”的工作思路和“内容充实、形式多样、鼓励创新、持之以恒”的工作要求。
我们将营造浓郁的校园阅读氛围，探索以课堂为主，课外为辅的阅读模式，进一步提升师生的人文素养，提高学校的教育教学质量。
指导思想：以学生发展为本，提高教育质量为核心，搭建内容充实、新颖活泼、形式多样的阅读活动为载体，激发阅读兴趣、培养阅读惯、提高阅读能力，引导全校师生以书为友，努力营造全校师生良好读书氛围。
通过阅读增长知识，提高修养，不断提高师生的综合素养，全面提高教育教学质量。
活动主题：广阅读强素质促发展活动目标：通过广泛深入地开展大阅读活动，让师生在中华优秀传统文化和世界经典文化的沐浴中，激发阅读兴趣，培养阅读惯，提升思想道德品质；在书香的熏陶下，积累广博的知识，提高人文素养，提升专业素养；构建学校、家庭、社会一体的大阅读模式。
具体实施方案：1、在校园内营造“书声琅琅，书香满校园”的良好氛围，使阅读成为学生的自觉行动。
2、积极倡导“我与好书同行”的思想，帮助学生养成良好的读书惯，多读书，读好书，好读书，提高读写能力，积淀文化底蕴，陶冶情操。
3、通过开展读书活动，引导老师、家长一同参与读书活动，营造良好的读书氛围，推行阅读型班级、阅读型学校、阅读型家庭的建设。
基本原则：1、坚持主体性原则，以师生的实际需要、自我发展为出发点和落脚点，全员参与、以校为本、师生共读、辐射家长，重在平时、利于终身和有益于师生育德、励志、启智，促进学生的创新精神和实践能力的提升。
2、坚持“三贴近”原则，根据贴近师生、贴近实际、贴近生活的要求，开展丰富多彩的活动。
3、坚持分类指导原则，遵循不同年龄学生的心理、生理特点和认知规律，指导学生进行大阅读活动。
小学“大阅读”活动实施方案
小学“大阅读”活动实施方案一、指导思想为了深入开展“大阅读”活动，进一步激发我镇师生、家长读书热情，引导师生育德励志、启智明史、提高素质，培养师生养成爱读书、会读书、好读书、读好书的良好习惯，不断增强校园文化的人文底蕴，努力提高师生的思想道德素质，积极打造翰墨飘香、格调高雅、文明向上的书香校园, 在各小学中形成“多读书、读好书”的浓厚氛围，按照市、区教育局的有关要求，决定在全镇各小学广泛开展大阅读活动。
二、组织机构组长：副组长：成员：三、方法与措施（一）全方位的教师培养1.指导教师做好学期读书指导计划各校每学期根据具体情况和要求，科学制定各年级统一的读书指导计划和方案，发给教师，组织教师研究学习，并结合实际情况，予以实施。
2.提升教师对学生阅读指导的水平每学期以学校为单位，通过多种形式，如阅读公开课比赛、命制阅读测评题等形式，由学校组织教师统一点评。
（二）多角度的学生指导1.合理科学地推荐图书在“科学地选择阅读内容”的原则指导下，各校要着力创建共读条件，精心选择共读书目，努力实现师生共读。
每学期分年级科学合理选择并向学生推荐几本必读图书以及一批自选读物。
建议低年级以绘本、看图故事为主，兼顾国学经典诵读；中高年级以历史故事和人物传记为主，兼顾国学经典诵读。
暂时不能共读的学校或班级，要充分利用“图书漂流”活动，做到让学生有书可读。
2.引领科学阅读各校每周一、三、五朝读为阅读课，必须安排老师深入班级进行阅读讲解、指导、示范，同时在此时间教师也可组织学生采取阅读指导、阅读汇报、阅读交流、书评等形式对如何科学阅读进行指导，引导学生有思考地阅读。
3.阅读成果展示每月由各校、各年级按照不同的学段，分别组织若干次活动，针对推荐的必读图书，设立读书节、班级读书会等，通过情景剧、读后感、PPT制作、书信、画画、科普问答等形式多样的活动，真实展现学生阅读的感悟、思考。
4．科学合理评价为扎实推进大阅读活动，确保活动的实效性，逐步实现制度化、规范化、常态化，各校要制定科学合理的评价制度，并遵循“过程与结果并重；数量与质量兼顾；以奖为主，重在鼓励”的评价原则。
学校“大阅读”活动实施方案
学校“大阅读”活动实施方案
大阅读活动实施方案
1.活动目的：本次“大阅读”活动旨在培养学生们热爱阅读、擅
长阅读的能力，丰富学生的阅读视野以及阅读思维，让学生心中拥有一个多彩的世界。
2.活动内容：每学期推荐4类书籍，根据不同年级不同水平，
选择合适的书目进行阅读。
每本书都进行组织阅读，由课程负责人组织小组进行讨论交流，以及小组讨论报告、笔记分享等。
3.阅读细则：每个同学必须在活动开始前完成书籍阅读，发表
书籍观点。
每学期要求每位学生完成至少2本书籍的阅读，对书籍有所了解，并根据自己的理解写出至少500字的读书报告。
4.活动考核：本次活动的考核重点在于学生的书籍阅读量、读
书报告写作质量以及小组讨论报告撰写质量，有定期考核，活动结束时进行总结评比，对优秀者进行奖励。
5.报名方式：参与活动的学生可在校团委网站上报名。
报名截
止时间定于活动开始前一周，请各位同学提前做好准备。
6.其他注意事项：活动期间，同学们要遵守图书馆的规章制度，不得在图书馆内吸烟、大声喧哗，以及尊重他人的阅读环境，保持安静肃穆的环境。
本次大阅读活动旨在让学生们在轻松愉快的氛围中学习阅读，将书籍的内容深入理解，激发学生的阅读兴趣，培养他们的学习能力，提升他们的思维水平，使每个学生都能成为一位快乐阅读者。
学校2024年暑假大阅读活动实施方案
学校2024年暑假大阅读活动实施方案一、指导思想暑假阅读以激发兴趣、提升能力为核心，旨在培养师生良好阅读习惯，丰富知识储备，引导学生在阅读中思考、感悟，促进综合素养提升。
通过家校合作，营造浓厚阅读氛围，让学生度过充实而有意义的暑假，为未来发展奠定坚实基础。
二、组织领导组长：副组长：组员：三、活动主题阅享新时代·书香润XX四、活动目的1.培养学生热爱阅读的习惯，提高阅读能力和综合素养。
2.引导学生在阅读中积累知识、拓展思维、丰富情感体验。
3.促进各年级学生的个性化阅读发展，根据不同年龄段提供适宜的阅读指导。
五、活动对象全校师生。
六、活动时间7月13日至8月23日七、活动内容及形式（一）教师活动内容及要求：全体教师利用暑假精读一本教育专著，并撰写1500字以上的读书心得，8月30日前交教导处。
（二）学生活动内容及要求：1.小学低年级（一至二年级）（1）阅读推荐书目（也可在附件阅读推荐书目中选取）《格林童话》、《安徒生童话》、《稻草人》、《猜猜我有多爱你》、《不一样的卡梅拉》系列、《神奇校车》系列（2）阅读要求每天阅读时间不少于 60 分钟。
可以与家长一起进行亲子共读，家长帮助孩子理解故事内容。
用简单的图画或文字记录自己喜欢的故事片段或角色。
（3）展示形式制作阅读书签，写上自己喜欢的书中语句；亲手制作一本绘本（A4），不准网上购买。
开学后，在班级内进行书签及绘本展评。
2.小学中高年级（三至六年级）（也可在附件阅读推荐书目中选取）（1）阅读推荐书目《三国演义》青少年版、《鲁滨逊漂流记》《昆虫记》、《夏洛的网》《小王子》《青铜葵花》（2）阅读要求每天阅读时间不少于 1 小时。
独立阅读，尝试理解书中的主题和情感。
（3）展示形式制作一份读书手抄报（8K），展示自己对某本书的理解和感受；撰写读书笔记，包括主要内容概括、喜欢的段落摘抄。
开学后，在班级开展读书交流会，分享阅读体会和感受，展评手抄报和读书笔记。
大阅读活动实施方案
大阅读活动实施方案一、活动目的大阅读活动的目的在于提倡阅读，促进知识传播，培养人们的阅读兴趣，增强社会对知识的渴求和获取。
通过开展大阅读活动，可以帮助人们更好地了解世界，提高自身素质，促进社会的进步与发展。
二、活动对象大阅读活动的对象主要包括学生、教师、家长、社会各界群众等。
通过不同形式的阅读活动，满足不同人群的阅读需求，提高他们的阅读能力和阅读素养。
三、活动内容1. 举办读书分享会通过邀请专业人士、作家、学者等，举办读书分享会，让他们分享自己的阅读体会和心得，激发人们对阅读的兴趣和热情。
2. 组织读书交流活动组织读书交流活动，让参与者分享自己的阅读体会，互相交流学习，增进友谊，丰富人们的精神生活。
3. 开展阅读推广活动通过在学校、社区、图书馆等地方开展阅读推广活动，向大众宣传阅读的重要性，推荐优秀的图书，引导人们形成良好的阅读习惯。
4. 举办阅读比赛举办阅读比赛，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，培养他们的阅读习惯，增强他们的知识储备。
四、活动方案1. 确定活动时间和地点根据实际情况，确定大阅读活动的时间和地点，确保活动的顺利进行。
2. 策划活动内容和形式根据活动对象的特点和需求，策划丰富多彩的活动内容和形式，让参与者能够获得乐趣和收获。
3. 确定活动预算根据活动内容和规模，确定活动的预算，合理安排资金使用，确保活动的顺利进行。
4. 宣传推广工作通过各种途径，进行活动的宣传推广工作，吸引更多的人参与到大阅读活动中来。
五、活动效果评估通过对活动的效果进行评估，总结经验，发现问题，及时调整和改进活动方案，提高活动的质量和效果。
六、总结大阅读活动是一项重要的社会活动，对于促进人们的阅读兴趣和提高阅读能力有着重要的意义。
我们将不断改进活动方案，丰富活动内容，提高活动质量，让更多的人受益于大阅读活动。
学校“大阅读”活动实施方案
学校“大阅读”活动实施方案一、活动背景近年来，由于科技的发展和社交网络的普及，人们的阅读习惯和阅读量都明显下降。
阅读是获取知识、培养兴趣、提升素养的重要途径，对于学生的全面发展至关重要。
针对这一问题，为了鼓励学生爱上阅读、提高阅读能力，本校拟开展“大阅读”活动。
二、活动目标1.培养学生良好的阅读习惯，提高阅读理解能力和阅读速度。
2.培养学生广泛的阅读兴趣，增进对不同类型书籍的了解和认知。
3.激发学生的创新思维和想象力，提高学生的写作能力。
4.增进师生之间的交流和互动，促进学生良好的学习氛围。
三、活动内容和形式1.图书展通过图书展示区域搭建，展示学校图书馆和课外阅读的优秀图书资源。
学生可以逛展、借书、阅读，并可以自愿参与书评和推荐。
2.阅读分享在每周的班会时间，鼓励学生分享自己喜欢的书籍及阅读心得。
可以通过朗读、演讲或PPT等形式进行，提高学生的口头表达能力。
3.读书沙龙学校图书馆定期组织读书沙龙活动，邀请相关专家或特邀嘉宾进行主题讲座或座谈会。
学生可以倾听专家的讲解，参与讨论，提高学生的批判性思维和学术素养。
4.创意阅读活动组织学生进行创意阅读活动，比如编故事、写读后感、创作插图等等。
鼓励学生发挥想象力，将阅读的内容转化为自己的创作，提高学生的写作能力和艺术素养。
5.阅读驿站6.阅读比赛举办一系列的阅读比赛，包括朗读比赛、速读比赛、阅读理解比赛等等。
通过比赛，将阅读与竞争结合，激发学生的学习动力和兴趣。
四、组织保障1.配置专门的活动策划组和宣传组，负责活动的具体安排和推广工作。
3.加强教师的阅读能力培养，提高教师对阅读活动的指导和推广能力。
4.组织专门的值班人员，确保阅读展示区和阅读驿站的正常运行。
五、活动评估1.组织开展学生的满意度调查，了解学生对活动的评价和意见。
2.整理学生的阅读心得和创作作品，选择优秀的进行展示和奖励。
3.监测学生的阅读量和阅读习惯的变化，定期进行统计和分析。
4.与其他学校进行交流，了解他们的阅读活动情况，共同改进和提高“大阅读”活动的质量。
小学海量阅读“大阅读”工作实施方案
推进学生“大阅读”工作实施方案一、指导思想为了深入贯彻落实新课程改革精神，营造浓厚的读书氛围，提高我校学生的文化底蕴和文化修养，拓宽学生的知识面，结合上级相关精神要求，我校决定进一步推进学生“大阅读”活动。
通过活动，使学生养成爱读书、会读书、读好书的习惯，并能在读书活动中陶冶情操、健全人格，提高学生综合素质，促进学生健康成长。
二、工作目标1.在学校形成良好的读书氛围，构建书香校园。
2.通过活动，使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。
3.使学生在活动中体验读书的乐趣，进一步提高学生读书的热情，促进学生的知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。
4.引导学生与经典、好书交朋友，营造良好的读书氛围，为营造书香校园奠定基础。
三、工作内容1.阅读书目制定根据学生的年龄特点和认知水平，结合县推荐书目，制定推荐阅读书目清单，明确阅读目标、阅读内容、阅读时间等。
同时，鼓励学生根据自己的兴趣和需求，自主选择阅读内容。
2.阅读资源建设加强学校图书馆建设，丰富图书资源，提供适合学生阅读的各类书籍。
同时，鼓励学生自带书籍，互相借阅，共享资源。
此外，还可以利用网络资源，为学生提供更多的阅读选择。
3.阅读活动开展定期组织读书讲故事比赛、读书分享会、阅读比赛等活动，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
同时，还可以组织开展读书主题讲座或分享会，让学生更深入地了解阅读的意义和作用。
4.阅读氛围营造通过校园广播、宣传栏、黑板报等渠道宣传阅读的意义和作用，营造浓厚的阅读氛围。
同时，还可以利用班级微信群、QQ群、人人通空间等社交媒体平台，鼓励学生分享自己的阅读心得和体会，让更多的学生参与到阅读中来。
5.阅读指导与评价建立阅读指导团队，对学生的阅读进行指导与评价。
通过定期检查学生的阅读笔记、阅读报告等方式，了解学生的阅读情况，及时给予指导和帮助。
同时，还可以开展阅读竞赛、阅读之星评选等活动，激励学生积极参与阅读活动。
2023-2023学年学校大阅读活动实施方案
2023-2023学年学校大阅读活动实施方案一、活动背景阅读是学生人生中非常重要的一环，能够使学生形成阅读习惯，开拓视野，丰富内涵。
为了促进学生阅读兴趣的培养和提高，我们决定开展学校大阅读活动。
二、活动目标1.培养学生阅读兴趣。
2.提高学生的阅读能力和水平。
3.丰富学生的阅读内容。
4.增强学生的文学素养。
三、活动内容与方式1.开展主题活动。
根据不同年级、不同阶段的学生，制定有特色、有针对性的主题活动。
如“读书盛宴”、“名著观影”等。
2.实施阅读挑战。
鼓励学生参加阅读挑战，挑战不同难度的书籍，累计阅读时间和数量，以个人和班级为单位进行竞赛，提高学生阅读的兴趣和积极性。
3.开展作品展示。
邀请学生分享他们所喜欢的作品和阅读心得，通过课堂展示和阅读角的展示来丰富阅读内容，激发学生的阅读热情。
4.建立完善的阅读评价体系。
从阅读难度、覆盖范围、阅读水平等多方面对学生的阅读情况进行评价，促进学生全面、有层次地开展阅读活动。
四、活动实施计划根据活动目标和内容，制定2023-2024学年学校大阅读活动计划如下：1.制定阅读挑战目标。
学校将制定1年/6个月的阅读挑战目标，并邀请寒暑假间阅读成果的优秀学生参与阅读挑战的制定工作。
2.分层次推广主题活动。
根据不同年级、不同阶段的学生，分别推广主题活动。
如小学低年级，以绘本阅读为主题，中高年级开展“童话故事”主题活动等。
3.开展作品展示。
在每个学期结束时，开展作品展示，邀请学生根据自己的阅读记录和阅读心得，做一次阅读报告，分班级进行展示。
4.建立阅读奖励制度。
鼓励学生积极参与阅读活动，建立阅读奖励制度，对达到一定阅读量的学生给予奖励，增强学生阅读兴趣和积极性。
五、活动实施保障活动实施过程中，需要学校和各科、各班主任的支持和配合。
具体保障措施如下：1.学校负责人确定活动组织和实施的具体方案，开展推广阅读的宣传工作并提出实施细则。
2.班主任负责推进与跟踪，每月汇总学生的阅读情况并及时查阅、给予点评和建议。
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大阅读课程实施方案(同名39432)
“大阅读”课程实施方案
诸城市龙源学校王素美
一、课程背景
1、认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神，确立现代教育观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化学校课程结构，充分发挥学校教育资源的功能，促进学生的发展，努力创建学校的教育特色。
2、大阅读课程是根据学校教育教学实际，针对学生学习和思想实际，采用实践—评估—开发的课程开发模式，以满足学生之间客观存在的差异性，因而具有一定的适应性和参与性。
3、大阅读课程的开发旨在通过对学生的需求进行科学地评估、以学校为基地，并与外部力量合作，充分利用学校内外的课程资源，开发出对学生、家长、学校都有积极促进作用的课程，大阅读课程集中体现“以学校为本”的理念，主要强调课程的开放性、民主性、参与性，强调交流与合作，尽可能地培养出有个性、有特色、学业有所长的未来人才。
二、课程目标
1、培养学生的读书兴趣、爱好，发展个性特长。
2、拓展学生的知识领域，开阔学生视野，培养学生创新精神和实践能力。
3、在开发加强学生的阅读理解能力和欣赏能力的基础上，提高学生的写作能力。
4、在学生记忆力发展迅速的阶段，通过背诵古典文化经典，开发起记忆潜能、陶冶其性情、健全其人格，培养聪明健康，知书明理，有着较高人文素养的下一代。
5、弘扬中华民族文化，增进下一代对中国悠久历史、文化等各方面的认识和了解，培养其强烈的民族自豪感。
6、发扬诚信、仁爱、正直宽容的中华民族精神，培养良好的学习、生活习惯，促成树立优良的社会责任感，以正风气，以提民心。
7、让学生在诵读高品位典范性的古今文学作品过程中，有机的展开科学
的蔷薇》《战斗的鼓点》，小小说《白菜汤》等可整合为爱国教育系列，开展以“祖国在我心中”“勿忘国耻”“我和祖国共成长”等为主题的团队教育活动根据文章主题分成系列，利用班会和团会时间，开展与本系列同步的主题活动。
5、网络互动。
充分利用学校校园网全面开通、教师人人建有个人主页的资源优势，实行网络教学和教研。
各科负责人把大阅读课程内容作成网页，建立“文苑撷萃”网站。
教师们可以在网上研讨关于课程的教学问题，并根据实际教学中遇到的问题，对原有内容进行修改和补充。
有些经典的课文，可以制作成优美的课件，在网上资源共享，运用到课程教学中。
6、语文活动。
每学期教研室都要组织一些语文活动，如古诗词读背、手抄报比赛、作文竞赛等，学校也结合节日经常组织此类的活动，并且每个班级都设有专门的阅读课。
课程辅导教师怎样把课程中的知识巧妙的融合到阅读、网上阅览等语文活动中去，是课程教学的一条重要有效的途径。
（二）实施原则
1、自主性原则：尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽量让学生多炼、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。
2、自愿性原则：学生在"自选"科目时，教师应尊重学生的意愿，报名后按各自选择编组活动，充分发挥学生的个性特长。
3、灵活性原则：教学内容、方法应以学生的实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发、因材施教，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。
4、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。
5、以读为主原则：让学生多读多背诵，自读自解自悟，质疑问难。
细细
品位文学作品的韵律美、意境美、情感美、哲理美、辞藻美。
6、鼓励性原则：少责备多鼓励，少灌输多开发，没有必要要求统一的程度和一致的欣赏思维。
7、情趣性原则：宁静勿燥，宁简勿烦。
以“寓教于乐”、“寄情于乐画”，养成儿童平和安静，喜思乐学的性情。
8、实践性原则：注重在教学中引导学生总结掌握写作方法和技巧，并展开各种形式的写作训练和竞赛，把所学知识运用到写作实践中去，切实提高学生的写作能力。
五、课程评价
大阅读课程一开始实施，我们就把对学生评价看成教与学的主要的、本质的、综合的一个组成部分，把评价作为与教学过程并行的同等重要的过程，并且从评价理念，评价内容与标准，评价原则与方法，评价工具的设计、评价结果的收集分析反馈等方面着手，从学生的知识与技能、过程与方法、情感与态度三个方面开展评价，尊重、信任、爱护、宽容学生，关注学生在原有起点上的提高。
我们根据学生在学习活动过程中的种种表现进行全面评价，以形成多样的评价目标和评价手段、灵活的评价方式。
（一）评价原则
1．模糊性原则。
课程教学是一个开放式的不受时间、地点、形式约束的语文学习方式。
对它的评价不能按照正式课程那样运用语感、语素等要素进行细微评价，而要采用模糊评价的方式，从总体方面对课程学习情况进行评价，如对课外阅读量、阅读面进行评价等。
由于课程学习具有开放性、广泛性，所以又不能强行对每一位学生统一要求、统一步调、统一内容，评价的标准不能一刀切，在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。
只要能够最大限度激发学生学习课程积极性和主动性，有利于消除学生的自卑感，增强自信心，评价的目的就达到了。
2．重过程原则。
从教学的过程来看，它是一个“积累于现在，得益于未
来”的过程，其效果很难在短时间得到收效。
因此，我们的评价要注重阅读赏析的过程的评价，收集能够反映学生阅读过程和结果的资料，淡化学习结果的评价。
3．导向与激励性原则。
课程改革目标之一是改变过分强调评价和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
《文苑》学习评价是建立在导向性与激励性基础上，通过建立科学评价体系，引导学生达到《语文课程标准》要求的阅读量，对其进行阅读欣赏的方法与过程、情感态度与价值观的评价，使其爱读书、多读书、读好书、会读书、善读书，形成良好的读书习惯。
（二）评价手段
学习评价在语文教学中往往具有导向、激励、反馈、总结等重要作用。
在课程的教学中，如何做到评价内容全面、评价标准科学、评价方法灵活、评价过程真实呢？根据课程实际，我制定了“形成性评价→诊断性评价→总结性评价→综合性评价”四个步骤的“个性化阅读教学评价”模式，把对学生的学习评价贯穿于学生学习的始终。
1、形成性评价
形成性评价是一种动态行为评价。
通过收集学生学习过程中的各种准确的数据，按照认知规律对学生语文知识技能的形成进行客观、全面的评价，并以评价信息来指导新的教学过程。
①资料查阅法。
查阅内容：课堂笔记、读书笔记、读书心得。
查阅时间：每周查阅一次。
②活动评价法。
在广泛调查学生阅读范围、篇目的基础上，每月开展一次阅读活动，每学期开展2-3次具有专题性的课外阅读活动课，或是阅读经验交流，在活动中评价学生阅读情况，促进学生语文能力提高。
③作品展示法。
教师要努力为学生提供习作发表的机会。
充分利用好图书角、黑板报、学习园地、班报等媒体，及时展示学生课外阅读成果。
通过作品
展示评价学生的阅读成果，注重个性差异，使学生感受成功的乐趣，达到资源共享的目的。
2、诊断性评价
诊断性评价是一种状况评价，是对本章节所学的知识、内容进行测试，了解学生完成具体目标的程度，主要是对因受卷面考试限制而不能测评的知能点进行分散测试。
如听力、说话、朗读等。
分散测试可以采取讲故事、朗读比赛、口头作文等灵活的形式，内容应以各系列的读写训练重点而定。
如在测试小小说时，可进行听力测试，教师范读《上班诀窍》一文，要求学生听后说说文章的主要内容以及听了文章以后的感受。
这样变消极的应考为积极参与，有利于克服学生应试的恐惧，调动广大学生学习语文的积极性，使学生发展更全面。
3、总结性评价
总结性评价是一种目标达成评价，是在学期末或学年末根据既定的教学目标，为确认学生达成目标的程度进行的总结性测试（期末测试）。
我们把期末测试分为“听力部分”、“朗读部分”、“阅读部分”、“作文部分”四大类。
听力测试可以参照英语听力测试的办法，根据“大纲”的要求和各年级段的实际选择不同的测试题型。
对于容易听清的内容采用听记、填空的形式，对于容易混淆的内容采用判断、选择、问答的形式。
朗读测试主要通过对学生朗读的技巧来进行评价。
如朗读的重音、朗读的速度、朗读的停顿、朗读的感情。
初一年级侧重于正确、重音、停顿，初二年级在此基础上增加语调、语气、感情的考查。
最能体现学生读写能力的阅读部分的比分适当提高，内容从字、词、句、段进行全面考查，如把以前的“选词填空”换成“在文中括号内填上合适的词，使文章通顺、具体、生动”。
这样学生可以充分发挥自己的想像，思维不再受到答案的限制。
4、综合性评价
综合性评价是在前三种评价的基础上，把一定阶段学生素质发展的成果采
用素质发展报告单的形式展示出来。
我们把综合性评价分为：行为评价、成绩评价、特长评价（兴趣发展）、健康评价、评语评价五个方面，主要以表格的形式来展示。
成绩评价是把形成性评价、诊断性评价、总结性评价按3：3：4折合成百分制填写。
特长评价主要指学生的兴趣爱好发展，表现在语文上的有：写作、朗读、写字、书法，要求每人必须有一项兴趣特长。
评语评价包括学生自评、同桌上评、老师点评、家长馈评等。
评价标准细则。