语文(心得)之寻找语言文字的美感,发现语文学习中的乐趣
三年级语文作文：感悟语文感受美丽
三年级语文作文：感悟语文感受美丽语文是我们学习的重要科目之一，它是一门有趣又灵活的学科。
在学习语文的过程中，我不仅收获了知识，更感受到了语文的美丽。
语文让我体验到了文字的魅力。
通过学习文字的演变过程和写作技巧，我慢慢明白了文字的力量。
一篇好的文章可以让人心生感动，让读者陶醉其中。
我喜欢欣赏优美的诗词和散文，其中充满了诗意和哲理。
每当我阅读到一段特别动人的文字，我的心情就变得愉悦起来。
有时候我也会尝试写作，通过用文字来表达内心的感受，让自己的思想和情感得到宣泄。
语文的美丽就像是一面镜子，它可以反映出一个人的内心世界，让人感受到文字的魅力。
语文也让我感受到了语言的力量。
语言是人类交流和表达的工具，它可以让人们彼此理解，共同分享。
语文课上，老师经常教我们如何正确地使用语言，句子的结构和语法规则等等。
通过学习语文，我不仅能够准确地表达自己的意思，还能够理解别人的意图。
语言的力量是巨大的，它可以传递知识，传递情感。
我经常与同学们共同讨论问题，交流意见，通过语言的表达，我们能够更好地理解彼此，增进友谊。
我也喜欢听老师讲解课文，通过他们的语言表达，我能够更好地理解文字背后的含义，真正领略到语言的力量。
语文让我认识到了文化的多样性。
汉语是世界上使用人数最多的语言之一，我们拥有丰富的文化遗产。
在语文课上，我们学习了许多古代文化，如诗词、传说、寓言等等。
我通过阅读古代文化经典作品，了解了中国古代文化的丰富内涵。
语文也让我接触到了其他国家的文化，通过阅读一些外国的名著，我了解到了不同国家的风情和文化习俗。
文化是人类智慧的结晶，它体现了一个民族的特点和价值观。
通过学习语文，我对我自己的文化有了更深入的了解，也对其他的文化有了更广阔的视野。
通过对语文的学习，我深深地感受到了语文的美丽。
文字的魅力、语言的力量以及文化的多样性，让我对语文产生了更深的热爱。
每当我面对一篇文章，我都感觉自己好像置身与作者共鸣，感受到了其中的情感和思想。
品语言文字之美,享学习之乐浅见
品语言文字之美，享学习之乐浅见作者：曾锦霞来源：《教师·中》2018年第07期摘要：一堂有语文味的语文课即引领学生品味语言。
针对学生不善于品字酌句的问题，教师应抓住关键字词句段，巧妙品析，创设情境，激趣诵读，能生发出语言文字的魅力，激发学生学习的乐趣，培养学生对祖国语言文字的兴趣，唤起热爱之情。
语言文字是人们长期生活经验总结，不光神奇、有趣，还有着悠久的历史。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》告诉我们：“语文课程应培养学生热爱祖国的思想感情，指导学生正确地理解和运用语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维……”引导学生体会课本中语言文字的美，激发学生热爱祖国语言文字，培养民族情感，应是教师最基本的任务。
如今的教材大都是名家名作，题材广泛、内容丰富、文词优美、意境深远，对引导学生充分体会语言的含蓄，感受文字美感起着重要作用。
一、激情引趣，唤起对语言文字之爱学习是学生的自主行为，教学就是要唤起和激发学生主动参与学习的意识。
我觉得首先要让学生知道，书是知识的宝库、知识的海洋，要获得丰富的知识，教师的引导是一方面，更重要的是激发学生的兴趣，去探索知识的根底。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”大师们的真知灼见无不告诉我们：教学必须激发学生的学习兴趣。
学生只有对语言文字怀着美好的期待，才会对语言文字有兴趣、有鉴赏。
《桂林山水》这篇文章语言生动形象，富有诗意，虽然学生对实景不能目睹，不能亲身体验感受，但教师可以通过间接的手法把学生带入胜景。
开课之始，我先用简洁语言讲述：“…桂林山水甲天下‟。
桂林山水是人们非常向往的旅游景点，凡是游玩过的人，无不流连忘返、赞不绝口。
你们虽然没有去过，但如果看过我们拍下来的照片，精读过课文，定如身临其境。
”接着我将自己去桂林游赏时拍下的照片做成一个小短片，配上文字，以精美的图文呈现在学生们眼前，使学生们有向往之感，然后让个别曾游览过桂林山水的学生来谈一谈感受，描一描最难忘的一处风景。
发现语文之美_随笔
《发现语文之美》阅读札记目录一、内容概述 (2)1. 阅读的重要性 (3)2. 《发现语文之美》的主题与目的 (4)二、语文的起源与发展 (5)1. 语言的起源 (6)2. 语言的发展历程 (7)3. 不同语言的特点与价值 (9)三、语文的美学特征 (10)1. 语音的美感 (11)2. 词汇的韵律 (12)3. 句式的结构美 (14)4. 文学的意境美 (15)四、语文的运用与实践 (16)1. 识字与阅读 (17)2. 写作与表达 (19)3. 交流与沟通 (20)4. 跨文化交流 (21)五、语文与文化 (23)1. 文化对语文的影响 (24)2. 语文中的文化元素 (25)3. 文化传承与创新 (26)六、《发现语文之美》的启示 (27)1. 对语文教学的启示 (28)2. 对文学创作的启示 (29)3. 对语言研究的启示 (30)七、结语 (32)1. 语文之美的重要性 (33)2. 发现语文之美的意义 (34)一、内容概述《发现语文之美》是一本致力于探索语文学科之美的阅读书籍。
这本书通过深入剖析语言文字的内涵与外延，带领读者领略语文学科的独特魅力。
书中不仅涵盖了语言文字的基础知识，更从文学、文化、历史等多个角度，揭示了语文学科的多维美感。
阅读这本书，让我对语文学科有了全新的认识，也让我对生活中的语言文字之美有了更深的感悟。
本书主要分为几个部分，介绍了语文学科的发展历程，让读者了解语文学科的演变和进步。
从文学的角度，探讨了诗歌、散文、小说等文学体裁的魅力，让读者领略到不同文学形式的独特美。
从文化的角度，阐述了语言文字与地域文化、传统文化的联系，展现了语文学科深厚的文化底蕴。
结合实际生活，指导读者如何发现和欣赏生活中的语文之美。
书中内容既有理论深度，又注重实践应用。
通过阅读本书，我深刻认识到语文学科不仅仅是知识的传递，更是一种美的传承和发现。
书中的每一个章节都充满了对语文之美的热爱和赞美，让我在阅读过程中不断感受到语言文字的魅力。
大学语文学习心得体会(14篇)
大学语文学习心得体会（14篇）大学语文学习心得体会1这个学期上了大学语文这么课，我很快乐，从高中开头，我就很喜爱大学语文这门课，假如要我说对自己的哪科最满足的话，我肯定会毫不迟疑地说是大学语文。
倒不是由于语文最好学，而是语文于培育了我的悟性和对美的感受，提升了我的修养。
还有，每当学其他课程累了，我总喜爱去看看、读读有关语文方面的书，陶冶情操，增加学习的乐趣，缓解学习的疲惫。
可以说，语文在我的学习中起到了至关重要的作用。
我对语言方面的课程有一种偏爱，尤其喜爱大学语文。
唐诗、宋词将文字的种种不同风格的美丽都演绎到了极致，而小说、散文、杂文又别有一种令人心动的风采，因此，我对学习语文尤其是学习写作有一种莫大的兴趣。
说起来，以前读书的时候，语文也曾是我的强项之一。
学习语文关键在于兴趣。
但有一个阶段，每次看到语文习题，总是觉得非常烦躁，觉得很没意思，很枯燥。
而对于作文，我则更有一种近似痛恨的感觉可能我这样说有些夸大，但是有一段时间我确实是看到作文心里就很不舒适。
通过对大学语文的学习，我感觉到了语文的美，写作的欢乐。
首先要解决的就是兴趣低落的问题。
不仅仔细学习大学语文，还去找来有大学语文诗词的唐诗、词选，每天读上一两首，让自己重新燃起对语言文字之美的喜爱，平常多看看一些文学杂志和小说，还把文中一些写得好的片段、语句摘抄甚至是背下来。
名言警句固然也不能放松，每天都要背上几条。
在自己的学习笔记里开拓一个小小的专栏，写上一句自己喜爱的佳言妙句，一天一换，还常常复习、咀嚼。
语文的兴趣得到了提升。
为了弥补根底学问太过薄弱的缺乏，我仔细学习、反复练习根底学问，夯实自己的语文根底。
我找来一本词典，备在手头，用于我在学习语文的过程中；每天读里面的诗词。
还每天朗读一篇好的文章，课本中的谈论文、散文都可；遇到不熟悉的字不再轻易放过，而是将其查个水落石出；对语文根底学问每天都背个十来条；坚持这样做三个月后，我觉察，我越来越喜爱大学语文了，它不仅让我增加了文学修养，还增养了急躁、细心、意志力等品质，我深深的感谢大学语文给我带来的欢乐、成就感。
语言文字的美感体验
语言文字的美感体验语言文字是人类交流和表达思想感情的工具，具有无穷的魅力和美感。
通过不同的言辞、句式和修辞手法，语言文字能够给人带来视觉上的享受和审美的感受。
本文将探讨语言文字的美感体验，并从词语、句式和修辞手法等方面分析其美感来源和体现。
一、词语的美感体验词语是语言文字的最基本单元，不仅具有表达意义的功能，还能通过音韵、谐音、形象等方式给人带来美感体验。
比如，描述春天的美丽时，我们可以选择用“婉约”、“绰约”、“风韵”等富有美感的词语，让读者在阅读时感受到春天的美好。
此外，形象感强烈的词语也能够带来美感体验，如用“溪流”、“秋叶”等词语描绘自然景色，读者即便是闭目充情也能够在脑海中呈现出美丽的画面。
二、句式的美感体验句子是表达思想的完整单元，句式的选择和结构的运用都能够影响读者对文章的美感体验。
使用各种句式进行错落有致的排列，可以让文章有节奏感和韵律感，使读者在阅读时感受到一种优美的流动。
例如长短不一的句子交替出现，既给读者带来紧张感，又让读者有喘息和回味的空间；倒装句和排比句的运用可以使文章更具冲击力和艺术感。
三、修辞手法的美感体验修辞手法是指为了增加语言文字表达的效果和艺术性，而采用的各种修辞手段。
比如比喻、拟人、夸张等手法都能够使文章更加生动有趣，并给读者带来美感体验。
通过运用比喻手法，将抽象的概念具体化，能够使读者更好地理解和感受文字所表达的意义。
同样，通过使用拟人手法，赋予非生物事物以生命力和情感，可以给读者带来一种独特的美感。
此外，夸张手法的使用也能够使文章更生动有趣，让读者在阅读时产生共鸣和情感共鸣。
综上所述，语言文字的美感体验源自词语、句式和修辞手法等方面的巧妙运用。
通过选择富有美感的词语、灵活运用多样的句式和运用形象生动的修辞手法，能够使文章更富有艺术性和感染力，给读者带来美的享受。
因此，我们在日常的写作过程中要注重词语的选择，句式的灵活运用和修辞手法的巧妙运用，努力创造出美感十足的语言文字。
语文研究活动感知语言的美妙
语文研究活动感知语言的美妙语文学科作为学校教育的重要组成部分，其研究活动的开展对于学生语言能力的培养和提升起着至关重要的作用。
通过对语文研究活动的感知，我们可以更好地认识语言的美妙之处，进而深化对文字、词语、句子、篇章的理解与运用。
一、文字的魅力汉字是中华民族的语言之魂，它凝聚了中国人民的智慧和文化。
通过对汉字的学习和研究，我们可以发现文字的魅力所在。
汉字的笔画有着独特的结构和形态，每一笔都展现了中国书法的美学原则。
同时，汉字还在形与义的结合上具有独特之处，通过形声和会意的构造方式，使得每一个汉字都蕴含了丰富的意味。
因此，在语文研究活动中，我们应当重视对文字的认识和赏析，从而更好地感知语言的美妙。
二、词语的变幻之美词语是语言的主要组成部分，是信息传递和交流的基本单位。
通过对词语的学习和运用，我们可以体会到词语的变幻之美。
在词汇学的研究中，我们可以发现词语之间的深刻联系和奇妙变异。
同义词、反义词、近义词以及词语的词性转换等等都是语言灵活运用的体现。
同时，一些词语还具有多义性和歧义性，通过研究和比较，我们可以更好地理解和运用这些词语，展现出语言的丰富和多样性。
三、句子的韵律之美句子是语言表达的最小单位，是语言思维的载体。
通过对句子的分析和研究，我们可以感受到句子的韵律之美。
在句法学的研究中，我们可以发现句子的结构和语法规则，通过不同语法的运用，使得句子表达更加准确和优美。
另外，句子还可以通过修辞手法进行修饰，如比喻、拟人、夸张等，这些修辞手法可以增添句子的艺术魅力，使得语言更具感染力。
四、篇章的逻辑之美篇章是一系列句子的有机组合，是语言思维的组织结构。
通过对篇章的分析和研究，我们可以感知到篇章的逻辑之美。
在修辞学的研究中，我们可以发现篇章的组织结构和布局规则，通过掌握篇章的结构特点和主题句的把握，我们可以更好地理解篇章的主旨和内涵。
同时，篇章的开头和结尾的处理也是篇章构建的关键，它们能够增强篇章的连贯性和艺术性。
语文课的乐趣范文
作为一名学生，每天都不可避免地要上语文课。
对于大多数人来说，语文课可能不是最感兴趣的一门课程。
我们可以通过不同的方式来发掘语文课的乐趣。
在我看来，语文课不仅仅是一堂枯燥的知识铺垫，更是一次开拓视野、格局，以及培养人文素养的机会。
在下面的一些例子中，我将分享一些我个人认为可以使我们更加投入并享受语文课的方法。
我们可以通过阅读来拓展我们的语文素养。
阅读，尤其是课外阅读，不仅可以使我们了解更多的知识，更可以开拓我们的视野、提高我们思维能力和想象力。
不同的读物会让我们思考不同的问题，认识不同的文化和思想，引领我们进入一个广阔的世界。
通过课外阅读，我们还能学会更多的写作技巧、语言表达，从而提高我们的语文水平。
我们可以通过课堂讨论来增强对语文的兴趣。
在语文课堂上，老师经常会提供一些问题或者话题，让同学们进行讨论和思考，这也是一种非常好的互动方式。
通过课堂讨论，我们可以听到不同的观点和看法，甚至有时候会被某个同学的想法所启发而产生不一样的看法。
与此同时，营造出轻松、开放的课堂氛围也非常重要。
在这样的课堂氛围中，我们可以不断尝试，自由表达，从而更加自信的与别人交流和沟通。
我们可以通过写作来提高语文能力。
写作不仅是发现自我的过程，更是提升个人认知和思维力的方式。
写作可以帮助我们准确地表达想法，锤炼语言表达能力，培养逻辑思维和创造力。
在写作的过程中，我们也需要不断的思考和探讨，这也是一次自我提高的机会。
我们还可以通过参加文化活动来加强语文学科的吸引力。
文化活动能带给我们丰富多彩的文化体验，促进学生个性发展与拓展。
活动中的文化体验是在课本知识之外，对于提高语文水平来说有着独特的意义。
在这样的另类语文教学中，语文的知识和实践相结合，给学生带来了不一样的视野和启迪。
语文学科所涉及的范围极广、丰富多彩、具有趣味性。
通过阅读、课堂讨论、写作和文化活动等活动，学生可以得到全面的语文教育。
只要我们懂得多角度去思考，去尝试，去探寻语文的乐趣，我们便会找到一条属于我们自己的学习之路，并在中文的海洋中感受到大自然的美妙与神奇。
我在语文中感受文学的魅力作文
我在语文中感受文学的魅力作文
《我在语文中感受文学的魅力》
嘿，说起语文呀，那可真是太有意思啦！我在语文的世界里那可是感受到了超级多文学的魅力呢！
就说那次，我读《西游记》，哎呀妈呀，那简直读得入了迷。
我记得特别清楚，那天我坐在沙发上，捧着书，就跟着唐僧师徒四人一起去西天取经啦。
看到孙悟空那么厉害，一个筋斗云十万八千里，还会七十二变，哇塞，我眼睛都瞪圆啦！我就感觉自己也好像跟着他在天上飞来飞去，一会打妖怪，一会闹天宫。
我一边读一边笑，笑孙悟空的调皮，笑猪八戒的贪吃，笑沙和尚的老实。
我读啊读啊，完全沉浸在那个神奇的世界里，连妈妈叫我吃饭都没听见呢！等我回过神来，天都黑了。
从那以后，我就深深地爱上了语文，爱上了文学。
语文就像一个魔法盒子，轻轻一打开，哇，里面有无穷无尽的精彩等着我呢！在语文的世界里，我可以和李白一起喝酒吟诗，感受他的豪情壮志；我可以和李清照一起赏菊伤秋，体会她的婉约柔情。
语文带给我的乐趣太多啦！
语文啊语文，你可真是让我着迷呀，我要一直沉浸在你带给我的文学魅力之中，尽情地享受这份美好！嘿嘿！。
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语文论文之寻找语言文字的美感，发现语文学习中的乐
趣
兴趣对于语文学习来说极其重要，有了兴趣事半功倍，反之则事倍功半。
一直以来，许多人认为语文学习的兴趣是与生俱来的，后天难以培养，难以激发。
因此，许多家长和老师在劝导那些热衷于“数理化”而对语文不屑一顾的孩子们时感到理由贫乏。
为了激发学生语文学习的兴趣，我们在高三“枯燥”的复习阶段做了一系列的努力和尝试，有了一点点体会。
一、从实际生活中发现语言文字的秘密。
“数理化”的实用性毋庸赘言，教师们在授课当中时时可以举出生活中的例子并引导学生学以致用，这就相当大地激发了学生们学习的积极性和主动性，有了兴趣，就是在课下，学生们也会自觉地学习和探索。
而语文学科对于字词句章、诗词歌赋的深入追究和细腻赏析就多少有些脱离生活实际，从而显得曲高和寡。
许多基础不好的学生望而却步，丧失信心，进而丧失兴趣。
如果我们在教学中能够有意识地把语言文字与现实生活结合起来，那么就会收到意外的效果。
在这方面我们做过这样的尝试，在此与大家共同探讨。
在一次寒假作业中，我们安排了这样一个内容，即“寻找和发
现生活中的语言现象”。
开学初，同学们纷纷拿出自己的调研成果，有些同学找到了广告牌上的错别字，有的同学发现了电视节目报纸杂志中的纰漏，许多同学还热心地写信或以其他方法与出错的单位联系，帮助他们改正错误，这些切实的工作有效地激发了大家的兴趣。
在大家交流体会时，教师提出了进一步探究的要求，于是我们发现了许多语言文字的“秘密”。
秘密之一：有一位同学发现某酒店广告词是“轻歌漫舞品佳肴”，他感到“漫”字似乎有些“别扭”，查词典后发现应为“轻歌‘曼’舞”。
对错字“端详”半晌后，他知道了让自己感到“别扭”的原因是“轻歌曼舞”作为并列词组，“曼”字的含义与“轻”字应呼应——相近或相反（在这里为意义相近，均为“轻柔”），而“漫”字却没有“轻柔”之意。
由此，他发现，汉语中许多并列式成语的字形都可以用这个方法确定。
如容易混淆的“青山绿水”、“山清水秀”、“眉清目秀”、“循规蹈矩”、“提纲挈领”等。
这个发现让同学们学到了根据字意推断字形的方法。
秘密之二：一位同学在报纸上看到这样一句话：“……对贝克汉姆这样一位炙手可热的球星来说……”经过考证“炙手可热”的意思是“权贵气焰极盛，权势极大”。
可见是用错了。
而某电视台为某部曾经轰动一时的电视剧做广告是说：“曾经
在播出时万人空巷的……”也犯了同样的错误。
“万人空巷”的意思是“盛大的庆典时，人们都涌到街上的热闹场面”。
成语“望其项背”的错误则在于它一般不用于肯定句中。
经过深入的探究，同学们还找到了与之用法相似的词语如“同日而语”、“先例”等。
通过这两个例子，我们不难发现，许多词语似乎可以“顾名思义”，而实际上却最容易掉进“望文生义”的陷阱。
秘密之三：生活中的对话语言简洁，往往有很多的省略。
如“鸡吃了吗？”“我要炒肉丝”。
但站在语法角度看，就会发现不恰当的省略能够造成表意不清（即歧义）的后果。
另一位同学的发现是一道脑筋急转弯题：“铁锤锤碗锤不碎，为什么？”解题的关键在第三个“锤”字上，这个词有两个词性——动词和名词，在此句中作为动词则无法解释，作为名词才顺畅无阻。
大家兴致勃勃地搜索了这类有多个词性易造成歧义的词，并且找到了“锁”、“钉”等。
高考语文考纲中有一项要求是“语言简明、连贯、得体”，就是要学生们能够发现歧义并消除歧义，那么了解歧义的类型就相当重要。
秘密之四：有位同学把发生在春节，家里贴春联时对如何区分上下联问题的争论作为案例，拿到了成果展示现场。
那是一幅传统的春
联：天增岁月人增寿，春满乾坤福满门。
通过讨论得出了结论即：依据末尾字的平仄判断，并依据横批的书写方向确定上下联的粘贴位置。
随着一项项调查结果的展示，大家深刻地体会到语文学习的实用性；随着秘密一个个被揭开，同学们惊喜地发现原来认为高深莫测的语文原来竟也是有章可循的。
二、用“趣味语文”取代“枯燥习题”。
“让语文多一些趣味，让语文多一点活力。
”这是同学们的渴望，也是语文教师的理想。
其实，语文自古以来就不是枯燥生涩的学问，而是丰富蕴藉而充满美感的艺术。
面对高三枯燥的习题，教师有责任还原语文的趣味性与艺术性。
在讲授歧义句中“断句歧义”的类型时，我先举了古代一个趣话做例子：“下雨天留客天留我不留。
”让同学们以标点分别“点”出三种不同的意思，要求包括“客人的申请”与“主人拒绝”及“最后的结果”，课堂气氛一下子热烈起来。
得出答案后，我们又举出一个古代遗书的趣话做例子：“六十老翁得一子人言非是我子也财产尽与之女婿外人不得介入。
”这次是请同学们分成两组分别做儿子和女婿的律师，为他们争取遗产寻找各自的依据。
这道题有一定难度，但由于有了第一题的铺垫也很快被兴味盎然的同学们顺利解决了。
带着浓厚的兴趣，在愉快的气氛中，我们很快地完成了教学任务。
在学习高二第三册古代诗歌单元时，唐诗尤其是律诗和绝句，
各联之间韵律与节奏知识不容易记忆。
为了帮助记忆，我们在讲解结束后，用两首回文诗来引导学生在运用中记忆。
1 静思伊久
转阻
漏归
闻期
时离别忆
2 暮赏花归
已去
时马
醒如
微力酒飞
通过思考，同学们得出正确答案的同时，亲身印证了刚刚学到的知识，记忆变得不再困难。
另外，在下午上课时，同学们可能会出现困倦的情况，这时，严厉地责备效果未必是最好的。
我们可以利用这样的“时机”以游戏的形式激发学生们的学习兴趣，帮助他们战胜困倦。
例如，今年中秋节那天的语文课堂上，我曾在学生困倦时提议“对月联诗”。
学生四人一组，轮流吟诵与“月”有关的“美文佳句”，可以是唐诗宋词或元曲，也可以是民歌摇滚和流行歌词。
“联诗”开始，刚刚还被困倦折磨得昏昏欲睡的同学们争先恐后，“妙语”连珠。
到“江郎才尽”时，不甘示弱的同学们竟然自己动手现场创作，欣赏那美丽的文字让人敬佩的同时也让我们反思，不是我们的学生写不出文采斐然的文章，而是我们没有真正激发出他们的写作兴趣和热情。
三、改变教与学的固定方向，适时地“示弱”。
老师教，学生学，这已经成了一个固定的模式，知识在做单方向的流动，长久以来丝毫没有新鲜感。
如果在教学中偶尔尝试改变一下教师“全知全能”的角色，我们会发现学生中蕴藏的极大的潜力。
在高三的总复习中，有这样一道病句题：“根瘤菌寄生在植物根部，不仅能固定大气中的游离氮气，而且能为植物输送氮素养料。
”我表示了对“根瘤菌”这种事物的陌生，并请这些理科同学们帮助解释。
于是，热心的同学有的说“寄生”一词误用了，应为“共生”。
因为从生物学的角度讲“单方受益称为寄生”，“双方受益应为共生”，“根瘤菌”显然属于后者；又有人说“不仅”“而且”是递进关系，说明“根瘤菌”有两个作用，而实际上这两句说的只是一个作用，只是时间上的顺承关系；讨论的气氛越来越热烈。
渐渐地，在一群“小专家们”的剖析下，正确答案终于“浮出水面”。
后来，在教学中，我经常提出一些问题来“请教专家”，而“专家”的分析水平越来越高，兴趣也越来越浓。
其实，当我们把方法交给
学生后，不妨放手让他们去尝试，我们适时的“示弱”，会让我们的学生强大起来，更迅速地成长起来，只是别忘了给予学生真诚的鼓励和感谢。
四、阶段性考查注意激励与鼓励。
有些学生对语文没有兴趣，是因为在语文方面花费的努力不如在其他学科那样马上就看得见效果。
语文科考试范围广泛，学生难以在短时间内提高成绩，久而久之，学生会因为丧失信心而丧失兴趣。
因此，语文阶段性考试命题时也应该更具体更有针对性，真正做到让学生在考试中清楚地知道自己本阶段学习的收获及不足，从而增加学好语文的信心，并进一步激发他们语文学习的兴趣。
汉语言担负着中华民族文化传承的重任，因历史文化的悠久而内蕴深厚，博大深邃。
它本身便具有无可比拟的魅力。
语文教师的责任就是帮助学生挥开挡在他们面前的迷雾，让语言文字放射出它本来的光彩，那离合流转的神光必然能使莘莘学子驻足神往。