高一语文学法指导

高一语文学法指导

今天，根据学校的安排，我和同学们谈谈高一语文学习的一些特点、要求和方法，希望对同学们有所帮助。

语文对于我们目标有二：一为人生，一为应试。语文教育作为母语教育承担有其他科目不能承担的使命；思维必须依靠语言，语言之外无世界，语文作为语言，其它科目所不能具有的重要性。语文是一个人一生中离不开的工具，不管你将来从事什么工作，听说读写的语文基本功都是不可缺少的，它将制约着你事业的发展和生活的质量，所以大家必须重视，这也是为什么说一为人生。但是就目前而言，应试离我们很近。虽然我们天天在批判“应试教育”，然而，既然高考还存在，我们就无法逃避它，而不管你是不是喜欢它。全国的高考方案有很多种，但不管是哪一种方案，语文都是主要考试科目，占150分。所以，我们不仅要学，而且必须学好它。

语文想要学好是不容易，它体系博大内容浩繁，融思想、知识与艺术为一体，语文学习内容的丰富性，学习时间的长久性决定它不能一蹴而就，所以不能急功近利，为应试求成绩，语文成绩的提高有赖于语文素养的增强，是一个循序渐进、潜移默化的过程。

要学好语文，第一要著就是要喜欢她，对她有兴趣。

语文，是知识海洋中一道最亮丽的风景。这里有灿烂的唐诗宋词、千古文章，有耀眼的文坛泰斗，才子风流；这里有大漠长河，有小桥流水，有红楼遗梦，有英雄故事；这里有人生的睿智，生命的哲思，有纯美的情感，高贵的灵魂……语文，她博大恢宏，包罗万象。她会照亮你的生活，丰富你的人生，引领你的前路。只要你愿意，只要你爱她，她将给你丰厚的回报。

我们首先应该培养语文学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”，是我们学习与成材的动机源和催化剂。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一个学生能不能学好某门课程，很大程度上取决于他对这门课程有没有兴趣。我们对自己感兴趣的事情，都乐于去做，而且积极主动，甚至废寝忘食。对不感兴趣的事，就消极应付，不去完成。假若你对语文没有兴趣，那么我请你试着对它产生兴趣，久而久之，你会发现你真的对它产生兴趣了。

为了使大家能更快的适应高中阶段的语文学习，下面我将从初高中语文的差别和高中语文学习方面两方面给大家做一个说明：

一、初高中语文学科的差别。

第一点差异，也是知识系统本身的差异。从汉字的音意，到文章的构思、布局、谋篇，从先秦的诸子散文，到欧美文学，高中语文知识的系统性更强，涉及的面要更广，教学内容更深了。例如：从教材看，初中学的是一般记叙文、说明文和议论文，高中学的是复杂的记叙文、说明文和议论文。对于教材中的文章，初中阶段是“大致理解的基础上熟读成诵”，高中阶段的语文学习是“在熟读成诵的基础上具体理解”。高考现代文阅读考的也就成了内容涉及面很广，理解有一定难度的论述类文章和内容比较复杂、手法多样的小说和传记。第二点差异，对学生学习能力的要求明显提高。如议论文，"教学大纲"规定：初三要"能把握文章阐述的观点，了解论证方法，领会语言的严密性"，而到高中则要求"能理清层次，把握中心论点，分析论证方法，注意文章的逻辑性"，到了高三又进一步要求"能比较熟练地阅读一般政治、科技读物和文艺读物，具有一定的质疑、释疑和评价的能力"。

初高语文差异如此之大，那么在高中如何学好语文呢？大前题就是要重视。态度决定一切。平时不认真学习，不勤于积累，不把这150分的科目当成重要课目来学，是不可能学好语文的。

讲到我们具体的学习方法，我们要准备三个本子，养成八个习惯。

语文学习中要用好三个本子：知识本、错题本和随笔本。

知识本是用来记录语言和文学方面基本知识的，从字形、词语、标点到句法、修辞，归纳搜集整理，同时对文学常识，写作知识等注意搜集，可构建起自己语文知识的框架体系。还可以配合改错本，记录在考试和学习中碰到的错题，时时翻看，语文基础扎实的同学很多都有这个本子，甚至成为“秘密武器”。同时利用这个本子做好语文资料的积累，从妙辞佳句到精美文章、从历史掌敌到民间俚语、从术语名词到文学流派、从文学描摹到专题研究，可作随时的大量的摘录抄写。

错题本其实就是摘录自己在学习和考试中出现的错题，疑惑，随时翻阅巩固复习，记下错误的地方，思考出错的原因，渐渐地把一些知识点形成自己的潜意识，牢记的就可以划掉，把厚本变薄，争取不带着

问题上考场。尽量减少错误的重犯。

随笔本则是用于创造的写作园地。文章是越写越顺，思想是越阐越明，留住瞬间的思想火花，记录稍纵即逝的情感波澜。

我们三年如一日学习高中语文，其最终目标是在高考中考出好成绩，实现自己的大学梦。60分的高考作文几乎占语文总分的半壁江山，作文成绩的高低直接决定语文成绩的高低，所以，平日的作文训练不可等闲视之。当下的作文话题（或者材料）都紧扣时代主题，反映时代面貌，凸显时代精神，所以，同学们作文中的材料也得常用常新，不要动辄举为人民服务的例子还是“雷锋叔叔”，举失败是成功之母的例子还是发明电灯泡的“爱迪生”。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。同学们要关心时事，关心社会，关注你身边的人和事，捕捉你心灵的感受，这些才是你作文取之不尽，用之不竭的源头活水。很多同学做作文有为难情绪，或难以下笔，或言之无物，究其原因，还是材料占有的少，生活观察的少，心灵感悟的少，练笔的时间少。我一直认为，学生的作文是练出来的，不是教出来的。我甚至固执地认为，学生可以抄他人优秀的作品，可以背他人优秀的作文，如果他们能够坚持下来，不愁写不出自己的作文。可问题是有多少同学肯下功夫去背别人的作文，去抄别人作品，除了老师留下的课堂作文不动脑筋地抄抄之外！

勤于练笔，不失为作文的成功之道，什么时候同学们有了倾诉的欲望，有了下笔的冲动，那时你离“会写作文”就不远了。

语文学习要养成八个习惯：

1.主动预习的习惯

强调课前的预习，是学会主动学习的一个重要环节，是学习的初始阶段。—般的预习要达到以下四个目的：

一是要对课文或下一课所学的内容及层次有大致的了解（给长文章的段落做好标记，结合注释了解作者及写作背景，正音释义）：

二是要巩围复习旧知识，理解新知识，能把新旧知识进行粗层次的有机联系：

三是要找出课文中的重点、难点和自己感到费解的地方，尤其对那些似是而非、似曾相识的知识要特别引起注意：

四是要了解课文后面的练习，对于难度较大的问题要做记号，等老师授课时注意听讲或提出。预习实际上是听课前在思想上、心理上及知识上的准备。

2.大声诵读的习惯

“书读百遍,其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”这都说明了反复诵读可以帮助你更好地体会文章的内容，体会文章的情感，有利于理解、记忆，读多了，读久了，你就可以“出口成章”。多背些古典诗文，受用终生。从应试的角度看，我们分析高考的考试说明和作文评分标准，以及历年优秀例文，从中发现，许多精巧的文章都有意识地化用文言诗文的名句。从我们的终身发展来说，这些经典篇章，能让我们承继自己的民族文化传统，熏陶我们的气质风度，提升我们的精神境界。

3.勤查字典词典资料。我们在阅读和学习过程中常会遇到不认识的字、不理解的词和不明白的知识。如果事事都要问老师，不但不能主动排除学习障碍，而且会养成依赖别人的不良习惯。其实，在学习中遇到的问题，不少是可以通过查字典、词典就能够解决的。养成勤查工具书的习惯，就等于有了一位终身相伴的良师益友。同学们起码有两本工具书，一本是现代汉语词典，一本是古汉语常用字字典等工具书。闲暇之时，信手翻来，你会发现有许多词汇不是你想像中的语音和意义，比如“虚与委蛇”的“蛇”误读作“shé”（应读“yí”），比如“三人成虎”往往望文生义地理解为“团结合作力量大”（正确理解为城中本无虎，传言有虎的人很多，大家便相信了。比喻谣言或讹传一再重复即能蛊惑人心）。所以，必备的工具书必不可少，这对语文知识的积累非常关键。当然，再好的东西也在于运用。字、词在于积累，句段篇章也在于积累，对优美的名言警句、哲理散文要收集在册，熟读成诵，如数家珍，信手拈来。

4.勤于思考，主动参与。语文课学生都爱上，不像理科那样思维缜密，稍一疏忽前后衔接不上，大脑的弦时刻绷着，也不像外语，有听不懂的单词，就理解不了意思。而语文，即使溜号一会儿，还能回来，因为是母语，还能听得懂。很多同学课堂上只重视老师给的结论，中心等，殊不知，长此以往，语文的能力就难以形成了。有的内容，如中心、段意、思路等，一旦记录下来，也就没有很大的价值了，关键在于思维的过程，形成能力的过程。比如学数学，数学题孩子们长大了后不一定再会做，但数学的思维形成了。

所以，只有在课堂上主动参与，积极思考，踊跃发言，才能提高思维能力，提高阅读能力，取得好成绩。要知道，中高考阅读和生活中的阅读都是我们没有学过的呀。另外，必须立足课堂，课堂都学不好，更遑论其它时间和处所了，要充分利用课堂时间解决所有问题，这样可以将课馀时间用来做别的事情。

5.勤读课外书籍。语文素养的获得不仅仅在课堂，更在课外书籍中。人生有很多的阅历和情感是我们这辈子无法亲身经历的，但是书中却沉淀着人类几千年来的各种人生遭际和情感，通过读书我们会体会到并且产生共鸣。与前人对晤，与他同悲欢。凡有关语文的书籍都可读。诗词歌赋、中外名著自不必说，语文类报刊也是必读之书，如《语文报》《作文通讯》《小小说选刊》《中学生阅读》《读写天地》等，对于其它各类书报可有选择地读，如《青年文摘》《散文》《读者》《中国青年报》等也很适合中学生阅读。读多了我们看到好的文章的某段经典评论，产生的某种共鸣；某种精彩句式，就想方设法用在自己的文章中，这就是语言的敏感。看电视也可以视为一种补充，我不赞成沉缅于电视，看电视电影来代替文字阅读，但是电视很多很好的节目，如“百家讲坛”“今日关注”“探索发现”“科技之光”“社会记录”“面对面”“大家”“质量报告”等。

6.勤记笔记。上课笔记一定要认真记，这样当上课结束后可以温故知新，以后复习也方便。课堂笔记不应只是老师的板书。高中语文板书较少，所以要学会听，听老师的，同学的发言，将有用的记下来。如果等老师写在黑板上的话，恐怕一节课也会等不到。

7.规范书写的习惯

规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。要写好字并不难，有兴趣的同学可以每天抽出5分钟的时间临帖（最好是钢笔字帖），临习三年，坚持不懈，那么最终就一定能出手不凡，出人头地。但最起码我们可以在做作业认真书写，把字写清楚，写端正。写一手工整规范的汉字，不仅体现语文的基本功，也是高考的需要，现在高考作文要求中明确规定每一个错别字扣一分；卷面不洁也要适当扣分。所以，我们平时写字时就要写得规范大方，不写错别字，不乱涂改，不忽视标点，保证纸面（卷面）清洁。俗语说，"练字不过百日"就是说，用一百天就能练一手好字，希望同学们好好练字。

8.相互交流的习惯

“独学而无友，则孤陋而寡闻。”同学们只有相互学习，取长补短，才能使自己有更大的进步。只要你拥有浓厚的语文学习兴趣，又有良好的语文学习习惯，你在语文学习上定能出奇制胜。

高一语文学法指导

经过近一周的教学发现，部分高一新生面对高一八门课程一时有些力不从心，难以应对，针对这种情况，教师有必要给学生以学法上的指导，以帮助他们近快进入学习状态并养成良好的学习习惯。

就高一语文而言，我打算在教学过程中在以下几方面对他们在学法上予以指导。

一、储备知识，集腋成裘，三年磨一剑。

近几天在教学中发现，我所讲得语文基础知识，很多同学都记在课本的扉页上或者是随便一张纸上，也有的同学记的一鳞半爪。这样，随着时间的推移，他们记下的笔记多半会遗失，所学知识也将随学随丢。这就要求同学们学会积累，学会整理，进而温故知新，吸收消化。语文高考“语言知识与语言表达”十几个知识点，应该从现在就开始一点一滴地去积累，而不是等到高三才系统地从语音、字形、词义开始总结。因此，从高一开始，同学们手头最起码有两本工具书，一本是现代汉语词典，一本是古汉语常用字字典。闲暇之时，信手翻来，你会发现有许多词汇不是你想像中的语音和意义，比如“虚与委蛇”的“蛇”误读作“shé”（应读“yí”），比如“三人成虎”往往望文生义地理解为“团结合作力量大”（正确理解为城中本无虎，传言有虎的人很多，大家便相信了。比喻谣言或讹传一再重复即能蛊惑人心）。所以，必备的工具书必不可少，这对语文知识的积累非常关键。当然，再好的东西也在于运用。字、词在于积累，句段篇章也在于积累，对优美的名言警句、哲理散文要收集在册，熟读成诵，如数家珍，信手拈来。

二、学会阅读，学会审美，走大语文学习之路。

科学的阅读方法固然重要，良好的阅读习惯尤为可贵，但基本的阅读次数更不可少。在教学中我发现有许多同学对于课文中的句段似曾相识，但不能准确说出出自哪一课。一些同学对于课文只是浮光掠影地看一两遍，不求甚解，不做思考，只是被动地听老师讲解课文，而后完成课后练习。最终，生动优美的语文课变成了解剖课。

同学们要学会阅读，“书读百遍，其义自见”，这话不无道理。自主阅读，要成为书的主人，要站在书外，深入其中，要有自己的认识，要有自己的理解。读书的范围不仅仅局限于“语文课本”，也包括“课文读本”，甚至包括报纸、杂志、影视文学。

阅读兴趣是学会阅读的基础，常言道，“兴趣是最好的老师”。为什么有的同学喜欢阅读，面对《再别康桥》激动不已，而有的同学反应平平。这就是读书兴趣的问题，也是对语言文字审美的能力问题。所以，学会审美是学习语文的必要环节。我们在学习语文的时候，能够发现文字的美，能够体会形象的美，能够感情意境的美，能够挖掘立意的美……如果你找到了课文中的美，那你就找到了学习语文的钥匙。

三、强化分析、善于归纳、为高考奠基。

同学们进行大语文阅读，不一定要把自己培养成文学批评家，而我们更直接的目标是学会分析作品结构，归纳作品要义，为高考奠基。

分析归纳能力其实就是语言表达能力，你阅读的作品再多，知识再广，如果不能转化为语言表达能力，那也是徒劳无益。要想增强语言的表达能力，首先要凭借扎实的阅读基本功，理解作品语言文字，结构层次，构思立意，中心主旨，其次，在分析归纳的时候，最好用原文的话去概括，并找准关键词，再次，在语言表达上要简洁明了，力求准确。除此以外，多做多练阅读分析题型，而后与标准答案对照，找到不足之处，总结经验，积累方法，这类难题慢慢会迎刃而解。

对于文言文而言，同学们要立足课本，涉猎课外，熟悉作品内容，增强实词、虚词的记忆和词类活用、句法结构的理解。在翻译文言文时，要直译意译兼用，以准确流畅为标准。

四、学以致用，勤于练笔，实现作文从量变到质变的转变。

我们三年如一日学习高中语文，其最终目标是在高考中考出好成绩，实现自己的大学梦。60分的高考作文几乎占语文总分的半壁江山，作文成绩的高低直接决定语文成绩的高低，所以，平日的作文训练不可等闲视之。当下的作文话题（或者材料）都紧扣时代主题，反映时代面貌，凸显时代精神，所以，同学们作文中的材料也得常用常新，不要动辄举为人民服务的例子还是“雷锋叔叔”，举失败是成功之母的例子还是发明电灯泡的“爱迪生”。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。同学们要关心时事，关心社会，关

注你身边的人和事，捕捉你心灵的感受，这些才是你作文取之不尽，用之不竭的源头活水。很多同学做作文有为难情绪，或难以下笔，或言之无物，究其原因，还是材料占有的少，生活观察的少，心灵感悟的少，练笔的时间少。我一直认为，学生的作文是练出来的，不是教出来的。我甚至固执地认为，学生可以抄他人优秀的作品，可以背他人优秀的作文，如果他们能够坚持下来，不愁写不出自己的作文。可问题是有多少同学肯下功夫去背别人的作文，去抄别人作品，除了老师留下的课堂作文不动脑筋地抄抄之外！

勤于练笔，不失为作文的成功之道，什么时候同学们有了倾诉的欲望，有了下笔的冲动，那时你离“会写作文”就不远了。

这里附带提一笔，一篇作文，字迹是门面，我们不要求达到书法家的水准，但一定要写得工整、秀丽。一份字迹潦草的高考作文答卷，那将是高考语文成绩致命的伤害。

高一语文学法指导

高一语文组甘爱林老师

同学们，大家好！

今天，根据学校的安排，我和同学们谈谈高一语文学习的一些特点、要求和方法，希望对同学们有所帮助。

要学好语文，第一要著就是要喜欢她，对她有兴趣。

语文，是知识海洋中一道最亮丽的风景。这里有灿烂的唐诗宋词、千古文章，有耀眼的文坛泰斗，才子风流；这里有大漠长河，有小桥流水，有红楼遗梦，有英雄故事；这里有人生的睿智，生命的哲思，有纯美的情感，高贵的灵魂……语文，她博大恢宏，包罗万象。她会照亮你的生活，丰富你的人生，引领你的前路。只要你愿意，只要你爱她，她将给你丰厚的回报。

下面，让我们了解一下，在新课改背景下，语文学习的一些特点和要求。

我们这一届同学有幸成为湖北省第一届新课程改革的实践者。这对我们来说，既是一个机遇，也是一个挑战。说是机遇，一是我们会沐浴全新的教育理念的春风成长为高素质的新人，二是高考必定产生的变化，会有利于我们的竞争。说是挑战，就是同学们也需要变化，需要适应新的教学模式评价机制，否则，将会更加落后而不适应时代的要求。因此，我们应该迅速调整自己，在老师的指导下，建立新的学习理念，实现学习态度、方法的转变。

语文新课改所贯穿的学习理念是：以提高学生语文素养（具体一点说，就是指语言文字的积累，所谓“腹有诗书气自华”，语文学习方法、习惯、能力的养成，思维品质、文化品位、审美情趣、知识视野等综合素质），促进学生终身发展为核心，构建知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观的三维知识能力体系。所谓“知识与能力”，过去的教学在这方面有很具体的要求；“过程与方法”则是新评改的一个新要求，一是要求我们注重学习的过程、知识的原理而不是只注重结论和结果；二是注重思维能力和方法的沉淀，例如化学中我们学过反应式配平问题，今后我们也许忘记了某一个化学反应式，但我们习得了物质反应变化是平衡的这一理念，并作为受益终生的认知积淀了下来，这对我们今后解决生活中的某些问题也很有帮助。“情感态度与价值观”则是我们成为一个健康的人所必需的，这一方面正是语文学科而非其它学科具有的不可代替的作用。

因此，同学们需要做到两个转变。一是由单纯的学习知识（为了考试）到既学习知识，又注重学习的过程方法以及认识能力、审美意识的培养，二是强调自主学习、探究能力的培养。学习是一个活动，老师是活动的设计者，学生在活动中习得知识能力，学生要积极参与学习活动，养成自主学习探究的习惯，改变过去老师讲学生听的课堂学习模式。

最后，针对新课改语文教学与学习的一些特点要求，介绍一些学习方法，供同学们参考。

1、形成大语文观的学习意识。语文无处不在，看电视、读报纸，组织课外活动、打电话、发短信、人与人之间的交流，只要你留心，你就会体验到、学习到语文知识，培养语文素养。

2、确立新的文本学习目标。我认为语文学习，即使是每一篇课文的学习，都离不开“积累、理解、审美、表达”这四个方面的学习目标。平时的学习，一篇课文、一个单元、一节课、一学期，都要落实这四个方面，这既是新课改学习的四要素，也是高考考题的四要素。

3、加强诵读和积累。新课程目标要求我们每学年有三百万字的阅读量。阅读的作用在于潜移默化，久而久之，阅读积累将会使知识内化、形成素养，要摒弃那种急功近利的浮躁的语文学习观念。

4、积极参与学习讨论，积极举手发言，善于表达意见和思想。语文课堂学习需要你们的积极参与，善于思考，能够表达意见，也是今后工作、生活的重要能力。

5、善于发现问题，善于质疑，能够独立运用各种媒体，认真研究自己感兴趣的问题，获得新知，形成成果。

6、多动笔，勤训练。各类语文作业要独立认真完成，并有意识地多动笔写写，记住，文章是写出来的，我希望我们的同学中今后能涌现出出色的文学家。

7、善于归纳整理，巩固深化，将知识形成体系和网络。一个月、一学期，要将自己的积累，将所学进行整理，让零散的知识形成体系。

8、要准备“三本”：积累本、表达本、改错本。好记性，不如滥笔头，要勤于记录，今后复习备考起来，也有一套自己积累的“资料”。

同学们，语文能力的增强，语文素养的提高，功在平时，学好每一课，做好每一题，这就是最根本的学习方法。只要我们勤奋踏实，热爱语文，就一定能在知识海洋的美丽风景中采撷到最艳丽的奇葩！

高一语文学法指导

也许在很多同学的心目中，语文学习索然寡味、语文考试面目可憎；也许很多同学认为学好语文永远是可望而不可及的梦想；当然经过国庆作业反馈部分同学无法相信在初中阶段是自己优势学科的语文如今已成为昨日的辉煌。其实这一切都源于不了解初高中语文学科差别以及高中语文学习方法的。为了使大家能更快的适应高中阶段的语文学习，下面我将从初高中语文的差别和高中语文学习方面两方面给大家做一个说明：

一、初高中语文学科的差别。

第一点差异，也是知识系统本身的差异。从汉字的音意，到文章的构思、布局、谋篇，从先秦的诸子散文，到欧美文学，高中语文知识的系统性更强，涉及的面要更广，教学内容更深了。例如：从教材看，初中学的是一般记叙文、说明文和议论文，高中学的是复杂的记叙文、说明文和议论文。对于教材中的文章，初中阶段是“大致理解的基础上熟读成诵”，高中阶段的语文学习是“在熟读成诵的基础上具体理解”。高考现代文阅读考的也就成了内容涉及面很广，理解有一定难度的论述类文章和内容比较复杂、手法多样的小说和传记。第二点差异，对学生学习能力的要求明显提高。如议论文，"教学大纲"规定：初三要"能把握文章阐述的观点，了解论证方法，领会语言的严密性"，而到高中则要求"能理清层次，把握中心论点，分析论证方法，注意文章的逻辑性"，到了高三又进一步要求"能比较熟练地阅读一般政治、科技读物和文艺读物，具有一定的质疑、释疑和评价的能力"。

初高语文差异如此之大，那么在高中如何学好语文呢？大前题就是要重视。态度决定一切。平时不认真学习，不勤于积累，不把这150分的科目当成重要课目来学，是不可能学好语文的。特别是处于初高中衔接阶段的高一，作为高中的起始年级希望大家在语文学习方面努力做到：

一、写一手好字。

写一手工整规范的汉字，不仅体现语文的基本功，也是高考的需要，现在高考作文要求中明确规定每一个错别字扣一分；卷面不洁也要适当扣分。所以，我们平时写字时就要写得规范大方，不写错别字，不乱涂改，不忽视标点，保证纸面（卷面）清洁。俗语说，"练字不过百日"就是说，用一百天就能练一手好字，希望同学们好好练字。

二、养成零打碎敲勤积累的好习惯

我们每位同学都应准备一个积累本。平时我们要在本子里记下咬不准音、义的字词，老师总结出来的方式方法，阅读过程的那些火花，可以说，无论是教材的还是试卷的，无论是报刊的还是杂志的，无论是谈话的还是阅读的，都是我们应该积累的。积累的方法就是随时随地地有需要就分门别类地记在本上。对于学习，欧阳修善于利用"三上"的时间，即"马上、枕上、厕上"，郑板桥则利用"舟中、马上、被底"的零星时间读书背诵。古人勤奋读书的精神值得大家学习和借鉴。

三、养成勤于阅读、背诵好习惯

语文的知识能力养成是靠大量的语言实践积淀而成的。而阅读是最重要的语文实践。古人讲究读书要三到：眼到、口到和心到。现代著名学者胡适还认为读书应有第四“到”即“手到”。阅读时多动手，包括查阅字典和资料、作抄录备忘、提纲节要、笔记心得、探讨研究。经过自己动手的东西往往能够了然于心，甚至终生不忘。这有助于我们阅读能力的培养和阅读速度的提高，进而提高答题的准确率。

关于背诵。俗话说"挖到篮子里才是菜"，意思是说，很多知识，你只有记住了才对自己管用。对积累本我们平时要经常翻看查阅，就可以把外储变为内储，真正转化为对自己有用的东西。很多知识只有经过不断的反复的强化记忆，才能在自己大脑里扎根。知识积累的多了，才能从根本提高自己的语文能力，才能在说话时、写作时、考试时把材料信手拈来，增强作文文采，提高语文成绩。

四、养成勤于联想、勤于练笔好习惯

语文学习复习的内容可以通过"想"来巩固。可以从点到面，也可以从整体到部分，或纵向或横向，把知识点有机地联系起来，形成知识体系，印在脑海里。关于练笔，只要有利于练笔的都可以写，日记、摘抄，美景，人物，大事，小事都可以写。要注意把观察能力的训练与感受能力、思考能力的训练结合起来，练笔要写得具体、生动，要坚持写真事，说真话，抒真情，真正做到"我手写我心"。这样考试时才能有素材，有思路，有情感。著名作家叶永烈曾写过《高考作文状元的经验》一文，总结了高考作文状元的“五多”经验。即多读、多看、多写、多改、多思。随着语言实践活动的丰富和深入，一个人的字词句篇积累会不断增加，其识字写字、阅读写作和口语交际能力也会相应增强，更重要的是他的语言感觉、思维品质、学习习惯、审美情趣、知识视野、文化品味、情感态度、思想观念等都会相应得到提升。

五、抓紧课堂的四十五分钟。

四十五分钟课堂凝结了老师的心血和智慧，集中了老师的汗水和才智，通过每一堂课，每一篇课文，老师不仅教会同学们知识，更教给同学们一种方法，一种能力。所以，我们每一位同学都要重视四十五分钟课堂。初中阶段很多同学养成了记笔记的习惯，但进入高中大家在记好笔记的基础上，要积极思维，大胆发言。因为有的内容，如段意、文章思路等等，一旦记录下来，也就没有很大的价值了，关键在于思维的过程，形成能力的过程。每堂课下来，每位同学都要问问自己：我学到了什么，我记住了什么。哪怕记住一个词，记住一个句子，一种方法，都是收获，语文能力的形成正是语文知识达到一定量的积累的结果。可能有的同学认为对于考试而言，课文只是例子，考试时也不会出现，而且语文也不如数、理、化一样，我今天不听明天就听不明白了，因而就对语文课的课文分析不重视。但是要知道我们的阅读经验就是在一篇篇课文的分析、讲解中积累起来的，如果没有对课文的感性认识的积累，阅读的水平很难提高。

六、大量练习的基础上，注重进行规律的总结。

做一定数量的语文练习是保证语文成绩提高的重要方法，同学们在做练习时喜欢做选择题，不喜欢做简答题，以为到考试时再认真做就可以了。这是一大误区，岂不知，没有养成良好的表达习惯，到考试时你想表达好都不可能了。

我们常发现同学们语文学习有这样的现象，做过的试题，读过的文章，考试考到了，又不会了；我们还发现，同学们这道试题会做，换了同一类的试题又不会了。这是什么原因呢？就是因为我们不善于总结规律，没有形成举三反一的能力。在语文训练中，只有当我们找到了某一个知识点的运用规律，才算真正完成了练习的任务。比如，做病句修改的练习，如果我们将做过的练习进行归纳，就会发现病句也无非就是那十来种类型。以后，只要做病句修改练习，就考虑这些类型，这样事半功倍。有人在题海中遨游，结果被题海淹没了；有人在题海中寻找，结果找到了目标。

当然，除此之外，我觉得还须多关心时事、多听新闻、多阅报刊；能结合课堂实际，观察生活，做生活的有心人。我相信，只要我们能养成良好的习惯，依循学科规律，多积累、多实践，持之以恒，我们每个人的语文素养一定能得到不断的提高。我相信，只要我们能养成良好的习惯，依循学科规律，多积累、多实践，持之以恒，我们每个人的语文素养一定能得到不断的提高。