部编新人教 道德与法治 四年级下册：第1课《读懂彼此的心》第一课时 人教部编版
新部编版道德与法治五年级下册第一课《读懂彼此的心》课时教案及练习 共2套 含部分答案
第一课《读懂彼此的心》课时教案及练习（一）学习目标：1.学生能够意识到自己在成长过程中心理发生的变化，认识自己与家人之间在一些方面的不同，学会透过家人各种不同爱的方式，体会背后浓浓的爱意，理解家人的心。
2.学生能够意识到家人之间产生一些小矛盾是正常的，并学会以积极的态度、有效的方法，主动沟通并化解。
学习重点：1、学会透过家人各种不同爱的方式，体会背后浓浓的爱意，理解家人的心；2、学会以积极的态度、有效的方法，主动沟通并化解矛盾.学习难点：1、面对家庭冲突和矛盾时如何理解家人？2、学生能够意识到家人之间产生一些小矛盾是正常的，并学会以积极的态度、有效的方法，主动沟通并化解。
我能行：一、填空题：1.与父母沟通需要讲技巧，“四心”沟通法主要指的是、、、。
2、家人之间产生小矛盾是正常的，我们需要，学会以，主动将矛盾化解。
3、高要求和常督促体现着家人对我们的，独立和自主标志着我们.二、判断题：（）1.我们要主动与家人交流沟通，让自己合理的需求和做法得到他们的理解。
（）2.家人商讨事情的时候，都认为我还小，我参与了也没用。
（）3.家人严格地要求我们，也是对我们的关爱方式。
（）4.每天出门，爷爷总说：“路上看车，注意安全！”这唠叨中饱含着爷爷对我的爱。
（）5、家人的批评和打骂不是对我们的爱。
三、单项选择题：1.爷爷突然生病了，我可以（）。
A.只管自己好好上学B.抽时间多陪陪他，安慰他C.让爸爸妈妈照顾他2.和家人发生矛盾时，我（）。
A.和他们吵，把事情说清楚B.他们说什么我都左耳朵进，右耳朵出C.反思自己，和家人一起商量解决的办法四、简答题：1.你从哪些地方体会到了家人对自己的爱？写一写吧。
（至少写三条）______________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________2.请你发现自己父母的闪光点，为他们的“美”点个赞！（至少写三条）_______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________3.妈妈是一位超市的工作人员，经常需要“三班倒”，经常晚上回来都10点了，“我”可以为妈妈做些什么表达对她的关爱呢？_______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________附：第一课参考答案：一、填空：1、留心看细心听用心讲耐心说2、理性面对积极的态度、有效的方法3、爱在逐渐长大二、判断：1----5对错对对错三、单项选择：1、B2、C四、简答：1、略2、略3、“我”可以帮妈妈热好饭菜；提前给妈妈倒杯茶等。
1 读懂彼此的心 第一课时(课件)-部编版道德与法治五年级下册
课程导入 探究新知 课堂练习 课堂小结 拓展空间
活动导入
在与父母相处中，你遇 到过什么烦恼呢？
有时候用手机完成作业 的时候，家长会觉得我在玩 游戏，不信任我......
这些烦恼从何而来？
歌曲：《小小少年》
随着年龄的增长和自主意识的逐渐增强，我们有时候会觉得家人说的话和 要求做的事与自己内心的想法不一致，由此与家人产生一些不愉快。
第一单元 我们一家人
第一课 读懂彼此的心
第1课时 相互理解
课程导入 探究新知 课堂练习 课堂小结 拓展空间
学习目标
1.学会倾诉成长中的烦恼，并能剖析烦恼背后的原因，正视自己 成长过程中的心理变化。 2.学会倾听父母的困惑，关注、了解家人的想法，理解彼此不同， 从多角度思考问题。 3.学会换位思考，理解家人言行背后的爱，感受父母的良苦用心。
填空
3.我们要用心（理解 ）和（体会 ），从家人的（言谈举止），
12甚..人（至大选是代举（表）批选是评举公）分民和为参（（与教直国育接家）政）选治中举生感和活受（的他们重间的要接爱途。）径选，举（。选票） 代表着一种民主权利。
课程导入 探究新知 课堂练习 课堂小结 拓展空间
判断
1.与家人发生不愉快纯粹是家人的原因，我们没有错误。 2.在成长的过程中，我们的心理逐渐发生了变化，很多 事有了自己的想法。 3.所有父母对孩子的关爱方式都是相同的。
从同学们的分享中，你读懂了哪些来自家人的爱
我家祖祖辈辈都热爱读书，父母一直注重培养我的读书习惯。 你们的爱，就在你们的行为中。
同学C
父母对我管教很严格，他们谨言慎行，让我学会自律， 养成规则意识；他们处处以身作则，培养我良好的行为习 惯和优秀品质；他们让我参加挑战自我的活动……
1《读懂彼此的心》(教学设计)2023-2024学年统编版道德与法治五年级下册
《读懂彼此的心》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：了解自己和家人在面对问题时的不同感受和想法，学会理解和尊重家人的观点。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的沟通能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生的家庭责任感和关爱家人的意识，增进家庭成员之间的感情。
二、教学重难点1. 重点：了解家人的想法和感受，学会理解和尊重家人的观点。
2. 难点：培养学生的沟通能力和解决问题的能力。
三、教学过程1. 导入：播放一段家庭争吵的视频，让学生思考家庭成员之间为什么会产生矛盾。
2. 新课教学：教师讲解：家庭成员之间产生矛盾的原因是因为彼此的想法和感受不同，我们需要学会理解和尊重家人的观点。
这个观点是正确的。
在家庭中，不同的人有不同的经历、价值观和需求，因此可能会产生不同的想法和感受。
如果不能理解和尊重彼此的观点，就很容易产生矛盾和冲突。
因此，我们需要学会理解和尊重家人的观点，这样才能建立良好的家庭关系。
小组讨论：学生分成小组，讨论自己和家人在面对问题时的不同感受和想法，并尝试理解家人的观点。
活动方式：（1）活动主题：理解和尊重家人的观点（2）活动目的通过讨论自己和家人在面对问题时的不同感受和想法，学生能够更好地理解家人的观点，增强家庭成员之间的沟通和理解，培养学生的同理心和尊重他人的意识。
（3）活动准备1. 教师准备一些与家庭相关的问题，如家庭分工、家庭决策、家庭规则等。
2. 学生准备一些自己和家人在面对问题时的不同感受和想法的例子。
（4）活动过程1. 教师将学生分成小组，每组5-6 人。
2. 教师向学生介绍活动的主题和目的，并解释活动的规则。
3. 教师发放问题，让学生在小组内进行讨论。
每个小组讨论一个问题，讨论时间为10-15 分钟。
4. 在讨论过程中，教师鼓励学生分享自己和家人在面对问题时的不同感受和想法，并尝试理解家人的观点。
教师可以在小组间巡视，了解学生的讨论情况，并给予必要的指导和帮助。
道德与法治《读懂彼此的心》课件ppt1
3、你们的那一套，早就过时了。 （砰……）甩门而去。
小丽:“妈，你为什么偷看我的日记？” 留言条、微信或者QQ等
小丽:“妈，你为什么偷看我的日记？” 看来矛盾真不少啊，所以掌握与父母沟通秘诀就至关重要啦！
确（定砰妈一 ……种）妈双甩方门：都而能去够。接“受的我最佳方想式 了解你，这有什么不对吗？”
为了让你们能有自己的未来，自己的人生。
无法沟通，不吭声，走开
4、叫你别收拾我的房间，你看，东西找不到了吧
龙南县公安局东江派出所值班室闯进3名小孩，经值班民警耐心询问，原来是3名儿童离家出走后
Байду номын сангаас我也想好好的和父母沟通，可是他们……
3、你们的那一套，早就过时了。
小丽:“妈，你为什么偷看我的日记？”
小丽:“妈，你为什么偷看我的日记？”
妈妈： “你怎么这么跟我讲话？我是你妈！” 确定一种双方都能够接受的最佳方式
看到妈妈在看自己的日记，小丽扔下书包，冲上去一把抢过日记本，大声责问。 无法沟通，不吭声，走开
5、小说了你丽也不:懂，“别问了你不配做我的妈！”
对图中的现象你怎么看？
三无兄法妈妹 沟分通妈别，只不：有吭1声3，岁走、“开10岁好、7岁哇！你反了你！你给我滚出去！”
进一步分析 产生分歧的 原因
判断哪些解决 方式是冲突一 方不能接受的
检验最终 选择的解 决问题的 方式是否 有效
新知讲解
这些话你说过么？
1、好了，好了。知道了，真啰嗦。 2、我要吃什么我知道，别夹了。 3、你们的那一套，早就过时了。 4、叫你别收拾我的房间，你看，东西找不到了吧 5、说了你也不懂，别问了
离家出走、伤害自己或者 父母等方式最不可取！
部编版道德与法治五年级下册《1 读懂彼此的心 》第1课时 (教学设计)
部编版道德与法治五年级下册《1 读懂彼此的心》第1课时（教学设计）一. 教材分析《道德与法治》五年级下册第一课时《读懂彼此的心》的主要内容是让学生学会理解他人的感受，站在他人的角度思考问题，培养学生的同理心。
通过本节课的学习，使学生认识到人与人之间的沟通与理解的重要性，从而形成良好的人际关系。
二. 学情分析五年级的学生正处于心理发展的关键时期，他们开始从自我中心逐步转向关注他人。
在这个阶段，他们对人际关系的认识和处理能力还不够成熟，需要通过课堂学习来提高。
学生已经具备一定的阅读、理解和表达能力，可以通过讨论、角色扮演等方式参与到课堂活动中。
三. 教学目标1.让学生理解人与人之间的感受是不同的，要学会尊重和理解他人的感受。
2.培养学生站在他人的角度思考问题的能力，提高同理心。
3.引导学生学会与人沟通，形成良好的人际关系。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会理解他人的感受，站在他人的角度思考问题。
2.难点：培养学生形成同理心，与人有效沟通的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受和理解他人的感受。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享自己的想法和感受，提高沟通能力。
3.角色扮演法：通过角色扮演，让学生体验不同角色的感受，培养同理心。
六. 教学准备1.准备相关的情境材料，如故事、图片等。
2.准备角色扮演的道具和服饰。
3.设计好讨论问题和活动方案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或故事引导学生思考：为什么人与人之间的感受会不同？从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现一些具体的情境，让学生观察和思考：在这些情境中，人们的感受是什么？他们需要什么样的理解和支持？3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生体验不同角色的感受，培养同理心。
每组选择一个情境，进行扮演，然后分享感受。
4.巩固（5分钟）让学生分成小组，讨论以下问题：如何才能更好地理解他人？怎样才能做到站在他人的角度思考问题？学生分享讨论成果。
人教部编版道德与法治五下第一单元第1课《读懂彼此的心》第一课时优质教案
人教社道德与法治五年级下册第一单元第1课《读懂彼此的心》第一课时教学设计课题五年级下册第一单元第1课《读懂彼此的心》教材分析《读懂彼此的心》是部编版《道德与法治》五年级下册第一单元《我们一家人》中的第一课，后两课分别是“让我们的家更美好”和“弘扬优秀家风”，从单元结构来看本课是单元的起始课，表明了理解沟通在家庭生活中的重要性，本课通过回顾和解决家人之间的沟通问题，掌握一定沟通方法，引导学生懂得用心体会家人的爱，理性面对问题，主动与家人交流沟通。
学情分析五年级学生身心发展已经较低年级时有了很大变化，自主意识变得更强。
与家人之间尤其是父母之间或多或少会出现一些矛盾。
在这一儿童心理发展重要时期，需要学校老师的疏导和指引，帮助他们去理解父母家人的用心，体会家人的爱，学会良好的沟通方式，这是老师们的重要任务。
因此，通过本课的学习，要让孩子们理解家长的不容易，感受到家人们的良苦用心，更要让孩子们学会主动与家人沟通，建立良好的家庭氛围和幸福自信的人格。
教学目标1.了解家人之间由于身份角色及其处理问题方式方法等方面差异，从而产生一些矛盾是正常的。
2.学习以积极的态度、有效的方法，主动沟通并化解家人之间的矛盾。
3.体会家人表达爱意的不同方式，理解家人的心意课时安排2课时第一课时相互理解教学内容“相互理解”课时目标1. 了解家人之间由于身份和角度的差异，处理问题的方式方法不同，因此，产生一些矛盾是正常的。
2. 透过家人各种不同爱的方式，体会背后浓浓的爱意，理解家人的心。
教学重难点重点：了解家人之间思考问题的角度不同，发生矛盾是正常的。
难点：透过家人不同爱的方式，理解家人的心。
教学准备课件、微课等教学过程一、初步感知，歌曲导入1.请大家欣赏一首歌曲，听一听这首歌告诉了我们什么？（播放音乐《相亲相爱的一家人》）预设1：我听到歌曲中唱到家人之间的爱。
预设2：我听到歌曲了解，我们要爱我们的家人。
预设3：里面的歌词让我很感动，当我们快乐时总要和家人一起分享。
第1课《读懂彼此的心》第1课时(教学设计)部编版道德与法治五年级下册
统编教材五年级下册第一单元1.《读懂彼此的心》第一课时教学设计设计简介本课设计紧扣教材，重在让学生从教材引发对自己生活实际的思考，通过相关事例辨析，引导学生认识到自己的言行有时会让家人困惑，要正视因为自己的成长和变化给家人带来的一些烦恼，用心体会家人的爱。
本设计重在情境创设,从不同的家人不同的表达爱的方式体会家人的家，理解和体会家长言谈举止背后的爱。
教学目标：1.学生能够意识到自己在成长过程中心理发生的变化，认可和接纳自己与家人之间在一些方面的不同。
2.学会透过家人不同爱的方式体会背后浓浓的爱意，理解家人的心，理解和体会父母长辈言谈举止、批评和教育背后的爱。
3.知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心。
教材分析：本课是统编教材《道德与法治》五年级下册第一单元第1课，它和《让我们的家更美好》、《弘扬优秀家风》同属第一单元“我们一家人”。
这一单元主要从家庭的主题出发，引导学生观察家庭生活，感受家庭的美好和幸福，理解父母的艰辛，主动与家人交流沟通，树立自立自强的意识，弘扬优秀家风。
本课的主题就是：知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心。
引导学生知道家庭成员应该相互沟通和谅解，学习化解家庭成员之间的矛盾。
本教学设计为第一课时，创设李晓欣的烦恼为主线的情境，以下面几个层次来深化主题。
一是引导学生认识到自己有自己的想法是很正常的，但我们也要理解父母的想法；二是我们的心声要让父母知道，理解父母的心，认可和接纳父母的建议。
三是静下心来了解读懂长辈的心，努力理解和接纳父母长辈，彼此走近彼此的内心，更用心地理解体会父母的爱。
学情分析：在课前的问卷调查中了解到，孩子与父母相处的过程随着孩子年龄的成长,逐渐变得不和谐，许多家长表示孩子都有了自己的想法，开始变得不听话，顶嘴甚至开始叛逆。
孩子对父母缺少感激与尊敬，更谈不上相互理解。
人教版小学道德与法治11读懂彼此的心
“我妈妈会这样说”
1．指导学生结合自己的生活同桌之间演绎：在生活中，面对这样的提问，你的妈妈会怎样回答？并讨论，从妈妈的回应中，你体会到了怎样的爱？
出示：妈妈，周日上午我可以去同学家一起学习吗？
2．师：你能理解家长的回应，但不一定能完全接受这份回应，当你无法接受时，会怎么做？怎么说？
（初步引导学生主动表达自己的想法）
活动一：
“孩子，你听我说”
1．集合课前练习册“小小调查员”资料，多媒体展示龙应台在《亲爱的安德烈》中的一段话：“孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。”
1、读懂彼此的心
【第一课时】
教学目标
1．行为习惯：能主动理解家人，能主动表达自己内心的想法，寻求相互理解。
2．知识技能：学习换位思考，理解家人行为的成因和动机；倾听自己内心的声音，了解自己的心理变化。
3．过程方法：通过与家人交流，了解家人的故事，理解家人的个性，知道自己与家人、家人与家人之间的异同；在与同学讨论的过程中表达自己对家人的关心的理解和体会，在他人的分享中，发觉自己家中类似的爱。
自评
交流
评价单基于课后两周内的实践行为进行评价，引导学生更好地养成主动理解家人，主动表达的行为习惯。
板书设计：
读懂彼此的心——互相理解
1．了解家长的个性、经历分析家长与我们的异同
2．会换位思考
3．主动表达自己的想法
评价单：
“让我们相互理解”评价单
评价维度
评价标准
评价结果
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统编版小学道德与法治学科五年级下
第一课《读懂彼此的心》第1课时教学设计
课题相互理解单元我们一家人课时 1
学习目标1.主动了解长辈的想法，用心理解、体会，感受家人的爱。
2.试着和家人主动倾述成长过程中的烦恼，倾听家人的感受，最终达到相互理解。
3.懂得家人的严格要求、精心照顾、民主协商等各种不同的关爱方式都是浓浓的亲情。
重点用心理解、体会，感受家人的爱。
难点明白家人批评与教育同样是爱。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课讲述《李晓欣》周记中的烦恼。
思考：你是否与家人之间发生过不愉快呢？当时你有怎
样的感受？为什么原本和谐亲密的关系会变得有些紧张
呢？试着找出原
因，谈谈内心
感受。
李晓欣的烦
恼其实和很
多学生的烦
恼是一样的，
学生能够感
同身受。
讲授新课活动一：尝试倾听
1.提问：随着年龄的增长，同学们觉得很多事情我们可
以为自己做主，可是偏偏我们的想法和家长的意见有分
歧，这个时候你会怎么办？是遵从自己的内心还是听从
家长的意见？你们有这样的时候吗？你是怎么做的？
2.同学分享了他们的经历，谈了他们的想法。
老师也采
访了他们的妈妈，我们一起来听听妈妈们是怎么说的。
3.同学，听了你妈妈的话，你有什么想法，以后再遇到
类似的事情发生你会怎么做？
4.同学们，虽然我们认为自己长大了，但是今天回家后，
我们可以问问长辈，请他们说说我们现在与小时候相比，
发生了哪些比较大的变化，了解我们的家人与我们相处
时有哪些困惑。
活动二：找不同
在家庭中，孩子与父母角色不同，彼此会在兴趣爱好、
处理问题的方式等方面有较大的不同。
请描述一下你和
家人的不同。
找生分享。
活动三：情景表演《妈妈的回应》
情景：周日，你和妈妈说：妈妈，上午我可以去同学家
一起学习吗？你的妈妈可能的回应。
个别学生分
享经历。
让学生明白
既要和家人
说出自己的
想法，也同样
要倾听家人
的意见。
学生填写4
页表格。
情景表演：找
几个女生扮
演妈妈，模仿
自己妈妈的
语气。
结合本班学
生实际。
学会倾听，换
位思考。
体会家长与
学生人生阅
历的不同，处
事方式就不
同。
体会无论哪
理解。
倾诉、倾听。