中小学生命教育课程教案
小学生命教育课程教案培养学生关爱生命的价值观
小学生命教育课程教案培养学生关爱生命的价值观小学生命教育课程实施方案一、教学目标通过小学生命教育课程的教学，培养学生关爱生命的价值观，让他们从小就明白生命的珍贵，树立正确的生命观和价值观。
具体目标如下：1. 让学生了解生命的定义和基本特点，明确生命的宝贵和独特性；2. 培养学生关注他人与环境的意识，以及爱护生命的行为；3. 培养学生积极向上的心态，树立正确的人生观；4. 培养学生勇敢面对挫折和困难的品质，提高逆境抗击能力；5. 培养学生正确看待生死和丧失的态度，正确处理丧失与希望的关系。
二、教学内容1. 生命的定义和特点：a. 生命的基本概念和内涵；b. 生命的特点和不可复制性；c. 不同生物的生命特点对比。
2. 关爱他人与环境：a. 学会关注他人的需求和情感，尊重他人的选择和决定；b. 学会爱护动植物，保护环境，并了解生态平衡的重要性；c. 寓教于乐，通过互动游戏等方式培养学生的合作意识和团队精神。
3. 勇敢面对挫折和困难：a. 分享正能量的故事和经历，激发学生的积极面对困难的勇气；b. 和学生一起讨论面对困难时的解决方法和策略，提高解决问题的能力；c. 鼓励学生积极参与体育运动和志愿者活动，增强体魄和自信心。
4. 死亡与希望的关系：a. 探讨生死的含义和生命的延续方式，帮助学生形成积极的丧失观；b. 引导学生正确处理亲人去世的情感，培养学生面对丧失的勇气和希望；c. 给予学生正向的慰藉和支持，增强学生对生活的信心和勇气。
三、教学方法1. 观察与实践法：通过观察生命、动植物和环境等，激发学生的关爱之情。
2. 互动探究法：引导学生主动思考、提问，通过小组合作讨论，培养学生综合能力。
3. 情感教育法：通过情感教育，培养学生的情绪管理和人际交往能力。
4. 游戏体验法：通过游戏和趣味活动，增强学生对生命教育的兴趣和参与度。
四、教学步骤1. 导入：通过展示图片、故事或小视频等方式，引起学生对生命的关注和思考，激发学习兴趣。
中小学生命教育课程教案
教育心理学院应聘试讲教案课程编号：教学类型：理论课√实验课□习题课□实践课□其它□课程题目：基于积极心理学视角的中小学生生命教育课程设计选题缘由：社会中甚至发生在校园中的伤人和自伤事件屡见不鲜，在全国每年有 1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天有40多人。
在中小学乃至大学自杀和他杀现象也屡有发生，有资料显示，每年至少有25万人死于自杀，有200万人自杀未遂，在15—34岁年龄段的青壮年中，自杀是首位死亡原因。
而发生在中小学校园中的打架斗殴、性侵等案件也时有发生。
针对国内已经发生的青少年生命危机现象和中小学生恶性事件，究其个人原因除了个体自身性格缺陷之外，更多的是生命意识的淡漠，在面对来自学业、人际关系等方面的挫折时不能正确应对，采取极端行为。
而究其社会原因时，更多地要归咎于社会、学校和家庭没有在个体成长的过程中开展生命教育的相关内容。
现代教育逐渐偏离了正确的发展轨道，忽略了对人心理的关注，开始对知识和实用技能的极端追求，并最终变成了对学生个性的压抑和人性的忽略。
教育也沦为人们追逐功利的工具，越来越缺乏对个体生命的关注和尊重。
过于功利化的教育思路，导致衡量孩子成长的标准是分数，或者学了多少门特长，掌握了几门器乐之类的技能。
而忽视了对孩子生命的教育，对生命意义，人生价值没有引导和思考，最终培养出来的，都是精致的利己主义者。
教学目的与要求：1、了解国内中小学生生命教育现状的不足。
2、熟悉积极心理学视角下的生命教育的特点和价值。
3、基本掌握积极心理学的生命教育课程设计理念和方法。
教学内容：1、国内中小学生生命教育的现状和不足首先，我国国内关于生命的教育的研究大多由高校的教授、学者来进行的，与中小学的实际情况差距太远，并且这些研究大多是从教育理论层面进行的，主要是对国外相关理论和实践情况的介绍与评述，创新点较少；其次，我国的生命教育在中小学实践教学中很少被采纳，仅有少数的学校进行了实践；最后我国的生命教育没有形成完整的、系统的、适合我国的社会文化背景的体系。
小学四年级生命教育教案
小学四年级生命教育教案教案标题：小学四年级生命教育教案教案目标：1. 了解生命的定义和重要性。
2. 掌握基本的生命保护知识和技能。
3. 培养对生命的尊重和关爱意识。
教学重点：1. 生命的定义和重要性。
2. 生命保护知识和技能。
教学难点：1. 培养对生命的尊重和关爱意识。
教学准备：1. 图片、视频或实物，用以展示不同生命形式和生命保护知识。
2. PPT或黑板，用于呈现教学内容。
3. 小组活动材料，用于学生合作讨论和分享。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示不同生命形式，引发学生对生命的思考。
2. 引导学生回答问题：“你知道什么是生命吗？生命为我们的生活带来了什么？”3. 引导学生讨论并总结生命的定义和重要性。
二、学习生命保护知识（15分钟）1. 利用图片或实物展示常见的生命形式，如植物、动物和人类。
2. 介绍生命保护知识，包括如何保护植物、动物和人类的生命。
3. 结合具体案例，讲解如何保护植物的生命，如定期浇水、施肥、保持环境清洁等。
4. 讲解如何保护动物的生命，如不乱扔垃圾、不捕杀野生动物、保护动物栖息地等。
5. 讲解如何保护人类的生命，如遵守交通规则、保持身体卫生、避免接触危险物品等。
三、小组活动（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个生命形式进行讨论。
2. 学生讨论并列出保护该生命形式的方法和措施。
3. 小组代表向全班汇报并分享他们的讨论结果。
四、培养对生命的尊重和关爱意识（10分钟）1. 引导学生思考并讨论：“我们应该如何对待生命？为什么要尊重和关爱生命？”2. 引导学生认识到每个生命都有其独特的价值和作用。
3. 鼓励学生在日常生活中表现出对生命的尊重和关爱，如不伤害植物、动物和人类。
五、总结与反思（5分钟）1. 回顾当天的教学内容，检查学生对生命教育的理解程度。
2. 引导学生思考并回答问题：“你觉得今天的学习对你有什么启发？你将如何在日常生活中保护生命？”3. 鼓励学生分享自己的观点和体会。
四年上册生命教育教案
四年上册生命教育教案教案标题：四年级上册生命教育教案教学目标：1. 了解生命教育的重要性和目的。
2. 掌握基本的生命教育知识，包括人体构造、生命过程和生命价值等。
3. 培养学生对生命的尊重和珍惜，培养他们的责任感和关爱他人的意识。
4. 培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
教学内容：1. 生命教育的概念和意义。
2. 人体构造和器官功能。
3. 生命的起源和演化。
4. 生命的过程和循环。
5. 生命的价值和尊重。
教学步骤：第一课：生命教育的概念和意义1. 引入：通过展示一些生命的图片或视频，引发学生对生命的思考和兴趣。
2. 导入：与学生讨论生命的定义和意义，引导他们认识到生命的宝贵和不可替代性。
3. 教学：介绍生命教育的概念和目的，让学生明白生命教育对于个人和社会的重要性。
第二课：人体构造和器官功能1. 导入：通过展示人体解剖模型或图册，引起学生对人体构造的兴趣。
2. 教学：逐步介绍人体的各个器官和其功能，让学生了解人体的复杂性和相互依赖性。
3. 实践：组织学生进行小组活动，让他们制作人体构造的模型或海报，并向全班展示。
第三课：生命的起源和演化1. 导入：通过展示地球的演化历史或化石的图片，引发学生对生命起源和演化的思考。
2. 教学：讲解生命起源的理论和生物进化的过程，让学生了解生命的多样性和变化。
3. 拓展：组织学生进行小组讨论，让他们探索生命起源和演化的相关问题，并向全班汇报。
第四课：生命的过程和循环1. 导入：通过展示植物的生长过程或动物的生命周期，引起学生对生命过程和循环的兴趣。
2. 教学：介绍生命的各个阶段和循环过程，让学生了解生命的不断变化和再生能力。
3. 实践：组织学生进行观察实验，让他们观察和记录植物或动物的生长和变化过程。
第五课：生命的价值和尊重1. 导入：通过展示一些珍稀濒危物种的图片或视频，引发学生对生命价值和尊重的思考。
2. 教学：讲解生命的价值和尊重的重要性，培养学生对生命的尊重和关爱他人的意识。
生命教育的教案中班
教案：生命教育的教案中班一、教学目标1.让幼儿了解生命的起源、发展和消亡的过程。
2.培养幼儿关爱生命、尊重生命的意识。
3.帮助幼儿树立正确的生命观，形成积极向上的人生态度。
二、教学内容1.生命的起源2.生命的多样性3.生命的成长与消亡4.关爱生命，尊重生命三、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿了解生命的起源、发展和消亡的过程，培养关爱生命、尊重生命的意识。
2.教学难点：引导幼儿正确看待生命，形成积极向上的人生态度。
四、教学过程1.导入新课（1）组织幼儿讨论：什么是生命？生命有哪些特点？2.生命的起源（1）讲解生命的起源：生命起源于地球的原始海洋，经过长时间的进化，形成了丰富多彩的生命世界。
（2）观看相关视频或图片，让幼儿了解生命的起源过程。
3.生命的多样性（1）组织幼儿观察周围的生命：植物、动物、人类等。
（2）讲解生命的多样性：生命形式多样，有植物、动物、微生物等，它们共同构成了生命的大家庭。
（3）讨论：为什么生命多样性如此重要？4.生命的成长与消亡（1）讲解生命的成长过程：从出生到成长，再到衰老、死亡，这是生命的自然规律。
（2）观看相关视频或图片，让幼儿了解生命的成长与消亡过程。
（3）讨论：如何正确看待生命的消亡？5.关爱生命，尊重生命（1）讲解关爱生命、尊重生命的重要性：生命是宝贵的，我们应该珍惜每一个生命。
（2）组织幼儿讨论：如何在生活中关爱生命、尊重生命？6.课堂小结（2）强调生命的珍贵，教育幼儿要珍惜生命，关爱他人，关爱自然。
五、课后作业1.让幼儿回家后，与家长一起观察周围的生命，记录下自己的发现。
2.家长协助幼儿完成一份关于生命的绘画作品，主题为“生命的多样性”。
六、教学反思1.本节课通过讲解、讨论、观察等方式，让幼儿了解了生命的起源、发展、消亡过程，以及生命的多样性。
2.教育幼儿关爱生命、尊重生命，培养他们积极向上的人生态度。
3.在教学过程中，注意引导幼儿思考，激发他们的兴趣，提高他们的参与度。
三年级生命教育教案
三年级生命教育教案一、教学目标1. 让学生了解生命的起源和生命的多样性。
2. 培养学生尊重生命、珍惜生命的意识。
3. 引导学生认识自己的生命价值，学会保护自己和他人的生命。
二、教学内容1. 生命的起源：介绍生命的起源和发展过程，让学生了解生命来之不易。
2. 生命的多样性：介绍不同种类的生命，如植物、动物、人类等，让学生认识到生命的丰富性。
3. 尊重生命：引导学生尊重他人的生命，不伤害动植物，关爱身边的人。
5. 生命价值：引导学生认识自己的生命价值，学会为自己和他人创造价值。
三、教学方法1. 讲授法：讲解生命的起源、多样性和价值。
2. 讨论法：引导学生分组讨论如何尊重和珍惜生命。
3. 案例分析法：通过实例让学生认识到生命的脆弱和珍贵。
4. 实践活动：组织学生进行爱护环境、关爱他人的实践活动。
四、教学步骤1. 导入：通过问题引导学生思考生命的起源和意义。
2. 讲解：讲解生命的起源、多样性和价值。
3. 讨论：分组讨论如何尊重和珍惜生命。
4. 案例分析：分析实例，让学生认识到生命的脆弱和珍贵。
5. 实践活动：组织学生进行爱护环境、关爱他人的实践活动。
五、教学评价1. 学生对生命起源、多样性和价值的理解程度。
2. 学生对尊重和珍惜生命的态度。
3. 学生在实践活动中的表现。
教学资源：1. 课件：生命的起源、多样性和价值的相关图片和视频。
2. 案例：有关尊重和珍惜生命的实例。
3. 实践活动材料：如环保袋、关爱卡片等。
教学时间：40分钟六、教学内容1. 生命的成长：介绍生命的发展过程，包括胚胎发育、婴儿成长、青少年发育等。
2. 生命的变化：引导学生了解生命在不同阶段的变化，如出生、成长、衰老、死亡等。
3. 生命的循环：讲解生物圈中的生命循环，如食物链、物质循环等。
4. 生命的延续：介绍生命的延续方式，如有性生殖、无性生殖等。
5. 生命的适应：讲解生物如何适应环境，如生物进化、生态适应等。
七、教学方法1. 讲授法：讲解生命的成长、变化、循环、延续和适应。
五年级上册生命教育教案
五年级上册生命教育教案一、教学目标：1. 让学生理解生命的宝贵和独特性。
2. 培养学生尊重生命、关爱他人的意识。
3. 引导学生认识生命的多样性，学会珍惜和保护生命。
4. 提高学生面对挫折和困难时的心理素质和自我调节能力。
二、教学内容：第一课时：生命的宝贵1. 引导学生认识生命的来之不易，理解生命的宝贵。
2. 通过故事、讨论等方式，让学生体会到生命的独特性和每个人的价值。
第二课时：尊重生命1. 培养学生尊重生命的意识，不伤害自己和他人的生命。
2. 引导学生关爱身边的动植物，保护生态环境。
第三课时：生命的多样性1. 让学生了解生命的多样性，学会珍惜和保护。
2. 通过观察、实践活动，培养学生对不同生命的尊重和保护意识。
第四课时：面对挫折1. 引导学生正确面对生活中的挫折和困难。
2. 培养学生坚强的意志和积极向上的心态。
第五课时：珍爱生命，健康成长1. 总结本单元的学习内容，让学生明确珍爱生命的重要性。
2. 引导学生制定自己的健康生活计划，做到珍爱生命，健康成长。
三、教学方法：1. 采用故事导入、讨论、小组合作、实践活动等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 利用多媒体教学资源，丰富教学手段，增强学生的学习体验。
四、教学评价：1. 通过课堂表现、小组讨论、实践活动等方式，评价学生在尊重生命、关爱他人方面的表现。
2. 通过课后作业、反思日志等方式，了解学生对生命教育的认识和体会。
五、教学资源：1. 教学PPT、故事视频、图片等多媒体教学资源。
2. 相关教材、参考书籍。
3. 实践活动所需材料。
六、第六课时：家庭与生命的联系1. 让学生了解家庭与生命的关系，认识到家庭是生命的重要组成部分。
2. 通过讨论、分享等方式，引导学生珍惜家庭生活，关爱家人。
七、第七课时：生命的成长与变化1. 让学生了解生命的成长过程，认识到生命的变化是自然规律。
2. 引导学生正确对待生命的成长和变化，接纳自己的不完美。
“敬畏生命、热爱生命” 生命教育活动课教案
敬畏生命、热爱生命——生命教育活动课教案一、教学目标1. 让学生理解生命的宝贵，认识到每个生命都是独一无二的。
2. 培养学生热爱生命、尊重生命的情怀。
3. 引导学生树立正确的生命观，珍惜生命，敬畏生命。
二、教学内容1. 生命的定义与特点2. 生命的价值与意义3. 敬畏生命的重要性4. 热爱生命的表现5. 珍爱生命的实践方法三、教学重点1. 生命的独特性与宝贵性2. 敬畏生命、热爱生命的情感培养3. 珍爱生命的实践行动四、教学难点1. 如何让学生深刻理解生命的价值与意义2. 如何培养学生敬畏生命、热爱生命的情感3. 如何引导学生将珍爱生命的理念付诸实践五、教学方法1. 讲授法：讲解生命的定义、特点、价值与意义等理论知识。
2. 案例分析法：通过生动案例，让学生感受生命的独特性与宝贵性。
3. 讨论法：组织学生就敬畏生命、热爱生命的主题进行讨论，分享彼此的感悟。
4. 实践法：引导学生参与各类生命实践活动，将珍爱生命的理念付诸实践。
六、教学准备1. 准备相关教学材料，如PPT、案例、活动指导等。
2. 确定教学场地和所需物品，如教室、白板、投影仪等。
3. 准备生命教育活动资源，如公益活动信息、志愿者组织联系方式等。
七、教学过程1. 导入：通过播放一段关于生命的短片，引发学生对生命的思考。
2. 讲授：讲解生命的定义、特点、价值与意义等理论知识。
3. 案例分析：分享一些关于生命的故事或案例，让学生感受生命的独特性与宝贵性。
4. 小组讨论：组织学生分成小组，就敬畏生命、热爱生命的主题进行讨论，分享彼此的感悟。
5. 实践活动：安排一次生命实践活动，如参观医院、养老院或参与公益活动等，让学生将珍爱生命的理念付诸实践。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评估学生的学习积极性。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
3. 实践活动：观察学生在实践活动中的表现，评估学生的实践能力和对珍爱生命的理念的认同程度。
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教育心理学院应聘试讲教案
课程编号：
教学类型：理论课√ 实验课□ 习题课□ 实践课□ 其它□
课程题目：基于积极心理学视角的中小学生生命教育课程设计
选题缘由：
社会中甚至发生在校园中的伤人和自伤事件屡见不鲜，在全国每年有 1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天有 40 多人。
在中小学乃至大学自杀和他杀现象也屡有发生，有资料显示，每年至少有 25 万人死于自杀，有 200 万人自杀未遂，在 15—34 岁年龄段的青壮年中，自杀是首位死亡原因。
而发生在中小学校园中的打架斗殴、性侵等案件也时有发生。
针对国内已经发生的青少年生命危机现象和中小学生恶性事件，究其个人原因除了个体自身性格缺陷之外，更多的是生命意识的淡漠，在面对来自学业、人际关系等方面的挫折时不能正确应对，采取极端行为。
而究其社会原因时，更多地要归咎于社会、学校和家庭没有在个体成长的过程中开展生命教育的相关内容。
现代教育逐渐偏离了正确的发展轨道，忽略了对人心理的关注，开始对知识和实用技能的极端追求，并最终变成了对学生个性的压抑和人性的忽略。
教育也沦为人们追逐功利的工具，越来越缺乏对个体生命的关注和尊重。
过于功利化的教育思路，导致衡量孩子成长的标准是分数，或者学了多少门特长，掌握了几门器乐之类的技能。
而忽视了对孩子生命的教育，对生命意义，人生价值没有引导和思考，最终培养出来的，都是精致的利己主义者。
教学目的与要求：
1、了解国内中小学生生命教育现状的不足。
2、熟悉积极心理学视角下的生命教育的特点和价值。
3、基本掌握积极心理学的生命教育课程设计理念和方法。
教学内容：
1、国内中小学生生命教育的现状和不足
首先，我国国内关于生命的教育的研究大多由高校的教授、学者来进行的，与中小学的实际情况差距太远，并且这些研究大多是从教育理论层面进行的，主要是对国外相关理论和实践情况的介绍与评述，创新点较少；其次，我国的生命教育在中小学实践教学中很少被采纳，仅有少数的学校进行了实践；最后我国的生命教育没有形成完整的、系统的、适合我国的社会文化背景的体系。
生命教育在大多数情况下是在思品课、班会和学科渗透中进行的，而心理健康教育课程作为一门新兴学科仍处于探索阶段，生命教育的心理健康教育课程设计鲜少有人做。
2、积极心理学视角下的生命教育
传统的心理学中，人们都试图通过对问题行为的研究与干预来解决人的问题，但这是一种补救的模式，只有当问题出现时我们才能有所作为，与此相对应的早期的生命教育是作为一种解决社会问题的对策，唤醒青少年对生命的热爱，消除生命的威胁，缓解社会上吸毒、自杀、他杀和性危机等现象的发生。
积极心理学作为一门研究个体发展潜力和积极品质的一门科学，它引导个体用积极的态度对待生活，激发个体自身的潜能来解决问题，使个体生命更加充实而有意义。
从积极心理学的角度进行生命教育是生命教育的一个新视角，有着独特的优势和引导力。
生命教育不再是单纯的“为问题而生”，而开始“为生命而生”。
积极心理学通过激发个体积极的情绪和
体验、培养积极的人格和构建积极的社会环境来激发个体的潜能，开发人的价值。
要求心理学家用一种更加开放的、欣赏的眼光去看待人类的潜能、动机和能力，研究积极品质，关注人类的生存与发展，强调人的价值。
对大多数个体而言并不存在严重的心理或生命意识缺乏问题，但这并不意味着他们没有过对生命、对自己人生的思考、困惑，并不意味着他们在生活和学习过程中没有遇到小问题，这些小问题可能来源于学习上的压力、人际交往中的摩擦、不良的生活方式，对于这些“小问题”的漠视，导致了“大问题”的产生。
学习压力长期积累，那么因为厌学而离家出走甚至轻生的中小学生也就屡见不鲜；当同学之间的摩擦升级，那么来自舍友、同事的杀人案也就频繁发生；当上网成瘾，那么因为迷恋网络，不能正确区分网络和现实导致的自杀甚至他杀现象也会时有发生。
因此积极心理学视角的生命教育有如下的特点：
（1）生命教育不再仅仅针对已发生问题的解决，而是在问题尚未发生前，通过挖掘个体内在的积极的心理品质使个体通过自己的主观能动性来完善自我，使每个人的生命都过得更有积极意义。
引导学生学会全面地积极地认识自我，学会发掘自我潜能，完善自我人格，调动积极的力量。
（2）在生命教育中要调动学生的积极力量。
这种能力不仅仅包括某些人格特性，还包括人在正确的时间能够正确运用各种资源和技能来实现自己的目标或解决问题的能力。
（3）引导学生对问题做出积极的解释。
对同一个问题不同的人会产生不同的看法，积极心理学要求个体在遇到挫折和困难时不被打到，而是积极寻求解决问题的方法，在问题中进步，在生活中学会寻找生命的意义。
3、积极心理学的课程设计（以小学生为主）
在教学内容方面，生命教育主要分为认识生命、敬畏生命和提升生命的质量。
在教学态度方面，积极心理学要求教师在课堂中调动学生的积极情绪体验，创设积极的课堂环境。
让学生在课堂中敢于表达自我，积极主动地融入生命教育的课堂中。
（1）认识生命：对小学生而言，个体开始逐渐认识到自己的独立性和完整性，但对生命的理解仍停留在浅显的、表面化的程度，因此在小学生级阶段进行认识生命的课程设计，就是要求学生能够了解生命的起源，对自己的性格、优劣势及其他内在心理特质有一个积极的、全面的认识，形成一个稳定的、健康的自我价值观，并激发个体的主观幸福感和追寻生命意义的动机。
（2）敬畏生命：人是社会性动物，每个人都不能摆脱自己的生活环境单独存在，或多或少会与他人及大自然进行接触，只有构建一个积极的、和谐的社会系统，个体才能健康成长。
对小学生而言，其同理心还未完全建立，在大多数时候会以自我为中心，不能很好地理解和处理人际关系及与环境的关系。
因此“敬畏生命”这一目标就要求个体学会尊重他人，与社会、家庭、大自然和谐相处，在社会中找到自己的价值观，并增进主观幸福感。
（3）提升生命的质量：当学生学会认识生命和敬畏生命后，就要求学生进一步学会提升生命的质量，找寻生命的意义。
由于小学生思维发展还不完善，因此对生命质量的提升和生命意义的追求就体现在让学生初步学会分辨良好的生活习惯，增强其面对挫折和解决问题的能力，学会主动思考、主动成长，并能制定短期的成长目标，进一步提升主观幸福感。
基于内容的连贯性和完整性，每节课分为导入阶段、转换阶段、工作阶段和结束阶段四个环节进行。
（1）导入阶段，教师要通过与生命教育有关的小游戏、小视频等形式的活动激发学生对本节课的好奇心，引出与本节课生命教育具体目标相关的问题，并创设积极、活跃的班级气氛，这一阶段大约需要5-10 分钟。
（2）转换阶段，教师将导入阶段提出的问题和内容进行总结、概括，引申出本节课的主题，这一阶段大约需要5 分钟左右
（3）工作阶段，教师针对本节课的主题进行细化，通过各种形式的活动让学生积极探索课程目标，这一阶段是课程的主要阶段，需要教师在对课程目标有着充分的了解和把握的基础上，将知识传授给学生，充分调动学生积极探索的主动性，发掘自身的积极品质和力量，并引导学生将所学知识经验与自身实践相结合。
25-30 分钟
（4）结束阶段，教师要将本节课所学进行总结、升华，引发学生情感上的共鸣，并可以通过课后作业等形式引导学生在生活中运用课堂所学内容，这一阶段大约需要5 分钟左右。
生命教育作为一个完整的系统，贯穿个体整个成长阶段，因此，对小学阶段进行生命教育时，要保证为初中及以后的生命教育打好基础，即要保证学生当前所学和未来生活相衔接。