围棋课程校本课程实施纲要
围棋入门校本课程纲要
“围棋入门”校本课程纲要一、课程设计背景琴棋书画，中国古代四大艺术，源远流长。
琴棋书画之棋，指的就是围棋。
中学生的生活应是多姿多彩的。
课本之外，他们应了解更多的东西，历史的、现代的、国家的、世界的，以掌握围棋基础知识和基本技能, 培养心算能力、空间想象能力和心理调节能力, 学会思考问题的辨证的方法,体会围棋对弈的乐趣,感受围棋文化的丰富蕴涵. 围棋是我国的文化瑰宝，几千年的发展历史，赋予了围棋丰富的历史蕴涵。
自尧造围棋以教子丹朱，历史引出了无数的传奇：从四十三手镇神头，一子解双征到呕血局；从范西屏、施襄夏的当湖十局到吴木的围棋革命；从陈祖德《超越自我》的信条到中日韩三国鼎立，从孙子兵法到围棋十诀，从纹枰风云到人生百年等等。
围棋对于我们中国人来说已经远远超出了它的娱乐功能，它是一种理念，一种生活的态度，一种生命的哲学。
当人们为IBM 的深蓝战胜世界国际象棋冠军卡斯帕罗夫而惊叹的同时，IBM 的人工智能科学家们却为无力设计另一个“深蓝”来战胜围棋国手们而深深感叹，那就是棋是智慧的延伸而不仅仅是智力的角逐，也许只有围棋才能把这些深层的东西完全体现出来。
智慧，这就是围棋的本质。
围棋十诀：不得贪胜入界宜缓攻彼顾我弃子争先舍小就大逢危须弃慎勿轻速动须相应彼强自保势孤取和所论厚薄，虚实，缓急，强弱，先后，灵重，大小，动静，攻守，取舍等等，无不是人类生活方方面面的智慧的凝结，故有“李世民一子定乾坤”。
围棋特有的四大功能：一休闲娱乐性。
它是一种高雅的文明的休闲娱乐活动。
二社会交往性。
人们可以以棋交友，以棋会友，围棋是一种社会交往的高雅工具和媒体。
三文明的载体。
围棋它是几千年中华文明的一个载体，在其中体现了文化，军事，哲学，人文，教育，人生哲理，等各种内涵。
四竞技性。
它能激发人们的争强好胜之心，奋发向上之志。
通过围棋入门的学习,使学生学会围棋入门的基础知识, 开发智力,启迪智慧，培养严谨和科学的人生态度,学会用辩证唯物主义的思想指导生活和工作,从而提高个人的精神品质, 并继承发扬中华民族优良的历史文化传统,感受中华民族辉煌灿烂的历史文化内涵,培养对国家对民族的深厚情感.二、课程目标掌握围棋基础知识和基本技能, 培养心算能力、空间想象能力和心理调节能力, 学会辨证的思考问题的方法,体会围棋对弈的乐趣,感受围棋文化的丰富蕴涵,学会生活.三、教材内容的选编和课时安排1.教材内容的选编原则:由于高一学生的思维能力较强,选择具有丰富内容的有一定梯度的围棋入门课程,使学生能在有限的时间内掌握围棋的基本着法和理论,初窥围棋真谛.2.编排的原则:由简单到复杂,循序渐进.3.课时的安排:全部课程共18课时,一个学期完成,每周1讲.第一课围棋历史与规则①围棋简介。
围棋课程教学大纲
围棋课程教学大纲第一部分：引言围棋是一项古老而且充满智慧的棋类运动，它蕴含了深厚的文化底蕴并且具有极高的智力挑战性。
为了促进围棋的发展和传播，我们制定了本围棋课程教学大纲，旨在引导学生系统学习围棋的基本知识和技巧，培养其围棋思维和策略能力，并提高其对围棋文化的理解和欣赏。
第二部分：课程目标本课程旨在帮助学生：1. 掌握围棋棋盘的规则和棋子的基本走法；2. 理解围棋的基本术语和棋局评价原则；3. 培养围棋思维和局势判断能力；4. 学会应对常见的开局变化和战术手段；5. 培养问题解决和决策能力；6. 增进对围棋文化的理解和欣赏。
第三部分：课程内容1. 基础知识1.1 围棋棋盘和棋子的基本结构和规则1.2 围棋术语和记谱方法1.3 基本形状和入门杀法2. 基本技巧2.1 着法的选择和走棋的原则 2.2 重点区域的判断和权衡2.3 棋局评价和防守思路3. 开局理论3.1 基本的三才行局3.2 开局布局的变化和应对策略3.3 常见的开局陷阱和剧变4. 中局战略4.1 攻守的性质和转换4.2 局势的判断和定式的运用4.3 攻防节奏和优势的巩固5. 终局技巧5.1 形势判断和终局策略5.2 活棋和死棋的辨别5.3 胜负判定和对局分析第四部分：教学方法1. 理论讲解：通过教师讲解和示范，详细介绍围棋的规则、思维方式和技巧。
2. 实战对弈：学生分组进行对弈练习，提高下棋的实地经验和思考能力。
3. 案例分析：分析历史上经典的围棋对局，帮助学生理解高水平棋局的思路和策略。
4. 师生互动：鼓励学生在课堂上提问和交流，帮助他们更好地理解和应用所学知识。
第五部分：评估和考核1. 课堂表现：评估学生在课堂上的学习参与度、思考能力和团队合作精神。
2. 对局成绩：根据学生在对局中的胜负情况和对局分析，对其下围棋的水平进行评估。
3. 期末考试：针对课程内容进行综合性考核，包括理论知识和实战能力。
第六部分：教学资源1. 教材：选用经典的围棋教材，包括规则解释、基本技巧和高级理论等方面的内容。
围棋教学课程教学大纲
围棋教学课程教学大纲一、引言围棋是一种古老而精深的策略性棋类游戏，具有丰富的历史和文化底蕴。
作为一项智力运动，围棋在培养学生思维能力、战略思考和判断力方面有着独特的作用。
本教学大纲旨在设计一套系统的围棋教学课程，以帮助学生建立起扎实的围棋基础，并培养他们的团队协作、创造力和刻苦精神。
二、课程目标1. 培养学生对围棋的兴趣和热爱；2. 使学生掌握围棋的基本规则和技巧；3. 培养学生的团队合作能力和协作精神；4. 培养学生的逻辑思维、判断力和决策能力；5. 培养学生在困难面前的坚持和毅力。
三、教学内容和进度安排第一阶段：初级围棋基础（3周）1. 学习围棋的历史与文化背景；2. 学习围棋棋盘的布局和坐标系统；3. 学习围棋的基本规则和棋子的走法；4. 学习基本杀活形和各种基础战术。
第二阶段：中级围棋技巧（4周）1. 学习围棋的开局战略和基本定式；2. 学习围棋的实战技巧和打劫战术；3. 学习围棋的攻防转换和利用棋局优势；4. 学习围棋中的读势和预判对手的走棋意图。
第三阶段：高级围棋策略（5周）1. 学习围棋的布局策略和中局进攻技巧；2. 学习围棋的官子和收官技巧；3. 学习围棋的定式研究和变化研究；4. 学习围棋的棋谱分析和高手对局观摩。
四、教学方法1. 教师讲授：通过讲解围棋规则、布局策略等知识点，引导学生掌握围棋的基本技能；2. 示范对弈：教师与学生对弈，展示各类战术和策略，让学生参与观摩和思考；3. 小组合作：分成小组进行对局，培养学生的团队合作意识和分析能力；4. 对局练习：提供固定局面的练习题，让学生在实践中熟练掌握各类技巧；5. 赛事观摩：组织学生观摩职业棋局，激发学生对围棋的兴趣和发展潜力。
五、学习评估1. 课堂表现：对学生课堂参与度和表现进行评价；2. 对局表现：通过学生间对局的成绩和发展情况进行评估；3. 作品展示：鼓励学生制作自己的棋谱和比赛记录；4. 个性发展：鼓励学生参加围棋比赛，展示个人水平和成果。
围棋方案教学大纲模板
一、课程基本信息1. 课程名称：围棋2. 课程代码：P01530703. 课程性质：校设选修课4. 课程类别：公共基础课5. 总学时（理论实践）：[理论学时]学时/[实践学时]学时6. 学分：[学分]7. 面向对象：[适用对象，如全校学生、特定专业学生等]8. 先修课程：[如有，请列出先修课程名称]9. 开课主管单位：[负责开设课程的部门或学院]二、课程目的与任务1. 了解围棋的起源、历史、发展和世界围棋发展现状。
2. 掌握围棋基本技战术知识，能够进行独立对弈。
3. 培养学生的思维能力、判断能力和策略意识。
4. 陶冶学生情操，提高道德素养。
5. 增强学生的团队协作精神和竞争意识。
三、课程内容与教学安排1. 理论教学内容：- 围棋起源与发展- 围棋规则与基本术语- 围棋基本战术与策略- 围棋名局赏析- 围棋心理学与心理素质培养2. 实践教学内容：- 围棋基本手型与握法- 围棋对弈技巧与实战经验- 围棋死活题训练- 围棋比赛规则与组织- 团队合作与交流3. 教学安排：- 理论教学：[每周/每两周]学时，共[周数]周- 实践教学：[每周/每两周]学时，共[周数]周- 作业与练习：[每周/每两周]布置作业，学生需完成并提交 - 考核方式：平时成绩[占比]、期末考试[占比]四、教学方法与手段1. 讲授法：讲解围棋的基本知识、规则和技巧。
2. 案例分析法：通过分析名局，让学生掌握围棋的实战技巧。
3. 对弈法：组织学生进行实战对弈，提高学生的实战能力。
4. 互动讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学习兴趣。
5. 利用多媒体教学手段：播放围棋教学视频、展示围棋名局等。
五、考核方式与评价标准1. 考核方式：- 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况等。
- 期末考试：笔试，测试学生对围棋知识的掌握程度。
- 实践考核：通过实战对弈，评估学生的实际操作能力。
2. 评价标准：- 知识掌握程度：能够熟练掌握围棋的基本知识和规则。
围棋校本课程 (2)
如皋市实验初中校本课程纲要围棋一、课程简介：围棋是由两人各执黑白棋子、轮流交替下子的一项智力性竞技运动项目。
围棋是中华民族文化中的瑰宝,它体现了中华民族对智慧的追求。
古人常以“琴棋书画”论及一个人的才华和修养,其中的“棋”指的就是围棋。
由于它将科学、艺术和竞技三者融为一体,有发展智力、培养意志品质和机动灵活的战略战术思想意识的特点,因此下围棋被称为“智力体操”,围棋是一种奥妙无穷的智力游戏,更是一项智力体育。
因此，人文性与启智性的统一是围棋课程的基本特点。
所以,围棋对于青少年儿童的智力开发具有积极的作用。
我校有着深厚的围棋基础,围棋教学富有特色,这更是我校体育教学的一大亮点。
因此,为弘扬优秀围棋文化,丰富体育文化内涵,我校审时度势把围棋作为校本课程进行有效实践。
（一）全面提高学生的围棋技艺和人文素养围棋教学初步是面对中年级学生，随着进一步的发展，必须面对全体学生，使学生获得基本的围棋棋艺和人文素养。
常言说得好，习武者先修武德，下棋者先学棋风。
围棋课程应激发和培育学生热爱祖国传统文化的思想感情，引导学生丰富棋形积累，培养品行，发展思维，初步掌握围棋的基本方法和技能。
围棋课程还应通过围棋这一古老文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。
（二）正确把握围棋教学的特点围棋丰富的人文内涵对人类精神世界的影响是广泛而深刻的。
因此，应该重视围棋课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬我国围棋的传统技艺和技巧，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在围棋学习过程中的独特体验。
围棋课程是实践性课程，应着重培养学生的围棋实际能力，而培养这种能力的主要途径也应是围棋实践，即围棋比赛。
因而，应该让学生多下多比，日积月累，在大量的围棋实战中体会、把握围棋的技巧和奥妙。
三6棋盘上的智慧《围棋课程纲要》
坊子区实验学校《棋盘上的智慧》总课程纲要一、课程名称：棋盘上的智慧二、教学对象：一至五年级三、教学时间：各年级选修课（上学期）四、教学地点：各年级教室五、课程目标1．通过学习下棋，让学生掌握各类棋的基本知识、基本技能、比赛规则，了解我国传统的棋类文化。
2．通过教学实践，培养学生独立思考和统观全局的意识和分析判断的能力。
3．在下棋的过程中，促进学生调动一切智力因素和非智力因素进行对弈，训练学生良好的心理素质。
4.通过下棋，培养学生积极进取、锲而不舍的精神和沉着冷静、善于反思、合作分享的态度。
六、课程内容一至五年级分别为：《跳棋》、《五子棋》、《围棋》、《军棋》、《象棋》1.了解棋类运动的特点、文化2.认识棋盘、各类棋子的走法3.学习各类棋的基本知识、基本技能4.学习各类棋步的读、记方法5.学习比赛规则的要点。
6.各种形式的对弈七、实施建议1.教学资源：教师根据本年级主题，查阅相关书籍，搜集相关资料，选取相关素材，为授课做好充足的准备。
2．教学原则：在教学过程中，教师的教学方法要多样，要符合学生年龄特点。
要力争灵活多样，讲究趣味性，体现“理论与实践”“动手与动脑”的融合。
3．教学方法：教师要通过示范、演示、讲授、训练、讨论、交流、展示、实践、操作等形式，引导学生学习。
4．教学形式：以“面向全体，讲授核心”“小组合作，个别指导”为主要组织形式，配以阶段性实践比赛，提高教学的质量。
5．教学拓展：根据棋弈特点，要做到讲练结合，理论与实践相辅，学校与家庭同步，并通过多种形式的对弈和比赛达到教学目标。
八、课程评价（一）对学生的评价1．目标取向。
课程结束时，通过对局练习、口试问答等形式，考查学生知识、技能掌握情况。
2．过程取向。
在学习过程中，对学生的参与情况、合作交流、思维过程、情感态度等方面，从“自评、互评、师评”三个角度进行综合评定。
3．成果展示。
通过班内赛、年级赛、校内赛等形式，评选棋艺大王，激发学生兴趣。
小学围棋课程实施方案
小学围棋课程实施方案一、课程目标。
小学围棋课程的目标是通过系统的学习，使学生掌握围棋的基本规则和技能，培养学生的逻辑思维能力、分析问题的能力、判断能力和决策能力。
同时，通过围棋课程的实施，培养学生的耐心、毅力和团队合作精神，提高学生的综合素质。
二、课程内容。
1. 围棋基础知识。
通过围棋基础知识的学习，使学生了解围棋的起源、发展历史、基本规则等内容，培养学生对围棋的兴趣和热爱。
2. 围棋棋谱解读。
通过学习围棋经典棋谱，使学生了解围棋的战术、策略和套路，培养学生的观察力和分析能力。
3. 围棋实战演练。
安排围棋实战演练环节，让学生在实际对局中提高自己的围棋水平，培养学生的决策能力和应变能力。
4. 围棋比赛。
组织围棋比赛，让学生在比赛中展现自己的围棋技能，培养学生的竞技精神和团队合作精神。
三、教学方法。
1. 游戏化教学。
采用轻松愉快的方式进行围棋教学，让学生在游戏中学习，提高学生的学习积极性。
2. 案例分析。
通过围棋经典案例的分析，让学生了解围棋的战术和策略，培养学生的观察力和分析能力。
3. 实战演练。
安排围棋实战演练环节，让学生在实际对局中提高自己的围棋水平，培养学生的决策能力和应变能力。
四、教学评价。
采用多种方式对学生进行围棋学习成果的评价，包括围棋知识的考核、围棋棋谱的解读能力、围棋实战能力以及围棋比赛的表现等方面进行评价，全面了解学生的围棋学习情况。
五、课程实施保障。
学校要提供围棋教学所需的场地、器材和师资支持，保障围棋课程的顺利实施。
同时，学校要加强对围棋课程的宣传推广，提高学生、家长和社会的对围棋课程的认知和重视程度。
六、结语。
小学围棋课程的实施，对于学生的思维能力、逻辑思维和团队合作精神的培养具有重要意义。
希望学校能够重视围棋课程的实施，切实加强对围棋课程的推广和宣传，使更多的学生受益于围棋课程，为学生的综合素质提升做出贡献。
围棋课程纲要及教学方案模板
围棋课程纲要表2 教学方案1学与教活动设计结合具体教学内容和教学方式，按照教学环节，设计学生活动和教师活动一、情境导入：上节课我们学习了保护断点的方法，谁来说一下？利用两道题复习，让学生说出：直接连接或用虎口保护断点。
二、探究1、出示题，怎么才能吃到白棋？2、小组内讨论，教师巡视3、小组汇报为什么要下在这儿？小组内交流后汇报：学生说出两个要点：因为这儿是白棋的断点，可以同时打吃两块棋。
（备注或反思）4、点题：这就是这节课我们要学习的新内容——双打吃。
谁来总结“双打吃”的注意事项，也就是什么时候才能“双打吃”。
强调双打吃的要点：找到都是两口气的两块棋，下到两块棋的断点上。
5、出示儿歌：两块棋子剩两气，找到断点最重要。
敌人害怕想要逃，总有一块逃不掉。
三、课堂练习：说出什么是“双打吃”，会背诵儿歌，并边背诵边演示“双打吃”。
四、课堂达标：黑棋走在哪里可以对白棋形成双吃，请在棋盘要下子的地方写1，全部正确的加两颗星。
板书“双打吃”学生独立完成后全班交流答案。
五、对局下棋，和对手下棋时，运用一次“双打吃”加一颗星，运用几次加几颗星。
六、总结，这节课你有哪些收获？备注页数表2 教学方案2学与教活动设计结合具体教学内容和教学方式，按照教学环节，设计学生活动和教师活动一、情境导入：老师今天讲个故事，后面有个问题，看谁能答出来好不好？皮皮猫正在玩耍，突然听见有人喊抓老鼠啊！皮皮猫赶紧过去，他发现在老鼠的一边是一条大街，另一边是个死胡同，于是皮皮就把老鼠往死胡同里赶，结果就把老鼠抓住了。
你知道皮皮抓住老鼠的秘诀是什么吗？引导学生说出：把老虎赶到了死胡同。
二、点题：这节课我们学习吃子的方向三、探究：1、出示题，如何才能把白棋吃掉2、小组内讨论，教师巡视3、小组汇报：当双方棋子接近死亡线时，死亡线是屏障，打吃的时候尽量将对方棋子往底线方向赶，使对方无路可逃被吃掉。
4、课堂练习：如何吃掉白棋（备注或反思）板书：吃子的方向独立完成，班内交流。
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河西小学白云山校区校本课程
围棋课程实施纲要
一、基本项目
1、主讲教师：张村
2、教学材料：选编
3、课程类型：选修课
4、授课时间：每周三下午
5、授课对象：三至五年级选修本课程学生
二、具体内容
1、课程性质
围棋是我们中华民族优秀的古典文化，娱乐性、创造性、趣味性和竞技性使其得以绵延几千年而不衰，它的益智教化、陶冶性情功能更为人们所赏识。
许多有识之士呼吁重视围棋的教育功能，使之进入中小学的课堂，让琴棋书画这四大文化艺术在教育园地上同放异彩。
2000年，共青团中央宣传部和中国围棋协会共同倡导发起了青少年棋艺培训和等级测试活动。
2001年3月，国家教育部和国家体育总局联合发文要在学校开展围棋活动，这有利于青少年学生个性的塑造和美德的培养，有利于培养学生独立解决问题的思维能力、操作能力。
现代教育重视培养学生的素质，孩子经常下围棋，其思维能力、想象能力都能得到极大锻炼，面对下棋的输赢心理素质也能得到良好培养。
为让更多孩子从中受益，提高他们的综合素质，我校开设了围棋选修课程。
2、课程目标
1、了解围棋的起源、现状，掌握和应用基本的围棋知识和技能。
2、培养围棋活动的兴趣和爱好，认识围棋人物。
3、培养良好的大局观，具有良好的心理品质，培养人际交往能力与合作精神。
4、发扬体育精神，形成积极进取乐观开朗的生活态度。
5、在围棋活动中形成克服困难的坚强意志。
3、教学内容及所要达到的标准
本课程从入门开始以24学时为一段落，初步了解围棋知识掌握基本为围棋技能，使学生达到认识围棋、喜爱围棋、初步掌握和学会围棋。
4、课程实施:
1、每周二课时，利用挂盘讲解教学，学生之间可以相互对弈，体验下棋乐趣。
2、教会学生利用网络下棋，从小树立起适应社会、挑战自我的竞争意识。
3、利用专业的围棋教材、习题集让学生更熟练的掌握围棋知识。
5、课程评价：
以综合围棋能力为核心，具体评价学生参与训练比赛，获取知识，处理知识，运用知识，分析和解决问题的能力，以及在解决问题过程中表现出来的创新意识、实践能力和其他非智力因素的形成状态和发展水平。
实施以参与性、完成性为衡量标准的评价模式，通过讨论、作业、观察、适当的书面考试及实战比赛训练等方式从围棋基础知识、围棋基本技能、围棋课表现、参与竞赛情况等方面给与评定，定性评价与定量评价相结合。
2013.2。