教师积极语言在课堂中的运用学习总结.doc
教师积极语言在课堂中的运用读后感
教师积极语言在课堂中的运用读后感刚开学不久，班里就分配到一位新语文老师。
在没上课之前，听到过他一些事情，例如他之前也是带毕业班的，而且教育效果非常好等。
因此，这让我对他充满期待。
经过近半个月的接触，感受到这位老师教学方法独特，思路清晰，并且对学生非常亲切。
但是也有许多地方让我很失望，也与我的想象有很大出入。
读了这篇文章，我明白了积极语言在课堂中的重要性。
积极语言在课堂中指的是：充满自信的、鼓励性质的语言，它能提高学生的学习兴趣，增强学生的自信心，给学生更多的动力去学习，从而获得更大的进步，更好的发展。
对于教师来说，在课堂上应该多多使用积极语言，我认为以下几点： 1、尊重学生，不可把自己的想法强加给学生，要时刻观察学生的反映，以及时掌握他们的动向。
2、随机应变，对不同的学生说出不同的话，比如：当学生回答错误时，应先给予肯定，再帮助他们分析原因，使其掌握正确答案。
3、即使是学生犯错误时，教师也不能责怪学生，应该选择适当的时间、地点，用恰当的方式引导学生，给学生留面子，培养他们自信心，锻炼他们的表达能力。
4、随着时代的进步，新的教学理念出现在我们面前。
我们作为教师要勇于承担责任，对自己说的话负责，对学生说的话负责，对工作负责，因为你的态度决定了他们对待学习的态度。
“好”一个成功的老师，应该善于激发和调动学生的积极性，引导学生主动地发展，有效地促进学生全面、自由、和谐的发展，发展学生的创造精神和实践能力。
学生只有体验到成功的乐趣，才会拥有愉快的学习，积极的学习，主动的学习，愉快的学习。
在课堂上，教师尽量少说多做，少讲解，多引导。
我觉得当前最大的问题是老师“懒惰”。
比如一节课下来都是老师讲解，提问，让学生一直处于被动状态，根本没有体现出学生的主动性。
对于这种现象，有人认为是因为老师的教学水平太低所致，其实不然，每个老师都有自己的优点，但是为什么别人能做好，你却做不好呢？最关键的还是因为懒惰。
如果一个老师愿意花时间准备课程，去钻研课程内容，那么无论你上的是哪门课，学生的积极性都是最高的。
语言课工作总结
语言课工作总结
在过去的一段时间里，我有幸担任语言课的教师，通过这段时间的工作，我对自己的工作有了一些总结和反思。
首先，我发现在语言课上，学生们最需要的是耐心和鼓励。
学习一门新的语言是一个漫长而艰难的过程，而我作为教师，需要给予学生们足够的耐心和鼓励，让他们在遇到困难时不会轻易放弃。
我会尽量采用多种教学方法，让学生们在轻松愉快的氛围中学习，从而提高他们的学习兴趣和积极性。
其次，我也意识到了语言课的教学内容需要与学生的实际需求相结合。
在教学过程中，我会根据学生的实际情况和需求，调整教学内容和方法，使之更加贴近学生的生活和实际应用场景。
只有这样，学生才能更快地掌握语言知识，并且能够在实际生活中灵活运用。
此外，我也深刻体会到了语言课的教学需要不断地提高自身的专业素养。
在这个信息爆炸的时代，教学内容和方法都在不断更新和变化，作为一名语言教师，我需要不断学习和提高自己的专业知识，以适应教学的需求。
总的来说，通过这段时间的语言课工作，我不仅加深了对教学的理解，也提高了自己的教学水平。
我会继续努力，不断提高自己的教学能力，为学生提供更好的教学服务。
希望在未来的工作中，我能够更好地发挥自己的优势，为学生带来更多的帮助和启发。
教师积极语言的原理和方法
教师积极语言的原理和方法引言：教师积极语言是指教师在教学过程中使用积极、鼓励性的语言，以激发学生的学习兴趣和积极性。
积极语言不仅可以提高学生的学习效果，还能够促进学生的自信心和自尊心的发展。
本文将介绍教师积极语言的原理和方法，帮助教师更好地运用积极语言，提高教学效果。
一、原理1. 积极心理影响学习：积极语言可以激发学生的积极心理，增强学习的主动性和积极性。
当学生听到鼓励和赞扬的话语时，他们会感到被认可和重视，从而更加努力地学习。
2. 建立良好师生关系：积极语言有助于建立良好的师生关系。
通过使用鼓励性的语言，教师可以与学生建立起亲近和信任的关系，使学生更加乐意与教师合作，积极参与课堂活动。
3. 增强学习动力：积极语言可以激发学生的学习动力。
当学生听到教师对他们的学习成果给予肯定和赞扬时，他们会感到自豪和满足，从而更加有动力地学习。
二、方法1. 使用鼓励性的语言：教师可以使用鼓励性的语言来表扬学生的努力和进步。
例如，当学生回答问题正确时，教师可以说：“非常好，你做得很棒！”这样的语言可以激发学生的自信心，增强他们的学习动力。
2. 提供积极的反馈：教师在批改学生的作业时，可以给予积极的反馈。
不仅要指出学生的错误，还要强调他们的正确之处，并提出改进的建议。
这样的反馈可以让学生感到被关注和支持，激发他们的学习兴趣。
3. 创设积极的学习环境：教师可以通过创设积极的学习环境来促进学生的学习。
例如，可以在教室里张贴一些鼓励和激励的标语，让学生在学习的过程中感受到积极的氛围。
此外，教师还可以组织一些积极向上的活动，如班级表彰会，以鼓励学生的学习成果。
4. 倾听和关心学生：教师应该倾听学生的意见和想法，并关心他们的学习和生活。
当学生遇到困难时，教师可以给予理解和支持，鼓励他们勇敢面对挑战。
这样的关心和支持可以激发学生的学习动力，提高他们的学习效果。
结论：教师积极语言的原理和方法对于提高教学效果和学生的学习积极性具有重要意义。
教师积极语言心得体会
作为一名教师，我深知语言在教育教学过程中的重要性。
积极的语言不仅能激发学生的学习兴趣，还能营造良好的课堂氛围，促进学生全面发展。
在多年的教学实践中，我深刻体会到积极语言的力量，以下是我对教师积极语言的一些心得体会。
一、积极语言能激发学生的学习兴趣在课堂上，教师的一言一行都会影响学生的学习态度。
积极的语言能够激发学生的学习兴趣，让他们对知识产生好奇心。
例如，在讲解一个复杂的概念时，我通常会运用生动形象的语言，让学生在轻松愉快的氛围中理解知识。
这样一来，学生不仅能够掌握知识，还能在心中留下深刻的印象。
二、积极语言能拉近师生距离在教学过程中，师生关系是至关重要的。
积极的语言能够拉近师生距离，让学生感受到教师的关爱和尊重。
我经常用鼓励性的话语鼓励学生，让他们在遇到困难时充满信心。
例如，当学生在考试中取得优异成绩时，我会说：“你真棒！继续保持，我相信你一定能取得更好的成绩。
”这样的鼓励让学生感受到了教师的关爱，从而更加信任和尊重我。
三、积极语言能营造良好的课堂氛围课堂氛围对学生的学习效果有着重要影响。
积极的语言能够营造良好的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
我经常运用幽默、风趣的语言，使课堂充满活力。
例如，在讲解数学公式时，我会结合生活中的实例，让学生在欢笑中掌握知识。
这样的课堂氛围让学生乐于学习，提高了教学效果。
四、积极语言能培养学生的自信心自信心是学生成长过程中不可或缺的品质。
教师运用积极的语言，能够帮助学生树立自信心，勇敢面对挑战。
在课堂上，我会针对学生的优点进行表扬，让他们认识到自己的价值。
例如，当学生在回答问题时表现出色时，我会说：“你的回答很棒，老师为你感到骄傲！”这样的表扬让学生更加自信，有利于他们在今后的学习和生活中不断进步。
五、积极语言能促进学生全面发展积极的语言不仅能提高学生的学习成绩，还能促进学生全面发展。
在课堂上，我会关注学生的个性差异，尊重他们的兴趣爱好。
例如，在组织课堂活动时，我会鼓励学生发挥自己的特长，让他们在活动中得到锻炼。
语言课期末老师总结语
语言课期末老师总结语教学总结：“言者无罪，闻者足戒。
”语言能力是学习语言的首要目标，而其在现代社会的重要意义更不争。
本学期的语言课程通过多种方式，如听说读写等综合训练，使学生打牢了语言基础，提高了语言能力，达到了教学目标，也取得了一定的教学成果。
一、教学目标的达成及教学成果本学期以培养学生语言能力为主要目标，主要在以下几个方面取得了一定的成果：1.听力能力的提高：本学期的课程注重了听力训练，通过大量的听力练习以及仿真情境的交流，学生的听力能力有了一定的提高。
2.口语表达能力的提高：通过课堂中大量的口语练习和对话训练，学生的口语表达能力得到了较大的提升，能够用适当的语言表达自己的观点和想法。
3.阅读能力的提高：通过对一些真实或虚构的故事、材料的阅读，学生的阅读能力得到了提高，能够准确理解文章的内容，并进行相应的分析和归纳。
4.写作能力的提高：通过对国内外一些重要新闻、热门话题的讨论和写作训练，学生的写作能力有了明显的提高，能够正确地表达自己的观点，并组织语言进行连贯的叙述。
二、教学方法与教学手段的运用1.综合运用教学方法：本学期的语言课程中，教师采用了多种教学方法，如情境模拟法、问题解决法、示范演示法等，通过与学生互动，让学生在实践中学习，提高学习效果。
2.利用多媒体教学手段：通过运用多媒体教学手段，如PPT、图表、视频等，让学生对所学知识有直观的感受，提高学习的兴趣和积极性。
3.小组合作学习：在教学过程中，教师通过小组合作学习的方式，让学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作和交流能力。
4.个别辅导与讲评：在课后，教师会进行个别辅导和讲评，针对学生的不同问题进行指导，帮助学生提高语言能力。
三、教学中的问题与建议1.教学中存在的问题(1)时间安排不合理：有时教学内容多而时间又紧，导致教学效果不佳。
(2)学生学习主动性不高：部分学生对课堂内容的学习积极性不高，缺乏主动性，学习效果不明显。
2.教学中的改进建议(1)优化教学计划：合理安排和分配教学时间，充分利用课堂教学时间，确保学生对所学内容的充分理解和掌握。
教师积极语言在课堂中的运用
第二节 教师语言刺激“比文化” 有哪些不良导向
培养学生如何努力、如何坚持，比刺激学生信息比谁好更 有效。被置身于“比文化”中的学生，不利于掌握知识、提 高技能、锻炼能力、发现方法、完成任务。下面，参考“比 文化”的不良导向来分析一下教师的语言，可能会对读者有 些启发作用，家长也可借鉴一下
案例
在初二年级的一节数学课上，教师的开场白是： “今天，我们要学习梯形的概念和性质。今天的课 有点难，同学们要认真听。一会儿我要让同学到黑 板前来做题，看谁做得快。下周我还要测验，看你 们掌握得怎么样，成绩能不能提高。今天的课要是 跟不上，下周讲的会越来越跟不上。尤其是上次70 分以下的同学，更要注意，否则你的成绩会更差。”
学生对教育语境的期待要求一点都不高，希望教师说的话：
能让学生有安全感、心情放松； 能理解学生，不讨厌学生； 能肯定学生，说点学生好。
如果教师有足够的耐心，坚持用积极的话鼓励和激 励学生，学生就会变得愉快，会愿意听教师说话，会 产生积极的情绪，而积极情绪本身会让学生产生愿意 去做某事的愿望和决心，也就是会激起学生自愿做某 事的动机。教师也会感觉良好，乐观起来。
教师语言如果引起“比文化”，导致可能的结果有：
请查看链接>>比文化的不良导向
那么，这节初二数学课的开场白怎么说比较好呢? 首先要明确朝向哪个“培养目标”说。如希望在这个情 境下，培养学生“坚持性”品质，就应把培养目标确立为 “能够坚持”。 1.“一会儿我要让同学到黑板前来做题．看谁做得快。 尝试说成“一会儿我会提问，但大家不要着急，你会多 少就答多少，答不完，争取课后坚持做完。课上，我希望 你们耐心听，课后耐心练习” 2.“下周我还要测验” 尝试说成“关于性质，我还会讲三节课，也会测验的， 请同学们做好准备。” 3. “看你们掌握得怎么样，成绩能不能提高。” 尝试说成“下周的测验重点是看大家哪些方面掌握了， 我会根据情况再归纳总结一下。虽然学习有时比较困难， 成绩可能不理想，但我相信你们都不会 放弃的。只要能学 到新知识，就是成功。”
积极语言在课堂教学中的应用
积极语言在课堂教学中的应用作者：史国荣来源：《教育》2014年第06期在课堂教学中应用积极语言，这不仅是教师语言表达方式的变革，更蕴含了一种积极的教育方式，即要求老师在教育态度、方法和行为方面具有积极性、建设性、激励性。
不同的教育方式对学生的情绪和发展影响截然不同：积极语言的教育方式，会使学生产生愉悦情绪，有助于培养学生的友善、自尊和自信。
反之采用漠视性、侮辱性、惩罚性的消极语言，则会令学生感到厌烦，内心抵制，产生不快情绪，消极地评价自己，缺乏自信心，个人成就感降低。
所以，在课堂教学中应用积极语言就是为了学生能享受教育的幸福，带来愉快的情绪和体验，充分发挥学生的优势和潜能，享受快乐。
积极语言应用的基本思路积极语言应用的基本思路是：教师对学生有积极期待——从情境中找学生相关闪光点——教师使用积极语言把闪光点与期待联系起来，激励引导学生认识到自己的积极品质或期待形成的积极品质——具体指导和全力支持学生去做期望达到某种品质的行为，鼓励学生将这些行为能力应用在日常生活和学习中。
在这个过程中，教师激活积极语言，使学生想行动并行动起来，达到教师的预期目标。
那么，在课堂教学中如何应用积极语言呢？如何应用积极语言如果教师期望学生能主动提出一些有价值的问题，那么在课堂教学中要时刻捕捉学生积极提问的时机，此时老师可以说：“你真了不起，能提出这样有创意的问题！从多个角度去思考，这样认识问题会更全面。
”“谢谢你们，给我出了这么多题目。
”采用积极语言激励并指导学生多提一些有价值的问题。
如果教师希望学生能积极发言，那么就要在课堂上创设情境鼓励学生发言。
对于学生的积极表现，可以说：“××同学读音准确，声音哄亮，同学们掌声鼓励！”“大家把掌声送给他，谢谢他的精彩分享！”要及时地采用积极语言将积极表现与期待结合起来，让学生认识自己的优势，从而在以后的学习和生活中争取更多的发言机会。
如果想让学生学会倾听，那就要善于发现学生认真听讲的特点，及时鼓励，激励并指导学生在学习和人际交往时认真倾听，及时反馈，可以这样说：“你听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！”“看哪个同学能认真听讲！（给予积极期待）”为了鼓励学困生积极上进，教师要善于发现他们身上的点滴进步和优点，及时地、恰当地予以鼓励，并给以积极的期待，如“上次你错了四道题，今天只错了两道，有进步，再努力一下，下次会全对的！”学生认识到自己因为努力而取得的进步，树立了自信心，从而产生更多的勤奋学习的行为，学习成绩和各方面的表现都有了很大的变化。
教师语言文字工作总结6
教师语言文字工作总结6在过去的一学期里，作为一名语文教师，我注重语言文字的教学工作，努力为学生提供良好的语言环境和丰富的课程内容。
通过各种教学方法的运用，有效提高学生的语文素养和表达能力。
以下是我的工作总结。
一、课程设计与教学准备在每个教学单元的开始，我会提前设计好课程大纲，并制定详细的教学计划。
我根据学生的年龄、兴趣和知识水平，选择合适的教材和教学资源，并配合使用多媒体教具。
我还积极参加教研活动，与同事们分享教学心得，不断提升课堂教学的质量。
二、注重语文素养培养在课堂上，我注重培养学生的语言文字素养。
我引导学生积累词汇，提升阅读理解能力，并注重培养学生的写作能力。
我结合课程内容，设计各种写作任务，激发学生的创作热情，并针对每个学生的不足之处提供个性化的指导与帮助。
三、引导学生独立思考与合作学习为了培养学生的独立思考和合作学习的能力，我经常组织小组讨论、团队合作和角色扮演活动。
通过这些活动，学生们可以自由发表自己的观点，学会倾听他人，更好地理解和应用语言文字知识。
四、关注学生情感体验在教学过程中，我注重关注学生的情感体验。
我鼓励学生表达自己的感受和想法，倾听他们的心声，并在教学中细心照顾每个学生的情感需求。
我尽力营造一个积极、和谐和尊重的学习氛围，让学生们在愉悦中学习。
五、评价与反馈在每个学期结束时，我会综合考虑学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩等因素，以评价学生的语文学习情况。
不仅注重结果评价，我也会提供具体的建设性反馈，帮助学生了解自己的不足并寻找提升的方向。
六、不断学习与专业提升作为一名语文教师，我深知自己的职责和使命。
因此，我不断学习新的教育理论和教学方法，参加相关培训和研讨会，提升自己的专业水平。
同时，我也定期反思自己的教学实践，总结经验教训，不断改进教学策略，为学生提供更优质的教育服务。
总之，通过这一学期的语文教学实践，我不仅加深了对语言文字教学的认识，也提高了自己的教学能力。
在今后的教学工作中，我将继续为学生的语文学习提供更好的指导与支持，为培养他们优秀的语文素养而不断努力。
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教师积极语言在课堂中的运用学习总结
写学习总结最要紧的是要提出规律性的东西。
如果只罗列几条成绩和缺点,那是不够的。
以下YJBYS为大家整理了教师积极语言在课堂中的运用学习总结,欢迎阅读!
篇一:教师积极语言在课堂中的运用学习总结
近日有幸聆听《新作文》杂志社张水鱼女士在点评董劲老师执教的《三颗枸杞豆》一文时,说老师教学本课,让她有许多写作的燃点。
我说,读《教师积极语言在课堂中的运用》一文,让我有许多写作的燃点。
其中攫取两点印象最燃点和大家分享：
一、让好奇心生根发芽
书中举了许多日常生活中真实的事例,如：玲玲不会写的作业就找妈妈帮忙,妈妈看完题目,就告诉女儿如何回答,结果女儿养成了不会就叫妈妈的习惯,没有自己去思考,结果养成了不爱思考的习惯。
一旦依赖的习惯养成,就没有自己的创新精神,也只会人云亦云。
结果后悔也来不及。
这是日常生活中司空见惯的事。
正如,我们的课堂上,也常常出现孩子不会的就问,如果老师一听到学生问道,就解答,长期下去,孩子如何学会自己思考?如果能拥有独立思考的能力?又怎能发现问题,主动解决
问题呢?
如果我们换一种方式,为孩子打开一扇思考的窗,引领孩子自己去思考,自己去发现解决问题,当他品尝到成功的喜悦后,此不更加热爱思考?此不逐渐养成独立思考的习惯,天长日久,就会具有创新的思维。
同样是孩子的妈妈,一位妈妈看到孩子拆开电视机,没有责怪孩子,反而一道孩子画电路图,使孩子对电视电路产生了兴趣,若干年后孩子考入了英国剑桥大学电子工程系。
而另外一位妈妈看到孩子在品拆变形金刚,将自己差点绊倒,断然批评孩子瞎搞。
两个妈妈,不一样的做法,不一样的说法,造就了两个不一样的孩子。
第一位妈妈呵护了孩子好奇心,第二位妈妈扼杀了孩子的好奇心。
忽然想起我那正在上初三的儿子,他直到现在还喜欢拼拼拆拆。
这不,昨天,他还将零件诸多、看上去非常复杂的机器人,一会儿功夫,拼得像模像样。
这也成了他消除学习压力的一种方法,而且还乐其不彼。
当我看到他拼好的机器人,惊叹道：哇,儿子,你好厉害!你拼的真好!每一个零件都拼得很紧密。
了不得!儿子笑眯眯地看着我,心里一定美滋滋地。
还记得小时候儿子将家里的闹钟拆开,我们庆幸那时候看到他拆散满地的零件,没有批评他,还鼓励他继续
拼装好,当他终于将拆下的零件一一拼装完好后,一脸的成功喜悦,一脸到幸福感。
原来,我们的赞扬呵护了他的好奇心!我们的鼓励保护了他幼小的心灵,让他的好奇心一如以前。
想来我们的做法正如陈虹博士说法不谋而合,因为我们愿意让孩子有好奇心,我们就想办法保持了孩子的好奇心,抓住了机会培养了孩子的好奇心,没有让孩子这宝贵的好奇心丢掉。
我庆幸,我呵护了孩子的好奇心。
我欣喜,我保护了孩子的好奇心。
就让孩子的这份天真无邪的好奇心永久地保持下去。
二、让具体的美发光发亮
曾经,我们在课堂上,发现孩子回答得好,做得好,我们都全班一起鼓掌并夸赞孩子：某某某,你真棒!某某某,你最棒!这样的表扬常常在课堂上有多次,虽能让被表扬的孩子得到赞美,可是久而久之,发现这样的表扬失去了效果,为什么孩子听了没有感觉了呢?哦,原来这样的表扬太空洞,太空泛,不够具体,不能让孩子知道好在哪里,要如何做就更好。
看陈虹博士说：老师再考你一个难的问题,她觉得这种说法不是提问的最佳语言,因为引导学生去关注问题有多难没意义,而最好引导学生去关注这个问题可能会有更多的方法会有有趣的结论搞懂这个会让人进步得
更快,所以,她建议这样说：老师下面要说一个更有趣的问题,而不再说成更难。
说到这里,想起自己曾经在语文课阅读教学学习词语时,常常设计三次词语再现内容,比如,第一次出现带拼音的词语,孩子们很容易借助拼音读准字音,老师说：带拼音的词语,难不倒你们。
第二次便去掉拼音,引导孩子挑战,常常说：这次,去掉拼音变难了,你也会吗?当孩子努力读准确了。
我又出现第三次词语,我说：这次加大难度了,打算了词语的顺序,看谁还能挑战。
这样的说法无疑在让孩子关注难,其实没有意义,让孩子有畏难情绪。
现在联系陈虹博士指导的方法,我想如果我不说变难了,我换一种说法,孩子一定会觉得更有趣,而不是畏难。
第一次出现带拼音的词语,孩子们读得正确流畅。
我说：孩子们,你们通过预习,这些带拼音的词语,读得既正确又流利。
非常好!第二次出现去掉拼音的词语。
老师说：孩子们,这些拼音宝宝和你们玩捉迷藏游戏呢。
你们仔细看清汉字,一定能读得字正腔圆。
第三次出现打乱顺序的词语,老师说：下面来个变魔术的游戏!现在你们闭上眼睛,变变变,词语大变化,现在你们睁大眼睛,仔细看,有趣的词语宝宝在等着你们。
相信孩子们在老师的风趣幽默的话语引导下,既感到有趣,又感到新
鲜。
孩子们一定怎能不投入地学习?学习的效果怎能不好呢?
我们在教育教学中就要像陈博士说的那样：善于发现孩子身上具体的美,想办法说具体的、学生能做得到的话,让这些具体的美发光发亮。
既不要吝啬我们的赞美语言,也不要说那些空泛的语言,而要有针对性地用那些有实际意义而且又富有魅力的语言点燃学生的激情,让学生充满自信,尤其让后进生都有勇气抬起头来学习!
本书的每一个章节,每一个案例都是那样积极阳光,带给人正能量,不仅滋润着我的心田,也让我学会滋润孩子的心田。
就让积极语言在我们的课堂,在我们的教育中,在我们肥沃的田地里,绿叶成荫,遍地开花。
让每一个独一无二的孩子自然成长,开心成长,健康成长,拔节成长。
篇二：教师积极语言在课堂中的运用学习总结
教学语言,是指教师在传道、授业、解惑的过程中所使用的语言。
所谓积极性教学语言就是在教学中使用积极的词汇和语句表达积极的思想及积极的情绪,它包括激励性语言、赏识性语言、启发性语言等等,它是充满启迪、激发兴趣、开拓想象的语言;它又是最有效地调动学生、最恰当地发挥自己,从而体现出教师教学特色的语言。
积极性教学语言具有规范性、形象性、趣味性、激励性等特点。
它可以激发学生的学习积极性,帮助学生建立自信,促进个性发展,有助于发展学生的思维能力。
它能制造出活跃的课堂气氛,使学生在轻松愉快的氛围中听讲,积极主动地接受教育。
它能使教师的教与学生的学成为紧密配合、相得益彰的双边活动,促进教学任务圆满地完成。
一、激励性语言激发学生学习的积极性和主动性
人都喜欢听好话、听表扬的话、听激励性的话,学生也是需要多进行表扬,多说些激励性的话,才能激发学生的学习兴趣,才能保护学生的学习积极性。
多年的教学我发现：及时发现学生身上的闪光点,适时给予肯定,少用、慎用批评语言,会促进学生自信的提高。
心理学研究表明,对学生优点和长处的肯定与赞美可以使学生获得心理上的满足,从而产生轻松、愉快的心理状态,而学生只有在这样的状态下
才能高效地进行学习,才能保持积极的进取心。
德国教育家斯多惠曾说过：教学艺术的本质不在于传授知识,而在于激励,呼唤,鼓舞。
作为教师的我们,面临的是活生生的人,所以多用激励性的语言会呼唤、鼓舞学生的,也会促使自己教学的成长。
在课堂上,老师应该经常用一些激励性的语言使学。