如何利用多媒体提高教学效率

如何利用多媒体提高教学效率一、问题的发现与提出：现代信息技术的迅猛发展促使现代教育技术的飞速进步。

作为高科技产物的计算机辅助教学也正容入我们的课堂教学。

在数学课堂教学中，利用计算机处理数字、文字、图形、图象、声音和动画，给初中数学教学改革带来了新气息，打破了数学课堂教学的沉闷气氛。

然而在具体操作过程中，却存在着许多问题。

1、墨守陈规在平常的数学教学中，我们有些老师习惯于传统的一支粉笔，一块黑板，一本书“打天下”，认为传统的教学来得更直接、更实用、更省时省力，平日课堂教学难以问津多媒体技术，只有在公开课时才忙于制作课件，这样所谓的多媒体教学成了观摩课、评优课的专利，成了“花瓶式”的“点缀”，成了用多媒体技术“作秀”。

2、课件使用过多过滥于是很多老师为了体现课堂教学的现代意识而大量地采用多媒体课件。

这样一来，课堂上便热闹了许多：一会儿出示画面；一会儿播放音乐；一会儿是练习实践的投影；一会儿又是录相解说。

忙得不亦乐乎。

明明是板书能解决的却要用投影仪打出文字来；明明是老师口述更有效果的，却偏要用朗读录音来完成。

从上课一直到下课，电脑和投影仪几乎一直都在不停地工作，没有喘息的机会。

面对这样热闹的场面，我常常会有眼花缭乱的感觉。

可想而知，学生们的学习效果会是什么样子。

3、以课件为教案有些老师会自觉或不自觉地认为编写和制作好了多媒体课件就等于把一堂课备好了，这种想法是错误的。

多媒体课件技术虽然是一种很先进的技术，但它仍然只能是课堂教学的辅助手段之一。

我们在上课前都要认真地备课、写教案，这是为了在课堂教学中能有的放矢、有法可循。

多媒体课件无论是在时间上，还是在内容上都不能涵盖一堂课的教学，它只能是一种辅助的教学手段。

有些教师使用现成的课件，丧失了对教学、课堂的个性化设计，师生被别人（课件设计者）的思路牵着鼻子走，师之主导、生之主体都无从谈起。

这种缺乏个性化的课堂教学的做法必然会为形式所累。

这不禁让我想到了一个词：“本末倒置”。

4、课件与教学内容整合欠佳在多媒体课件使用中出现“两层皮”现象，即提出问题后，没等学生充分思考、谈论，课件上已经给出了答案，学生就不愿意回答了，因为他们感到就像观看一场已经知道比分的体育比赛，索然无味。

这样的课件不但没有起到辅助教学的作用，反而影响学生的学习了。

多媒体只是手段不是目的，我们应正确认识它。

只有摆正它在课堂教学中的位置，才能有效地最大限度的发挥它在课堂教学中的作用，才能克服弊端，适应形势，让多媒体真正走入课堂。

二、问题的解决方案与保障措施：如何有效的将黑板、粉笔、书本、教师讲解，变革到电子信息系统所提供的现代化信息技术及其结合当中，缩短"磨合期"，让广大教师掌握现代教育技术，提高教学效益，是许多学校面临的问题。

现就我校的实践经验，对开展行之有效的现代教育技术的培训进行了摸索与思考。

彻底转变教师观念是前提。

信息技术的飞速发展，电脑走进了学校，网络教学成为了一个新鲜而又陌生的名词。

也导致了课堂教学模式的深刻变革，引起了教师角色的转换。

许多教师虽然意识到不学现代教育技术不行，但在驾轻就熟的传统的教学模式下，被动学习现代教育技术，或学而不用，就会造成许多“无用功”。

怎样才能让老师们意识到掌握现代教育技术的重要性呢？我校结合实际，聘请多年从事电教工作，对现代教育技术的发展有深刻认识，能结合教学课堂实例的专家，举办现代教育教学理论讲座和更新观念的学术报告，将教师从传统的"教书匠"观念中解脱出来树立新的教师观、学生观、教育教学理念。

二是用现代教育技术的例证激励教师。

我们组织骨干教师走出去，到应用现代教育技术的先进地区和学校学习取经，开阔教师的视野，我们还组织教师观摩应用现代教育技术的优秀录相课、示范课、研讨课，让教师不但感受到现代教育技术的应用使学生各种潜能都有得到刺激和开发的可能，而且还认识到应用现代教育技术是深化学校教育改革，全面推进素质教育的有效措施，同时感觉自己身边的老师都能在不长的时间内掌握，更是揭开了应用现代教育技术的神秘面纱，让老师们充满了自信。

保障措施：（一）、制定鼓励政策和举办各种教学活动。

教育技术应以技术发展为基础，以技术在教育教学中的运用为核心，以优化教学过程为目的。

学习培训的目的全在于运用，使用是第一性的。

现代教育技术的使用率是评价教育技术实践效果的主要标准。

学校制定了管理与鼓励政策。

1、定指标。

学校明确规定，每位教师使用现代化教育技术率应占任教课时数的一定比例；2、定条件。

把应用现代教育技术作为评价优质课、示范课、研讨课的一个参考条件；3、抓评比：开展课件制作的评优活动；4、树典型设立评选应用现代教育技术积极分子的制度。

这一系列措施，激发了教师主动运用现代教育技术的主动性，使应用现代教育技术，优化教育教学过程成为教师的自觉行为。

（二）、发挥学生的监督作用。

1、每天班级的微机管理员要对本班的多媒体使用情况做记录，并请使用的老师签字加以确认，学期结束，教导处会对每个教师多媒体的使用情况做统计。

使用情况与老师的考核挂钩。

2、每次多媒体使用完毕，要对学生进行问卷调查，调查学生对老师的课件的满意程度。

包括课件是否实用，对自己的学习是否有帮助，能否提高学习效率等几个方面。

并把学生对老师的满意度调查的情况作为教师考核的一个内容之一。

（三）、发挥校园网的基站作用，不断向外沿伸。

信息技术的迅猛发展，使得知识的更新不断加快，做为已经建成校园网络的学校而言，向教师提供一个相对较丰富的素材库，（包括文字、图片、视频资料、CAI课件经典、音乐等等）使教师可根据需要方便地选择使用各种素材。

这些素材不仅由专人负责收集，而且全体教师可利用校园网互联的优势共同扩充内容，这无疑使校园网驱体具有了灵魂。

我们育华学校主页的建成，与互联网的接通，教师继续教育新模式的形成，教师通过网络向全国各地的同行请教，增加了信息量，备课质量大大提高，现在教师可以把教学内容在课前制成课件，教师在家可访问学校网页，查询内容资料来备课。

学校还把优秀教师的讲课视频放在学校的网站上，教师们可以随时向他们学习优秀的教学方式和方法。

教师通过正确、合理、高效的利用互联网资源，不仅可以培养自我获取知识与更新知识的能力，而且可以通过计算机与网络的强大功能探索新的教育体制与教学模式，培养出适应信息时代需求的新型人才，从而确保有较高的教学质量与教学效率，以便与知识迅速更新换代的发展趋势相适应。

使“以人为本”的作用能充分发挥出来，从而最大限度地发挥网络资源的潜能。

以教学科研为先导，以培训和教师自学为基础，以交流和合作为手段，以提高全体教师素质为目的，建设一支适应社会发展和教育发展形势的时代的教师群体，真正成为推动素质教育实施的强大力量，为中华民族的伟大复兴培养更多的创新人才。

三、问题解决过程中，遇到的困难与调整策略学校许多电教设备的配备和不断更新，给老师们的教育教学带来了极大的方便。

可是，由于许多老师平时教育教学繁忙，而且现代信息技术的学习大都涉及计算机的基本操作以及相关教育教学软件的学习。

虽然挤时间、花精力努力掌握这方面的知识，但要在短期内通过个人的摸索，得心应手掌握身边的电教设备的使用，对于老师们来说仍然觉得是困难的。

并且计算机技术的飞速发展和一些教师的畏难心里，造成了老师们在电教设备的掌握、使用上也存在着较大的差距。

而且统一的培训造成的是一些老师吃不饱，一些老师消化不了。

如何全面提高教师水平，又能使部分教学"精于此道"是许多学校面临的问题。

我们根据教师年龄段提出了不同要求，分层培训。

在计算机文字处理、Excel电子表格、powerpoint课件制作、校园网和互联网（Internet）简单应用等基本操作上全员培训，在Authorware课件制作、Frontpage网页制作等方面分层培训。

分层达到如下要求：a. 全体教师：了解计算机的基础知识，掌握一般字表处理软件的使用。

了解计算机信息网络基础知识，能利用计算机信息网络获取信息。

了解多媒体技术，具有运用多媒体教学软件和管理软件进行辅助教学和制作简单的辅助教学课件的能力。

b. 中青年教师：掌握基本软件操作技术，能熟练应用多媒体教学软件进行辅助教学，能运用计算机多媒体技术开发、制作辅助教学软件，能指导学生用计算机处理信息和学习，能运用计算机及信息网络进行教育科研。

c.电教组教师：具有较系统的信息科学知识，对系统软件、常用工具软件能熟练安装调试和使用，能运用计算机及信息网络进行教育科研。

了解网络技术的进展情况和局域网（校园网）的构造，能进行简单的网络管理和维护。

充分开发和利用网络资源获取信息和交换信息。

掌握多媒体技术知识，能熟练运用多媒体教学软件进行辅助教学，能综合运用计算机多媒体技术开发、制作多媒体辅助教学软件。

在培训中，我们强调电教组的教师水平应该远高于中青年教师的水平，因为对于全体教师的培训的师资，主要是本校的电教组教师，他们对于校园网，新旧电教设备的使用上较为熟悉，也更贴近教师实际，易于老师们理解、接受，而且在讲课过程中，针对教师间的差异，我们对每一次培训都做了录像，然后转换成数字文件格式，存于校园网中，便于老师通过网络，针对个人差异继续学习。

对于中青年教师、电教组教师的培训上，我们主要向校外聘请相关的专业人员。

以此全面提高我校教师掌握电教设备使用水平，从而达到了全面提高的目的。

取得的阶段性成果与总效果：通过在数学教学中，如果利用多媒体教学可以创设远比传统教学更赋启发性的教学情境，能设计让学生动手做数学的学习环境，能灵活自如地进行变换式教学。

多媒体技术能更有效地使学生领悟数学思想和数学方法，启发学生更积极的思维活动，引导学生自己发现和探索，同时能把班级交流、小组讨论与“一对一”的个别化教学有机地结合起来。

首先，在数学课堂教学中应用现代信息技术可以实现以学生为主，把学习的主动权还给学生，让学生自主地进行观察、讨论、操作、质疑等探索活动；为学生提供宽松的学习环境，减轻了学生的畏惧心理，激发了学生的创造性，促进他们的主动学习。

这正是课程改革所要求的注重学生、注重学习过程的教育思想的体现。

其次，它充分利用电教媒体大容量、多趣味、高效率等优势，运用多媒体的图、文、声并茂的特点，悠扬的乐曲，生动的画面，充分调动学生的多种感官，使学生能够身临其境，在最佳状态下进行学习。

再次，它还利用电脑操作的便捷性，在学生学习的过程中给他们及时巩固和即时反馈。

例如，电脑出示练习题，计算机智能判断，加深学生的理解和记忆，及时巩固刚学过的知识。

通过近期我校正确利用多媒体辅助教学，我校的教育教学质量有了一个较大的提高。

最重要的是让学生体会到思维的乐趣，收获的喜悦。

充分调动学生的多种感官，提供宽松的学习环境，使数学教学收到事半功倍的效果展望：我相信，通过我们坚持不懈的努力，我校的教育教学质量将会有一个较大的提高。