超重与失重教案
超重和失重教案
3、情感目标：培育学生学习爱好，开阔视野。
教学建议
教材分析
本节通过对运动的升降机中测力计的示数改变，探讨了什么是超重现象、失重现象以及完全失重现象，并指出了它们的产生条件。
教法分析
1、通过实例让学生分清“实重”和“视重”。从而建立的概念。同时相识到物体的重力大小是不会随运动状态改变而改变的。
2、依据力和运动的关系明确给出的产生条件。
3、借助试验和课件建立感性相识，协助理解；与实际生活紧密联系，激发学习爱好。
教学设计示例
教学重点：的概念及产生条件。
教学难点：视重和实重的区分。
示例：
（一）什么是
视频：台秤称物体视重。
问题：1、物体的实际重力改变了没有？2、台秤的视数改变了没有？怎样变的？3、物体的重力和台秤的'视数反映的力从性质上说有什么不同？
2022超重和失重教案
超重和失重教案
作为一无名无私奉献的教化工作者，很有必要细心设计一份教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢？下面是我为大家整理的超重和失重教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
超重和失重教案1
教学目标
1、学问目标：
（1）知道什么是。
（2）知道产生的条件。
2、运用牛顿其次定律探讨超重和失重的缘由。
二、实力目标：
培育学生运用牛顿其次定律分析和解决问题的实力。
三、德育目标：
渗透“学以致用”的思想，激发学生的学习热忱。
教学重点：
超重和失重的实质
教学难点：
在超重和失重中有关对支持物的压力和对悬挂物拉力的计算。
教学方法：
试验法、讲练法
教学用具：
《超重与失重》教案教案
《超重与失重》教案教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：理解超重和失重的概念，知道超重和失重现象产生的条件；会运用牛顿第二定律分析超重和失重现象。
2. 过程与方法：通过实验、观察和分析，提高学生的实验能力和分析问题的能力。
3. 情感态度价值观：体会科学探究的乐趣，培养学生对科学的热爱。
二、教学重难点：
1. 教学重点
- 理解超重和失重的概念。
- 掌握超重和失重现象产生的条件。
2. 教学难点
- 运用牛顿第二定律分析超重和失重现象。
三、教学方法：
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程：
1. 导入
通过展示一些与超重和失重相关的图片或视频，引发学生的兴趣。
2. 新课教学
- 超重现象：教师通过演示实验，让学生观察当物体向上加速运动时，测力计的示数变大的现象，从而引出超重的概念。
- 失重现象：教师通过演示实验，让学生观察当物体向下加速运动时，测力计的示数变小的现象，从而引出失重的概念。
- 超重和失重产生的条件：引导学生运用牛顿第二定律分析超重和失重现象产生的条件。
3. 课堂练习
- 让学生分析一些生活中的超重和失重现象，如电梯的上升和下降过程。
4. 课堂总结
对本节课的内容进行总结，强调超重和失重的概念及产生条件。
5. 作业布置
布置作业，让学生在课后查找一些与超重和失重相关的资料，并写一篇小短文。
五、教学总结
通过本次教学，学生能够理解超重和失重的概念，知道超重和失重现象产生的条件，会运用牛顿第二定律分析超重和失重现象，提高了学生的实验能力和分析问题的能力。
高中物理：《超重与失重》教案（必修1）（推荐5篇）
高中物理：《超重与失重》教案（必修1）（推荐5篇）第一篇：高中物理：《超重与失重》教案(必修1)超重与失重【教学目标】（1）知道什么是超重、失重、完全失重现象，并能运用学过的知识解释现象。
（2）培养学生的自学能力、科学语言表达能力、思维能力。
（3）学习阅读材料开阔眼界。
【教学过程】引入：上节课我们学习了牛顿运动定律的简单应用，并总结了运用牛顿第二定律解题的一般方法，F=ｍａ，在确定了研究对象之后要做两个分析：受力分析，运动状态的分析。
然后根据牛顿第二定律列方程求解，今天我们用以上方法分析一些简单的现象。
投影体重计它是用来测体重的，当人站在体重计上不动时，指针就会摆到某一位置，指针所指的示数就是你的体重。
你注意观察过吗？人在体重计上突然下蹲的一瞬间，指针如何摆呢？有同学说指针所指示数要变小，是不是体重变轻了呢？有同学说指针所指示数变大，是不是体重变重了呢？（回答不是）。
指针的摆动又是什么原因呢？今天我们学习第7节，超重与失重。
学习这节内容的方法是，同学们阅读：“超生和失重“的教材在阅读的基础上，议论回答本节课提出的三个问题，从而完成我们这节课的学习任务。
新课投影1、体重计指针所指的示数是哪个力？它和重力的大小有何关系？2、什么叫超重、失重、完全失重？3、物体在超重、失重、完全失重时受的重力有何变化？（在议论的基础上，找同学回答）。
教师：下面我们请一位同学回答第一个问题。
学生：体重计指针所指示数是人对体重计的压力F’。
教师：为什么人在体重计上静止时指针所指示数是人的体重？学生：人对体重计的压力F’和体重计对人的支持力Ｆ是作用力和反作用力，大小总是相等的。
人受的重力和支持力是一对平衡力，所以F=G，则F’=F =G。
教师：人受到的支持力F和重力G是否总是大小相等的？学生：不是总相等。
它和人的运动状态有关。
教师：为研究方便，我们把人和体重计设在升降机里，则人随升降机的运动状态可能是A=0的运动即静止或匀速上升，匀速下降；可能是A向上的运动即加速上升或减速下降；可能是A向下运动，即加速下降或减速上升。
超重和失重的实战应用教案
本文将会探讨超重和失重的实战应用教案，介绍相关的理论知识和实践技能，让大家了解如何在实际生活与工作中运用超重和失重的技术。
一、理论知识1.超重和失重的含义超重和失重都是空间中的特殊状态。
超重指的是受到超过重力的约束，体验到的加速度大于 1G，而失重则是当物体受到的加速度为零时，即重力和惯性力抵消时，会有一种轻飘的感觉。
在实际生活和工作中，人们可以运用这种特殊状态进行一些特殊的表演和活动。
2.超重和失重的应用领域超重和失重的应用领域非常广泛。
在娱乐和体育方面，超重和失重，可以用于游乐园的模拟环境中，模拟太空探险、NASA宇航员训练等活动。
超重和失重也可以应用于影视拍摄中，例如《星球大战》和《逃出绝命镇》等影片，都使用了失重效果。
在航空航天领域，超重和失重也可以用来帮助宇航员训练，在卫星制造中，超重和失重也可以用来测试卫星的稳定性。
二、实践技能1.超重和失重的训练进行超重和失重训练的目的是帮助人们适应这种特殊状态，提高身体的耐受性和控制能力。
超重和失重的训练方法主要有以下几种：(1)重物训练法：利用引力和重力，通过负重器械，进行负重训练，以增加自身负载，提高身体的负荷承受能力。
(2)模拟失重训练法：通过深入了解失重环境和特点，使用模拟装置进行体验式能力提升和失重时间的增加。
(3)仿真训练法：在重力环境内，模拟失重的情况，通过全面的三维模拟技术，可以让人们身临其境地感受失重的效果。
2.超重和失重的实践应用在实际应用过程中，超重和失重可以用于以下几个方面：(1)影视及舞台表演：利用特殊效果和技术手段，模拟出超重和失重的效果，为影视表演和舞台表演增添生动的色彩和意境。
(2)太空科技开发：超重和失重可以被用于测试卫星稳定性等领域中，通过模拟出太空环境进行实验，发展更先进的空间技术。
(3)体育竞技：超重和失重是最具特殊性的竞技形式之一，例如游泳、跳水等，通过贡献出自己的力量，创造更加出色的表现。
(4)宇航员训练：宇航员需要在失重环境中完成各种活动，失重和超重的训练是必不可少的一环，可以提高宇航员的身体素质和调节能力。
超重和失重教案设计
超重和失重教案设计第一章：引言1.1 课程目标：让学生了解超重和失重的概念，理解它们在现实生活中的应用，并激发学生对这一主题的兴趣。
1.2 教学内容：介绍超重和失重的定义探讨超重和失重的现象展示超重和失重的实际应用1.3 教学方法：采用讲授法和互动讨论法，引导学生主动思考和探索通过实例和视频资料，增强学生的直观感受和理解1.4 教学准备：准备相关的实例和视频资料准备教案和教学PPT1.5 教学评估：通过课堂讨论和提问，评估学生对超重和失重概念的理解程度通过课后作业和小组项目，进一步巩固学生的学习成果第二章：重力的概念2.1 课程目标：让学生理解重力的概念，掌握重力的计算公式，并能够运用重力概念解释一些实际问题。
2.2 教学内容：介绍重力的定义和计算公式探讨重力对物体运动的影响展示重力在现实生活中的应用2.3 教学方法：采用讲授法和互动讨论法，引导学生理解和掌握重力概念通过实例和实验，增强学生的直观感受和应用能力2.4 教学准备：准备相关的实例和实验器材准备教案和教学PPT2.5 教学评估：通过课堂提问和练习题，评估学生对重力概念的理解程度通过实验报告和课后作业，进一步巩固学生的学习成果第三章：超重的现象3.1 课程目标：让学生了解超重的现象，掌握超重的计算方法，并能够运用超重概念解释一些实际问题。
3.2 教学内容：介绍超重的定义和计算方法探讨超重的现象和原因展示超重在现实生活中的应用3.3 教学方法：采用讲授法和互动讨论法，引导学生理解和掌握超重概念通过实例和实验，增强学生的直观感受和应用能力3.4 教学准备：准备相关的实例和实验器材准备教案和教学PPT3.5 教学评估：通过课堂提问和练习题，评估学生对超重概念的理解程度通过实验报告和课后作业，进一步巩固学生的学习成果第四章：失重的现象4.1 课程目标：让学生了解失重的现象，掌握失重的计算方法，并能够运用失重概念解释一些实际问题。
4.2 教学内容：介绍失重的定义和计算方法探讨失重的现象和原因展示失重在现实生活中的应用4.3 教学方法：采用讲授法和互动讨论法，引导学生理解和掌握失重概念通过实例和实验，增强学生的直观感受和应用能力4.4 教学准备：准备相关的实例和实验器材准备教案和教学PPT4.5 教学评估：通过课堂提问和练习题，评估学生对失重概念的理解程度通过实验报告和课后作业，进一步巩固学生的学习成果第五章：超重和失重的应用5.1 课程目标：让学生了解超重和失重在现实生活中的应用，掌握相关的计算方法，并能够运用超重和失重概念解决实际问题。
46超重和失重(教学设计)高一物理
第6节超重和失重教学设计(1)人站在体重计上向下蹲的过程中，你认为人经历了几个过程或状态？(2)人站在体重计上向下蹲的过程中，为什么体重计的示数会变化呢？（二）静止体重计上的超重和失重1.人向下加速下蹲过程：(1)人加速下蹲过程中受到几个力的作用，请做出受力分析？(2)请根据牛顿第二定律，列出方程，比较所受力的大小，你发现了什么？失重：物体对支持物的压力（对悬挂物的拉力）小于物体所受重力的现象，叫作失重现象。
思考：物体处于失重状态时，物体的重力发生改变了吗？2.人向下减速下蹲过程：(1)人减速下蹲过程中受到几个力的作用，请做出受力分析？(2)请根据牛顿第二定律，列出方程，比较所受力的大小，你发现了什么？超重：物体对支持物的压力（对悬挂物的拉力）大于物体所受重力的现象，叫作超重现象。
思考：物体处于超重状态时，物体的重力发生改变了吗？思考与讨论：人站在力传感器上完成下蹲和站起动作，请你分析力传感器上的人“下蹲”和“站起”两个过程中超重和失重的情况。
【观察与实验】思考与讨论：人的运动状态对体重计上显示出的结果是有影响的。
那么，如果站在体重计上的人既不蹲下，也不站起，体重计上的示数就不会变吗？（三）电梯里的超重和失重情景一：质量为m的人随升降机一起以加速度a匀加速上升，(1)人对升降机的压力为多大？(2)人是处于超重还是失重状态？情景二：质量为m的人随升降机一起以加速度a匀减速上升，(1)人对升降机的压力为多大？(2)人是处于超重还是失重状态？情景三：质量为m的人随升降机一起以加速度a 匀减速下降，(1)人对升降机的压力为多大？(2)人是处于超重还是失重状态？情景四：质量为m的人随升降机一起以加速度a 匀加速下降，(1)人对升降机的压力为多大？(2)人是处于超重还是失重状态？【观察与实验】小结：类型v方向a方向现象加速上升向上向上超重减速上升向上向下失重加速下降向下向下失重减速下降向下向上超重(1)当加速度方向向上时，物体发生超重现象，(2)当加速度方向向下时，物体发生失重现象。
高中物理超重和失重教案
高中物理超重和失重教案教学目标：1. 理解超重和失重的概念；2. 掌握超重和失重的几种情况和原因；3. 理解超重和失重对物体的影响。
教学重点：1. 超重和失重的定义；2. 超重和失重的不同情况；3. 超重和失重的原因。
教学难点：1. 理解超重和失重的物理原理；2. 区分超重和失重的不同情况。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示图片或视频引导学生思考：如果把物体放在地球上会有什么现象？如果放在太空中会有什么现象？二、讲解超重和失重的概念（10分钟）1. 超重的定义：物体受到的重力大于重力加速度；2. 失重的定义：物体受到的重力小于重力加速度。
三、探究超重和失重的情况和原因（15分钟）1. 地面受力情况：已知地球重力加速度为9.8m/s²，某物体在地球上受力为10N，求超重或失重情况；2. 空间受力情况：已知宇宙中重力加速度为0，某物体在太空中受力为5N，求超重或失重情况；3. 探究超重和失重的原因。
四、讨论超重和失重对物体的影响（10分钟）1. 超重对人体有什么影响？2. 失重对空间飞行员有什么影响？五、总结与拓展（5分钟）教师对本课内容进行总结，并引导学生思考：超重和失重在日常生活中有哪些应用和意义？教学反馈：教师可以通过课堂小测验或讨论来检查学生对超重和失重的理解程度，并及时对学生的问题进行解答和指导。
拓展延伸：1. 给学生留作业，让他们通过查阅资料了解更多关于超重和失重的知识；2. 组织学生进行实验，观察不同环境下物体的超重和失重情况；3. 探究宇宙飞船中航天员的超重和失重问题。
高中物理超重和失重的教案
高中物理超重和失重的教案
教学目标：
1. 了解超重和失重的概念
2. 理解超重和失重的产生原因
3. 掌握超重和失重的应用场景
教学重点：
1. 超重和失重的定义
2. 超重和失重的原因
3. 超重和失重的应用
教学难点：
1. 超重和失重的区分
2. 超重和失重的实际应用
教学准备：课件、实验器材、教材
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过提问引入课题，让学生了解自身体验过的超重和失重的场景，并与物理知识联系起来。
二、讲解超重和失重的概念（15分钟）
1. 介绍超重和失重的定义和区别
2. 探讨超重和失重的产生原因，包括重力和加速度的影响
三、案例分析（15分钟）
通过案例分析，让学生理解超重和失重的应用场景，如电梯上升和坠落、航天器在太空中
等案例。
四、实验演示（15分钟）
进行实验演示，让学生亲自实践超重和失重的现象，深化他们对这两个概念的理解。
五、课堂讨论（10分钟）
组织学生展开课堂讨论，分享自己的认识和见解，进一步加深对超重和失重的理解。
六、作业布置（5分钟）
布置相关作业，让学生巩固所学知识。
七、课堂总结（5分钟）
对本节课的主要内容进行总结，并展望下节课内容。
教学反思：
本节课通过理论讲解、案例分析和实验演示相结合的方式，让学生深入理解了超重和失重的概念及其应用。
同时，通过互动讨论和课堂总结，巩固了学生的学习成果。
在以后的教学中，可以进一步引导学生探索更多有关超重和失重的知识，拓展他们的视野。
超重和失重教案
超重和失重教案教案标题：超重和失重教案教案目标：1. 了解超重和失重的定义和原因。
2. 掌握超重和失重对身体健康的影响。
3. 学会如何预防超重和失重问题。
4. 培养学生的健康意识和积极的生活方式。
教学内容：1. 超重和失重的定义和原因a. 介绍超重和失重的定义和区别。
b. 分析超重和失重的主要原因，如不合理的饮食习惯、缺乏运动、遗传等。
2. 超重和失重对身体健康的影响a. 解释超重和失重对身体健康的负面影响，如心血管疾病、糖尿病、骨骼问题等。
b. 强调身体健康的重要性，提高学生对健康问题的关注度。
3. 预防超重和失重问题a. 引导学生养成健康的饮食习惯，包括均衡饮食、控制食物摄入量、避免高糖、高脂肪食物等。
b. 鼓励学生积极参与体育活动和锻炼，提高身体素质和代谢率。
c. 讨论如何改变不良生活习惯，如减少电子设备使用时间、增加户外活动时间等。
4. 健康意识和积极的生活方式a. 引导学生思考自己的健康意识和生活方式，了解自己的身体状况。
b. 鼓励学生制定个人的健康目标，并提供指导和支持。
c. 组织健康教育活动，如健康讲座、体检等，增强学生的健康意识。
教学过程：1. 导入：通过引入超重和失重的定义和原因，激发学生对该话题的兴趣。
2. 介绍：讲解超重和失重的定义和区别，并分析主要原因。
3. 探究：组织小组讨论，让学生思考超重和失重对身体健康的影响。
4. 总结：总结超重和失重对身体健康的负面影响，并强调身体健康的重要性。
5. 预防：引导学生探讨预防超重和失重问题的方法，并制定个人的健康计划。
6. 拓展：组织相关活动，如体育比赛、健康讲座等，加深学生对健康意识和生活方式的理解。
7. 总结：回顾本课所学内容，强调健康意识和积极的生活方式的重要性。
8. 作业：布置作业，要求学生写一篇关于如何保持健康的短文。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿：用于介绍超重和失重的定义、原因和对身体健康的影响。
2. 小组讨论指导问题：用于引导学生进行小组讨论，探究超重和失重问题。
超重和失重教案设计
超重和失重教案设计一、教学目标1. 让学生理解超重和失重的概念，掌握判断物体处于超重或失重状态的方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 通过对超重和失重的学习，激发学生对物理学的研究兴趣。
二、教学内容1. 超重和失重的定义2. 判断物体处于超重或失重状态的方法3. 超重和失重现象在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：超重和失重的概念，判断物体处于超重或失重状态的方法。
2. 教学难点：超重和失重现象在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解超重和失重的概念及判断方法。
2. 利用实例分析，让学生了解超重和失重现象在实际生活中的应用。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考超重和失重的概念。
2. 讲解：讲解超重和失重的定义，阐述判断物体处于超重或失重状态的方法。
3. 实例分析：分析生活中常见的超重和失重现象，如电梯上升、下降、乘坐过山车等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论超重和失重现象在实际生活中的应用，分享讨论成果。
6. 作业布置：布置一道关于超重和失重的应用题，让学生课后思考。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对超重和失重概念的理解程度。
2. 实例分析：让学生举例说明超重和失重现象在生活中的应用，评估学生对知识点的掌握情况。
3. 作业反馈：分析学生课后作业，了解学生对超重和失重应用题的解答情况。
七、教学拓展1. 探讨超重和失重现象在其他领域的应用，如航空航天、汽车安全等。
2. 介绍超重和失重现象在科学研究中的作用，如利用失重环境进行实验。
八、教学反思2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
九、课后作业1. 完成一道关于超重和失重的应用题。
2. 搜集生活中超重和失重的实例，进行分析。
十、教学计划1. 下一节课内容预告：介绍失重环境下的物理实验。
2. 教学计划调整：根据学生反馈，调整后续课程的教学内容和教学方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《超重与失重》教学设计
一、《物理课程标准》与教材分析
（1）《物理课程标准》要求：
“超重与失重”是《普通高中物理课程标准》中运动与相互作用的内容，其内容标准为：“通过实验认识超重与失重现象。
”
（2）教材分析：
《超重与失重》是选自人民教育出版社《物理》2006年版必修一第四章第七节的内容。
教材主要是由建立“超重与失重的概念”和掌握“超重与失重条件”两个问题组成。
（3）知识点地位、作用和价值分析：
本节内容是牛顿运动定律的应用。
牛顿运动定律是高中物理的基础，通过本节的学习，能巩固和深化牛顿运动定律的理解，提高学生分析问题、解决问题的应用知识的能力，为高二学习电磁学与力学结合的知识有很大帮助，能更好地解释生活、生产以及航天事业中的超重和失重现象。
本节课通过有趣的实验和生活现象，从物理来源生活的角度，培养了学生探究知识的过程。
有利于学生初步形成科学探究精神，有力于培养学生的思维能力，同时提高他们的综合素质能力。
二、学情分析
（1）学生知识基础
教学主体——学生是普通高一年级学生，已经掌握了牛顿运动定律以及运用牛顿运动定律解决问题的相关知识。
（2）学生学习特点
学生对事物具有强烈的探索欲望，具有强烈的直觉兴趣和操作兴趣，但学生正处于形象思维向抽象思维过渡的时期，很多问题需要适时引导。
（3）学生已有经验
学生在日常生活中已经体验到了许多超重与失重现象，可是并不能用科学的知识进行解释，不能理解其实质，形成了一定的科学前概念。
本节教学内容既有超重失重的相关知识，又体会到科学探究过程。
学生通过操作实验，得出相应规律，体会到物理的科学探究精神，这有助于学生基础知识的学习，培养动手能力，提高科学素养和综合素质能力。
三、教学策略
1、创设问题情境，调动学生求知欲并以此来激发学生的探究心理。
2、问题讨论增加学生的参与度，以开放学生思维。
3、渗透物理方法教育，增强学生的探索能力和创造性素质。
四、教学流程图
五、教案。