中学课程思政教育的发展与实践策略
中小学思政教育的内涵及其实践策略
中小学思政教育的内涵及其实践策略摘要：文章简要介绍了思政教育的内涵，并提出了相应的实践策略。
关键词：中小学；思政教育；内涵；实践策略一、中小学思政教育的内涵思想政治教育简称思政教育，与之相关的概念还有思政课程、课程思政、德育、心理健康教育等。
这些概念之间既有区别又有联系，无论校长还是教师都需要明确每个概念的内涵，准确把握它们之间的相互联系和区别，这是一所学校做好思政教育工作的前提。
（一）思政课程、课程思政与思政教育思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，这里的思政课指的是思想政治教育类课程。
课程思政是指在思政课程之外的各学科课程中，充分挖掘各个学科课程中的思政教育资源，通过充分利用课堂教学主渠道，在学科教学中发挥学科育人的作用，对学生进行思想政治教育的方式。
课程思政在思想政治教育上突破了就思政课谈思政课的思路，将思想政治教育的任务落实到所有教师的育人职责中。
这是立足学科课程进行思政教育的一种新理念、新方式，其实质不是增开一门课，也不是增设一项活动，而是将思想政治教育融入课程教学的各环节，实现立德树人的润物无声。
如果说思政课程是显性思政，那么课程思政就是隐性思政。
如果我们不做严格的区分，在一定意义上，课程思政相当于学科德育。
学科德育是把德育的核心内容有机分解到每一门课程中，充分体现每一门课程的育人功能、每一位教师的育人责任。
中小学校长和教师对学科德育都是比较熟悉的，而对课程思政相对陌生。
有学者就认为“学科德育”这一概念更适用于基础教育，而“课程思政”这一概念更适用于高等教育。
思政教育来源于思政工作，是指教育者和受教育者根据社会发展需求和自身发展需要，以一定的思想观念、政治观念和道德观念为指导，通过有组织、有计划、有目的的教育影响，在促进社会发展的过程中，不断提高思想、政治和道德素质以及全面发展的教育实践活动。
这个概念涵盖的范围最广，突破了思政课程和课程思政的课程界限，学校中凡是有利于提高思想、政治和道德素质以及全面发展的教育实践活动都是思政教育，包括学校文化、管理、活动、实践等各种活动，在人员上包括教师、学生、管理者等所有人员。
初中课程思政教学设计
初中课程思政教学设计一、引言初中阶段是学生身心发展的关键时期，涉及到学生世界观、价值观和人生观的形成。
思想政治教育在初中阶段具有重要的意义和作用。
通过有效的课程思政教学设计，可以培养学生正确的价值观和道德观，提高他们的思想品质和社会责任感，以适应现代社会的发展需求。
本文将探讨初中课程思政教学设计的意义、目标和策略，以及一些具体的教学方案。
二、意义1. 培养学生核心素养：课程思政教学是培养学生核心素养的有效途径之一。
通过关注学生的人文关怀，引导学生正确实现自我，培养学生的创新能力和适应能力。
2. 塑造正确的价值观和道德观：思政教育关注学生的价值观和道德观的形成，引导学生树立正确的人生观和世界观，使他们拥有正确的价值取向和道德观念。
3. 增强社会责任感：初中课程思政教学设计可以帮助学生意识到自己作为社会一员的责任和义务，培养他们参与社会活动的积极性和主动性，担负起社会责任。
三、目标1. 培养学生的品德修养：通过课程思政教学设计，培养学生遵纪守法、诚实守信、勤奋向上等良好品德，形成健康的生活态度和积极的人生努力方向。
2. 培养学生的思辨能力：通过课程思政教学设计，培养学生独立思考和批判思维的能力，使他们能够进行理性思考，形成独立的思想观点。
3. 培养学生的社会责任感：通过课程思政教学设计，培养学生关注社会问题、参与社会实践的能力，使他们认识到自己对社会有着重要的责任和使命。
四、策略1. 真实案例教学法：通过引用真实的案例，将抽象的思政教育理论联系到实际生活中，使学生能够更加深入地理解和体验思政教育的内容和意义。
2. 互动式教学法：通过开展小组讨论、角色扮演、班级辩论等互动式教学活动，激发学生的思考和创新意识，培养他们的合作精神和团队意识。
3. 视频资源教学法：借助多媒体技术，利用多样化的视频资源进行教学，使学生通过观看视频来了解社会现象和问题，增强其社会责任感。
4. 实践活动教学法：组织学生参与实践活动，如社会实践、社区活动等，使他们亲身体验社会问题，从而培养他们的社会责任感和社会参与意识。
“课程思政”融入初中语文教学的实践与探索
“课程思政”融入初中语文教学的实践与探索发布时间：2023-07-20T01:07:00.305Z 来源：《中小学教育》2023年7月2期作者：肖亚维[导读] 课程思政是以立德树人为目标的战略部署，其主要是将思想政治教育融入不同课程达成育人目的，对培养新时代社会主义事业接班人具有辅助性意义。
（四川省达州市第一中学校）摘要：自立德树人理念实施以来，课程思政成为教育领域重点关注的课题，将其渗透至育人工作是全体教师亟需践行的使命。
初中处于教育关键阶段，育人远比育分重要，而课程思政正是落实育人工作的潜在动力。
为促使思政教育取得良好成果，本文首先分析课程思政融入初中语文教学的意义，其次浅谈融合必要性，最后以新人教版语文教材为例详细论述课程思政融入初中语文教学实践策略，以期提升教学质量，夯筑育人基石。
关键词：课程思政；初中语文；教学实践中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）7-198-01引言：课程思政是以立德树人为目标的战略部署，其主要是将思想政治教育融入不同课程达成育人目的，对培养新时代社会主义事业接班人具有辅助性意义。
语文学科承载了传统道德文化，与德育教育不谋而合，以此为载体落实立德树人目标具有可行性与有效性。
基于此，全体教师应肩负起教育职责，探索思想政治教育窗口，使道德的光芒照向每一个学生。
一、课程思政融入初中语文教学的意义（一）丰富学科知识体系语文学科具备人文性与工具性特点，仅凭教材知识实施教学难以辅助学生理解力与实践运用能力有效提升，如此则违背了学科教育属性。
思想政治教育的渗透丰富了学科教育体系，为教学质量的提升做出了贡献[1]。
如在教学关于爱国情怀主题内容时，思想政治则可以立足于爱国这一元素渗透知识；在教学道德品质层面内容时，思想政治同样可以丰富学科知识，辅助学生良好道德品质逐步形成。
（二）辅助实现立德树人立德树人即树立学生的品德，培养学生的行为习惯，使其在学中知、在知中行，在知行合一中实现思想政治教育价值。
中学开展思政课实践教学(3篇)
第1篇随着我国教育改革的不断深入，中学思政课实践教学的重要性日益凸显。
思政课实践教学是中学思想政治教育的重要组成部分，对于培养学生的思想道德素质、增强学生的社会责任感和使命感具有不可替代的作用。
本文将从中学开展思政课实践教学的意义、存在的问题以及相应的策略三个方面进行探讨。
一、中学开展思政课实践教学的意义1. 培养学生的思想道德素质思政课实践教学将理论知识与实际相结合，使学生能够在实践中领悟社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观。
通过参与实践活动，学生能够深刻理解国家政策、法律法规，自觉遵守社会公德，增强道德自律意识。
2. 提高学生的社会责任感思政课实践教学使学生深入社会、接触社会，了解社会热点问题，关注民生福祉。
在这个过程中，学生能够体会到国家发展、民族振兴的重要性，激发学生的爱国热情和民族自豪感，培养他们的社会责任感和使命感。
3. 增强学生的实践能力思政课实践教学要求学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题。
这有助于提高学生的综合素质，培养他们的创新精神和实践能力。
通过实践活动，学生能够将所学知识运用到实际中，为今后的发展奠定基础。
4. 促进教师教学水平的提高思政课实践教学要求教师改变传统的教学模式，注重培养学生的实践能力。
这促使教师不断学习、研究，提高自身的教学水平和综合素质。
二、中学开展思政课实践教学存在的问题1. 实践教学资源不足部分中学在开展思政课实践教学过程中，由于经费、场地等因素的限制，导致实践教学资源不足。
这影响了实践教学的效果和质量。
2. 教师实践教学能力不足部分思政课教师对实践教学的重要性认识不足，缺乏实践经验，导致实践教学开展不力。
3. 学生参与度不高部分学生对思政课实践教学缺乏兴趣，参与度不高。
这影响了实践教学的效果。
4. 实践教学评价体系不完善目前，部分中学对思政课实践教学的评价体系尚不完善，难以全面、客观地评价实践教学的效果。
三、中学开展思政课实践教学的策略1. 加强实践教学资源建设学校应加大对思政课实践教学的投入，完善实践教学设施，为实践教学提供有力保障。
中学思政课建设实施方案
中学思政课建设实施方案一、背景和意义思想政治教育是中学生全面发展的重要组成部分，也是培养有社会责任感和良好道德品质的合格公民的基础。
然而，当前中学思政课的教学效果和教育内容存在一些问题，如教师素质不高、教学方法单一、课程内容陈旧等。
为了提高中学思政课的教学质量和培养学生的主人翁意识，本文提出了中学思政课建设的实施方案。
二、目标和原则1. 目标：通过中学思政课建设，培养学生的理论水平、思辨能力和社会责任感，提高学生的道德素质和社会公民意识。
2. 原则：a. 立足实际：根据学生的年龄、兴趣和成长特点，制定思政课程的目标和内容。
b. 激发兴趣：采用多样化的教学方法，激发学生对思政课的学习兴趣。
c. 学以致用：将抽象的理论知识与实际生活相结合，让学生直接感受到思政课对他们的意义。
d. 注重实践：通过社会实践活动，增强学生的实践能力和社会参与意识。
e. 以学生为本：关注每个学生的发展需求，个性化教学。
三、实施步骤1. 教师培训：a. 强化思政课教师的理论知识和思政素养，提高他们的教学水平和课堂授课能力。
b. 举办教师培训班、研讨会和讲座，分享优秀思政课案例和教学经验。
2. 课程设计：a. 制定灵活多样的课程设计方案，根据学生的年级和学习需求，设计符合其特点的课程内容。
b. 引入现代教育技术，例如教学视频、在线学习平台等，提高思政课的教学效果和趣味性。
3. 课堂教学：a. 采用多样化的教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，激发学生的参与和思考。
b. 开展辩论赛、主题演讲等活动，提高学生的口头表达和辩证思维能力。
c. 注重实际问题的讲解，结合学生的日常生活和社会现象，使学生能够将理论知识应用于实践中。
4. 社会实践：a. 组织学生参加社会实践活动，提高他们的实践能力和社会参与意识。
b. 制定实践项目计划书，明确实践目标和任务，进行实践总结和成果展示。
5. 评估与反馈：a. 设计合理的评估方式，包括平时表现、作业质量和项目实践等方面，全面评估学生的思政教育效果。
课程思政的发展历程、基本现状与实践反思
课程思政的发展历程、基本现状与实践反思一、本文概述随着全球化和信息化的快速发展，教育领域的改革与创新已成为各国关注的焦点。
在中国，特别是近年来，随着国家对于思想政治教育的高度重视，课程思政作为一种新型的教育模式，逐渐走进了大众视野。
本文旨在全面梳理课程思政的发展历程，深入剖析其基本现状，并对其实践进行反思。
通过本文的阐述，期望能够为课程思政的进一步研究与实践提供有价值的参考，为推动中国教育事业的发展贡献一份力量。
本文将对课程思政的发展历程进行回顾。
从课程思政的萌芽阶段开始，探讨其在国内的发展历程，以及在不同阶段所面临的挑战与机遇。
本文将分析课程思政的基本现状，包括其在国内的普及程度、教育资源的配置、教学方法的创新等方面。
在此基础上，本文将进一步探讨课程思政在实践中所取得的成果与存在的问题，对其进行深入的反思。
本文将对课程思政的未来发展趋势进行展望，提出相应的建议与对策，以期为中国教育事业的可持续发展提供有益的思考。
二、课程思政的发展历程课程思政的发展历程可以追溯到我国高等教育改革与发展的初期。
伴随着国家对于高等教育质量提升和思想政治教育创新的重视，课程思政逐渐成为高等教育的重要组成部分。
初期，课程思政主要侧重于在专业课程中融入思政元素，强调“以专业为载体，以思政为灵魂”的教育理念。
这一阶段的重点是在保持专业课程知识性和技能性的基础上，加强思政元素的渗透，使学生能够在学习专业知识的接受正确的价值引导。
随着教育改革的深入，课程思政的内涵不断丰富，逐渐形成了具有中国特色的课程体系。
在这一阶段，课程思政强调将思政教育与专业教育深度融合，形成“思政课程+课程思政”的教育模式。
这种模式既注重思政课程的系统性和理论性，又强调在其他课程中挖掘思政元素，实现思政教育与专业教育的相互促进。
近年来，课程思政发展进入了新的阶段，开始注重培养学生的综合素质和创新能力。
在这一阶段，课程思政不仅关注学生的专业知识掌握程度，还注重培养学生的思辨能力、创新精神和社会责任感。
新时代思政课的实施策略教招
新时代思政课的实施策略教招随着新时代的到来，我国思政教育也面临新的挑战和机遇。
近年来，各地高校纷纷将思政课列入必修课程，并注重思政课程的实践性和针对性。
为了更好地开展新时代思政教育，以下是一些实施策略教招。
一、关注现实需求，积极引导学生思考社会问题新时代下，社会的进步和发展向我们提出了更高的要求，学生必须关注社会现实，思考社会问题，提升思想理性和公民素质。
因此，思政教育应该注重思考能力的培养，帮助学生以正确的态度和方法去认识社会问题。
在教学过程中，教师要有意识地引导学生关注社会热点、深入分析社会问题，增强他们解决问题的能力。
二、注重理论与实践相结合，厚植学生实践能力新时代的实践基础非常重要，因此应当让学生充分领悟理论规律，并将其运用到实践中，把理论与实践相结合，这有助于增强学生的实践能力和解决实际问题的能力。
教师要注重教学中的实践教学和例证教学，让学生从实践中发现问题、找到解决问题的方法，这样可以让学生感受到解决问题的快乐。
三、营造积极向上的思想氛围，激发学生积极性为了让学生更好地接受思政教育，教师需要营造积极向上的思想氛围，激发学生的学习热情和抗压能力。
教师需要运用思政教育的方式和理念，激发学生的积极性，引发学生的兴趣，并鼓励学生通过参与实践及课堂演讲等方式表达自己的观点。
将思政教育与学生的兴趣相结合，充分调动学生的积极性和热情，让学生能够在思政教育中充分接受感受到充实和愉悦。
四、创新教学方法，提高思政教育的有效性在开展新时代思政教育时，应该注重教学方法的创新，提高思政教育的有效性。
教师可以运用PBL教学、案例教学等教学模式，让学生更加充分、全面地理解和运用现实生活中的思政知识，并有效的帮助学生提高思辨能力。
此外，教师还可以采用讲座、小组讨论等多种教学方式，从而以别致的方法将新时代思政教育的思想和现实生活有效的融合起来，使学生真正学练结合，受到更好的教育。
总之，在新时代下，思政教育应当紧密结合学校的教育教学实践，注重培养学生的替代思维意识，增强学生的自我驾驭能力，重视教学过程中的实践，在教学中实现理论与实践的相结合，使学生在思政课程当中得到全方位的培养，做好落实思政课程标准化建设的各项工作，目标是使学生成为具备新时代精神和素养的复合人才。
“课程思政”视域下中学语文教学实践策略
“课程思政”视域下中学语文教学实践策略朱雨楠课程思政是新时期一个重要的教育理念，是落实育人育德的有效途径，是铸造教育灵魂的一种实践探索和观念创新。
中学语文课程中蕴含着丰富的思政内涵。
从课程性质来看，中学语文课程具有人文性和思想性，符合“以文化人”“以文育人”的教育理念，在教学中应该注重学生综合人文素质的培养。
教师要通过挖掘思政元素，融合课程内容，构建课程体系，增强思政能力，让学生传承优秀的民族文化精神，增强文化自信和民族自信，拥有对社会现实的使命意识和担当意识。
1 挖掘思政元素，融合中学语文课程内容“思政”古意是“思行善政”,出自汉·王充《论衡·感类》:“太戊思政,桑谷消亡”,在《隋书·循吏传·柳俭》中说“时高祖初有天下,励精思政,妙简良能,出为宰牧”。
“思政”一词多指“思想政治”,其意义超出了词的本意,范围更宽、意义更深,在教育教学中可引申为“思想政治教育”,即人生观、价值观和世界观的引导与培养,故“课程思政”可理解为“通过课程或课堂教学进行人生观、价值观和世界观引导与培养”。
因此课程思政是以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。
语文学科是一门注重人文性和工具性并重的人文社会学科，承载着展现中华民族五千年灿烂历史文化，体现“人文合一”、“文道统一”的教学特色。
《普通高中语文课程标准（2017版）》中指出：必须以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持立德树人，弘扬民族精神，融入社会主义核心价值观教育，培养热爱中华文明、热爱祖国、热爱人民的深厚感情，以及热爱美好生活和奋发向上的人生态度，使学生逐步形成自己的思想、行为准则，增强为中华民族伟大复兴而努力的历史使命感和社会责任感。
坚持加强语文课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，在促进人的全面发展方面发挥应有的功能。
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中学课程思政教育的发展与实践策略引言：
中学课程思政教育是培养学生全面发展的关键一环，旨在引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，从而推动社会主义核心价值观在学生心中的深入生根、发芽和开花。
然而，随着社会变革和教育改革的不断推进，中学课程思政教育也面临着新的挑战和机遇。
本文将探讨中学课程思政教育的发展现状，分析影响其有效实施的因素，并提出相应的实践策略，旨在为推动中学课程思政教育的发展提供有益的思考和借鉴。
一、中学课程思政教育的发展现状
中学课程思政教育是培养学生社会主义核心价值观和中国特色社会主义道德观念的重要途径，旨在促进学生的思想道德建设和全面素质发展。
然而，随着社会发展的不断推进和价值观念的多元化，中学课程思政教育也面临着一些问题和挑战。
首先，课程思政教育与学科知识教育之间的关系尚未得到很好地协调。
在学校教育中，学科知识教育被赋予了更多的重要性，而课程思政教育往往只是在思政课中进行，导致学生缺乏对核心价值观的深入理解和体验。
其次，中学课程思政教育缺乏有效的评价机制。
当前，学校教育普遍注重对学生的成绩评价，而忽视了对思政教育成果的评估。
这导致教师在进行课程思政教育时缺乏动力和方向，并且使得学生在接受思政教育时缺乏主动性和积极性。
最后，中学课程思政教育还受到教育资源不均衡的制约。
由于各地教育资源的不平衡分配，一些中小学在招生、师资力量和教学设施等方面存在差距，导致思政教育的质量和效果不尽相同。
二、影响中学课程思政教育实施的因素
为了从根本上解决中学课程思政教育的问题，我们需要深入分析影响其有效实施的因素。
以下是一些关键因素的简要介绍。
1. 政策和法规支持：政府部门在政策和法规层面对中学课程思政教育提供了指导和保障。
例如，国家修订了《中小学德育教育实施意见》，明确提出要加强中小学课程思政教育。
2. 教育资源投入：教育资源的投入对中学课程思政教育的发展至关重要。
这包括师资力量、教材和教学设施等方面的支持。
3. 教师队伍建设：教师是中学课程思政教育的主要实施者。
培养一支高素质和专业化的师资队伍，对于促进中学课程思政教育的发展具有重要意义。
4. 社会参与和家庭支持：中学课程思政教育不仅仅限于学校教育，也需要社会和家庭的共同参与。
家长对孩子的关心和支持，社会组织的积极参与，都有助于中学课程思政教育的有效实施。
三、中学课程思政教育的实践策略
基于对中学课程思政教育发展现状和影响因素的分析，我们可以提出一些实践策略，以促进中学课程思政教育的持续进步和改革。
1. 加强课程整合与创新实践：将思政教育有效融入到各个学科中，使学科知识与核心价值观相互渗透，促进学生的主动参与和全面发展。
2. 建立多元化的评估体系：在评价体系中充分考虑思政教育的成果，关注学生的思想品德和综合素质的培养。
3. 拓宽教师培训渠道：通过专业化的培训机构和学校内部的培训活动，提高教师的教育理念和教育能力，为他们提供更多的知识和技能支持。
4. 增加教育资源投入：政府应加大对中学课程思政教育的资源投入，确保每个学生都能够享受到优质的教育资源。
5. 强化社会和家庭的参与：通过举办家庭教育讲座、社区教育活动等形式，引导家长和社会机构积极参与到中学课程思政教育中，共同为学生的成长提供支持和指导。
结语：
中学课程思政教育在培养学生全面发展和塑造良好人生观的过程中具有重要作用。
在日益多元的社会背景下，我们需要不断探索创新的思政教育策略，以更好地适应时代需求和学生发展的需要。
只有通过持续的努力和全社会的共同参与，我们才能够为中学课程思政教育的发展和实践策略提供更多有益的思考和实践经验。