素质教育第二课堂证书
高校共青团“第二课堂成绩单”制度现状与发展展望
211教育智库高校共青团“第二课堂成绩单”制度现状与发展展望“第二课堂成绩单”制度溯源2002年共青团中央、教育部、全国学联等单位联合颁布了《关于实施“大学生素质拓展计划”的意见》，要求高校系统化设计开展第二课堂活动，客观记录学生参与情况，毕业时形成“大学生素质拓展证书”，该计划在全国63所试点学校开展。
作为“大学生素质拓展计划”的延伸，2016年团中央大力推进“第二课堂成绩单”制度，3月在对外经济贸易大学颁发了全国第一张第二课堂成绩单，随后颁布《高校共青团“第二课堂成绩单”制度试点工作实施办法》，该办法在全国36所试点高校开展，主要包括“4+1”制度安排，四个体系即课程项目体系、记录评价体系、数据管理体系和工作运行体系，一个产品即“第二课堂成绩单”，相较于2002年加入了数据管理体系，这是对数据系统的初步使用。
2017年，中共中央、国务院颁布《中长期青年发展规划（2016年-2025年）》，也明确要求高校“探索实施高校共青团“第二课堂成绩单”制度等途径，帮助学生开阔视野、了解社会、提升综合素质”。
结合两年的试点经验，2018年团中央、教育部发布《关于在高校实施共青团“第二课堂成绩单”制度的意见》，提出了五个体系，即课程项目体系、记录评价体系、数据信息体系、动态管理体系、价值应用体系，其中后三个体系相较于2016年的办法，更全面地明确了该制度在信息技术层面、高校管理层面、第二课堂成绩单应用场景层面的未尽事宜。
部分试点高校制度推行现状截至2020年9月，在2014年调研的基础上，继续追踪调研北京10余所高校和数所京外高校，调研发现，未列入试单名单的高校们，依旧无明确的“第二课堂成绩单”制度，而有4家试点高校的“第二课程成绩单”制度比较有特色，其中北京高校3所，京外高校1所。
四所高校共青团的第二课堂成绩单制度经过试运行，正在修订中，以下为目前各高校情况：A高校严格对标团中央文件，学校第二课堂成绩单制度从课程项目、认证管理、价值运用、组织领导等方面展开。
内江师范学院学生第二课堂素质活动学分认证办法
课题级别
工作性质
可得学分
备注
国家级
项目负责人 参 研人
4
2
不超过 4 人
省级
项目负责人 参研人
3
1
不超过 3 人
校级
项目负责人 参研人
2
0.5
不超过 2 人
5、发明创造。在我校学习期间,申请获得发明专利、实用新型 专利、外观设计专利，独立专利获得者可获 4 学分，若专利有两个 或两个以上的合作者，则平均分配 4 学分。学生发明创造获奖的， 按参加学科竞赛获奖办理。
者
2、发表学术论文。学生在学校科研处认定的公开学术刊物上发
表文章，根据刊物级别，可分别获相应学分。
刊物级别
工作性质
可得学分
备注
公开刊物 （不含增刊）
核心期刊 （不含增刊）
各级刊物增 刊
独立完成 （第一作者）
一般合作者 独立完成
（第一作者） 一般合作者 独立完成
（第一作者）
2
1
4
2 相应级别刊 物学分减半
活动内容
获得学分条件
可得学分
备注
参加学校相关部门举 荣获一等奖
1 学分
办的艺体活动或比赛 荣获二等奖
0.8 学分
（如宿舍文化节、社 荣 获 三 等 奖 或 优 秀 0. 5 学分
团文化节、各类晚会、 奖、优胜奖
表演等系列比赛和文 参赛或参加演出者
艺展演活动）
0.2-0.5 学分
由学校认定
参加校学生艺术团
完成训练任务及相关 演出任务，按学期考 核合格
每名成员每学期记 1 学分
艺术团学生干部按 照社会工作类加分
荣获一等奖
1.5 学分
第二课堂学分认定文件
附件1：浙江财经学院东方学院第二课堂学分认定实施细则(一)学科竞赛类1、经培训成功全程参加各类文体竞赛、知识竞赛、辩论赛、演讲比赛、征文比赛、学科竞赛等，并获得成功参赛奖及以上等级奖，分院级计0.2学分；院级计0.5学分；校级计1学分；校外级计1.5学分；省级及以上，计2学分；2、同一学科类竞赛按学分从高计一次。
此类别无累计最高学分限制；3、根据竞赛获奖文件认定学分。
（二)科研实践类1、获得分院级学生科研课题并结题，计2学分；2、获得校级学生科研课题立项并结题，计3学分；3、获得校以上级学生科研课题立项推荐，计2学分；4、获得省（厅）级及以上科研课题立项并结题，计5学分；5、同一项目按学分从高计一次。
此类别无累计最高学分限制；6、根据立项与结题文件认定学分。
推荐项目由科技服务部审核。
附：合作完成科研课题分配比例排位表作者排位顺序排位1 排位2 排位3 排位4 排位5 排位6完成人总人数1 12 0．7 0．43 0．6 0．3 0．24 0．5 0．30．20．105 0．5 0．30．20．100．106 0．5 0．30．10 0．100．100．10即，根据不同级别课题的标准分数乘以表格中的比例。
（三）专题讲座类1、学生参加经院素质拓展中心核定的各类讲座，以讲座卡记录为依据，院级讲座4次为1单元，记1个学分；分院（部）讲座4次为1单元，记0.5个学分，以此类推；2、学生参与经院团委实践与非课堂教学中心敲章认定的各类讲座，若申请学分必须出具主办单位的证明，如签到记录等。
4次讲座为1单位，计0.5分；3、此类学分认定原则上不得超过2个学分。
每一专题讲座只能计一次。
此类别累计最高不超过2学分。
（四）专业能力拓展类1、计算机能力考试（1）非计算机专业学生取得计算机能力三级证书，可申请获得2个学分；（2）取得初级、中级、高级程序员证书者，分别可申请获得2、3、6个学分。
2、外语能力考试（1）非英语专业学生获得CET—6级证书（艺术设计专业学生获得CET—4级证书）；外语专业学生取得专业外语八级证书，可申请获得2个学分；（2）取得大学英语口语证书，可申请获得1个学分；（3）取得上海市外语口译岗位中、高级资格证书者，分别可申请获2、3个学分；（4）雅思考试成绩6分、托福考试成绩80分及以上者，可申请获得3个学分。
“第二课堂成绩单”制度的探索与实践
Li xing tan suo“第二课堂成绩单"制度的探索与实践----------------------------------------------------------------------------------雅安职业技术学院刘永恩江俞希“第二课堂成绩单”制度是全面提升学生综合素质，打造“三全育人”新模式的重要举措之一。
雅安职业技术学院将“第二课堂成绩单”制度列入学生培养方案,结合学院的专业特色和雅安地方经济文化特色,制定了“第二课堂成绩单”操作策略。
一、“第二课堂成绩单”制度内涵解读职业教育以促进就业、适应产业发展需求为导向,坚持教育同生产劳动和社会实践相结合。
2016年11月，共青团中央、教育部联合印发的《高校共青团改革实施方案》,将“第二课堂成绩单”制度作为了教育改革的重要举措之一。
内容设计方面要求涵盖党团学工作履历、志愿公益经历,团学活动情况，实践活动经历以及创新创业创优等五个部分。
“第二课堂成绩单”是对学生参加课外活动的数据记录,也是对学生综合发展的主要评价体系之一。
高职院校实践“第二课堂成绩单”制度后，学生可根据特长或兴趣爱好逐步找准自身发展的目标，在就业中获得竞争优势。
二、“第二课堂成绩单”制度的建设与实践雅安职业技术学院“第二课堂成绩单”在内容设计上包括了思想成长、技术技能拓展、社会实践、文体素质、创新创业和学生工作等六个版块。
积分标准涉及志愿服务、文艺表演、社团活动等。
考核积分在0.5分至20分之间。
学院要求学生至少修满60个第二课堂成绩单项目积分方可毕业。
学生在校参与活动的情况以积分的方式换算为学分，并计入学生毕业成绩单。
“第二课堂成绩单”积分构成为必修46个积分，选修14个积分。
必修积分的构成是，思想成长15个积分，技术技能拓展15个积分，社会实践10个积分，文体素养拓展4个积分，创新创业能力2个积分。
在信息化平台建设中，雅安职业技术学院的“教务学工系统”增设了“第二课堂成绩单”管理模块。
第二课堂学分细节说明
第二课堂学分细节说明1、凡获得驾驶证、全国计算机等级考试合格证书、普通话水平测试等级证书者，不分等级，均可获得学分，属于创新创业模块。
四六级证书无学分。
2、参加各级各类校内外学科、学术科技竞赛活动，如“挑战杯”竞赛、创业计划竞赛、数学建模竞赛、英语演讲比赛、翻译大赛和各类学科知识竞赛等，参加市级（省级）学术科技竞赛活动，如“挑战杯”竞赛、创业计划竞赛、数学建模竞赛、英语演讲比赛等，参加国家级学术科技竞赛活动，如全国“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、创业计划竞赛、数学建模竞赛、英语演讲比赛等，参赛或获奖，可根据不同情况分别获得相应学分，具体学分分值详见第二课堂活动学分实施细则中的《创新创业学分计算一览表》。
但要求必须属于第二课堂活动才可获得学分，凡属于第一课堂且未申请为第二课堂课外教学活动的均不给予学分。
毛概、马基、思修等比赛获奖及参加以上课程的志愿者均无学分。
3、寒暑假参加学院、学校统一组队组织开展的“三下乡”社会实践活动及周末导医、义工和医院护理工作；寒暑假个人主动联系社会实践地点开展“三下乡”社会实践活动及周末导医、义工和医院护理工作的同学，可以获得相应学分，但实践时间必须达到学院、学校的要求或累积7天以上，且有书面实践报告，实践报告需交负责部门处审核，审核通过方可获得学分，未达到实践要求的时间、无书面实践报告和审核未通知者均不给予学分。
4、参加勤工助学及学科帮扶活动者，需参加活动前到我院团委素质拓展部报备，勤工助学活动满半年，学科帮扶活动满一学期后再次到我院团委素质拓展部进行学分认证，认证合格者可以获得学分，属于社会实践模块，大学期间所获得该项学分勤工助学上限为，学科帮扶上限为。
未报备或不合格者不给予学分。
5、第二课堂活动学分实施细则中的《社会实践学分计算一览表》中的担任学生干部，其中国旗护卫队队长任职满一年可获得1学分，队员任职满一年可获得学分；助导任职满一年可获得学分；学工办（部）、院（校）级就业指导办公室学生助理任职满一年可获得学分；图书馆义务馆员任职满一年可获得学分，图书馆督察队成员任职满一年可获得学分；班级宿舍长任职满一年可获得学分，其他学生干部获得学分情况详见第二课堂活动学分实施细则中的《社会实践学分计算一览表》。
第二课堂成绩认定标准
3分
系统签到记录
3.2参加社会实践活动
国家级
25分
相关文件
学生需完成一个活动周期
省部级
20分
校级（市级）
15分
院级
10分
3.3社会实践活动优秀队员
国家级
5分
表彰文件或证书
省部级
5分
校级（市级）
5分
3.4参加基层锻炼
由学校组织的社会实践锻炼
15分
服务单位鉴定
学生需完成一个服务周期
4、
志愿
公益
4.1参加志愿服务或公益项目(包括星星火炬、西部计划、大型活动志愿服务等)
10分
二等奖
8分
三等奖
6分
1.2主题团日、组织生活会
团支部
参加活动
2分
系统签到记录
1.3党校培训、“青马班”等理论研习活动
省部级
优秀学员
35分
证书或相关文件
合格结业
30分
校级
优秀学员
25分
合格结业
20分
院级
优秀学员
15分
合格结业
10分
1.4团校培训
校级
合格结业
15分
证书或相关文件
院级
合格结业
10分
1.5团学干部培训、理念信念主题教育报告会等活动
国家级项目
30分
相关文件
省部级项目
25分
市级项目
20分
校级项目
15分
院级项目
10分
4.2活动优秀志愿者
国家级项目
5分
表彰文件或证书
省部级项目
5分
市级项目
5分
校级项目
创新“第二课堂成绩单”制度，推动高校校园文化建设
214美眉 2023.12下教研与美育大学校园创新“第二课堂成绩单”制度，推动高校校园文化建设刘洪源（成都体育学院，四川 成都 610041）摘 要：高校校园文化建设作为培养学生综合素质的重要途径，受到广泛关注。
本文以创新“第二课堂成绩单”制度为切入点，探索高校校园文化建设的多样性和丰富性，通过对 “第二课堂成绩单”制度重要作用和实践应用的研究，寻求解决当前制度中存在的功利性和评价方式固化等问题，以有效的促进学生全面发展。
本文提出创新“第二课堂成绩单”制度，进一步推动高校校园文化建设的优化与发展，并为高校采取有效措施推动校园文化建设提供了有益参考。
关键词：第二课堂成绩单；校园文化建设；评价机制高校校园文化建设是培养学生综合素质的重要途径，对学生的成长和发展具有不可忽视的作用。
随着社会的发展，各高校都在积极探索通过校园文化建设促进学生综合发展的有效方式和手段，因此，越来越多的高校推出了“第二课堂成绩单”制度，力求丰富校园文化，创新对学生的综合评价方式，拓宽评价视角，为学生提供更多的活动和发展机会（空间），推动学生的综合素质和能力的可持续发展。
然而，在推行该制度时，高校面临着各种问题和挑战，因此有必深入探究“第二课堂成绩单”制度在高校校园文化建设中的应用，推动校园文化建设。
一、“第二课堂成绩单”制度目前存在的问题在我国，随着高等教育的快速发展和社会的不断进步，社会对于大学生的综合的要求需求日益提高。
为此，我国在校园文化建设中引入了“第二课堂成绩单”制度，旨在通过课外活动的指导和评价，促进学生的全面发展，推进校园文化建设。
然而，在实践中，这一制度也存在一些问题。
第一，当前“第二课堂成绩单”制度过于功利，过度强调学生活动的绩效和成果，忽视了活动的过程和个体的差异。
这种功利性的评价方式容易导致学生在参加活动时追求结果，而忽视了活动本身和学习过程的价值。
因此，高校需要通过改革制度和评价方式，注重对学生全面发展的评价，使其更该制度有科学性和客观性。
素质教育第二课堂证书
素质教育第二课堂证书
素质教育第二课堂证书是指在学校以外的环境中，通过参加与学业无直接关系的活动，在特定领域或项目上取得的证书或荣誉。
这些证书旨在鼓励学生积极参与各种实践活动，培养综合素质和实践能力。
素质教育第二课堂证书通常包括以下几类：
1. 社会实践证书：如社会实践活动组织者或参与者证书，志愿者服务证书等。
这些证书可以证明学生在社会实践中的经历和能力。
2. 学科竞赛证书：如数学竞赛、物理竞赛、英语竞赛等各学科的竞赛证书。
这些证书可以证明学生在特定学科方面的知识和技能水平。
3. 文体活动证书：如音乐比赛、美术比赛、体育比赛等各种文体活动的获奖证书。
这些证书可以证明学生在文体方面的兴趣和才能。
4. 多元评价证书：如学生干部评优证书、优秀团员证书、好学生奖等。
这些证书可以证明学生在学校内外全面发展的表现。
素质教育第二课堂证书在一定程度上可以反映学生的综合素质和实践能力，对学生的综合评价和大学招生录取等方面具有一定参考价值。
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素质教育第二课堂证书
素质教育是中国教育体系中的重要组成部分，旨在提高学生的综合素质，培养其全面发展。
在素质教育的实施过程中，第二课堂成为了一个备受关注的教育平台。
第二课堂证书则是学生在第二课堂活动中所获得的证明，具有一定的权威性和认可度。
本文将对素质教育第二课堂证书进行详细的介绍。
一、第二课堂证书的背景与意义
随着教育改革的不断深入，中国教育部门越来越重视学生的素质教育。
第二课堂作为学校教育的延伸，为学生提供了丰富多彩的课外活动和实践机会。
为了鼓励学生积极参与第二课堂活动，提高学生的综合素质，许多学校和教育机构开始推行第二课堂证书制度。
第二课堂证书的意义在于，它是对学生在第二课堂活动中所取得的成就的认可。
通过参与各类活动，学生可以拓展知识面、锻炼实践能力、培养团队合作精神和创新精神等。
第二课堂证书的颁发，能够激励学生更加积极地参与第二课堂活动，促进其全面发展。
二、第二课堂证书的种类与内容
1、学术科研类证书：学生在学术科研类活动中，如科研项目、学术论文发表
等，所取得的成果可以获得学术科研类证书。
该证书主要证明学生在学术方面
的能力和成就。
2、文化艺术类证书：学生在文化艺术类活动中，如文艺比赛、美术展览、文
化讲座等，所取得的成果可以获得文化艺术类证书。
该证书主要证明学生在艺
术和文化方面的造诣。
3、体育健身类证书：学生在体育健身类活动中，如运动会、健身比赛、户外
拓展等，所取得的成果可以获得体育健身类证书。
该证书主要证明学生在体育
健身方面的能力和成绩。
4、社会实践类证书：学生在社会实践活动中，如志愿服务、社会调查、实习
实训等，所取得的成果可以获得社会实践类证书。
该证书主要证明学生在社会
实践方面的经验和贡献。
除了以上四种类别的证书外，还有综合类证书，用于表彰学生在第二课堂中表现突出的
综合能力和素质。
综合类证书的颁发条件和标准较为灵活，根据具体情况而定。
三、第二课堂证书的颁发与管理
1、颁发机构：第二课堂证书通常由学校或教育机构颁发。
具体颁发机构可能
涉及学校相关部门、学生组织或社会团体等。
2、颁发标准：颁发标准通常根据学生在第二课堂活动中的表现和成果而定。
具体标准可能涉及参与活动的积极性、组织协调能力、团队合作能力、创新能
力等方面。
3、颁发程序：颁发程序通常包括学生申请、审核评定和证书颁发等环节。
学
生需按照规定流程进行申请，提交相关证明材料；审核评定由颁发机构进行，
根据学生表现和成果进行评定；最终颁发证书，以表彰学生的成就和贡献。
4、管理规定：为了确保第二课堂证书的权威性和认可度，需要制定相应的管
理规定。
管理规定可能涉及证书的格式、编号、盖章等方面，以确保证书的真
实性和有效性。
四、第二课堂证书的影响与价值
第二课堂证书作为一种证明学生在第二课堂中取得成就的凭证，具有重要的影响和价值。
首先，对于学生而言，第二课堂证书是对其综合素质和能力的认可，有助于提高学生的自信心和成就感。
同时，第二课堂证书也能为学生提供更多的实践经验和机会，为其未来的职业发展和社会融入打下基础。
其次，对于学校而言，第二课堂证书制度有助于推动素质教育的发展和实施，提高学校的教育质量和品牌形象。
此外，通过鼓励学生参与第二课堂活动，还能丰富校园文化生活，提高学生的综合素质和社会责任感。
最后，对于社会而言，第二课堂证书制度有助于培养更多具有创新精神和实践能力的人才，为社会的可持续发展提供有力支持。
同时，通过参与第二课堂活动，学生还能更好地了解社会和国情，增强社会责任感和家国情怀。
五、总结与展望
素质教育第二课堂证书作为提高学生综合素质的重要手段之一，具有不可替代的价值和
意义。
通过参与各类第二课堂活动，学生能够拓展知识面、锻炼实践能力、培养团队合作精神和创新精神等。
而第二课堂证书的颁发则是对学生在这些活动中所取得的成就的认可和鼓励。
未来，随着教育改革的不断深入和教育理念的更新，我们相信素质教育第二课堂证书制度将会得到更广泛的应用和推广。
同时，我们也期待更多具有创新性和实用性的第二课堂活动涌现出来，为学生提供更丰富多样的实践机会和平台。