历史说课稿
初中历史活动说课稿模板
初中历史活动说课稿模板尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课一节初中历史课，课题为《明清时期的社会变迁》。
本节课旨在通过对明清两代社会变革的探究，帮助学生理解中国历史发展的重要转折点，培养学生的历史思维能力和国家观念。
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握明清时期重要的历史事件、人物及其对社会变迁的影响。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论和角色扮演等活动，培养学生的历史探究能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生认识到历史发展的复杂性，激发学生对历史学科的兴趣，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
二、教学内容与学情分析明清时期是中国历史上一个重要的时期，标志着封建社会的衰落和近代社会的萌芽。
学生对这一时期的历史知识了解不多，但对历史故事充满好奇。
因此，本节课将结合学生的认知特点，采用生动的教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：明清时期的政治变革、经济发展、文化变迁及其对后世的影响。
2. 教学难点：如何帮助学生理解封建社会衰落的原因及其对现代社会的意义。
四、教学方法与手段1. 启发式教学法：通过提问引导学生思考，激发学生的好奇心和探究欲。
2. 小组合作学习：通过小组讨论、合作完成任务，培养学生的团队协作能力。
3. 角色扮演法：通过模拟历史场景，让学生身临其境地体验历史，增强历史感知。
五、教学过程1. 导入新课- 通过播放一段关于明清时期的历史纪录片，引起学生的兴趣。
- 提问学生对明清时期的初步印象，引导学生进入学习状态。
2. 讲授新知- 详细介绍明清时期的政治变革，如明朝的建立、清朝的入关等。
- 分析明清时期的经济发展，如农业、手工业的进步和商业的繁荣。
- 探讨明清时期的文化变迁，如文学、艺术、科技的发展。
3. 小组合作探究- 学生分组讨论明清时期的社会变迁对当代社会的启示。
- 每组选择一个代表汇报讨论成果，教师点评并补充。
关于历史说课稿范文集锦10篇
关于历史说课稿范文集锦10篇在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编为大家收集的历史说课稿10篇，希望对大家有所帮助。
历史说课稿篇1尊敬的各位评委老师：你们好！我今天说的课题是七年级历史导言课，下面我从6个方面说这堂课的设计：一、概述：历史课对初一学生来说是一门新的课程，小学阶段没有系统学习过。
导言课的目的在于指导学生了解什么是历史、为什么要学习历史，调动学生学习历史的兴趣，为今后历史课学习指明方向和打下基础。
二、说目标知识与能力：学生了解什么是历史，体会学习历史的价值, 掌握学习历史的方法。
过程与方法：学生通过观看多媒体资料，结合自己体验，讨论学习历史的意义情感、态度和价值观：通过学习导言课，激发学生学习历史的兴趣，初步了解历史的包罗万象，增强探究历史的欲望。
三、说重点、难点教学重点：了解什么是历史，体会学习历史的价值（学生只有感到学习历史对自己的人生是有用的，才会保持学习历史的兴趣）教学难点：体会学习历史的价值（鉴于七年级学生的人生阅历和体验不足，学生能和教师提供的历史素材产生共鸣是比较困难的；）四、说教法：通过学生感兴趣的历史元素或问题，启发诱导学生思考、讨论，使学生参加到教学活动中来，真正发挥学生的主体作用，从而激发学生学习历史的兴趣。
具体做法如下：1提问法——问题引领，逐渐深入2点拨法——促进联想，拓展思路3讲授法——总结提升，减少盲目五、说学法：1讨论法——观点碰撞，借鉴提高2合作法——合作学习，共同提高在教师的引导下，通过小组内讨论，组内成员可以相互启发；通过师生、生生对话，使学生在倾听和争辩中训练了历史思维能力，培养了历史语言的表达能力。
六、说教学过程这节课分为三个板块：1、什么是历史？2、学习历史有什么意义？3、怎样学历史？导入：向学生做自我介绍，并将姓名写在黑板上。
提问：“哪位同学知道这个“隋”字念什么？”，“它和中国历史上的一个朝代有什么关系吗？”“你的姓氏和中国历史有关系吗？”“如果有姓秦和姓唐的同学可以试着说一说。
初中历史说课稿万能模板
初中历史说课稿万能模板一、说教材（一）作用与地位《初中历史》作为我国基础教育阶段的一门重要学科，承担着传承历史文明、弘扬民族精神、培育社会主义核心价值观的重要任务。
本文所选内容在整册教材中占据关键地位，既是对先前历史知识的延伸，也为后续内容的学习打下基础。
通过本文的学习，学生可以更全面地了解历史发展脉络，增强民族自豪感和历史责任感。
（二）主要内容本文主要讲述了某一段历史时期的重要事件、人物及其影响。
通过对这一时期的历史背景、政治、经济、文化等方面的详细阐述，旨在让学生全面了解这一时期的历史特点，认识历史发展的规律。
（三）与前后知识的联系本文内容与前后知识紧密相连，起到了承上启下的作用。
前一部分内容为本文的学习提供了基础，本文内容又为后续知识的学习做好了铺垫。
通过本文的学习，学生可以将所学的历史知识串联起来，形成完整的知识体系。
二、说教学目标（一）知识与技能目标1. 掌握本文所述历史时期的基本史实、重要人物及事件。
2. 能够运用所学知识分析历史现象，概括历史发展的规律。
3. 提高阅读、思考和表达能力，为终身学习打下基础。
（二）过程与方法目标1. 通过自主学习、合作探究等方式，培养发现问题、解决问题的能力。
2. 学会运用比较、分析、综合等方法，深入挖掘历史事件的内涵。
3. 提高历史思维能力，学会用发展的、联系的观点看待历史问题。
（三）情感态度与价值观目标1. 增强民族自豪感和历史责任感，树立正确的历史观。
2. 学习先辈们的优秀品质，培养良好的道德品质。
3. 认识到历史发展的复杂性和多样性，尊重不同民族、不同文化之间的差异。
三、说教学重难点（一）重点1. 本文所述历史时期的基本史实、重要人物及事件。
2. 历史发展的规律和特点。
（二）难点1. 对历史事件、人物的评价和分析。
2. 深入理解历史发展的内在联系，形成完整的知识体系。
在教学过程中，要注意突出重点、突破难点，引导学生深入思考，培养历史思维能力。
同时，注重激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
高中历史老师说课稿
高中历史老师说课稿在撰写一篇关于高中历史老师的说课稿时，我们需要考虑的关键点包括课程目标、教学内容、教学方法、学生参与度以及评估方式。
以下是一篇详细的说课稿样本：尊敬的同事们、领导们，大家好！今天我要为大家说的课是高中历史课程中的一个单元——“启蒙时代的思想与影响”。
这个单元旨在帮助学生理解18世纪启蒙运动的起源、主要思想家及其思想，以及这些思想如何影响了现代世界的形成。
首先，让我们明确本单元的教学目标。
学生将通过本单元的学习，达到以下几个目标：1. 理解启蒙时代的历史背景及其重要性。
2. 认识并分析至少三位启蒙时代的思想家及其主要观点。
3. 探讨启蒙思想如何影响了政治、经济、科技和社会等领域的发展。
4. 培养学生批判性思维能力，使他们能够对历史事件和思想进行独立分析和评价。
接下来，我将介绍本单元的教学内容。
本单元将分为四个主要部分：第一部分，我们将讨论启蒙时代的历史背景，包括科学革命、宗教改革和地理大发现等事件如何为启蒙思想的产生创造了条件。
第二部分，我们将重点介绍几位关键的思想家，如伏尔泰、卢梭和洛克，并分析他们的主要观点和作品。
第三部分，我们将探讨启蒙思想如何影响了美国独立和法国大革命，以及这些事件如何塑造了现代民主和法治国家的概念。
第四部分，我们将讨论启蒙时代的遗产，包括它对现代社会、科技和文化的影响。
在教学方法上，我将采用多样化的教学手段来提高学生的参与度和兴趣。
首先，我会使用讲授和讨论相结合的方式，确保学生能够理解复杂的历史概念。
其次，我将利用多媒体资源，如纪录片和相关历史时期的艺术作品，来增强学生的视觉体验。
此外，我还会组织小组讨论和角色扮演活动，让学生从不同角度体验和理解历史事件。
最后，我会鼓励学生进行独立研究，以便他们能够深入探索自己感兴趣的特定主题。
为了评估学生的学习成果，我将采用多种评估方法。
首先，我会在每个部分结束后安排一次小测验，以检验学生对知识点的掌握情况。
其次，学生需要完成一篇研究报告，分析一个启蒙思想家的观点及其对现代世界的影响。
初中历史万能说课稿模板
初中历史万能说课稿模板一、说教材（一）作用与地位本文作为初中历史课程的重要组成部分，不仅仅是对学生进行历史知识的传授，更是肩负着培养学生爱国主义情怀，增强历史文化素养的重任。
在我国历史长河中，本文所选内容具有典型性和代表性，对于学生理解历史发展脉络，把握历史规律具有重要意义。
（二）主要内容本文主要讲述了从古至今，我国在政治、经济、文化、科技等方面的发展历程。
通过具体的历史事件、人物、制度等内容，让学生全面了解我国历史的发展轨迹，从而激发他们对国家、民族的热爱之情。
（三）教材特色本文教材以时间为线索，采用生动、具体的事例，图文并茂地展现了我国历史的发展。
教材内容深入浅出，既有知识性，又有趣味性，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养。
二、说教学目标（一）知识目标1. 了解我国历史发展的基本线索，掌握重要历史事件、人物、制度等知识点。
2. 学会分析历史事件的原因、影响，提高历史思维能力。
（二）能力目标1. 提高学生的阅读理解能力，能从文本中提取关键信息，概括历史知识。
2. 培养学生的口头表达和书面表达能力，能就历史问题进行讨论和分析。
（三）情感目标1. 培养学生的爱国主义情怀，增强民族自豪感。
2. 培养学生对历史学科的兴趣，提高历史文化素养。
三、说教学重难点（一）重点1. 我国历史发展的基本线索和重要知识点。
2. 历史事件、人物、制度等方面的分析、评价能力。
（二）难点1. 历史事件之间的联系和影响。
2. 历史思维能力的培养，学会从不同角度分析历史问题。
在教学过程中，要注意把握重点，突破难点，使学生在掌握历史知识的同时，提高历史素养。
四、说教法（一）启发法在教学中，我将采用启发式教学法，引导学生主动思考、探索历史知识。
通过设置一系列具有启发性的问题，激发学生的好奇心，让他们在寻找答案的过程中，深入理解历史事件的本质和内涵。
与其他教师不同的是，我会在启发问题的设计上下功夫，将问题与学生的生活实际相结合，使其更具针对性和时代感。
高中历史课的说课稿
高中历史课的说课稿尊敬的各位老师、同学们：大家好！今天我要为大家说一节高中历史课，课题是“古代文明的交流与碰撞”。
这节课我们将穿越时空的长廊，回到那些辉煌的古代文明，去探索它们之间的交流与碰撞是如何塑造了人类历史的进程。
首先，我们会从古代文明的起源说起。
大约在公元前3500年，人类社会开始出现了城市和国家，这就是我们所说的文明的起源。
最著名的古代文明有古埃及、美索不达米亚、印度河流域和黄河流域的中华文明，以及随后出现的古希腊和古罗马文明。
这些文明在各自的地域内发展出了独特的政治、经济、文化和社会结构。
接下来，我们要探讨的是这些文明之间的交流。
古代文明并非孤立发展，它们通过贸易、征服、宗教传播等方式进行交流。
比如，丝绸之路就是连接东西方的重要贸易路线，它不仅促进了商品的交换，也促进了文化、技术和宗教的传播。
我们还会讨论海上丝绸之路，它同样在促进文明交流中起到了重要作用。
紧接着，我们要分析文明碰撞的影响。
历史上的战争和征服往往带来文明的碰撞，这种碰撞有时会带来破坏，但同时也可能催生新的文化融合。
例如，亚历山大大帝的东征使得希腊文化与东方文化发生了交融，产生了所谓的希腊化时代。
我们也会讨论罗马帝国的扩张如何影响了欧洲和北非地区的文化格局。
在这节课的后半部分，我们会重点分析中国的历史。
中国是一个历史悠久的文明古国，它的发展历程独特且复杂。
我们将从夏商周三代开始，探讨中国古代文明的特点，以及它是如何与其他文明进行交流的。
我们会讨论张骞出使西域、丝绸之路的开通等事件，这些都是中国与外界交流的重要历史节点。
在课程的最后，我们会思考古代文明交流与碰撞对现代社会的意义。
历史是一面镜子，通过了解古代文明的交流与碰撞，我们可以更好地理解当今世界中的文化多样性和国际关系。
同时，我们也能从中汲取智慧，为构建一个更加和谐、开放的现代社会提供启示。
在本节课结束时，我希望通过我们的共同探讨，大家能够对古代文明有更深入的了解，对历史有更全面的认识。
历史说课稿模板6篇
历史说课稿模板6篇作为一位杰出的教职工，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的历史说课稿6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
历史说课稿篇1夏商西周的兴亡夏的都城在阳城，统治中心地区，在今河南西部和山西南部一带。
夏朝的国家机构，是奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具朝代暴君亡国之君夏朝夏桀夏桀商朝纣纣西周周厉王周幽王西周为什么要实行分封制？分封制的内容是什么？起了什么作用（见《课课练》126页）商朝曾几次迁都，直到商王盘庚迁都到殷，统治才稳定下来。
后来又称商朝为殷朝。
约公元前1600年，汤战胜桀，夏灭商建。
公元前1046年，商周在牧野大战。
商灭，武王建立周朝，定都镐，又称镐京，历史上叫西周。
以上对夏商西周的兴亡历史知识点的总结学习，同学们都能很好的掌握了吧，希望上面的知识讲解能很好的帮助同学们的学习，同学们努力学习哦。
华夏之祖炎黄部落联盟—→华夏族—→汉族——→中华民族黄帝——→人文初祖1、我国原始社会结束在禹时期2、我国奴隶社会开始于公元前21世纪3、部落联盟民主推选首领的制度叫“禅让”制。
首先实施该制度的是尧推选舜为继承人，结束该制度的是禹。
夏朝的建立，标志着奴隶制度开始了。
以上对华夏之祖知识点的内容总结学习，同学们都能很好的掌握了吧，相信同学们一定能在考试中取得很好的成绩，加油吧。
历史说课稿篇2一、教材1、本节课的地位和作用。
本课是九年级下册第七单元《世界格局》第三课时主要内容以世界经济的“全球化”为主题，以经济全球化趋势出现的主要原因、具体表现和影响以及中国在经济全球化过程中更应如何应对。
经济“全球化”趋势的出现既是当代世界生产力发展的要求和必然结果，又将成为新的世界格局的基础，她是任何人、任何国家都不能阻挡。
因此，本课对战后世界格局的演变这一主题起到了总结的作用。
中国的发展离不开世界，世界的繁荣也离不开中国。
通过本课的学习，既可以使学生辩证地看待经济全球化趋势，又可以使他们增强面向世界，积极参与国际合作与竞争，促进世界和平与发展的信念与责任感。
高中历史讲评课说课稿
高中历史讲评课说课稿尊敬的各位老师、同学们：大家好！今天我要为大家说课的题目是高中历史。
在这门课程中，我们将穿越时空的长廊，回顾人类社会的发展脉络，探索历史的深层次意义。
接下来，我将从教材内容、教学目标、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面进行详细阐述。
一、教材内容本次说课的内容选自高中历史必修一的“古代文明的起源与发展”单元。
我们将重点探讨古埃及文明、古代中国的夏商周时期以及古希腊文明的起源和特点。
通过对这些文明的比较学习，学生可以了解到不同文明之间的异同，认识到文明交流与融合对于人类社会进步的重要性。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握古代文明的基本概念、特点及其相互关系；培养学生的历史思维能力，能够对历史事件进行分析和评价。
2. 过程与方法目标：引导学生通过合作探究、讨论交流等方式，提高自主学习的能力；培养学生的历史资料搜集和整理能力，以及运用多种方式表达历史观点的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对历史学科的兴趣，培养学生的民族自豪感和国际视野；引导学生认识到和平、发展、合作、共赢的重要性，树立正确的世界观和历史观。
三、教学方法1. 启发式教学法：通过提出问题、引导讨论，激发学生的思考，帮助他们主动构建知识体系。
2. 合作学习法：通过小组合作探究，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。
3. 案例教学法：选取具有代表性的古代文明案例，通过分析讨论，使学生深刻理解历史事件的内在联系。
4. 多媒体教学法：运用图片、视频、动画等多媒体资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
四、教学过程1. 导入新课：通过播放一段关于古代文明的纪录片，引起学生的兴趣，为后续学习做好铺垫。
2. 自主学习：学生根据导学案自主阅读教材，了解古代文明的基本知识，并记录下自己的疑问。
3. 合作探究：学生分组讨论自主学习中遇到的问题，教师巡回指导，帮助学生解决问题。
4. 案例分析：选取古埃及金字塔、中国的青铜器、希腊的帕特农神庙等具有代表性的文明成果，引导学生分析其背后的历史信息。
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一、说教材1.本课的地位本课从人们积极地利用干旱地区自然条件出发，阐述人类是如何改造自然，创造出独具特色的区域生活。
通过本课的学习，可以让学生了解干旱地区开展绿洲农业的措施及特点，让学生知道在干旱地区水是生命的源泉，从而提高科学合理利用水资源的自觉性，与此同时，让学生感受新疆人民的智慧和情感。
2.教学目标根据课标要求和本人对教材的理解，并结合学生的实际，设计了如下的学习目标：●知识与技能：了解新疆作为干旱地区开展绿洲农业的措施、特点和影响。
●情感态度与价值观：认识到在干旱地区，水是生命的源泉，因此科学合理地利用有限的水资源，是干旱地区人们生存与开展的关键。
3.教学重难点教学重点：新疆开展绿洲农业的措施。
教学难点：对坎儿井开凿和利用的理解。
二、说教法和学法1.说教法●问题情境法：学起于思，思源于疑，问题是学习的动力，是思维的火花，通过让学生提出问题，解决问题，培养学生的创造性思维。
●探究学习法：建构主义理论认为，学习是学生主动建构知识的过程。
所以，我在教学中让学生进行合作探究，解决问题。
2.说学法三、说教学流程(一)歌曲导入创设情境爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，学生的学习情绪直接影响学习效果。
因此，在课堂上播放歌曲《在那遥远的地方》，创设一种积极的教学情境，以形象的视觉效果引起学生的兴趣。
让他们感受新疆的风土人情，激发他们主动参与课堂的热情。
一、教材分析(一)新课标的要求课标要求：以二战后美国等国家为例，分析战后资本主义的新变化。
(二)教学目标知识目标：1、了解战后资本主义国家经济开展采取的措施;2、理解：国家干预经济、人民资本主义、经营者革命、福利国家制度的概念。
能力目标：培养学生认识历史，总结历史、运用历史的能力。
情感目标：树立学生正确的人生观、世界观，以及爱国主义精神(三)教学重点、难点教学重点：了解战后资本主义国家经济开展采取的措施。
教学难点：如何全面认识战后资本主义新变化。
关键：正确理解战后资本主义政策调整。
二、教学方法与手段方法：问题式探究为本课主要的教学方法;以学生为主体，问题为主线，启发、引导学生积极的思考。
手段：利用多媒体技术，创设情境，为学生提供丰富、直观的图片和文字材料，激发学生的学习兴趣。
三、学法指导观察、概括、总结是学法指导的重点。
让学生观察、思考后，总结、概括知识，增强对历史学科学习的能力。
四、教学设计(一)导入：温故而“入新”。
(回忆第3单元第16课的主要内容)师：导入新课我采用的是：利用学生对历史图片的感性认识，先展示一组1929-33年经济大危机对各国的打击图片，在罗斯福上台，推行新政后，使美国度过危机，并且开创了国家干预经济的模式即凯恩斯主义又称“看不见的手”。
再展示一组二战后各国受到战争重创的情景的图片。
思考，在二战结束之后，各国会不会再次陷入到国家的大危机中，而为防止这种现象出现，资本主义国家将进行怎样调整其结果会怎么样以此导入新课(此处主要目的在于，在视觉感应上引导学生进入教材)板书：第17课《战后资本主义经济的调整》(二)教授新课：过程：一、措施(板书)此过程我主要是设置探究式问题，掌握教材知识，同时培养学生各种能力。
探究一：“看不见的手”还起作用吗(展示一组美国在二战和战后经济开展的材料以及布什和克里竟选的图片)说明：“看不见的手”仍在起作用!因此，战后资本主义国家首先采取的措施，就是这种“看不见的手”即国家干预经济(此问题设计在于引入教材以及培养学生的知识迁移能力)(一)国家对经济的大力干预(板书)对于国家干预经济的方式，我设置了两个简单探究性问题：探究二：国有化与今天我国的公有制是否一致探究三：经济方案在国家经济中的重要作用这两个问题主要是结合文字材料和图表材料，使学生掌握国有化经济、制定经济方案、财政政策调节的作用，同时利用本次探究，培养了学生阅读材料的能力、比照的能力，而且对于学生进一步认识我国社会主义制度下经济体制的根本特点，具有一定的爱国主义教育。
师：在处理完国家干预经济措施的方式后，我又设置了一个问题，探究四：国家干预经济的影响我认为这是本节课的一个亮点。
那就是“总统论坛”，这个环节主要是以展示学生自我能力为主。
首先我给出试题背景：为什么在30年代罗斯福会加强国家干预，在80年代里根会收缩对经济干预，90年代克林顿又有所加强下面让总统来谈谈其中缘由。
选出三位学生分别代表罗斯福、里根、克林顿(课前作业的形式)，第二步，学生可充分利用这一单元的知识，发挥自己的特长，阐述自己的观点最后，我在学生演讲后进行补充，总结。
此处环节的设置，不仅起到锻炼学生语言表达能力，而且也使学生在学习中真正做到“学在课堂、用在课堂”(二)企业经营(板书)这是政策调整的第二个措施，此处环节我主要是通过利用现实现象解决历史现象1、“人民资本主义”展示图片--当今股票市场、股票业务的繁荣景象引导学生：在美国这样的兴旺国家中，以及在中国，股市开展是非常红火的，不同人对股票的掌握，如果拿到战后，就是“人民资本主义”2、“经营者革命”我采取的方式是以了解白领阶层地位和职责是什么，来了解战后企业经营中的这次革命此处环节的设置，主要是引导学生由现实走入历史，再从历史走向现实，将历史与现实有机结合在一起。
最终使历史更贴近现实。
(三)福利国家政策开展(板书)这是国家干预经济的第三个措施，我依旧采取设置探究问题的方式，探究五：你为真正需要帮助的人做过什么样的事情你认为这是教材所说的福利制度吗 (学生任意发挥自己的见解)最后，结合教材共同处理(概念、种类、特点、实质、影响)此处环节的设置，主要目的为：一方面使学生掌握福利制度的根本概念，另一方面在于教会学生要为他人多做事情，多做好事情。
以此使学生树立良好的人生观、道德观，二、结果(板书)最后一个内容为总结在战后资本主义国家采取一系列的措施后，经济开展的情况，通过总结教材，培养学生归纳、总结的能力。
小结：我采取的方法是：解一道材料题，将本节课的知识重新回忆(这种方法既可以对本节课做以简单小结，又可以培养学生做到学以致用。
稳固练习：我只设计了三道选择题，因为上面小结中的材料题，已起到课堂知识稳固的作用。
课后探究作业：社会调查：①内容：现代企业经理人员的综合状况。
②方式：每10-15人为一组，每人调查至少一名经理，了解他们的工作行业、工作时间、收入、工作经历、子女教育等方方面面的情况。
③小组讨论后写出综合调查报告。
课后作业的设置目的在于培养学生参与社会实践的能力，同时是再一次用现实现象理解历史问题。
五、板书设计【略】尊敬的各位评委老师们，大家好。
我是……。
今天我说课的题目是《冷战局面的形成》。
根据《课程标准》的要求和本课的特点，以及九年级学生学情，按照新课改的理念，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计、教学反思七个方面展开我今天的说课。
一、教材分析《冷战局面的形成》是冀教版初中历史九年级下册〔世界历史〕第四单元的12课，主要介绍二战后国际关系中最为重要的美苏关系。
本课是学生第一次接触极具现实意义的政治关系史，对学生今后正确认识、分析复杂的国际关系的能力的培养有十分重要的意义。
因此，本课在世界史中有着十分重要的地位。
二、教学目标根据上述对教材内容的分析，以及《课程标准》的要求，并结合学生现有的认知能力，我将本课教学目标设定为：1、知道铁幕演说，杜鲁门主义，马歇尔方案，北约和华约建立的事实2、能简述冷战局面的形成过程，知道冷战的表现3、能正确认识冷战的影响三、教学重难点根据本课的教学目标，教学内容和九年级学生的认知特点，我将本课教学重难点确定为：重点：美国冷战政策的表现。
这是战后“冷战”的根源，同时也是学习本课乃至本单元的根底。
难点：对冷战的理解。
这是因为九年级学生受知识水平和认知能力的限制，很难全面认识和正确把握纷繁复杂的国际局势。
四、教法与学法〔一〕教法现今的课堂教学越来越注重学生的主体性，因此我根据“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原那么，并结合教学内容和学生特点，主要采用：引用法、合作讨论法、图片展示法、问答法。
〔二〕学法并根据九年级学生的知识能力使他们进行自主学习和合作探究。
五、教学过程〔一〕稳固与提问〔4分钟〕为了更好地稳固知识，利用课前5分钟给学生复习上一节课的内容。
然后提问重点问题，使学生迅速集中精力投入到学习中。
〔二〕导入新课〔5分钟〕节选纪录片《突破柏林墙》为导入，通过震撼的画面，设置情境，激发学生的学习兴趣。
接着通过一系列设问激发学生思考，并通过丘吉尔对战后国际关系的幽默形象比喻，进一步过渡到本课学习。
〔三〕讲授新课〔25分钟〕本节课采取小组合作学习的方法，以激发学生学习热情及参与课堂的积极性。
按照本课内容，我的新课讲授将分三局部展开。
第一局部：冷战政策〔是本课重点〕1.首先运用多媒体展示这一局部脉络框架，给学生两分钟时间，据此再次熟悉课本内容。
然后由老师以组为单位抽选学生答复局部框架内容。
通过此环节使学生熟悉课本内容，进入积极的学习状态。
2．框架补充完整后，我将引用两段文字材料，并提出问题，引导学生分析冷战的原因。
采取小组抢答的方法让学生答复，其他小组可以补充完善。
这样做的目的是通过简单的问题培养学生的自学和分析问题的能力。
3. 引用材料，使学生通过阅读思考后自主归纳冷战具体内容，并通过小组合作讨论的方法归纳总结出第一局部具体内容。
在此过程中老师巡视，参与讨论并个别指导。
在学生归纳发言的根底上，着重讲解“杜鲁门主义”、“马歇尔方案”、“北约”、“华约”。
第二局部：第三局部：对美苏争霸意义的分析与启示的升华。
〔四〕小结稳固〔5分钟〕依据本课的结构，通过知识框架表进行小结。
我先把知识框架打出，学生看书。
然后要求学生闭卷答复。
这主要是考虑到短时记忆的效果比拟好，再一次的回忆会让更多同学记住更多知识点。
〔五〕随堂检测〔5分钟〕在PPT上依次显示五道选择题，一道材料分析题，根据题目难易层次，选择不同的学生答复，使学生参与到课堂活动中来，并了解他们知识掌握情况。
〔六〕布置作业〔1分钟〕通过适当的课后练习帮助学生稳固本课所学知识，查漏补缺，我通过批改作业认识到本节课教学疏漏处，于下节课开头进行复习稳固时可以完善。
六、板书设计我注重直观、系统的板书设计，并要能及时地表达教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
因此，我的板书设计如下。
七、教学反思当然，在正式教学过程中也会出现很多缺乏之处，我会及时进行反思。
一、说教材1.教材地位本课内容是人教版新课程《历史》必修Ⅰ第一单元《古代中国的政治制度》中的第三课，介绍了从汉到元政治制度演变的史实，在本单元中起到承上启下的关键作用。
一条主线：君主专制中央集权的不断强化两对矛盾：中央与地方、君权与相权三个内容：地方政治制度的演变、中央政治制度的演变、选官用官制度的演变2.课标要求《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求：列举从汉到元政治制度演变的史实；说明古代中国政治制度演变的特点3.教学目标根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：知识与能力：1〕了解并掌握从汉至元地方政治制度的演变。