历史说课稿通用模板
历史说课稿
历史说课稿关于历史说课稿汇总5篇历史说课稿篇1各位评委老师大家好，我是今天的x号选手，我说课的课题是（写课题）。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程几个方面展开我的说课内容。
一、说教材本课选自北师大版初中七年级上册第一单元第一课，根据新课标要求，中国古代史主题是以中华文明起源和发展为主要内容，弘扬中华民族悠久历史和优良传统。
第二单元主要讲述从夏朝国家的产生开始到春秋战国时期社会在政治、经济、文化上的变化发生巨大的变革，本单元是古代史上，中国开始走上国家社会的开端。
本课重点讲述了夏商周三代的更迭，由禅让制到王位世袭制的发展，为本单元后续朝代的学习奠定基础。
二、说学情我所授课的教学对象是初中七年级学生，教师要做到育才施教，必要要做到了解学生、掌握学情。
首先从认知能力上分析，七年级学生已经初步具备了一定的认知能力，但他们对事物的认识往往仅限于表面，缺乏深入的思考和归纳能力，而这也是我在教学过程中，着重培养的方向；其次，从心里特点上分析，中学生对历史课感兴趣，爱听历史故事，容易被新奇的事物所吸引，因此教师应抓住这些有利因素，认识到历史课时一门科学，学好历史有利于其他学科的学习；最后，从生理特点上分析，青少年活泼好动，但注意力容易分散，哎发表见解，爱受到老师的表扬，因此在教学过程中，应抓住这生理特点，一方面，利用生动活泼的形象，引发学生的兴趣，使学生的注意力始终集中到课堂上，另一面，教师积极创设教学情境，鼓励学生发表见解，勇于质疑，让学生热爱课堂。
三、说教学目标确立教学目标是教学的出发点，也是上好一节课的前提。
关于本课的教学目标，新课程标准要求简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变。
了解夏、商、西周三代的更替。
紧密围绕新课标的要求，并依据新课改，以学生的发展为本的教学理念，本课的教学目标如下：知识与能力了解禅让制到王位世袭制的演变；了解夏朝的建立、商汤灭夏、商朝建立、盘庚迁殷、武王伐纣、西周建立、西周的灭亡等基本知识，说出夏、商、西周三朝的更替顺序；归纳夏、商、西周三朝灭亡的原因并能概括其相似之处。
关于历史说课稿模板汇总六篇
关于历史说课稿模板汇总六篇历史说课稿篇1一、分析教材，确定重点1.教材的内容和地位纵观本册教材主要呈现了隋唐、宋元、明清的历史，以时间进程为线，分时期描述，各主题前后相承、紧密相联。
《成吉思汗与忽必烈》是第七学习主题第四课的教学内容。
本课从政治上看：呈现了第一个由少数民族建立的强大而统一的政权―――元朝，它是中国两千年封建社会发展的重要里程碑。
从经济上看：它上承唐宋，在此基础上继续发展，它又下启明清，将繁盛传承到明朝、清朝，直到清朝中后期中国社会才呈现衰败之势。
从民族关系上看：元朝民族进一步融合，回族形成，它为民族关系的发展翻开了新的一页，为中华民族多元一体局面增添了一道亮丽的风景线。
从历史人物角度看：成吉思汗被誉为世界100位有影响力人物之一，忽必烈是中国封建历史杰出帝王之一。
总之，本课承上启下，有助于学生从多角度整体把握历史发展脉络。
2. 教材的编写特点和设计意图本课有三个子目。
首先教材以图文并茂的方式展示“成吉思汗统一蒙古”的背景、过程和统一后的情景。
同时辅以“写写”“想想”等语言，激发学生兴趣。
接着，教材以大量文笔、图片展示“忽必烈建立元朝并统一中国”的过程、举措和影响，并辅以“读读”“看看”“说说”等指示性语言加强知识的掌握和观察分析能力的提升。
最后，教材简要展现了民族关系发展的原因和表现。
从知识层面讲，本课涉及解王朝兴衰更替、国家统一、政权巩固、民族发展、历史人物等重大内容的过程，有一定的深难度。
从过程和方法层面讲，本课是一个感知历史现象到归纳历史知识，从归纳历史知识到认识历史现象、历史人物的过程。
3. 教学重点的确定综合上述教材分析，学生要在一堂课内多角度、完整全面的掌握理解困难很大。
因此，我结合教材和《历史课程标准》对教材内容进行了取舍和重组，并在对比同单元历史人物的基础上确立了紧扣成吉思汗和忽必烈两个历史人物为核心的学习主线，以使学生明确学习中心。
同时结合《课标》的要求确立以评价历史人物忽必烈为学习的重点。
高中历史万能说课稿（精选6篇）
高中历史万能说课稿高中历史万能说课稿（精选6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家整理的高中历史万能说课稿（精选6篇），希望能够帮助到大家。
高中历史万能说课稿1一、说教材（一）地位及作用：第一次世界大战在世界近现代史中起着承上启下的作用，既是“垄断资本主义形成”的总结，又是“一战后国际关系”的背景。
它改变了世界政治经济格局，是人类历史发展的转折点，并为二十多年后的第二次世界大战埋下了祸根。
课程标准的要求是：讲述萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁；以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。
根据新课标我设置了以下的三维教学目标。
（二）教学目标：知识与能力：１、简述萨拉热窝事件，提高学生概述历史事件的能力，认识突发事件对人类和平的威胁。
2、了解第一次世界大战的原因、交战双方、性质、结果及以及凡尔登战役的残酷性，认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。
3、通过评价萨拉热窝刺杀事件，培养学生正确评价历史事件和多角度地观察和认识历史现象的能力。
过程与方法：1、通过构建本课知识树，探讨分析第一次世界大战爆发的原因、过程、战争的性质、后果和深远的影响。
２、将历史与现实相联系，引导学生明辨是非，增强以史为鉴的意识。
３、通过图片欣赏，观看影片，焦点关注，时事报道等活动对战争的灾难性进行情境体验，从而激发学生对战争的憎恶、对和平的热爱。
情感态度与价值观：１、引导学生对普林西普的刺杀行为进行评价，帮助学生正确认识各民族反抗侵略与瓜分斗争的正义性同暗杀等恐怖活动的区别，从而旗帜鲜明地反对任何以暗杀等恐怖活动为主要形式的突发事件，以维护世界和平。
２、通过对凡尔登战役的残酷性和第一次世界大战灾难性后果的学习，使学生牢固树立起热爱和平、反对战争的意识。
（三）重点、难点教学重点：大战爆发的原因及其影响。
历史说课稿模板5篇(共25页)
历史说课稿模板5篇[范文仅供参考，自行编辑使用]历史说课稿篇1各位评委老师上午好，我说课的题目是>。
(板书标题)我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法以及教学过程这六个方面展开我的说课。
一、教材分析本课是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册第4课的教学内容。
隋唐时期是我国封建社会政治制度大发展的时期，此时开创并完善的科举制度，是我国封建社会中央政权选拔各级官吏的一项基本制度，影响至为深远。
本册教材特以一课的篇幅让学生了解科举制度，按序介绍了五位隋唐帝王在科举制度形成和完善过程中发挥的关键作用及科举制的影响。
学习这一课对于学习隋唐历史具有重要作用。
二、学情分析初一学生对历史有较强的好奇心和求知欲，他们一方面带有儿童的特点，希望老师讲课内容新鲜、充实、饶有趣味，最怕空洞的说教;另一方面已具有接受较系统的知识，理解一些问题的能力，但看问题不深刻，不全面。
三、教学目标根据课标要求及本节课的知识特点，结合学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1、知识与能力通过本课学习，学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。
通过讨论隋朝创立科举制度的原因、按考试成绩选拔人才带来的变化、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。
2、过程与方法通过分组收集资料，整理相关信息，或编讲历史故事，让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣。
通过采用小组讨论的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。
3、情感态度、价值观通过本课内容的学习，引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。
使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。
四、教学重难点基于以上分析，我将本课的教学重难点确立如下：本课的重点是：科举制度的创立和逐渐完善本课的难点是：科举制度的作用和影响五、教法与学法俗话说：教无定法，贵在得法。
关于历史说课稿模板七篇
关于历史说课稿模板七篇历史说课稿篇1一、说教材1、教材地位和作用：《英中战争》是岳麓版高一历史（必修Ⅰ）《政治文明历程》第四单元第一课内容，是教材专题四列强侵略与中国人民的反抗斗争的开篇章。
英中战争对我国的影响是巨大的，它是近代中国百年屈辱的开始，也是中国近代史的开端，在教材中具有开篇点题的地位和作用。
2、教学目标知识与能力l 能够在合作的基础上完成老师制作的关于英中战争爆发原因的几组图片上的问题，并理解战争的根本原因和中方战败的根本原因。
尝试理解英中战争的直接原因和根本原因的辨证关系。
l 能够说出林则徐领导禁烟运动取得胜利，并知道林则徐是中华民族的民族英雄。
过程与方法l ①通过教师创设情景及学生参与互动，培养学生的探究性和创造性，锻炼其合作及自主学习精神，并提高口头表达的能力。
②通过过逐步推想，深化学生对史事的理解，思考并分析列强出兵中国的真正原因。
情感态度和价值观l ①通过战争造成中国损失的讨论，引导学生痛责思恨、激发爱国情感，强化学生的国家主权和国土资源意识。
②联系香港地区割失和今天重回祖国怀抱的历史，让学生明白"封闭必然落后，落后就要挨打"的道理，使学生从历史的教训中得到警策，从而激发学生振兴中华的历史责任感。
3、教材重点与难点重、难点①英中战争爆发的原因（中英两国远隔重洋，相距如此遥远，为什么会在十九世纪中期爆发战争呢？而且，这一问题不仅涉及到战争爆发的根本原因和直接原因的认识，还应进一步明确蕴含其中的根本原因和直接原因的辨证关系，历史发展必然性和偶然性的辨证关系。
还有第一次英中战争，中国战败，英国已取得了一些权益，那为何还爆发了第二次英中战争呢？对此，学生容易产生疑问和困惑。
只有分析英中战争爆发的原因，如战争前的`中国与英国的形势和虎门销烟，才能让学生深刻理解这场战争爆发的根本原因和必然性。
）②中国战败的原因（为什么一个号称"天朝上国"的大清帝国会败给一个远道而来的英国呢？这些问题是学生感到迷惑的，因而是个重、难点问题。
有关历史说课稿模板（通用11篇）
历史说课稿有关历史说课稿模板（通用11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
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历史说课稿篇1一、教材结构分析这是历史与社会八（下）第五单元第五课——面临挑战的中国的第四框内容，“来自海上的挑战”──以郑和下西洋、传教士来华、欧洲殖民者东来和马戛尔尼来华等案例，描述了同一时代中外统治者在海外拓展上的不同态度：明清统治者对海外探索的尝试与拒绝，西方文明的东来与野蛮侵略的并存，这也使中国人民开始了英勇的斗争。
最后，暗示出古老的中国开始面临前所未有的挑战。
二、学生分析借班上课对学生的了解不够，但初二的学生，处在这一时期他们精力充沛，好奇心强，任何事总想试一试，所以在上课过程中，我尽可能的从学生感兴趣的知识、故事等入手，激发他们学习的热情。
另外，经过一个半学期《历史与社会》的学习，分析、综合等能力有了很大的提高，懂得运用历史的、辨证的、发展的观点来看待历史事件、历史人物。
三、教学分析这节课我从三个板快进行教学，分别是郑和下西洋、面临的挑战、以史为镜。
[郑和下西洋]：本节课的主题是“来自海上的挑战”，而且还有《综合探究五：郑和下西洋与哥伦布航海的比较》，对于郑和下西洋还有很多的论述。
因此这部分内容，我没有具体展开，主要是要通过这部分学习让学生了解明清统治者对海外探索的尝试与拒绝。
在这部分教学中，我首先让学生自主学习，通过自主阅读课文和图册，获取自己所需答案。
不仅有利于节约时间、而且有利于培养学生自主学习的能力，体现有效课堂教学中的生本化标准。
[面临的挑战部分]：这部分内容是本节课的重点。
学习这部分内容的主要目的是礼教明清统治者对西方殖民者的到来所持的态度与采取的措施，并在次基础上比较同一时期，西方对待外来事物的不同态度，让学生理解中国为什么会在世界近代化的大潮中逐渐落后的原因。
历史说课稿
历史说课稿关于历史说课稿范文五篇作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
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历史说课稿篇1一、说教材《商鞅变法》是高二历史选修1第二单元的内容，主要介绍了春秋战国时期各国的改革，重点是商鞅变法。
商鞅变法是战国时期一次重要的政治和社会变革，历史的一大进步，也是历史发展的必然趋势，为日后秦朝统一中国奠定了基础，体现了知识的延续性，起着承上启下的历史作用。
二、说教学目标和教学重点、难点1、知识目标：引导学生理解商鞅变法的必然性和积极意义，知道商鞅变法的措施。
2、能力目标：培养学生的历史想像力和知识迁移能力，学会全面思考问题，培养和提高分析能力，学习分析事物因果关系的一般方法。
3、情感态度与价值观：（1）通过学习体会商鞅变法的过程和意义，对学生进行从小立志、追求理想、勇于改革、进取创新等良好品格的教育。
同时培养学生实事求是认识历史人物和历史问题的能力。
（2）认识改革对历史的推动作用，正确对待历史上和现实生活中的改革。
从商鞅为改革而死的人生经历，感悟人生的价值和意义。
4、过程与方法：通过课前准备，培养学生查阅资料、收集信息的能力。
通过情景再现和史料分析，培养学生自主探究的能力。
培养学生学习的主动性和参与意识。
5、重点：商鞅变法的内容；商鞅变法使秦国富兵强。
6、难点：商鞅变法特点；一分为二地看待商鞅变法的得失三、说学生本课教学对象是高二年级选修历史的学生，经过高一一年的学习，已经掌握了较系统的历史知识，对历史事件、历史人物、历史现象有一定的分析综合概括能力，因此在选修课的教学中注重引导学生探究问题、解决问题。
四、说教法针对本课的特点，依据“启发式”教学法，对学生进行导学，并采取讲授，讨论，学生课堂表演等教学方法，充分运用教材插图以及多媒体设计课件，圆满完成教学任务。
历史说课稿模板集合七篇
历史说课稿模板集合七篇作为一名教职工，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
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历史说课稿篇1尊敬的各位老师，大家好！我今天说课的题目是《笔墨丹青》。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法与学法、教学过程、设计理念等六方面来谈谈对本课的构思过程，敬请各位批评指正。
一、教材分析1、本课的地位与作用：《笔墨丹青》是岳麓版“文化发展历程”第二单元第八课的内容。
本课在内容上透射出中国传统的宇宙观、自然观、人生观，在形式上独树一帜，构成中国传统文化的重要组成部分。
通过本课学习，了解中国古代艺术多姿多彩的风貌，培养学生体验美、发现美、鉴赏美、创造美的能力，丰富生活内容，培养艺术情操。
2、重点难点（1）教学重点：中国古代绘画的发展历程及成因。
(2) 教学难点：通过学习古代艺术的内容，使学生逐步理解艺术的特点和表现形式。
二、学情分析学生对中国古代的艺术比较感兴趣，但对古代艺术的了解仅在于感官，对古代艺术背后所传承的人类文明发展的历程，了解较少。
透过学习古代艺术名作，有助于学生认识中华文明在人类历史发展中的地位。
三、教学目标知识目标--熟悉中国古代绘画史上著名的画家和作品，掌握中国传统绘画的历史发展脉络，理解传统绘画的艺术特色；能力目标--培养学生的审美能力；德育目标--提高学生自身的艺术修养，激发对祖国文化的自豪感。
四、教法与学法为了丰富课堂内容，提高课堂效率，本课采用现代化的教学手段，利用多媒体展示历史画卷，并融入时代内容，使课堂有“声”有“色”。
在教法上，我采用了以下几种方法：1、演示法：利用中的图片、视频等手段对中国古代绘画进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
2、情境法：创设情境，增强学生的体验，激发学生的情感，培育学生对中华文化的认同感、归属感。
3、学生活动法：学以致用，提升能力。
由于学生的学习风格存在差异，我采取多样的学习方法：探究性学习、合作性学习、互评法学习等。
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历史说课稿通用模板
尊敬的各位评委：大家好！今天我要说课的题目是《》我将从教材分析、教材教法、学法分析、教学过程及板书设计五个方面来展开今天的说课。
一、教材分析
首先、是说教材的内容、地位:
本节课出自中华书局出版的义务教育教科书《中国历史》八年级下册第__ 单元第__ 课。
本节课(处于这一单元的位置)，共分____个板块内容，主要讲的是：_______ 个内容，
这几个历史事件相互联系，层层递进，充分体现本课题的思想内容。
也是形成这一单元知识体系的重要环节。
其中的知识点在近几年来的中考试题中常有体现，因此本课是中国现代史的重点课之一。
这节课在课标要求是
其次，我根据课标要求制定了如下教育教学目标：
1、知识与能力方面：通过……的分析，培养学生从整体把握历史发展脉络的能力；通过……的学习，培养学生分析和概括历史问题的能力；通过……的评价，培养学生客观认识和评价历史事件的能力
2、过程与方法方面：在教学过程中，以老师启发为先导，学生自主
学习为主体。
通过创设情境，调动学生积极性，着力培养
学生的自主探究能力和团结协作意识。
我准备引入一系列阅读材料，通过对历史文献材料的阅读和分
析，培养学生阅读历史文献和分析历史问题的能力。
在评
价……时，我准备适当引入史学界的论证，从而培养学生
发散思维能力，和自我鉴别能力。
3、情感态度价值观方面：
4、其中根据课标内容我确定出
教学重点是难点是
5、对教学重、难点的确定及处理
对于重点难点突破处理上，我主要依据课标要求，结合初中
生认知程度，对这历史事件前因后果的史料进行相应补充，结合在本节课教学之前布置了相应的预习，请学生利用图书馆、课外书、网络收集相应的图片、资料，增强学生的认识和理解，使其更加丰满生动，加上教师的强调说明，从而使学生明确重点内容；在难点上，适当增加学生讨论方法，控制初中生认识的程度，点明事件的关键点，从而达到解决问题的目的。
二、教学方法
第二方面是说教学方法：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，八年级下学期的学生在已学习了七年级历史，在领略了独领风骚的古代中国辉煌后，便进入了屈辱的、悲壮的中国近代史。
经过革命先烈艰苦卓绝的斗争，终于赢得中华民族的独立，进入中国现代史。
通过先前的历史学习，学生明白了落后就要挨打的道理，深刻感受新
中国的繁荣富强是多么重要。
我根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。
在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，图像直观教学法，问答式，课堂讨论法，史料分析法、对比分析法。
在采用问答式教学方法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。
另外，通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。
提供给学生与其生活和周围世界密切相关的历史知识，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
三、学法分析：
八年级的学生，他们经过一年半的学习，已经初步具备了一定的学习历史的能力和方法，这个阶段的学生思维活跃、乐于表现，对事物充满了好奇，有主动学习的愿望。
我根据教材内容和八年级学生的认知水平及心理特点，结合课本史料，充分利用我们教材中现实材料，特别是让学生讨论自己家乡相关的历史资料，让学生感觉到历史就在身边发生，激发学生自主学习历史的兴趣，认识“学生不是填充知识的容器，而是正待点燃的火把。
”所以采用自主性发展这样一个根本目标，提高学生自主性学习的能力。
四、教学过程
第四方面是说本课教学过程设计
我将本课教学过程共分为：新课导入、启发式谈话与小组合作探究、当堂练习三大环节。
其具体设计如下：
导入新课：复习导入、问题导入、故事导入、图片导入
导入目的：
1、图片、故事导入：通过展示鲜活的历史图片和历史故事，拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入历史情景中。
2、问题导入，设置悬念，烘托气氛，激发学生的学习兴趣。
（二）合作探究：这一环节主要通过师生互动、生生互动的方式实现对本课基本知识的梳理，和重难点问题的突破，可以说该环节是本课的中心环节。
教什么——怎么教——达到的效果
1、小组合作探究先组内讨论，然后各组派代表展示交流。
在此过程中，培养学生团结协作意识和自主探究能力。
在评价时，老师要坚持开放性、包容性的原则，对有价值的生成性问题，要及时予以肯定和解答。
2、启发式谈话老师由浅入深的设置几个问题，（……具体的问题）层层推进，在平等和谐的氛围中完成教学。
3、表格、图表、提纲法提纲：让琐碎的知识系统化、明了化，帮助学生形成系统的知识体系。
表格、图表：让繁琐的知识简明化，让不同史实间的对比更具针对性。
4、编写历史小故事当今初中生是新世纪的新新人类，传统的说教很难调动学生的积极性，所以将…………这一宏大历史事件有机的结合在一起，这有助于将枯燥、抽象的理论具体化、生活化，这更能激发学生的学习兴趣，有利于学生理解这一历史概念。
5、角色扮演拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入历史情景，同时学会从不同的角度分析史实。
但在设计过程中，老师要加以正确引导，切不可把深沉的历史娱乐化、庸俗化。
6、史料分析法提高学生解读史料的能力，培养学生论从史出、史论结合的史学素养。
7、对比分析法让学生领略不同史实间的区别和联系，培养学生从多角度分析历史问题的习惯。
（三）当堂演练为了有效利用课堂时间，可针对本课的重难点设计几道选择题，通过本课不同层次的练习设问，巩固重难点，拓展思维能力，并检查学生的听课效果
五、板书设计
我的说课到此结束。
不足之处，请在座的各位老师多多指正。
谢谢！。