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高中历史说课稿万能模板第一部分：教学设计1. 教学目标本节课需要完成的目标：- 理解历史学科的最基本概念和方法- 掌握本节课的历史知识- 培养学生主动发现、主动研究、主动探究的能力- 培养学生的批判思维和分析能力2. 教学策略在达成上述目标的基础上，本节课应采用以下教学策略：- 以问题为导向：通过引导学生主动提问，逐步引导学生进入主题，探究问题。
- 对话式教学：老师在课堂上出现的频率应该低于学生，以鼓励学生发表自己的见解和想法。
- 学生中心：将学生放在课堂教学的中心，由学生主导，老师引导。
3. 教学流程- 引入：通过引用一个有趣的事实、故事、谚语或其他有趣的事物，引导学生进入主题。
- 学生思考：给学生一些关于本节课内容的问题，让他们自己思考一下并记录下来。
- 小组合作：将学生划分为小组，在每个小组内进行讨论，把小组的所有思路汇总到黑板上，让学生互相评价。
- 知识探究：采用各种适合的教学资源，如PPT、纪录片等，介绍本节课的历史事件、人物、文化等方面的知识。
- 学生演讲：将学生按小组分配一个小角色，让他们上台演讲，分享自己小组在小组合作中的发现和思路。
- 总结：对本节课的内容和学生的表现进行总结，并引导学生思考其他方面的问题。
第二部分：学科思考1. 专业术语本节课涉及到的专业术语包括（请提前整理好，便于课堂运用）：- 古代文明- 社会制度- 改革开放- 历史地理位置2. 知识点分析本节课涉及到的重点知识分析。
- 第一知识点（如：迈向现代中国道路的转折点）。
- 第二知识点（如：改革开放是中国向现代化迈进的关键一步）。
- 第三知识点（如：企图通过扩张发展遏制中国的强权主义势头）。
3. 学科拓展本节课的学科拓展建议：- 引导学生了解社会科学和人文科学的交叉学科——历史地理学；- 引导学生了解各国历史、文化及文化基础差异，以加强文化素养；- 引导学生了解研究历史的方法、技巧，以培养其批判思维和文献分析能力。
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高中历史说课稿模板（一）一、教材分析1、教材地位：《美苏争霸》这一节，是本章的重点，它起着承上启下的作用，既承接了前面有关二战后的形势变化，又启示后来的国际格局的形成。
2、教学目标（1）知识与能力使学生了解美苏争霸的概况，认识美苏争霸的原因及后果。
培养学生快速阅读、查找、分析、归纳知识要点的能力以及全面、客观地认识和评价历史事物的能力。
（2）过程与方法精心设计并营造阅读、思考、质疑及合作探究的学习情境，促使学生在学习过程中学会独立思考和合作学习；培养学生论从史出、史论结合的治学方法和实事求是的科学态度。
（3）情感与价值观首先在合作探讨、释疑解难的过程中，享受成功的愉悦和探索的乐趣。
其次正确认识美苏争霸并从中吸取经验教训，认识到在历史上落后的国家建成高度文明、富强的社会主义任重而道远，另外对待今日的美国，一方面要坚决反对它的霸权政策，另一方面还要借鉴它政治谋略的合理部分，这是一个合格的具有民族危机感的社会主义公民应有的理智的分析。
本节难度大：内容抽象概括，且概念多，观点多，理论敏感点多。
3、教学重点：美苏争霸三个阶段中苏联的战略意图与美国在第二阶段中的政策调整。
因为这两点的掌握对于学生分析和理解今天的国际形势有很大的帮助。
4、教学难点：如何认识美苏争霸中，既有紧张又有缓和的局面。
因为教材对此只作概括性的列举，并未具体分析，难以理解。
二、学情分析经过一年多的训练，高二年级的学生已具备一定的阅读、分析、归纳、概括和综合的能力。
此外，他们的信息来源较广泛，思想前卫活跃，对美苏争霸多少都有一点自己的独立的看法。
因此要在课堂教学抓住学生思维热点，既实事求是地分析和评价美苏争霸，又要引导学生学会正确的分析和理解今天的国际形势。
三、教学策略1、教法运用主要采用问题教学法，通过一系列有内在联系的问题，引导学生在主动阅读、思考、讨论的过程中掌握知识、培养能力和感悟历史。
2、学法指导指导学生通过阅读法、比较法、讨论法、分析法等来加强对教材的理解，培养自学能力。
高中历史精品说课稿模板一等奖
高中历史说课稿模板一等奖第 3 篇【教学目标】通过本课学习，使学生了解荷兰殖民者侵占我国领土台湾，沙俄入侵我国黑龙江流域的简况。
掌握郑成功收复台湾、清政府设置台湾府，雅克萨之战和中俄签订《尼布楚条约》等史实。
为学生进一步理解我国统一的多民族国家的巩固奠定基础。
通过引导学生对已学过的有关台湾、黑龙江流域方面的知识进行回忆、梳理，培养学生纵向归纳、综合历史问题的能力。
通过学习本课中郑成功收复台湾和清政府抗击沙俄侵略斗争的内容，使学生认识到这些斗争都是维护我国国家主权和民族利益的正义斗争；中华民族各族人民有着坚决反抗外敌侵略的光荣传统；郑成功是我国历的民族英雄。
从而激发学生继承民族英雄的爱国主义传统，培养为捍卫国家领土主权和民族利益英勇斗争的精神。
【教材分析】郑成功收复台湾是本课的重点。
雅克萨之战和中俄签订《尼布楚条约》是本课的又一重点。
雅克萨之战是在沙俄侵入我国黑龙江流域，进行疯狂的领土扩张的形势下，中国军民为维护领土主权而进行的一场正义的自卫战争。
战争的胜利，粉碎了沙俄妄图继续鲸吞我国领土的阴谋，迫使其通过谈判的方式，在平等协商的基础上，同中国签订了《尼布楚条约》。
这个条约，从法律上肯定了外兴安岭以南，黑龙江、乌苏里江流域包括库页岛在内的广大地区，都是中国的领土。
中俄《尼布楚条约》既是本课重点，又是本课的难点。
第一，学生对中俄东段边界的具体界线难于掌握。
第二，对中国让步（图中所示让出尼布楚）与平等协商的关系难于理解。
【教学过程】导入：联系学过的知识，想一想，为什么说“台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分？”早在三国时期，孙权就曾派将军卫温等率万人多名官兵，乘船到达夷洲（今台湾）。
元朝政府设立澎湖巡检司，加强了对琉球（今台湾）的管辖。
明末清初，郑成功收复台湾。
清朝设立台湾府管理台湾。
一、郑成功收复台湾1、荷兰殖民者侵占我国台湾（1624年）2、郑成功收复台湾（1662年）台湾自古以来就是中国的领土。
高中历史教学的说课稿模板
高中历史教学的说课稿模板尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天，我将为大家说一节高中历史课的教学设计，课题是《近代中国的民主革命》。
这节课旨在通过对近代中国历史事件的学习和探讨，帮助学生理解中国民主革命的历史背景、过程及其对中国现代化进程的深远影响。
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够掌握近代中国民主革命的主要历史事件，如辛亥革命、五四运动等。
- 能够分析这些事件背后的社会、政治、经济原因及其对中国历史发展的影响。
2. 过程与方法目标：- 培养学生的历史思维能力，通过比较、归纳、演绎等方法分析历史事件。
- 提高学生的历史资料搜集和整理能力，通过小组合作探究历史真相。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生的爱国情怀，理解民主革命对中国历史的重要性。
- 引导学生形成正确的历史观，尊重历史事实，客观评价历史人物和事件。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 辛亥革命的历史意义及其对中国政治制度的影响。
- 五四运动的爆发原因和对中国思想文化的影响。
2. 教学难点：- 帮助学生理解民主革命在复杂国际国内环境下的多重影响。
- 分析历史事件的内在联系和历史发展的规律性。
三、教学方法1. 启发式教学法：通过提问引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
2. 合作学习法：通过小组讨论和合作探究，培养学生的团队协作能力和交流能力。
3. 案例教学法：通过具体的历史案例分析，帮助学生深入理解历史事件。
四、教学过程1. 导入新课- 通过播放一段关于近代中国历史变迁的视频，引起学生的兴趣和思考。
- 提问学生对近代中国民主革命的初步认识，为后续教学做铺垫。
2. 知识讲解- 系统讲解辛亥革命的背景、过程和结果，以及五四运动的起因、经过和意义。
- 通过时间线的方式，帮助学生梳理历史事件的发展脉络。
3. 合作探究- 分组讨论辛亥革命和五四运动的历史意义，每组选择一个角度进行深入探讨。
- 每组选出代表汇报讨论成果，并进行全班交流。
高中历史说课稿10分钟(优秀4篇)
高中历史说课稿10分钟（优秀4篇）认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
如下是漂亮的小编帮大伙儿收集整理的较新高中历史说课稿10分钟（优秀4篇），希望对大家有所帮助。
高一历史说课稿模板篇一一、美国联邦政府的建立——教材分析：1.说教材地位和作用本单元的核心内容是欧美资产阶级代议制的确立与发展。
本课主要讲美国所建立的民主共和制。
它是美利坚民族赖以生存和发展的基础，后来又成为资产阶级代议制的典型，深刻影响了世界其他国家的发展，且对我国当今政治的改革大有裨益。
因此本节内容的地位十分重要。
2.说教学目标(1)知识与技能：理解邦联与联邦的区别；掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；能够比较美国总统制和英国君主立宪制的异同；了解美国两D制的作用(3)情感态度与价值观：A.培养历史唯物世界观B.通过学习三权分立，认识国家稳定对于当今各国的重要意义。
3、说教学重点与难点重点：1787年宪法中体现的分权制衡的原则难点：对比美国总统制与英国君主立宪制的异同二、美国联邦政府的建立——教学方法1、学情分析：本节内容初中课程中已经有所涉猎，具有一定的基础，但主要是感性认识。
高中阶段是学生思想活跃，兴趣广泛。
但对知识的掌握还没有形成体系；对历史现象的认识也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。
2、学法指导：卢梭说过：教师的责任不是“教给孩子们以行为准绳”，而是帮助他们去“发现这些准绳”。
因此本节课我将指导学生采用自主学习和协作学习的方法进行学习。
3、教学方法：问题探究法、合作讨论法、读图分析法、角色扮演法。
以设问方式，激发学生自主学习与思考：如独立后的美国面临什么样的问题？美国的开国元勋是怎样解决的？4、教学手段：制作多媒体课件辅助教学，再现丰富多彩的历史画卷。
三、美国联邦政府的建立——教学过程：(本课我将在忠于教材的基础上有所发展，有所突破)1、情景导入：利用多媒体教学平台展示奥巴马与华盛顿的图片及相关资料，用提问方式导入新课，如：2009年诺贝尔和平奖得主是谁？那美国一任总统是谁？他对美国有何贡献？这样从现实入手，可以激发学生兴趣，拉近历史与现实间距离。
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高中历史说课稿标准模板尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课一节高中历史课，课题是《近代中国的民主革命》。
这节课的主要内容是探讨19世纪中叶至20世纪中叶，中国人民如何在内忧外患的困境中，通过不懈的努力和牺牲，进行了一系列旨在实现国家独立和民主的革命活动。
首先，我会简要介绍本节课的教学目标。
通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解近代中国民主革命的历史背景和社会条件。
2. 掌握主要的革命事件及其对中国历史进程的影响。
3. 分析革命领袖的重要作用及其思想贡献。
4. 认识到民主革命对中国现代化进程的推动作用。
5. 培养学生的历史思维能力，能够对历史事件进行批判性思考。
接下来，我会介绍教学内容的安排。
本节课将分为四个部分：第一部分，背景介绍。
在这一部分，我会讲述19世纪中叶以后，中国面临的国内外压力，包括鸦片战争后的不平等条约、列强的侵略和国内的封建统治等问题。
第二部分，革命的爆发。
这里将重点讲述辛亥革命的经过，孙中山的革命思想，以及辛亥革命对中国历史的影响。
第三部分，革命的继续。
在这一部分，我会介绍北伐战争、抗日战争和解放战争等重要历史事件，以及毛泽东等革命领袖的贡献。
第四部分，革命的成果与反思。
最后，我会引导学生思考民主革命给中国带来的变化，以及我们今天应该如何继承和发扬革命精神。
在教学方法上，我将采用讲授与讨论相结合的方式。
通过PPT展示历史事件的时间线，使用历史文献和图片资料来辅助讲解，同时鼓励学生提问和发表自己的观点，以提高课堂的互动性和学生的参与度。
为了检验学生的学习效果，我设计了以下几种教学评价方式：1. 课堂提问。
通过随机提问，检查学生对历史事件的理解和记忆。
2. 小组讨论。
学生分组讨论革命领袖的贡献和革命的意义，培养他们的合作和交流能力。
3. 作业与论文。
布置与课题相关的作业和论文，评估学生对课堂内容的深入理解和分析能力。
在教学过程中，我将注重培养学生的历史思维能力，鼓励他们从多个角度和层面去分析历史事件，理解历史的复杂性和多样性。
高中历史说课稿模板
高中历史说课稿模板尊敬的各位评委老师，大家好。
今天我将就高中历史课程中的一个主题进行说课。
我选择的课题是“古代中国的科技成就”，这一课题选自人教版高中历史必修三册，旨在通过古代中国的科技成就，让学生了解中国古代科技的辉煌，增强民族自豪感，同时认识到科技在社会发展中的重要作用。
首先，我将从教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计五个方面进行说课。
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握古代中国在农业、医学、天文学、数学等领域的主要科技成就。
2. 过程与方法：通过分析古代科技成就，培养学生的历史思维能力和科学探究能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中国古代科技的自豪感，认识到科技对于国家发展的重要性。
二、教学重难点1. 重点：古代中国在农业、医学、天文学、数学等领域的主要科技成就。
2. 难点：理解古代科技成就对后世的影响及其在社会发展中的作用。
三、教学方法本节课将采用讲授法、讨论法和案例分析法相结合的教学方法，通过多媒体辅助教学，增强学生的学习兴趣和参与度。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示古代科技成就的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课：按照时间顺序，逐一介绍古代中国在农业、医学、天文学、数学等领域的主要科技成就。
3. 讨论交流：组织学生分组讨论古代科技成就对现代社会的影响。
4. 案例分析：选取几个典型的古代科技成就案例，引导学生进行深入分析。
5. 课堂小结：总结古代中国的科技成就及其对后世的影响。
6. 布置作业：要求学生撰写一篇关于古代中国科技成就的小论文。
五、板书设计1. 古代中国的科技成就- 农业- 医学- 天文学- 数学2. 古代科技成就的影响- 对后世的影响- 在社会发展中的作用通过以上五个方面的说课，我相信学生能够对古代中国的科技成就有一个全面的了解，并且能够认识到科技在社会发展中的重要作用。
谢谢大家。
高中历史说课稿范文(共10篇)
篇一：高中历史说课稿模板高中历史说课稿模板尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的题目是 版高中历史必修 第 单元第 课的内容《教法学法、教学过程、板书设计五个方面加以说明。
首先是第一部分说教材。
根据教学的实际需要，对于教材，我主要分析一下教材地位、教学目标和教学重难点的设置。
1、 教材地位2、教学目标；新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标：知识与能力目标：初步掌握从历史史料中汲取历史知识的能力，同时培养学生的理性思维能力、自主学习能力和合作探究的能力。
过程与方法目标选取优秀的史料、图片或影视片断，结合课本内容，教会学生从不同角度理解问题，分析问题，主动探究问题的答案；注重启发式教学，让学生学会运用阅读法、比较法、讨论法、推理法等多种方法来学习历史知识；通过教学活动设计，发挥学生的主体作用，让学生在课堂参与中主动接受历史知识。
情感态度与价值观目标通过本课的学习，了解 理解中华民族的历史源远流长，激发学生对祖国历史的自豪感，加深对祖国文化的热爱。
3、教学重难点重点：难点：以上是对教材的分析，教材和学生是组成一堂课的两个基本要素，备好一堂课不仅要深入研究教材，更要了解我们面对的学生，下面我就说一下本次说课的第二部分学情分析经过初中三年的历史学习，学生们已经初步掌握了一定的历史学习方法和具备了一些历史自学的能力，对本课内容（ ）也有一定的了解，但主要侧重于史实的掌握而非理性的分析，还停留在感性阶段。
高一的学生与初中时有很大不同他们的智力和理性思维能力有了长足的发展，因此在教学过程中，应该善于运用多种教学方法，激发学生的潜能，帮助他们学会用历史的眼光来思考和解决问题，树立正确的历史观和世界观。
（适合高一学生）高二的学生已经掌握了丰富的历史学习方法和手段，并且已经建立了对历史学习兴趣，他们乐观、积极、自信，能够较好的跟随老师的思路和教学方法的引导，因此，在教学过程中，老师贯彻普通教学方法的同时，还应当适当地给学生创造机会给他们更深层次的问题进行思考，教会他们站在足够的高度用世界史的眼光来看待所学知识。
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高中历史说课稿模板一一、教材分析1、教材地位《美苏争霸》这一节，是本章的重点，它起着承上启下的作用，既承接了前面有关二战后的形势变化，又启示后来的国际格局的形成。
2、教学目标 1 知识与能力使学生了解美苏争霸的概况，认识美苏争霸的原因及后果。
培养学生快速阅读、查找、分析、归纳知识要点的能力以及全面、客观地认识和评价历史事物的能力。
2 过程与方法精心设计并营造阅读、思考、质疑及合作探究的学习情境，促使学生在学习过程中学会独立思考和合作学习；培养学生论从史出、史论结合的治学方法和实事求是的科学态度。
3 情感与价值观首先在合作探讨、释疑解难的过程中，享受成功的愉悦和探索的乐趣。
其次正确认识美苏争霸并从中吸取经验教训，认识到在历史上落后的国家建成高度文明、富强的社会主义任重而道远，另外对待今日的美国，一方面要坚决反对它的霸权政策，另一方面还要借鉴它政治谋略的合理部分，这是一个合格的具有民族危机感的社会主义公民应有的理智的分析。
本节难度大内容抽象概括，且概念多，观点多，理论敏感点多。
3、教学重点美苏争霸三个阶段中苏联的战略意图与美国在第二阶段中的政策调整。
因为这两点的掌握对于学生分析和理解今天的国际形势有很大的帮助。
4、教学难点如何认识美苏争霸中，既有紧张又有缓和的局面。
因为教材对此只作概括性的列举，并未具体分析，难以理解。
二、学情分析经过一年多的训练，高二年级的学生已具备一定的阅读、分析、归纳、概括和综合的能力。
此外，他们的信息来源较广泛，思想前卫活跃，对美苏争霸多少都有一点自己的独立的看法。
因此要在课堂教学抓住学生思维热点，既实事求是地分析和评价美苏争霸，又要引导学生学会正确的分析和理解今天的国际形势。
三、教学策略1、教法运用主要采用问题教学法，通过一系列有内在联系的问题，引导学生在主动阅读、思考、讨论的过程中掌握知识、培养能力和感悟历史。
2、学法指导指导学生通过阅读法、比较法、讨论法、分析法等来加强对教材的理解，培养自学能力。
四、过程设计1、导入。
地图，显示美苏方位。
提问 1 战后初期，形成了雅尔塔体系，主宰的国家是哪两个？学生回答美国、苏联。
直接导入本课主题。
2、破题。
解决 " 是什么 " 的问题。
这是任何一节历史课都必须首先解决的问题。
目的是从破题入手，使学生形成本节教材最基本的历史概念。
提问 2 什么是美苏争霸？指导学生阅读、概括教材有关内容，形成基本认识。
在此基础上发挥老师的指导作用，引导学生从形式现象和内容实质两方面对这个概念进行解析。
3、分析原因。
解决 " 为什么 " 的问题。
问题 3 美苏争霸的原因是什么？解决这个问题，应建立在学生对已学知识的掌握及教材挖掘和分析上，同时也注意引导学生重点分析其根本原因。
在这里我让学生看一段材料，引导学生从材料中分析其原因，培养学生论从史出的学习方法。
4、梳理过程。
解决 " 怎么样 " 的问题。
旨在弄清美苏争霸的基本过程。
方法通过以下两个问题，来引导学生探究解决。
问题 4 美苏争霸三个阶段的起止时间、双方首脑、代表事例、基本态势？这里涉及到了本节的重点和难点，必须下大力气，以突出重点突破难点。
在这里，我主要是用表格的形式归纳课文中的相关内容。
而学生在梳理的过程中，可能会对教材内容提出一些疑问，如在美苏争霸第一阶段的学习中，会有这样的疑问为什么会出现" 古巴导弹危机 "? 这里通过古巴导弹危机的视频，引导学生思考古巴导弹危机说明了什么问题？得出结论这一事件表明当时的战略优势仍在美国方面。
播放视频资料使学生的参与程度得到提高，再现历史情境，更好地解决问题。
在第二阶段的学习中，学生会有这样的疑问苏联为什么要入侵阿富汗？在这里展示世界地图，指出苏联和阿富汗的地理位置，通过设置如下问题来回答这个问题全球四大洋，苏联仅有一洋不临，请问是哪一洋？苏联要控制印度洋必经哪里？苏联控制印度洋的目的是什么？这样可以加深学生对问题的理解。
至于如何理解美国在第二阶段中的政策调整？这里关系到美国的两任总统及他们的对外政策，只要对杜鲁门主义和尼克松主义进行比较分析，就可以理解美国政策调整的本质了。
在第三阶段的学习中，可能会有这样的疑问什么是 " 星球大战计划 "? 美国为什么推行这个计划？对于这个问题，我预先布置学生收集资料，让有准备同学讲解 "" 及""内容，同时引导学生对 80 年代美苏两国的经济状况进行分析，就可以知道美国推行这一计划的目的是企图在美国经济复苏而苏联经济陷入困境之时，乘机击垮苏联，夺取世界霸权。
为什么美苏争霸中既有缓和的时刻又有剑拔弩张之时？其实说紧张尚可理解，如何看待缓和呢？这是本节的难点，这里采用师生互动讨论的方法，深入分析教材内容，发掘隐藏于字里行间的根本原因，得出这样的结论双方的意图在于 " 以退为进 "; 根本原因是双方军事经济实力的消长。
这样做可以深入浅出地解决了本节的难点问题。
问题 5 战后苏联的战略意图是什么？苏联在美苏争霸三个阶段的战略意图，因为教材中已经有叙述，可以引导学生制作表格将知识归类。
学生在阅读的过程中，也可能会有这样的疑问为什么苏联在美苏争霸三个阶段会有这样的对外政策？因此，我在引导学生制作表格的时候，将苏联每一阶段政策制定的背景考虑进去了，并且还增加了苏联在斯大林领导时期的有关内容，以便学生复习和将知识系统归类。
5、合作探究，拓展思维。
设计一些具有思辩性的问题，分组合作讨论，引导学生遵循论从史出、史论结合的原则，阐述自己的观点并相互辩论。
以此进一步提高学生的思维能力和认识水平。
如问题 6 美苏争霸给美苏两国经济及世界局势带来怎样的影响？从美苏争霸中你得到了哪些启示？注意引导学生分别从对美，对苏及对世界局势等三方面分析其影响，学生根据课内外所掌握的知识，结合当前社会主义建设的实际情况，展开讨论，实事求是地逐一列出美苏争霸给我们带来的启示。
6、板书设计7、总结与反馈主要任务巩固和落实课堂教学内容。
一小结1、美苏争霸过程中，互有攻守，这是由什么决定的？美苏双方的经济军事实力的消长2、美苏对华政策的变化是由什么决定的？美苏的对外战略和国家利益二从争霸的原因、过程和影响等方面给学生命制 4 道左右选择题，反馈课堂教学效果。
高中历史说课稿模板二一、说教材1、教材地位本课在处于承上启下的重要地位。
秦朝开创的君主专制中央集权政治制度，奠定了我国古代大一统王朝政权体制的基础，成为我国古代政治制度的核心，并为以后历代所沿用，对此后我国两千多年的统一的多民族国家的形成与发展产生了重要影响。
同时，皇帝制度中的世袭制度，嫡长子继承制度，源于西周的宗法制度。
2、课标要求《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求知道" 始皇帝 " 的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。
3、教学目标根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标知识与能力 1 识记秦朝的统一，皇帝制度的建立，三公九卿和郡县制度、秦巩固统一的措施等知识点。
2 理解郡县制和中央集权制的概念，皇权至上的特点。
3 运用比较法分析郡县制与分封制的利与弊。
4 评价秦朝中央集权的影响。
过程与方法在师生问题探究过程中，学习从史料中获取有效信息的方法，学习比较的方法分析历史问题。
学习历史地辩证地分析历史问题。
情感、态度、价值观认识秦朝建立的君主专制中央集权制度是中国两千多年来政治制度的主要特点，在当时是进步的，对中国历史的发展产生了深远而重大的影响；认识秦朝统一的重大作用，自觉维护祖国统一。
4、教学重点、难点重点 1、秦朝中央集权制度的概念及特点； 2、分封制和郡县制的利与弊难点正确评价中央集权制度的影响。
二、说学情高中一年级的学生，通过初中阶段的学习，学生对秦始皇及君主专制中央集权政治制度有了初步的了解，已经有了初步的历史认识和历史评价能力。
学生的历史思维能力在增强，但是在辩证地历史地分析问题方面仍然存在不足。
三、说学法阅读思考、合作探究、体验交流等。
注重学习过程中的生成性。
四、说教法本单元的重点是古代中国的政治制度，本课的重点难点就要围绕中央集权制度来设置，引导学生对其进行理性思考。
评价秦始皇和秦朝巩固统一措施在初中已经作为重点内容学习、所以本课不在列为重难点，避免与初中的知识点重复，提高学习效率。
1、问题探究互动教学，通过设置探究性题目，引导学生自主、合作、探究学习，从而实现教法与学法的统一，教服务于学，促进教师教学方式的转变和学生学习方式的改变。
2、采用多媒体辅助教学，将有关史料图片呈现给学生。
五、说教学过程 1、课前准备提炼教材信息本环节约 8~10 分钟本环节要求学生快速阅读课文，提炼本课的主要信息，为下一环节的展开奠定基础。
大部分知识点初中已学过，避免占用大量时间。
目的培养学生自主学习的习惯 2、问题探究，突破重点、难点问题探究讨论本环节是本课的重点，时间控制在 20 分钟左右目的通过设置探究性问题，在教师的引导下，以学生为主体，实现师生、生生合作，互动探究，践行 " 教的过程就是学的过程 " 的新课程理念。
发挥教师的引导和激发作用，引导学生积极参与课堂。
探究一什么是中央集权制度？秦朝中央集权制度有何特点？突破重点 1 中央集权制度，要联系韩非子的中央集权理论，实现知识的前后贯通；对于这一概念，只要学生能看到中央集权是与地方分权相对立这一点，就可以了。
秦朝中央集权制度的特点，从皇帝制度，三公九卿和郡县制度三个方面考虑它们之间的关系，避免与环节二简单重复。
探究二秦朝为什么要实行郡县制度？突破重点2用多媒体给学生呈现《史记·秦始皇本纪》中大臣对实行分封和郡县讨论文字文字详见课本第 17 页，引导学生从这段史实中获取有效信息，概括王绾，李斯和秦始皇以及淳于越的不同观点，比较分封制与郡县制的异同和利弊，认识秦朝实行郡县制度是历史的必然。
在中央集权制度下，郡县只能服从中央，消除了地方分裂割据的因素，巩固了国家的统一，具有进步意义。
探究三秦朝中央集权制度建立对中国社会发展有何影响？突破难点通过学生讨论，结合教材认识秦朝中央集权制度的建立在当时和对后世是具有进步意义以及消极影响1对秦朝当时正由于有一个统一集中的中央政权，秦王朝才能积极开拓疆域，北拒匈奴，南吞百越，有利于我国多民族国家统一发展；正是有一个强有力中央政府，才统一了货币、文字、度量衡，才开驿道、修灵渠，从而促进了中国经济文化的发展进步。
2 对后世秦朝君主专制中央集权政治制度的确立，建立了我国古代大一统王朝政权体制的基础，成为我国古代政治制度的核心，为以后历代所沿用，并不断完善与发展。