小学数学实践操作
如小学数学课堂教学实践(3篇)
第1篇一、引言小学数学是学生接触数学的启蒙阶段，课堂教学是学生获取知识、发展能力、培养兴趣的主要途径。
本文将结合小学数学课堂教学实践，探讨如何提高课堂教学效果，促进学生全面发展。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握小学数学的基本概念、公式、定理等知识。
2. 能力目标：培养学生的数学思维能力、解决问题能力、创新能力和团队合作能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯和品德。
三、教学策略1. 创设情境，激发兴趣（1）利用多媒体技术，将抽象的数学问题具体化、形象化，激发学生的兴趣。
（2）结合生活实际，引导学生发现数学在生活中的应用，提高学生对数学的兴趣。
（3）设置趣味性的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识。
2. 注重学生主体地位，发挥教师主导作用（1）引导学生主动参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。
（2）鼓励学生提出问题，培养学生的创新思维。
（3）教师适时引导，帮助学生解决问题，提高课堂教学效果。
3. 强化实践，提高能力（1）通过课堂练习、课后作业等形式，让学生巩固所学知识。
（2）组织学生进行数学实践活动，如测量、统计等，提高学生的实践能力。
（3）开展数学竞赛、展示活动，激发学生的竞争意识和团队精神。
4. 优化教学评价，关注学生全面发展（1）采用多元化的评价方式，关注学生的知识掌握、能力发展和情感态度。
（2）注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现。
（3）尊重学生个性，关注学生的兴趣和特长。
四、教学案例1. 案例一：分数的认识教学目标：使学生理解分数的意义，掌握分数的加减乘除运算。
教学策略：（1）创设情境，激发兴趣：以生活中的例子引入分数的概念，如将一块蛋糕分成若干份，每份是多少？（2）小组合作，探究新知：让学生在小组内讨论、交流，探究分数的意义和运算方法。
（3）教师引导，总结规律：教师总结分数的加减乘除运算规律，帮助学生掌握分数运算。
教学效果：学生通过参与课堂活动，理解了分数的意义，掌握了分数的运算方法。
小学数学实践活动方案
小学数学实践活动方案•相关推荐小学数学实践活动方案（通用15篇）方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。
以下是小编整理的小学数学实践活动方案，希望对大家有所帮助。
小学数学实践活动方案篇1作为一门以学生自主实践探究为主的课程，综合实践活动更强调学生亲历真实的实践，在实践中解决问题，获取真实的体验，在实践任务完成和现实问题解决的过程中提高实践能力，培养创新意识和创新能力。
从时下综合实践活动的实践研究来看，出现了一种倾向：把现实问题搬到课堂上，通过整合后的学科学习的方式来完成主题学习任务，所采用的基本策略是：读书、讨论、演算、想象等，需要用哪个学科的知识来解决救学习运用哪个学科的知识。
这样的教学，无疑实现了教学的综合性，但是忽略了综合实践活动最基本的实践性属性——学生不能够在真实地与所感兴趣的现实生活现象去互动，去实际动手操作，调动身体的各种感官去亲自感受现实，获得多方面的实践体验。
笔者认为，综合实践活动课主要还是在课堂以外的真实生活和社会实践中来进行的，要强调学生亲历感兴趣的生活和社会实践过程。
综合实践活动强调“学生亲历感兴趣的生活和社会实践过程”，指导学生在真实的生活和社会实践活动中去动手操作、解决真实的生活和社会现实问题，还有没有在室内进行的“课堂教学”？答案仍然是肯定的。
综合实践活动课程仍然需要“课堂教学”。
不过，“课堂教学”要解决的是“实践过程”以外的问题。
一般来说，综合实践活动有如下学习环节需要教师在“课堂教学”中组织、指导学生完成：活动的主体的确定、方案的制定、实践活动中所遇到策略性问题的解决、对活动成果进行总结整理、交流展示、升华情感体验等。
因此，综合实践活动课的“课堂教学”主要有如下几种类型：第一种类型：实践活动开题课。
教学内容主要包括：激发兴趣、选定主题、确定活动的方案。
课堂教学基本内容包括：创设情境，激发学生的研究兴趣；唤起学生对感兴趣问题的研究欲望，确定要进行实践研究、开展实践活动的主题和内容；按照主题内容的一致性和相近性给学生分组；指导各小组讨论制定活动方案，包括：活动的目标、活动的步骤、活动要创造的条件、活动所采用的基本方法、小组内成员的分工、预想困难和问题，作出策略预想等。
科学三年级数学课教案：注重实践操作,培养数学实验精神
科学三年级数学课教案：注重实践操作，培养数学实验精神数学实验是数学教学中非常重要的一环，它不仅可以激发学生学习数学的兴趣，提高学习的积极性，还能让他们对数学知识有更为深刻的认识和理解。
而对于小学三年级的学生来说，更是通过实践操作来培养数学实验精神的重要时期。
在教学中注重实践操作，是非常有必要的。
一、培养实践操作能力一般来说，小学生的认知能力和数学基础都比较薄弱，教师在教学中应该注重实践操作，让学生亲身体验数学知识，并通过实践操作来提高自己的认知能力和数学基础。
例如，在教学加减法的时候，可以利用小珠算来进行实践操作，可以让学生亲身感受加减法的数学运算过程。
在教学几何图形的时候，可以利用几何工具进行实践操作，让学生通过自己画几何图形来认识几何图形的性质。
通过实践操作，学生在操作过程中充分利用了自己的视觉和触觉，更深刻地理解了数学知识，培养了实践操作能力。
二、激发学生趣在教学计算时，教师应该追求趣味性，尽量让学生感受到计算的趣味性。
例如，可以通过小组对抗的方式进行计算比赛，让学生在比赛中感受到计算的趣味性，从而更愿意参与到数学教学中来。
同时，通过实践操作，学生不仅对于数学计算有了更深刻的认识，而且感受到了数学计算的趣味性，从而充满了学习数学的动力。
三、提高学生对数学知识的理解数学知识对于小学生来说，一般比较抽象，如果仅仅是通过书本来进行学习，会使学生出现理解上的难度。
在教学过程中，利用实践操作来使学生对数学知识有更深刻的认识和理解是非常必要的。
例如，教学分数的时候，可以利用小数点分切等物品来进行实践操作，让学生通过实践操作来感受分数的概念，从而使其对分数的理解更加深入。
四、培养学生的探究精神数学实验不仅仅是单纯地通过实践操作来理解数学知识，更重要的是培养学生的探究精神。
在实践操作中，教师可以引导学生通过实践探索来发现数学知识的规律，从而培养学生的探究精神。
例如，在教学倍数和约数的时候，可以利用一些数学游戏和数学题目来进行实践操作，让学生通过实践探索来发现倍数和约数的规律，从而更好地理解这些概念，并且培养了探究精神。
小学数学实践课教学案例(3篇)
第1篇一、教学背景随着新课程改革的深入推进，小学数学教学逐渐从单一的课堂教学转向注重实践活动的教学模式。
实践课教学旨在培养学生的动手操作能力、观察分析能力、创新思维能力和团队协作能力。
本案例以小学四年级数学实践课《测量长度》为例，探讨如何通过实践课教学提高学生的数学素养。
二、教学目标1. 让学生掌握测量长度的方法，能够熟练使用直尺、卷尺等工具。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的动手操作能力。
3. 培养学生团队协作精神，提高学生的沟通能力和表达能力。
4. 培养学生创新思维，激发学生对数学学习的兴趣。
三、教学过程1. 导入新课教师通过展示生活中常见的长度测量工具，如直尺、卷尺等，引导学生思考测量长度的方法。
同时，结合生活中的实例，如测量课桌长度、测量书本厚度等，激发学生的学习兴趣。
2. 新授环节（1）讲解测量长度的方法教师讲解直尺、卷尺等工具的使用方法，强调测量时要注意的事项，如对齐起点、观察刻度、记录数据等。
（2）学生分组实践将学生分成若干小组，每组准备一把直尺和一把卷尺。
教师提出实践任务：测量教室门口的宽度、课桌的长度、书本的厚度等。
学生在实践中运用所学知识，测量并记录数据。
（3）小组讨论与分享各小组在实践过程中遇到的问题进行讨论，互相学习、借鉴。
教师巡视指导，解答学生在实践中遇到的问题。
每组选派代表分享实践成果，展示测量数据。
3. 巩固练习（1）教师提出新的测量任务，如测量教室的周长、教室的高度等，让学生运用所学知识进行测量。
（2）学生分组进行练习，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
4. 总结与反思（1）教师总结本节课的学习内容，强调测量长度的注意事项。
（2）学生分享自己在实践过程中的收获和感悟，教师点评并给予鼓励。
（3）布置课后作业：让学生利用所学知识，测量家中物品的长度，并与同学交流测量结果。
四、教学反思1. 本节课通过实践课教学，让学生在动手操作中掌握测量长度的方法，提高了学生的动手操作能力。
小学数学教研实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，小学数学教育在培养学生综合素质、提高学生数学素养方面发挥着越来越重要的作用。
为了更好地推进小学数学教育教学改革，提高数学教学质量，我校开展了小学数学教研实践活动。
本次活动旨在通过组织教师参与教研活动，提高教师的业务水平，促进学生全面发展。
二、活动目标1. 提高教师的专业素养，使教师具备扎实的数学功底和教学能力。
2. 优化课堂教学，提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
4. 培养学生的数学思维能力和创新精神。
三、活动内容1. 课堂教学观摩与研讨（1）组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和技巧。
（2）开展教学研讨活动，针对观摩课中的优点和不足进行深入分析，提出改进措施。
2. 教学案例分析（1）组织教师针对典型教学案例进行研讨，分析案例中的教学策略和教学方法。
（2）结合自身教学实践，探讨如何将案例中的教学策略应用于实际教学中。
3. 教学竞赛（1）组织教师参加教学竞赛，提高教师的教学水平和教学技能。
（2）对竞赛中的优秀作品进行评选，表彰优秀教师。
4. 教学研讨课（1）组织教师进行教学研讨课，展示自己的教学成果。
（2）邀请专家对研讨课进行点评，提出改进意见。
5. 教学论文撰写与交流（1）组织教师撰写教学论文，总结教学经验，提高教育教学水平。
（2）开展教学论文交流活动，分享教学心得，共同提高。
四、活动实施1. 制定活动方案：明确活动目标、内容、时间、地点等。
2. 组织教师报名：鼓励教师积极参与活动，提高活动参与度。
3. 开展活动：按照活动方案，组织教师参与各项活动。
4. 活动总结：对活动进行总结，分析活动效果，提出改进意见。
五、活动效果1. 教师的专业素养得到提高，教学水平得到提升。
2. 课堂教学效果得到改善，学生的学习兴趣得到激发。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成良好的教研氛围。
4. 学生的数学思维能力和创新精神得到培养，综合素质得到提高。
实践操作在小学数学教学中的重要性
实践操作在小学数学教学中的重要性实践操作可以激发学生学习兴趣，增强学习动力。
在小学数学教学中，学生常常对抽象的数学概念和公式感到枯燥和无聊。
而通过实践操作，可以将抽象的数学理论联系到生活实际中，让学生通过实际操作来发现数学的魅力和实用性。
通过数学实验可以让学生在操作过程中感受到数学规律的神奇，增加对数学的兴趣和好奇心，从而提高学习数学的主动性和积极性。
通过实践操作，学生可以更好地理解数学知识和方法。
在小学数学教学中，很多概念和公式对学生来说是比较抽象和难以理解的。
而通过实践操作，可以让学生亲身体验和感受到数学实践中的道理，从而帮助学生更深入地理解数学知识和方法。
在学习几何图形的时候，通过制作折纸模型、拼图等实践操作，可以让学生更直观地理解几何图形的性质和变换，提高对数学概念的把握和理解能力。
实践操作可以提高学生解决问题的能力。
数学是一门需要主动思维和创造性解决问题的学科。
通过实践操作，可以锻炼学生的逻辑思维、推理能力和问题解决能力。
在解决实际问题中，学生需要通过观察、分析、推理等过程，找到合适的数学方法和技巧来解决问题，这样可以培养学生的数学思维和创新能力，提高他们解决实际问题的能力。
实践操作是培养学生数学思维和创新能力的有效途径。
数学思维是指学生在学习数学时，通过逻辑推理、证明、运用和解决问题等方式进行思考和认识的过程。
而通过实践操作，可以让学生在具体的问题中运用数学知识和方法，培养学生的数学思维和创新能力。
通过实际操作，学生可以在实际问题中体验到数学的应用和实用性，从而激发学生对数学的热爱和好奇心，培养他们的数学思维和创新能力。
实践操作在小学数学教学中的重要性不言而喻。
通过实践操作，可以激发学生的学习兴趣，增强学习动力，帮助学生更好地理解数学知识和方法，提高学生解决问题的能力，以及培养学生数学思维和创新能力。
在小学数学教学中，应该重视实践操作的有效性，通过多元化的实践操作手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
小学数学教学的动手实践(3篇)
第1篇一、引言数学是小学阶段的重要学科之一，它不仅培养了学生的逻辑思维能力，还为学生日后的学习奠定了基础。
然而，传统的数学教学模式往往过于注重理论知识的传授，忽视了学生的动手实践能力。
为了提高学生的数学素养，激发学生的学习兴趣，本文将从以下几个方面探讨小学数学教学的动手实践。
二、动手实践在小学数学教学中的重要性1. 培养学生的动手操作能力动手实践是学生将数学知识应用于实际问题的过程，通过动手操作，学生可以更好地理解数学概念，掌握数学方法。
例如，在学习面积、体积等概念时，学生可以通过测量、计算等活动，直观地感受到这些概念的实际意义。
2. 提高学生的逻辑思维能力动手实践过程中，学生需要运用数学知识解决问题，这有助于锻炼学生的逻辑思维能力。
例如，在解决实际问题中，学生需要分析问题、寻找规律、归纳总结，这些都有助于提高学生的逻辑思维能力。
3. 增强学生的合作意识动手实践往往需要学生之间的合作，这有助于培养学生的团队精神和合作意识。
在合作过程中，学生可以互相学习、互相帮助，共同完成学习任务。
4. 提高学生的学习兴趣动手实践具有趣味性，可以激发学生的学习兴趣。
通过动手操作，学生可以感受到数学的乐趣，从而提高学习积极性。
三、小学数学教学中动手实践的实施策略1. 创设情境，激发兴趣教师在教学中应创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习分数时，教师可以设计“分蛋糕”的游戏，让学生在游戏中理解分数的意义。
2. 设计实践活动，培养学生的动手能力（1）测量活动：在学习长度、面积、体积等概念时，教师可以引导学生进行测量活动，如测量教室的长度、面积等。
（2）操作活动：在学习几何图形时，教师可以让学生动手制作各种图形，如三角形、正方形等。
（3）计算活动：在学习四则运算时，教师可以设计一些实际情境，让学生进行计算，如计算购物、烹饪等。
3. 强化小组合作，培养学生的合作意识在动手实践活动中，教师可以组织学生进行小组合作，共同完成任务。
小学数学综合实践活动方案10篇范本
小学数学综合实践活动方案10篇范本小学数学综合实践活动方案篇1教学目标：1、使学生理解并掌握不含括号的混合式题的运算顺序，自主、熟练的计算含有乘除混合的三步计算式题.2、培养学生的学习兴趣，养成认真审题、仔细验算的良好习惯。
教学重点：使学生掌握混合运算顺序，能熟练地进行计算。
教学难点：帮助学生利用知识的迁移，探索混合运算的运算顺序。
教学过程：一、口算引入1、计算：140×3+280 400—400÷8以上各式中都含有哪些运算?它们的运算顺序是什么?使学生明确：当只有加减或乘除法时，按从左到右的顺序计算;当既有乘除法又有加减法，要先算乘法或除法，再算加法或减法。
学生练习，指名板演。
2、今天我们继续学习混和运算。
板书：不带括号的混和运算。
二、教学新课1、学习例题。
媒体出示例题：一副中国象棋12元。
一副围棋15元。
购买3副中国象棋和4副围棋。
一共要付多少元?(1)请学生读题，教师提问：你看出了哪些已知条件?你认为要想求出一共要付的`钱数，应该先求出什么?你能列出综合算式吗?学生列式：12×3+15×4或15×4+12×3那这样列式应该先算什么?应该按怎样的运算顺序计算，才能先求出买3副中国象棋和4副围棋用去的钱?(2)学生分小组讨论上述问题并汇报。
(3)师：在没有括号的混合运算中应该先算乘除，后算加减。
学生在书上完成。
2、试一试：150+120÷6×5。
学生在书上独立完成，指明说一说是怎样计算的?在计算120÷6×5，为什么应该先算120÷6，而不先算6×5呢?你们是按怎样的运算顺序计算的?通过刚才两道混合运算的解答，你能总结一下没有括号的三步混合运算顺序是怎样的吗? 使学生明确：在一道既有乘除法又有加减法的混合式题里，应先算乘除法，后算加减法;乘除连在一起，或加减连在一起，要从左往右依次计算。
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题目一：生活中数字
小朋友，你知道吗？数是非常神奇的，不仅在我们的课本中有，生活中也处处可以见到它。
做一个细心人，仔细观察，你在哪些地方
1、能在生活中找到三个或三个以上的数字；（5分）
2、能对数学进行简单的描述；（3分）
3、能以积极的态度参加实践能力检测活动，表现出浓厚的兴趣（2分）。
题目二：我的书包我整理
我先来统计一下书包里的书、本子的本数、笔的支数。
我还要在老师给我的表格中表示出来（教师先设计好象形统计图，学生只是统计后填表即可）。
评价参考意见：
1、书包整理有序，整齐；（3分）
2、能正确统计出书、本子、笔等的数量；（5分）
3、态度认真，表现积极。
（2分）
题目一：量一量
要求：测量教室里三种物体的长度，记录下来，并按从小到大排列。
评分标准：1、能正确测量物体长度并完整的记录下来。
5分
2、说一说你是怎样测量的。
2分
3、能正确排列的3分。
题目二：剪一剪
要求：剪对称图形
评分标准：1、能正确剪出的。
5分
2、说一说剪的过程。
2分
3、为什么要剪这种图形。
3分
题目三：统计
要求：统计本班同学喜欢吃的四种水果人数。
具体的水果和统计图、统计表由教师设计。
学生能用一格表示两个单位的方法完成统计图。
评分参考：1、能正确完成统计图和统计表的4分。
2、能根据统计图提出问题并解答的5分。
3、图表整洁精美的1分。
一、长方形，正方形周长的测量及计算
（一）检测目标
通过此项活动的开展，进一步培养学生的估测意识和能力，提高测量图形长度的娴熟性和准确性，计算图形周长的灵活性和正确性，发展学生的空间观念，培养学生的观察，估测，计算，比较，概括的能力，体会到数学的严密性与逻辑性。
并能在此活动中获得成功的体验。
（二）检测内容
学生根据已定的长方形和正方形，先对其各边的长度进行估测，然后量出各边的实际长度。
最后根据测量结果算出它们的周长。
（三）检测形式
学生独立完成。
（四）检测标准
１、先估算出长方形，正方形各边的长度（相差５毫米内即可）。
得２分。
２、再量出长方形，正方形各边的长度。
（误差１毫米内即可）。
得4分。
３、能正确计算出该长方形，正方形的周长（思路清晰，过程完整）。
得４分。
二、制作一个转盘
（一）检测目的
通过学生动手制作转盘、体验可能性的大小，会比较可能性的大小，通过活动让学生感知我们身边处处有数学，培养学生对数学的兴趣。
（二）制作要求
用红、黄、蓝三种颜色制作一个转盘，要求指针指红色区域的可能性最大，黄色区域的可能性最小，最后实践验证。
（三）检测形式：4人小组
（四）检测标准
1、小组内说一说制作过程，语言清晰、准确。
（2分）
2、按要求正确制作。
（5分）
3、设计新颖、美观。
（2分）
4、参与活动积极性高。
（1分）
四年级开放性评价实践操作部分
数学（任选一题完成）
（学生会用计算器进行）
一、我是计算高手
行加、减、乘、除基本的四则运算；了解运算健的功能，会进行操作。
）
二、美丽多变的图案
（让学生走进社会生活实际，以家庭收支，家用水电，所在城市气候为题材，设计一份复式条形统计图，使学生经历收集，整理，描述和（学生通过剪一剪，拼一拼感受图形之间的转变和几何美）
三、我是小小统计员
分析数据的过程。
）
四、我提问，我解答
（让学生观察生活，发现数学问题，提出问题，用多种策略解决问题，并能完整描述解题思路。
）
五年级开放性评价实践操作部分
一、实践能力检测
1、检测内容：综合应用——密铺
2、操作要求：
①运用学生熟悉的6种平面图形（即圆形、等边三角形、长方形、等腰梯形、正五边形、正六边形），探索哪些平面图形可以密铺，哪些不能密铺。
②任选一种或一种以上可以密铺的图形设计自己喜欢的密铺图案；（可由一种或两种基础图形组成，也可以由多种基础图形组成，尊重学生的选择）。
③计算出每次密铺中不同平面所占面积；
④用数学的眼光欣赏美和创造美；
⑤说出生活中哪里用到了密铺。
3、评分参考意见
（1）任选一种或一种以上的密铺图形，设计新颖、美观、的密铺图案。
（建筑、玩具、艺术等）（1分）
（2）说出所拼图形的名称类别及用处；（2分）
（3）算一算，自己设计的图案所占面积；（5分）
（4）参与活动积极性高，兴趣浓。
（2分）
六年级开放性评价实践操作部分
一、检测目的
１、检测学生实际动手操作能力
２、检测学生利用所学知识解决实际数学问题的能力及对相关数据的处理能力。
３、检测学生用数学语言表述操作过程，并尝试解释所得结果的能力。
二、检测内容（三选一）
１、学生利用圆规、直尺等工具绘制一个半圆，并能根据计算所需测量出所需数据，再计算出半圆的周长。
２、学生利用圆规等作图工具作一个圆，并测量出相关数据，计算出所作圆的周长和面积。
３、利用细绳、细线或两个三角板，通过测量并计算出圆柱体实物横截面（圆）面积
三、检测方式
学生现场实际动手操作并表述，检测员根据学生的完成情况现场评分。
四、评分标准
１、作图的步骤和方法正确规范，测量方法正确（1分）
２、图形整洁、美观，标注清楚（1分）
３、能正确使用计量单位（1分）
４、计算方法正确，结果准确（5分）
５、用数学语言表述操作过程，并能解释数学结论的确定性（2分）。