寓言两则微课1
四年级语文下册 23 寓言两则(第1课时)教案 语文S版四年级语文下册23寓言两则第1课时教案语
2021-3-29 20XX年复习资料小学复习资料班级：科目：23 寓言两则教材简析：本课是精读课文，包括《滥竽充数》和《邯郸学步》两则寓言。
《滥竽充数》讲的是战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，常叫三百人的乐队一起吹奏给他听。
齐宣王死后，齐湣王继位，他的的爱好与齐宣王不同，他叫每个人单独吹竽给他听，南郭先生再也混不下去了，只好偷透逃走。
《邯郸学步》讲的是战国时候，燕国寿陵有一个人到赵国首都邯郸去学走路的故事。
这两则寓言，都是把深刻的道理寄寓在一个短小的故事之中，具有讽刺意味，给人以启发和教育。
《滥竽充数》讽刺了没有真本领，混进行家里充数的人。
《邯郸学步》比喻机械模仿别人，最后连自己原来会的东西也忘记了。
学习这两则寓言的目的：一是理解两则寓的内容，在此基础上理解寓意。
二是能够活学活用，即能够在生活实际中灵活运用这两个成语。
三是通过续写寓言故事，培养学生的想象力和表达能力。
设计理念：这两则寓言，虽然短小，都蕴涵着深刻的道理。
如何通过自读、自探、自悟的方式，感悟文章所蕴涵的深刻意义？本课教学讲紧紧围绕学生提出的问题中的“南郭先生为什么只好偷偷逃跑了”和“那个学走路的燕国人为什么只好爬着回去？”这两个重点问题去思考、理解两个人落得如此下场的原因。
运用“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生前后联系，上下贯通，把握文章的主要内容，体会寓意，让学生在阅读实践中学会阅读，培养学生的创新精神和实践能力。
教学目标：1、认识“竽、郭、腮、彻、械”等5个字，会写“滥、竽、宣、超、编、腔、混、雅、彻、械”等10个字。
掌握“滥竽充数、高超、装腔作势、幽雅、彻底、机械”等词语。
2、朗读课文，理解这两则寓言的寓意，从中受到启发和教育。
3、使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。
教学重难点：重点：理解这两则寓言的寓意。
难点：学习灵活运用这两个成语。
教学准备：1、生字、词语卡片。
2、这两则寓言的动画片。
教学设计：第一课时一、动画引入，揭示课题1、（播放动画片《滥竽充数》）今天，老师请大家来欣赏一段动画片，看完后，看谁能把这个动画片的内容讲一讲。
语文版四下23《寓言两则》1
语文版四下23《寓言两则》1微课案例教材：语文S版四年级下册第六单元第二十三课《寓言两则》。
微课目标：通过品读《滥竽充数》的重点语句，明白得这则寓言故事，弄明白故事讽刺了没有真本领，混进行家里充数的人。
后来作为成语来用，指不行的东西混进好的里面凑数。
微课内容：“滥竽充数”这则寓言讲的是南郭先生混进吹竽队里给齐宣王吹竽，齐湣王让人单独吹竽，南郭先生逃跑了。
明白得这则寓言包蕴的道理是本课的难点。
提示：请同学们先把课文朗读几遍，想一想：那个南郭先生什么缘故在吹竽队里没被发觉？后来南郭先生什么缘故逃走了？弄明白了这两个关键性问题，道理就迎刃而解了。
先明白得第一个问题：那个南郭先生什么缘故在吹竽队里没被发觉？那个问题能够在文中找到答案。
课件：战国时候，齐宣王喜爱听吹竽，又喜爱讲排场，他手下吹竽的乐队就有三百人。
他常常叫这三百人一齐吹竽给他听。
一个吹竽队就有三百人，吹竽的时候是所有人一起吹，假如有的人不吹，只做做模样也能够，因此只要大多数人认真地吹就能够。
因此，那个南郭先生混进了吹竽队里，而且还有专门高的待遇。
课件：每逢吹竽，南郭先生总是鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。
他混过了一次又一次，都没有被人发觉。
那个南郭先生在吹竽的时候，装作专门认确实模样，事实上他全然就没有吹竽，只是混进队里充数罢了。
细想：可不能吹竽的混进吹竽队里蒙混过关，比喻什么？能够比喻没有真本领混进行家里充数，还比喻不行的东西混进好的东西里面充数。
后来南郭先生什么缘故逃走了呢？回答那个问题，还要从文中找出语句来解决。
课件：后来，齐宣王死了，他的亲小孩齐湣王继承了王位。
齐湣王的爱好与齐宣王不同，不喜爱听大伙儿一起吹竽，他叫吹竽的人一个一个地吹给他听。
这是南郭先生逃走的缘故。
齐湣王要人一个一个地吹竽给他听，如此那位什么也可不能的南郭先生不敢再混了。
假如被齐湣王发觉他是一个骗子，就会被杀头的。
当时，南郭先生听到那个消息，专门可怕！因此就赶忙逃跑了。
四年级下册语文《寓言两则》教案三篇.doc
四年级下册语文《寓言两则》教案三篇篇一【学习目标】1、认识六个生字，会写十三个生字，正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。
3、联系提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。
【教学重、难点】整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
【教学时间】两课时。
第一课时一、导入新课，激发读书兴趣1、我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更羸吗?他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。
今天，我们再去认识两位古代的射箭能手。
他们是谁呢?箭法又如何呢?2、出示句子：飞卫是一名射箭能手。
有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
3、读句子，说说从句子中，你了解到了什么?还想了解什么?二、自读自悟，完成以下要求1、读准字音，把课文读正确。
2、想想课文写了一件什么事?为心中的疑问找到答案。
3、思考：你有什么问题想跟大家探讨?你得到了什么启示?三、交流讨论，感悟课文1、指名读课文，正音。
2、汇报纪昌是怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。
3、讨论疑问和交流启示。
a.飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先叫他开弓放箭?b.假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗?小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何本领，都要有扎实的基本功。
要想掌握( )本领，就要( )，你能举例说一说吗?c.假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗?4、有感情地朗读课文的二、三自然段，并说说有什么体会。
小结：看来，对学习来说，好老师的指导和自己的努力都起着很大的作用。
四有感情地朗读课文五识字、写字、写词1、识字：妻、虱。
2、写字：重点指导“冒”“妻”“刺”。
《寓言两则》教案（通用21篇）
《寓言两则》教案（通用21篇）《寓言两则》教案（通用21篇）作为一名老师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《寓言两则》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《寓言》教案篇1学习目标①会认“寓”等10个生字，会写“守”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。
③能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。
课前准备①多媒体教学软件；《寓言二则》全篇演示、农夫拔禾苗的过程。
②生字、生词卡片。
③从课外查找有关寓言的知识、收集其他寓言故事。
第一课时（学习《揠苗助长》）揭示课题，弄清题意出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。
（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思。
“则”的意思就是“篇”）教学《揠苗助长》①播放课件理解课题、了解故事。
a.学生讲解题意：“揠”是拔的意思。
“助”是帮助。
“长”是生长。
b.按照“理解题意了解故事理解内容认识处理”的顺序来进行学习。
c.播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事？②学习生字。
a.范读课文，听准生字字音。
b.借助拼音，自读课文。
自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。
同桌之间认读生字，交流记字方法。
c.巩固生字。
读生字卡片。
（齐读、指读、开火车读）小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。
老师巡视，发现错误及时纠正。
③感悟课文，有感情地朗读课文。
出示四个问题：a.种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。
你能理解他的心情吗？随机理解重点词语：巴望、焦急。
出示重点句子，体会种田人的心情。
禾苗好像一点儿也没有长高。
他在田边焦急地转来转去。
有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。
b.种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？用软件演示种田人拔苗的过程，朗读第2段，要读出那个人卖力拔苗的情景。
部编版二年级语文下册第12课《寓言二则》精品课件
知识锦囊
寓言：“寓”，寄托；“言”，讲道理。 寓言是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们 一个深刻道理的文学作品。
我会认
yù zé wáng láo juàn zuān diāo fāng
寓则亡牢圈钻Βιβλιοθήκη 坊寓言 原则 死亡 牢房 羊圈 钻洞 叼走 坊间
初读课文
听朗读，然后自己试着 读一读，注意读准字音，将 会写字做上标记！
点击听朗读
课文解读
♈ 自由读课文，说说这篇寓言讲了一个 什么故事？
一个养羊人_丢__了__羊___，街坊_劝__他___修羊 圈，养羊人_没__有___听从劝告，第二天，他 _又__丢__了__羊___，这才_后__悔___，于是赶紧把 __窟__窿__堵上，把_羊__圈___修好，从此他的羊再 也没丢过。
丢失
养牛羊的圈
亡羊补牢
羊丢失后修补羊圈
结合“亡”和“牢”意思，说说题目“亡羊补 牢”是什么意思？（课后第一题）
互动课堂
自由朗读课文，找一找： 文中这个人一共丢了几次羊？
两次
想一想：这个人为什么会连 续丢两次羊呢？他在丢羊之后有 什么表现？在文中找出相关句子。
第一次丢羊
从前有个人，养了几只羊。一天 早上，他去放羊，发现羊少了一只。 原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿 钻进去，把羊叼走了。
整体认读音节
yù
平舌音
zé
第一课时 第二课时
同学们，你们还记得我们以前学过哪 些寓言故事吗？
《刻舟求剑》 《坐井观天》 《狐假虎威》
寓言与童话有什么区别呢？
相同点：故事都是虚构的，都具有教育意义。 不同点：寓言一般比较短小，语言简练、朴素，重在
推荐精品语文教科版小学六年级下册《古代寓言二则》优质课教案第一课时
《古代寓言二则》教案第一课时教学目标1.学习《揠苗助长》，能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不能急于求成。
教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文，领悟寓意。
教学难点体会寓意。
教学方法阅读式、讨论式。
课前准备多媒体课件。
课时安排两课时教学过程第一课时一、导课1.出示“寓言”，齐读，能说说你了解的寓言是怎样的吗？（课件出示）小结：“寓言”“寓”是寄托的意思。
“言”是话，比喻故事。
语言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。
2.再出示“二则”，齐读“寓言二则”，说说“寓言二则”是什么意思？（课件出示）“则”是量词，“寓言二则”寓言两篇的意思。
3.这节课上，我们一起来学习第一则寓言。
（课件出示图片）播放手机典型的导学成果。
这个图片就是第一则寓言的题目《揠苗助长》你能说说“揠”是什么意思吗？（拔）4.（课件出示）教学目标。
二、新授1.介绍孟子。
（课件出示）孟子，名轲，字子舆，华夏族，周朝诸侯国邹国(今山东省邹城)人。
孟子是战国时期伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物。
与孔子并称"孔孟"。
著作有《孟子》等。
被认为孔子的继承者，尊称为"亚圣"。
2.初读课文、归纳主要内容（1）快速读读课文，用横线画出于课题对应的一句话。
（课件出示）宋人有悯其苗之不长而揠之者（2）再读课文，注意读准生字字音。
（课件出示）yù sòng wèi yǔ qū寓宋谓予趋（3）理解课文主要内容。
（课件出示）《揠苗助长》这则寓言讲一个人想自己田里的禾苗长得快些，于是他就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。
3.精读寓言（1）这是怎样一个种田人？（课件出示）（勤劳，性子急，做事不动脑，不尊重事物的发展规律的人。
）（2）读了这些词句，你有什么感受？（课件出示）指名读句子，谈想法。
北师大版六年级语文下册微课教案：《寓言二则》楚人为何“弗能应也”
第五单元：寓言二则——楚人为何“弗能应也”？一、微课目标：通过分析《矛与盾》中的语句，理解楚人为何“弗能应也”？。
二、微课内容（一）微课导入：第一页ppt内容：寓言二则——楚人为何“弗能应也”？解说词：《矛与盾》那个楚国人为什么在在别人问他问题时，他会张口结舌，一句话也回答不上来？（二）微课过程1.第二页ppt内容：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。
”解说词：这个楚国人同时卖矛又卖盾。
他夸耀自己的盾牌：“吾盾之坚，物莫能陷也。
”（点击出现：吾盾之坚，物莫能陷也。
），通过他的语言，我们可以看出盾牌的特点是“坚固”，达到了什么东西都刺不透的程度，足以见这样的盾牌很坚固。
2.第三页ppt内容：又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。
”解说词：他又夸耀自己的长矛“吾矛之利，于物无不陷也。
”（点击出现：吾矛之利，于物无不陷也。
）。
通过他的语言，我们可以知道他的长矛的特点是“锋利”，这样的长矛可以刺穿任何东西，但是他忽略了自己在卖盾牌。
3.第四页ppt内容：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？其人弗能应也。
解说词：（点击出现：以子之矛，陷子之盾，何如？）用可以刺透任何东西的长矛，去刺任何东西都刺不穿的盾牌，结果会怎么样？这个人无法回答别人的问题，如果矛可以刺穿盾牌，说明长矛足够锋利，但是盾牌不够坚固；如果矛刺不穿盾牌，则说明盾牌足够坚固，但是长矛不够锋利，这使得他夸耀的言语自相抵触，彼此冲突。
矛和盾是对立统一的关系，楚国人夸耀时，忽略了这种关系，所以他无法回答别人的问题。
（三）微课小结4.第五页ppt内容：其人弗能应也——不能言过其实，自相矛盾。
看到楚国人夸耀自己的长矛和盾牌将自己陷入“弗能应也”的窘境，也让我们明白了在说话、办事时不能够言过其实、自相矛盾。
（点击出现：不能言过其实、自相矛盾）。
寓言两则(第一课时)教案.doc
四年级下册第八组29 寓言两则（第一课时）执教：山师附小孔明珠▲ 课前游戏1.出示图片，学生根据图片内容猜测故事名字。
2.变换图片位置，将六幅图片排成三行，第一行为两则童话故事，第二行为两则寓言故事，第三行为两则神话故事，问：你发现了什么？3.你读过什么故事？学生自由谈，教师相机小结，明确各类故事的基本特点：童话——美丽；寓言——蕴含道理；神话——神奇。
评：课前的游戏既能调动学生的积极性，又为后面的学习进行了很好的铺垫，同时，把以往所学的故事进行了明确的归类并点明了各自特点，实现了“温故知新”，帮学生形成了清晰的概念。
一、导入新课1. 从今天起，我们开始学习第八组课文——走进故事长廊。
今天，咱们就先来学习第二十九课《寓言两则》。
提起寓言，同学们并不陌生，这些都是咱们以前学过的寓言故事。
（出示图片和故事题目，请学生自由读，相机纠正易错字音）问：有什么发现吗？（这些寓言都是通过一个故事来说明道理）2.这节课，咱们再学习两则新的寓言，出示题目，指名读。
强调“纪”的读音：jǐ。
二、字词检查1.出示本课生词，指名读。
2.强调其中“虱子”“妻子”：（1）什么是虱子？补充介绍：虱子很小，跟课本上的句号一样大。
（2）出示“妻”的篆书，并拆分出上面的两部分，让学生猜测像什么？小结：“十”代表发簪，“彐”代表手，这个字表示女子手拿发簪在盘头，盘起头发才能出嫁为人妻子。
（3）指导“妻”的书写：写这个字时要提醒大家注意什么？教师边指导边板书，学生在练习纸上写。
评：对于书写的指导非常扎实有效，明确了字中每个部件的含义，学生可以很牢固地记忆字形。
更重要的，学生也可以通过这个小小的环节感受到汉字的博大精深和趣味无穷，无形中激发了他们对语文的兴趣。
三、学习第一则寓言《纪昌学射》（一）把握课文结构层次及主要内容1.咱们先来学习第一则寓言，板书课题，齐读，问：读了题目你知道了什么？2.自由读文，思考：课文哪几自然段具体写了纪昌学射箭的过程？引导学生互相补充，确定2—4自然段。
《寓言两则》PPT课件
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半夜里……
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咦！羊 怎么少了 一只？
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你的羊 圈坏了， 你应当 修一修。
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我不修。
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人教版八年级语文上册： . /kejian/yuwen/166/
人教版九年级语文上册： . /kejian/yuwen/167/
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你的羊 圈坏了。
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应当 修一 修。
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我不修
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西师大版二年级语文上册
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英语课件： . /kejian/yingyu/
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人教版二年级语文上册： . /kejian/yuwen/160/
半夜里……
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咦！羊 怎么又少 了一只？
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人教版三年级语文上册： . /kejian/yuwen/161/
北师大版五年级上册《寓言二则》微课教案(一)
第六单元《寓言二则》——幽默的讽刺深刻的寓意一、微课目标：理解两则寓言幽默的讽刺，深刻的寓意。
二、微课内容（一）微课导入：同学们，《寓言二则》是发生在我国古代战国时期的两个小故事，文间虽然短小，但是寓意很深刻，内容幽默可笑，极具讽刺意味。
下面，我们一起来对两则寓言的寓意进行探讨吧。
（点击呈现）幻灯片1：《寓言二则》——幽默的讽刺深刻的寓意（二）微课过程1、寓言回顾（点击呈现）幻灯片2：《刻舟求剑》讲的是一个楚国人坐船过江，不慎把宝剑掉入江中，他一点儿也不着急，只在船舷上刻了个记号，准备船靠岸以后，从刻记号的地方跳下去捞宝剑。
（点击呈现）幻灯片3：《郑人买履》讲的是一个郑国人在集市上买鞋，忘记了拿在家里已量好的脚的尺寸，于是不辞辛苦回家去拿。
等到他返回时，集市已经散了，最终他没买到鞋。
有人问：“你为什么不直接用你的脚试呢？”他说：“我宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。
”2、可笑之处这两则寓言都很幽默，读起来让人发笑。
故事中两位主人公可笑的地方在哪里呢？（点击呈现）幻灯片4：“从其所契者入水求之。
”楚人最可笑的是“行”——他是一个只认得记号不知道剑在原地而船已行远了的蠢人。
（点击呈现）幻灯片5：郑人最可笑的是“言”——“宁信度，无自信也。
”他是一个宁可相信自己脚的尺码而不相信自己脚的蠢人。
3、笑后深思（1）求剑的楚人为什么求不到剑？（点击呈现）幻灯片6：原因是他不知道船和剑的关系是一动一静，而把两者都看成静的了。
这启示我们要尊重实际，用发展变化的观点来看问题。
（2）买履的郑人为什么买不到履？（点击呈现）幻灯片7：这个郑人自己去集市上买鞋，却先要量好自己的尺码。
其实他的脚就是最好的尺寸。
这个“多此一举”的行为反映了什么？他思想僵化，宁可信“度”而不信自己现成的脚。
两人都思想僵化，不懂得实事求是的道理。
因此，事情就做不成：郑人买不到鞋，楚人找不到剑。
（3）这两则寓言中的“郑人”和“楚人”有什么共同点？（点击呈现）幻灯片8：《郑人买履》比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题，说明做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的。
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等船靠岸后，那个人按船上的记号 跳下江能把宝剑捞上来吗？为什么？
不能。因为虽然记号还在，但船在 动，捞剑的地方已经不是掉剑的地方了 ，所以不能捞到剑。也就是说情况变了 ，方法却不变，就办不好事情。
他的想法错在哪里？
他错在认为做上记号的地方和 宝剑掉的地方一样，是不变的，但 事实上情况已经发生了改变，而他 的方法却不变。
寓言两则微课1
《刻舟求剑》是一则寓言故事。 这个寓言故事，讲了从前，有个坐船 过江的人。一不小心宝剑掉到江里了 ，他在船舷上刻了个记号想以此捞回 宝剑的故事。讽刺了那种办事愚蠢， 不知事物会变化的人。
。
宝剑掉进江里，丢剑人是怎么做的？
那个人一点儿也不着急，掏出小刀 在船舷上刻了一个记号。
“为什么宝剑掉到江里，那个人 不赶快捞，而是在船舷上刻记号呢？ ”
பைடு நூலகம்
那他要怎么做才能捞到剑呢？ 只有在宝剑刚掉的地方立即停船， 马上跳入水中打捞，才能捞到宝剑 。