落花生教案

15.落花生

设计理念：

1．探究学习。强调学生自己读书、自己探究、自己体验，在探究中获得自己的感受，加深对文章的理解。

2.合作学习。重视学生的原有知识水平，重视资料的收集和整理，充分发挥群体中每个成员的作用。通过合作学习，加深理解和体验；通过生生交流、师生交流，解决重点问题。

3.情感体验。挖掘文章本身的情感因素，加强学生学习过程中的情感参与和情感体验，使学生在学习过程中不但受到文中情感的感染，而且能体会到探究和发现的快乐。

教学目标：

1.理解课文内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默

奉献的品格，懂得做人的道理。

2.在学习中，初步了解借物喻人的写法。

3.分角色朗读课文，背诵第十自然段。

教学重、难点：

重点：理解文中含义深刻的句子，从中体会做人的道理。

难点：能学习作者由落花生领悟到做人道理的写法。

教学方法：

探究、合作、交流

教学准备：

多媒体课件

教学课时：

第2课时

教学过程：

一．复习导入，板书课题。

上节课我们理清了文章的脉络。请同学们回忆一下，课文是按照怎样的顺序记叙的。（出示课件）普普通通的花生引出一家人这么多的话题，这节课我们重点学习议花生这部分内容。

二．整体感知，抓重点内容。

请同学们自读课文，完成填空。（出示课件）

三．研读课文，领悟重点。

1、谁先来读父亲第一、二次的话。

2、姐姐、哥哥和“我”是怎样回答的。（出示课件）

3、过渡：我们三姐弟从花生的味道、用途、价钱三方面来谈花生的好处。而父亲认为我们三姐弟并没有找到花生的可贵之处，那大家一起来读文中父亲第三次说的话，解决这个问题。（出示课件）

4、“可贵”是什么意思呢？父亲为什么认为花生最可贵呢？我们再默读父亲的话，用笔划出花生有哪些特点与桃子、石榴、苹果不一样，完成表格。（课件出示表格）

花生的好处很多，可它埋在地里，必须挖起来才知道，从不显耀自己，而是默默无闻的奉献给人们。（板书：默默无闻）这正是花生的可贵之处，父亲这是在赞美花生，那大家试着用赞美的语气再读读文中父亲的话。（练习、指导朗读）

5、过渡：通过读文，联系做人，你有什么新发现？出示父亲和“我”的话，做对比，进一步深入理解文章的中心。

6、“那一夜，我们谈到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。”（强调“印”字）

7、同学们学到这里，心中肯定充满了对花生的喜爱、赞美之情。好！谁想用自己的话来赞美花生，赞美许许多多像花生一样有用的人。（小组讨论，合作学习，课件出示语言练习）

四．总结全文，深化主题。

这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。（板书：做有用的人）这种写法叫“借物喻人”。（板书：借物喻人）在我们周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛：照亮了别人，却燃烧了自己……我们在写作时可以学习本课“借物喻人”的写法。

五、小练笔。

请你找出仙人掌的一个特点，仿照《落花生》的写法，借物喻人，讲明一个道理。

六、板书设计。

15、落花生

借物喻人

（默默无闻、做有用的人）