护理学生人性化护理技术规范化训练的实践体会
人性化护理在临床护理工作中应用及体会
人性化护理在临床护理工作中应用及体会树立以病人为中心的理念首先在思想上明确“以病人为中心”的内涵。
以病人为中心是指为了病人能完全满意自己的服务，综合而客观地评价病人的满意程度，并根据调查分析结果来改善服务及管理，它要建立的是病人至上的服务。
“得理也让人”既是以病人为中心的观念，对职工服务行为的一种要求，也是职工素质乃至医院素质的反映。
所以以病人为中心，必须遵循三条原则：①应站在病人的角度考虑问题，使之满意并成为忠实于医院的病人；②不应把对服务有意见的病人看成“讨厌的病人”，应设法消除他们的不满情绪，获得他们的好感；切忌病人发生任何争吵或争论。
“病人总是对的”其真实含义是，病人在医院诊疗过程中得到绝对的尊重，权益受到了真正的保护。
如果病人得到绝对的尊重，医院就提升了知名度，从而拥有更大市场、发展壮大。
给予人文关怀人性化护理的人文内涵核心是：护理工作首先要尊重人、关爱人。
如果抽掉人文关怀的核心，护理就可能在实践中流于形式，而无法达到优质护理的效果，进而阻滞护理工作向纵深发展。
关怀是护理的核心概念及中心任务。
南丁格尔说过：“护士是没有翅膀的天使。
”护士是美好、善良、爱心、智慧的象征。
有效的关怀能增强病人应对压力的能力，促进康复。
病人在护理中感受的关怀越深，对护理的满意度就越高。
護士必须注重人文关怀，主要表现在护士善于从病人的眼神、表情、言语、体态中读懂他们的需要。
实施人性化服务的几个环节：①人是需要情感交流的，刚进医院，病人因陌生而产生孤独感，因此需要情感交流，特别是不善交往、性格内向的病人。
因此护士要认真了解病人的病情及有关情况，必要时与病人拉拉家常，在病房中营造一种相互关心、和谐的气氛，使病人在心理上保持一种慰籍感和充实感。
根据病人的病情、年龄、性别、职业、地位、文化背景等，给患者一个合适的称谓，以表示对病人的尊敬；视情况让病人了解自己的病情，鼓励病人正确对待病情，用坚强的意志来配合治疗，主动热情与病人家属沟通，在病情许可的情况下，适当地安排探视，满足亲情需要。
人性化护理技术操作规程实践中存在问题与对策
人性化护理技术操作规程实践中存在问题与对策【摘要】自卫生部开展“以病人为中心、以提高医疗质量为主题”的医院管理年活动以来,人性化护理服务已成为提高护理质量的重要手段,我省卫生主管部门及护理学会对护理技术操作理念和标准进行了改进,增加了人性化服务的具体内容,使我省护理技术操作规程更加人性化、规范化。
通过3年的实践,发现在实际操作中存在一些不容忽视的问题,护理人员缺乏人文知识及对人文精神的领悟、理解和实践[1],机械执行操作规程,缺乏对病人全面关怀、细致照护与尊重等,影响人性化护理技术操作规程的执行和效果。
因此,2009年在护理人员技术操作考核及培训中进一步转变观念,加强护理人员人文知识、人性化理念的培训和教育,使护理操作更加贴近临床,真正体现“以病人为中心”的服务理念,取得了较好的效果。
【关键词】人性化护理技术操作规程实践人性化护理是由美国人华生(watson)首先提出的“人性照护”护理模式发展而来,所谓“人性照护”即护士必须有人性科学的认识,给予病人人性化照护中,为病人提供最优质的服务。
人性化护理技术操作规程包括基础护理和专科护理技术操作规程,是对护理技术工作的程序、方法和质量等方面所做出的规定,具有科学性和法规性,是控制护理过程行为的依据[1]。
现就我院人性化护理技术操作规程实践中存在的问题和对策介绍如下。
1 存在的问题1.1 缺乏人性化的理念,未能真正从患者利益出发虽然人性化护理已在临床实践多年,但由于护理人员未真正掌握其内涵,因此,以患者为中心仅仅是句口号,忽视了患者的心理感受和心理体验,在日常护理操作中,未能真正从患者利益及要求出发, 缺乏对病人人格和尊严的关注。
机械执行医嘱,以完成任务为目的,忽视操作有效性关注,如为患者翻身时过度暴露患者隐私,翻身后并未达到舒适及预防压疮的目的;实施会阴冲洗后,病人会阴并不清洁、舒适;长期卧床病人未能有效预防坠积性肺炎等并发症。
对如何减轻病人痛苦,增加舒适性方面缺乏考虑。
规范化护理服务的实践和体会
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西啦
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蔓 茵一 规 范 化 护 理 服 务 的 实 践 和 体 会 童 志英 ，陈远华 （广 西壮 族 自治 区人 民 医院 ，南宁 ５３０２１） 杨 红叶 ， 那文艳 ， 王 ０
２ 具 体 做 法
２ １ 遵循 “ 人为 中心 ， ． 以 以质 量 为 基 础 ” 的护 理 理 念 ， 导 人 性 倡
语规范等方面的内容融 会贯 穿于每 一天的 护理工作 中。规范 护士的仪表 、 仪容。统一 了护 士的头饰 、 工作 服 、 工作裤 、 工作 鞋。护 士淡装上岗 ， 护士们 的精神 有 了很 大的改 观 ， 人感觉 给
化的护理
启动以人为本 的规范化护理 服务前期 ， 以为病人提
供优质的技术 ， 温馨 、 诚信 的服务为工作重 点 ， 以病人 满意为工
到的是一种健康 、 充满活力、 自信向上的团队精神 。 作出发点 和评价标 准 ， 召开全 院护理人 员动员 大会 ， 使护 理人 ２ ３ ３ 科室采取每 天请一名护士对 同事们应用的规范化护理 ．． 员更新观念， 明确活动 目的， 统一思想认识 ， 充分认 识开展规范 情况进 行检查和评价 ， 到互 相监督 ， 起 互相促进 ， 人人熟练掌握 化护理服务的时代 性和 紧迫性 。设 计并 发放 《 医生 征求 意 见 规范化护理内容的作用 。护理部不定期 的进 行抽 查 ， 现不按 发 表》 《 、 护理人员满意度调查表》、住 院病人满 意调查表》， 《 通过 规范要求的及 时指 出并 限期改正 。同时 ， 组织科室开展 规范 化 调查 了解住院病人 、 医生及护士本身对护士及护 理服务 的期 望 服务的演示活动 ， 通过生 动形 象的演 示活动 ， 促进 了各科之 间
护理实训报告心得体会反思(通用3篇)
护理实训报告心得体会反思(通用3篇)护理实训报告心得体会反思篇1在2023年夏季，我有幸参加了为期两周的护理实训课程。
这次的经历让我对护理工作有了更深入的理解和认识。
实训期间，我主要负责协助医生进行病人的日常护理，如测量体温、观察病症变化等。
此外，我还参与了病房的清洁和消毒工作，以及一些简单的护理操作。
这段经历让我明白了护理工作的重要性和严谨性。
在实践中，我学习到了许多与人沟通的技巧，提高了自己的团队协作能力。
总的来说，这次实训让我收获颇丰。
我深刻认识到护理工作需要极高的责任心和敬业精神。
同时，我也学会了如何与病人建立信任，提高护理质量。
在未来的工作中，我将继续努力，以更高的标准要求自己。
护理实训报告心得体会反思篇2在2023年的护理实训中，我深刻地认识到护理工作的重要性和复杂性。
在实训中，我通过观察和参与，了解到护理工作需要对病人进行全方位的照顾，包括基础护理、治疗护理、特殊护理等。
同时，还需要根据病人的具体情况，制定个性化的护理计划。
通过实训，我学会了如何评估病人的身体状况，如何进行护理记录，如何与病人沟通和交流，以及如何使用各种护理技术。
总的来说，这次实训让我深刻地认识到护理工作的重要性和复杂性。
在未来的工作中，我将更加努力地学习和实践，为病人的健康和幸福贡献自己的力量。
护理实训报告心得体会反思篇3以下是一份护理实训心得，希望能符合您的要求：作为一个学护理的学生，我在这次的实训中深深感受到了护理工作的重要性。
这次的实训地点是在一家医院，我有机会亲身体验了各种病情和治疗。
在实训期间，我学习了许多疾病的治疗和护理方法。
例如，我学习了如何正确地测量病人的生命体征，如何使用药物，以及如何与病人进行有效的沟通。
我也参与了一些紧急情况的处理，比如如何处理病人的突发状况。
通过这次实训，我不仅学到了专业技能，更重要的是，我学会了如何与病人建立信任和沟通。
我明白了，作为护士，不仅要有专业的技能，更要有照顾和关心病人的能力。
护理专业实训的心得体会范文（精选5篇）
护理专业实训的心得体会范文（精选5篇）当我们心中积累了不少感想和见解时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样可以不断更新自己的想法。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是小编为大家整理的护理专业实训的心得体会范文（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
护理专业实训的心得体会120xx年是我实习生涯的开始。
当我们穿着洁白的护士服踏进医院，心情是多么的激动，带着彷徨与紧张的心情，我们开始了10个多月的临床护理实习。
实习是对理论知识的巩固与加强，也是对护理技能操作的培养和锻炼，同时也是对我们就业前的训练。
实习生活的开始，总是感觉茫然与无助，对于护理工作的实践也感觉比较陌生，时光流逝，在老师的带领下我们开始渐渐熟悉了医院的环境，并慢慢懂得了我们的工作内容，学会适应，学会在新的环境中成长和生存，这是实习阶段的第一个收获。
护士接触最多的是病人，要想成为一名好的护士最关键的是要学会和病人沟通，这样才会在理论与实践的基础上做得更好，这是实习阶段第二个收获。
实习期间的第三个收获，也是我的收获：护理操作技能的提高，对于各种病原生理疾病认识水平的上升，在不断地实践中也培养了一种良好的学习习惯，通过思考，举一反三，并不断通过实践提高应对突发事件的能力。
实习生活的实践，让我明白，要学会做事也要学会做人。
学会学习，不断地充实理论知识和护理操作技能，争取更多的锻炼机会;学会做人，在医院处理好与带教老师即病人和家属的关系，懂得用真正的关怀去呵护病人，身为护士，保护生命、减轻痛苦、增进健康是我们护士神圣的职责。
我们的工作已不再是简单的打针、发药等技能性操作，而是包括心理护理及更复杂的创造性活动，不仅要帮助患者恢复健康，还要帮助和指导恢复健康的人维护健康。
实习生活的收获中，我体会到“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，我相信只要有吃苦耐劳、坚持不懈的精神就会发挥出不平凡的成绩，因此我会在这份平凡而又神圣的岗位上不断努力，坚持到底!护理专业实训的心得体会2五彩斑斓的墙壁，花花绿绿的床单，我们仿佛走进了一个童话世界，眼前面对的病人全都是一个个天真又可爱的小精灵。
规范以人为本的护理服务实施体会
１１ 礼仪服 务规 范及语言规 范 ．
护士 的穿着仪表 和公共形象往往是病人直接感受到 的第一印象 ｌ ｌ Ｊ 。
性护理 ， 护士以人为本 ， 以病人为 中心的护理行为得到 了升华 ， 使病人充 分感受到护士在其疾 病康复 中所起到的作用和 责任 ， 了护士在病人 改变 心 目中的形 象 ； 唤起 了护理人 员对病 人 的爱心 ， 供主动 、热情 、周 提 到细致的服 务 ； 点滴 简单易行 的小事 ， 从 温暖病人 扉 ， 了护患关 密切
置、 订饭时 间、 息时 间及治疗时 间、科主任及护 士长姓 名介绍给病 作 人 ；请您躺下 ， “ 待会主管 医生 会来 看您 ， 谢谢合作 ”让 病人在第一时 间 。
就感受到人性化的关爱。 １３ 技 术操作服务规 范 ． 在为病人做各种治疗 时 ， 不准只呼床号 ， 以人为本 ， 应 礼貌待患 ， 主
加强行业作风 建设是 医院的一个永恒主题 ， 为进一步加强护理行风 建设， 以满足不同类型病人 的需 求为 目的 ， 提高服 务质量及护理人 员综 １６ 病 人出院指导 及随访护理服 务规范 ．
对 出院病人 护理人 员应 做到 及时 、准 确 、热情 ， 人交待 出院 给病 后应注意 的事项 ， 如特殊用药 出现 的副作用应 向病 人交待清楚 ， 清除恐
系， 拉近 了彼 此之 间的距离 ， 促进 了护患之 间的理解 ， 从而提高 了满意 度。 帮助 医院建立 良好 的医疗信誉 ， 高医院 知名度和 社会信赖 度 ， 提 促 进 了医院两 个效益 的共 同提 高 。
规范化临床护理带教的体会
关重要 。
中必不可少的一个组成部分 ，是针对专科特 色而采取 的特殊 的护理 方 法。作为带教老师要制定系统化 的带教方 案，即针对 不同学 历、不同 实习阶段的护生制定相对应的带教计划 ，根据本科 的特点制 定相应 的 专科护理带教计划和基础护理带教计划 ， 护生 的实习过程有连续性 、 使
中 图分 类号 ：Ｒ９ ． １２６
文献标 识码 ：Ａ
文章编 号 ：１７－ １４ （００ ６ ０４ — ２ ６１ ８ ９ ２ １）０— １４ ０
临床护理实 习是护 理实习学生将理论知 识与实践相结合的必经途 径 ，是护生 由学校走 向社会 的重要 过渡阶段 ，是对护生学习能力 的全
面培养。故在 ｌ 临床护理带 教 中，带 教老师必 须 以身作 则，言传身教 ，
王 萍
【 要】 随 着 医 学模 式的 发展 ，对 护理 带教 老 师 的要 求也 在提 高， 为提 高临床 护理 带教 水平 ，在 临床 带教 中我 们 采 用 了系统 的 分析老 师 摘
与学 生 、医 院 与社 会 以及 基 础 护理 与专 科护 理 之 间 的 关 系，评 估 学 生 的性 格和 知 识 水平 以及 不 同 的实 习周 次 ，制 定科 学 的带教 方案 ， 对护 生进 行人 性 化 、个性 化 带教 ，从 而 激发 了学 生的 学 习热情 、 发挥 学生 的主体 地位 与主 观 能动性 ，大 大提 高 了实 习质 量 。 【 关键 词】规 范化 ；护理 带教
员的人品、性格、内涵 、文化以及带教人员素质的高低直接影响到临床
护生教学质量 学生要发挥主体作用 ：①要端正态度、勤奋好学。②要
护理专业的发展及人性化护理体会
护理专业的发展及人性化护理体会引言：护理是一个古老而又现代的职业，随着医学的发展和社会的进步，护理专业也在不断发展壮大。
在护理专业的发展过程中，特别是最近几十年来，人性化护理成为了重要的发展方向和理念。
本文将从追溯护理专业的起源开始，然后探讨护理专业的发展历程，最后分享我在实践中对人性化护理的体会和思考。
第一部分：护理专业的起源与发展1.1 护理职业的起源护理职业可以追溯到古代，当时的护理主要是个人行为或家庭层面的照顾和关怀。
随着现代医学的发展，公共医疗机构逐渐兴起，护理职业开始出现专业化和制度化的趋势。
1.2 护理专业的发展历程19世纪末，护理成为了医学教育体系的重要组成部分。
最早的护理学校成立于英国，后来逐渐传播到其他国家。
20世纪初，护理专业开始在世界各地扩展开来，成为一种独立的职业。
1.3 当代护理专业的发展随着医学科技的进步和护理教育的改革，护理专业呈现出多元化和专业化的发展趋势。
如今，护理专业不仅涉及到医疗护理，还包括心理护理、社区护理、老年护理等多个领域。
第二部分：人性化护理的重要性与实践体会2.1 人性化护理的意义人性化护理是一种以人为本的理念和方法，旨在为患者提供更温暖、关怀和尊重的护理服务。
人性化护理不仅可以提高患者的满意度和信任感，还可以促进患者的康复和心理健康。
2.2 实践体会一：倾听和沟通的重要性在护理实践中，我发现与患者建立良好的沟通和倾听关系非常重要。
通过与患者进行深入的交流，我可以更好地了解他们的需求和感受，从而提供更好的护理和支持。
2.3 实践体会二：尊重和关怀的力量在与患者的接触中，我发现尊重和关怀是一种非常强大的力量。
当我真正尊重患者的选择和决策，并给予他们关怀和爱护时，他们往往会感到被重视和被照顾，从而更加积极地配合治疗和康复。
2.4 实践体会三：关注整体健康与福祉作为一个护士，我意识到关注患者的整体健康和福祉是非常重要的。
除了提供医疗护理，我还会帮助患者制定合理的生活方式、饮食和运动方案，以促进他们的康复和健康。
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护理学生人性化护理技术规范化训练的实践体会
发表时间：2011-08-03T10:00:38.873Z 来源：《中国健康月刊（学术版）》2011年第6期供稿作者：孙淑娥1王天松1徐梅林2 [导读] 临床实习是检验护理学生理论学习程度、理论与实践相结合的能力、动手能力的重要阶段
孙淑娥1王天松1徐梅林2
【摘要】护理实践教学是护理教学中的重要环节，是临床护理专业学生从理论到实践的桥梁，也是护理学生毕业后从事临床护理工作的关键。
临床实习是检验护理学生理论学习程度、理论与实践相结合的能力、动手能力的重要阶段[1]。
我们医院自2008年以来，我们对护理技术操作理念和标准进行了改进,增加了人性化服务的具体内容,使护理技术操作规程更加人性化、规范化。
通过实践,我们发现在实际操作中存在一些不容忽视的问题 ,护理学生缺乏人文知识及对人文精神的领悟、理解和实践[2],只是机械执行操作规程,缺乏对患者关怀、照护与尊重等,影响人性化护理技术操作规程的执行和效果。
对来我院实习的护理学生进行了护理技能操作规范化训练，加强人文知识、人性化理念的培训和教育 ,使护理操作更加贴近临床 ,真正体现“以患者为中心”的服务理念,取得了较好的效果。
【关键词】护理技术;人性化;规范化训练
【中图分类号】R352【文献标识码】B【文章编号】1005-0515(2011)06-0103-01
1存在问题
1.1护理学生缺乏人性化的理念,未能真正从患者利益出发，忽视了患者的心理感受和体验,在日常护理操作中,缺乏对患者人格和尊严的关注。
以完成任务为目的,忽视操作有效性,如为患者铺床、翻身后并未达到舒适及预防压疮的目的。
对如何减轻患者痛苦 ,增加舒适性方面缺乏考虑。
1.2护理学生知识面狭窄,人文知识缺乏护理学生普遍缺乏相关理论知识,所获得的知识基本上是书面的，没有上升到实践，在校接受较多的是基础医学知识 ,即如何对患者生命与健康的维护、患者权利和需求的感知,为了操作而操作,操作训练时多针对模型，缺乏对人性化内涵的关注、人性化护理技术操作理念的理解及人文精神的体现。
1.3机械执行操作规程,缺乏与患者有效沟通人性化护理技术操作规程对护理技术操作语言进行了一定的规范 ,要求操作前、操作中、操作后对患者进行解释 ,不同的操作、不同病情、不同年龄和不同性别有不同的解释内容 ,护理学生在操作中机械执行操作语言, 千篇一律,不能根据患者的实际情况进行针对性的解释,未达到在操作中与患者有效沟通的目的。
1.4重技术操作,轻病情观察,缺乏人文关怀护理学生为患者实施操作后就算完成任务,忽视在操作中和操作后对患者连续性观察和关注,用药后的病情。
直到有特殊情况时家属通知才知道观察。
实施生活护理前又不给患者做解释,掀开被子查看皮肤,伤口,不顾患者的尴尬与不解。
很少关注患者的感受,对于可能会对患者造成不适、紧张、甚至恐惧感没有觉察。
1.5注重操作形式,轻终末质量护理学生不明白如何对患者全面评估,缺乏对病情、护理操作必要性、目的性的了解,盲目操作。
如肌内注射操作前应评估患者的病情、患者合作程度、注射部位情况，实际工作中，护理学生只是被动执行医嘱 ,盲目操作,影响操作质量。
2对策
2.1培养人文精神、强化礼仪修养，优雅的外在形象、过硬的护理技术、负责的工作态度、良好的沟通技巧是做好礼仪化护理服务的内在要求。
一是基本礼仪,包括言谈、举止、仪容、服饰、个人和公共卫生等,做到语言文明、举止得当、行为规范、仪容整洁、服饰得体、庄重大方、和蔼可亲;二是职业礼仪,主要指掌握遵守规章制度、制定工作计划、了解护理常规、了解患者病情等。
学生进入医院的前两个周，集中培训，由院内优秀护士现场演示，学生集中演练，考核达标。
2.2实行真实训练,培训换位思考在进行操作培训时,首先培训换位思考,假如“我是需要接受某项操作的患者,我会有什么样的想法、需求、感受”。
设置情境，由带教老师现场模拟，并带领学生到病房，和患者进行语言交流。
先由带教老师与特殊患者进行实际的情境演示，体验患者的感受、了解患者的需求、感知患者的病痛, 带教老师的言谈举止影响每个护理学生。
再由学生与学生之间互当患者,进行训练,而不是在模拟人身上做假动作,在模拟人身上训练过多地注意操作流程,无法体验患者的感受。
2.3示教演示进行示教时，先由教师按照规范的操作标准进行操作演示，由同学提出问题，特别是外地护理学生对不同的操作方法提出疑问，教师逐一进行解答，并进行统一规范。
规范操作后教师再设置一些操作上容易出现错误的动作，与正确的操作标准进行对比，并联系临床启发教学。
每项操作示教后，抽一名护理学生当场演示，先由大家指出错误所在，共同分析出现错误的原因，进行讨论，最后由教师总结归纳，针对重点、难点进行分解动作演示。
如：如何做到无痛注射、静脉输液如何能一次穿刺成功等。
针对这些情况反复演示，矫正护理学生操作中不规范的动作。
2.4规范化训练在各种护理技能操作演示后，将护理学生集中在示教室进行2周的训练，自己掌握训练次数。
带教老师通过观察来启发操作手法和要领，矫正护理学生操作中的错误，提高护理学生操作应用能力。
使她们由训练的模仿阶段逐步转入熟练阶段。
为了更接近临床护理操作，训练一周后，在示教室设置模拟病房，进行模拟训练。
护理学生自动分成两组，其中一组模拟患者。
对操作项目进行模拟训练。
训练时，从操作前物品准备、操作中及操作后语言沟通、物品处理都由护理学生自己独立完成，教师按照模拟操作的项目设定模拟环境，设置适当问题。
如：在鼻饲操作时，昏迷患者选择哪种体位部位；如何确定胃管是否在胃内，哪种程序最合理；怎样进行核对等。
药物治疗时怎样落实“三查”、“七对”？护理学生要根据当时模拟操作的环境状况对问题进行分析，并做出解答。
对存在的共性问题教师集中进行讲评，重新规范，强化训练。
2.5评价训练效果训练结束后，以考试的方式检查训练效果。
每位护理学生随机抽取三项操作，在规定的时间内完成操作内容。
由学校教师、护理部主任、临床带教教师组成考核小组，按照评分标准为考试者打分，并将评分累计平均后给出最后成绩，达标成绩为75分。
考试未达标的护理学生延长训练时间，直到达标为止。
同时对表现优异的护理学生进行表彰，并进行示范表演，让他们作为“小先生”协助带教老师带教。
3体会
3.1强化了礼仪修养现代社会要求护士具有较强的职业语言表达能力和人际沟通能力[3]。
操作训练中理论知识的运用和理解，对提高语言表达能力起到了桥梁作用，特别是示教室的模拟训练，运用最恰当的专业语言和“患者”进行有效沟通，从而培养了护理学生语言表达能力，缩短了理论与临床之间的距离，使护理学生对临床护理工作有了进一步的认识，减轻了因语言表达能力不足带来的陌生感。
3.2强化了理解和记忆规范的演示、讲解，训练中配合提问、启发，矫正操作中的错误，使护理学生更清楚地感知和理解操作过程，强化了对正规操作的记忆；在进行每项护理操作前后，护理学生通过讲解操作的目的、意义、配合方法及操作后的注意事项，将所学的理论知识贯穿于技能操作，从而加深了对知识的理解和记忆。
3.3强化技能操作的兴趣兴趣是学习的最好教师，是直接推动学生的心理动因[3]。
规范化训练激发了护理学生对操作的兴趣，使护理学生对护理技能操作产生了极大热情，由开始的被动训练变为主动训练。
在操作训练中护理学生经常询问教师，改正错误，同学之间相互学习，取长补短，找出最佳的操作方法。
许多护理学生主动要求增加训练次数和时间，调动了护理学生的学习积极性，从中获得自尊、自信。
参考文献
[1]王远湘.从护理学生实习前后基础护理操作考核结果看临床实习中存在的问题[J].护理研究，2004，18（12A）：2147
[2]郑云娣,王菊秀,陆彩萍.人性化护理在临床应用中的研究[J].护理研究,2008,22(3C):824-825
[3]伊志琴，耿桂灵.《儿科护理》教学方法选择策略探讨[J].护理学杂志，2004，19（3）：20作者单位：264400山东威海市文登中心医院1 264200山东威海市卫生学校2。