《盛世危机》教案

第22课盛世危机
教学地位：
本课承上启下，学好本课有利于对中国近代史的宏观把握。

清朝是中国古代最后一个王朝，康乾盛世是中国古代最后一个盛世，其中盛世隐藏的危机值得深思。

本课对康乾盛世隐藏的危机的挖掘，有利于发挥历史教学的作用，以史为鉴。

教学目标：
知识与能力：了解清朝前期经济繁荣的表现；分析清政府实行闭关锁国政策的原因和影响，培养学生透过现象看本质的能力和辩证观察和分析事物的能力。

过程与方法：感知清朝前期繁荣诸方面，整体认识繁荣局面。

比较唐朝和清朝外交政策的不同，分析其不同的影响。

情感与价值观：清朝前期，经济逐步恢复和发展，政局稳定，造就了康乾盛世局面的出现。

通过对闭关锁国政策的负面评价，认识到人类文化总是在相互交流中才能得到发展。

教学重难点：
重点：闭关锁国政策的原因和影响。

难点：清朝由强盛走向衰落。

教学策略及选择的依据：
教法：采用情景教学法，努力创设直观的思维情境，体现“自主学习——指导点拨”的师生互动教学模式。

学法：通过老师的层层提问和全体学生的思考、讨论，让学生真正经历了一个主动获取知识、应用知识、解决问题的过程。

教学设计：
先播放大国崛起的纪录片，然后，引导学生讨论观看纪录片后的心得。

讨论结束后，用多媒体引出康熙、雍正、乾隆的图片
引用名人名言，并引导学生发言讨论清朝早期的强大和今天的名族复兴之路有什么区别。

一、康乾盛世
由学生齐读课文第一段，认识什么是“康乾盛世”
在清朝的康熙到乾隆年间，社会安定,经济繁荣，国力空前强盛。

体现在农业、手工业、对外贸易和商业。

16世纪广东、福建等地引进了原产于美洲的高产的农作物：玉米、甘薯。

明朝时我国还引进了新的蔬菜品种：花生、马铃薯、向日葵、番茄、辣椒、洋白菜、四季豆等。

棉花的种植遍布南北；明朝人的衣料，以棉布为主；河北、河南、山东成为新的植棉中心。

16世纪晚期，引进了原产于美洲的烟草。

二、闭关锁国
闭关锁国的原因：
A、清朝统治者坚持“以农为本，重农抑商”的政策。

B、自给自足的封建经济稳定使人们无需同外界进行太多的交往。

C、清统治者以天朝大国自居，固步自封严重影响了中国的进步。

D、清统治者担心国家领土主权受外国侵略，害怕沿海人民与外国人交往，危及自己统治。

闭关锁国的具体表现：只开放广州为通商口岸，不准外国人来华通商。

闭关锁国的影响：清政府的闭关锁国政策实行了近200年。

对西方殖民者的侵略活动，起过一定的自卫作用。

但是，与世隔绝即看不到世界形势的变化，也未适时地向西方学习先进的科学知识和生产技术，使中国在世界上逐渐落伍了。

三、社会危机
从乾隆后期起，清朝开始有强盛走向衰弱。

统治集团吏治腐败，财政匮乏，军备废弛，土地集中，赋税繁重，各地人民起义不断。

课后小结：
课后作业
鼓励性质的开放问题：
唐朝实行开放的对外政策,出现了史无前例的大唐盛世,清朝却实行闭关锁国的政策.那么,这两种不同的对外政策会产生什么样的不同后果呢?
延伸：今天的中国如果不实行改革开放，关起门来自己搞建设，行不行？
教学反思：
本课的教学应该提前让学生对明清的历史有所了解，在教学过程中，应该引导学生主动的进行对比，增加表格、材料等增强说服力，使知识点一目了然。

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