新版部编版九年级语文下册全册全套课件

人教部编版九年级语文下册课件：5.孔乙己 (共40张PPT)

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手本是用来从_事__生__产__劳_动__的__，__可__孔_乙__己__的_ 手最 (2后)他竟喝用完来酒走，路便，又写在出旁了人孔的乙说己笑的声悲中惨，命坐运着。用这手慢慢
走去了。 ____________________________________________
第二单元
5．孔乙己
5．难点突破师：小说的结尾说，“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了”，既然是“大约”，为什么又说“的
确”，这样是否矛盾？作者为什么这样写？
生甲：不矛盾。作者这样写是有深意的。孔乙己是个可有可无的小人物，没有人关心他，没有人能确切知道他是死了还是活着，只能说“大约”，“大约”写出了孔
4．下列句子没有B 语病的一项是( ) A．同学们把教室打扫得十分干净、整齐。 B．孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，但他在我们
店里，品行却比别人都好。 C．学校通知说，让王老师本月20日前去汇报。 D．为了避免不再遭到嘲笑，孔乙己低声说道：“跌断，【解析】A句搭配不当；跌C，句跌“…前…去””有歧义；D 句否定不当。
辨—辩。
筋污人清白
3．在下面这段话的横线上应填入的最恰当的一C 组关联词是( )
掌柜是一副凶脸孔，主顾______没有好声气，教人活泼不得；______孔乙己到店，______可以笑几声， ______至今还记得。
【解A析．】就考查如关果联词就的使那用么，B注．意便关联只词要用来就表示因复此句的分C句．间也的关只系有。第才一空所填以“D也．”就，前只后要分句才是并因列此关系；第二、三空填“只有”“才”，这是条件复句，第四空填“所以”，此处分句间为因果关系。

部编版九年级语文下册第2课《梅岭三章》优秀课件(共54张PPT)

表现了乐观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神。
2、比较三首诗的内容，并分析其内在联系。三首诗表现的精神内涵也各有侧重，试分析比较。
时间
内容
精神内涵
一、过去回首征程（写自己）革命到底的凛然正气二、现在勉励战友（给同志）视死如归的壮烈豪情
三、未来展望未来（望未来）革命胜利的坚定信念
视死如归的气概，誓与反动派血战到底的革命精神。
旌旗十万斩阎罗。 ——继续战斗
（二）
南国烽烟正十年， ——大业未成
此头须向国门悬。 ——死不瞑目后死诸君多努力， ——勉励存者
——捷报告慰捷报飞来当纸钱。
关心国家命运，盼望祖国解放的情感。
（三）
投身革命即为家， ——投身革命
血雨腥风应有涯。 ——预言敌败取义成仁今日事， ——为信仰牺牲人间遍种自由花。 ——理想实现
1977年其遗作专集《陈毅诗词选集》出版。
创作背景
红军开始长征时，陈毅身负重伤，被留在江西担任军事指挥，并主持政府工作，后来突围到江西、广东交界的梅山地区开展游击战争。 1936年冬，由于叛徒告密，敌军得知这里有一个“大人物”，就派重兵围山、搜山和放火烧山。陈毅在几十天里，隐藏在山林草丛之中，大腿上的枪伤发了炎，又化了脓，还发着高烧，又没有医药，只好用刀子把伤口拉开，挤出脓血，然后用盐水洗一洗。他已经做好了死的准备──不是被敌人搜出杀头，就是因伤病折磨而死。在这种情况下，他写了《梅岭三章》，准备留做“遗诗”。
1.在必死险境，回顾艰难创业的征战旅程，此生不见革命胜利，死后必要召集旧部英魂，继续战斗。表现了生死不渝、誓与反动派血战到底的革命精神。 2.“招”表现出把在不同战场、不同时间牺牲的部下英魂召集起来，有声势，有号召力。“斩” 写出了广大士兵和诗人一样，与反对派斗争到底，有力量，有气势，沉着痛快。

部编版九年级下册语文《山坡羊潼关怀古》PPT课文课件

望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。
“望西都”
潼关内有高山，外有大河，形势险要，为兵家所必争，关系着在关中建都的那些封建王朝的兴亡。因此。当诗人在“潼关路”上“望西都”的时候，自然就想到历代的兴亡了。关中，曾经有西周、秦、西汉、前赵、前秦、后秦、西魏、北周、隋、唐等10个王朝在那里建都，历时达千年之久。那些都城，可以统称“西都”。当他“望西都”之时，由于想到了那许多王朝的兴亡带给老百姓的苦难，心情很沉重……
• 《潼关怀古》中对历史的概括，显指元代现实生活：怀古实乃伤今，沉重实乃责任。这种复杂的感情要结合作家的生平经历才能理解。张养浩自幼才学过人，因评时政，得罪当权者被罢官，为避祸不得不隐姓埋名；后被召起，官至礼部尚书。50岁时辞官归隐于济南云庄，关中旱灾时被重新任命，赶赴陕西救赈灾民。多年的宦海沉浮，让他把功名富贵都参破，不再在意统治者对自己的评判；济南云庄的归隐生活，不仅让他欣赏礼赞自然的风光，更让他体察民生只艰辛；尊奉孟子民本之思想，让他深深懂得民生之重要；刚正不阿、仗义执言的性格，让他有勇气面对现实说出心中真实的想法。
课堂提问
1、“如聚”“如怒”描写了怎样的形象？ “如聚”形容潼关在重重山峦的包围之中。 “如怒”形容黄河之水汹涌澎湃。
2、“望西都，意踌躇”描写了怎样的情景？
却是一片荒凉，顿生悲哀伤感之情。写作者远望长安，往日辉煌的西都，如今完全变了模样。
3、为什么说“兴，百姓苦；亡，百姓苦”？请展开讨论。
元曲有杂剧、散曲之分。散曲又有套数，小令带过曲之别。我国古代音乐把调节器式叫保重宫调。曲的宫调出于隋唐燕乐，以琵琶四弦定为宫、商、角、羽四声，每弦上构成七调，宫声的七调叫“宫”，其他的都调，共得二十八宫调。但在元曲中常用的，只有仙吕宫、南吕宫、黄钟宫、正宫、大石调、小石调、般涉调、商调、商角调、双调、越调十二种。每一种宫调均有其音律风格，故对于调子的选择，往往有一定的习惯。

部编版九年级下册语文课件祖国啊,我亲爱的祖国

舒婷
背景材料
《祖国啊，我亲爱的祖国》是舒婷的代表作，作于1979年。“文革” 造就了舒婷这一代人富有时代特征的迷惘、困惑、怀疑、失落的情绪，也使她们通过心灵的折光抒发严峻的思考、深刻的反省和顽强的追求。舒婷的诗把个人的悲喜同民族和国家的命运结合起来，把对现实的感知同理想的追求结合起来，表现出强烈的爱国主义精神、忧患意识和历史使命感。
作者简介
原名龚佩瑜，福建泉州人，1952年生。1969年到闽西山区插队，1972年回厦门先后做过泥水工、浆纱工、挡车工、统计员、讲解员、焊锡工等， 1971年起她的一些抒情诗开始流传，文革后，其诗作陆续在报刊上发表，引起注目。1981年调到福建文联从事专业创作，现为中国作协会员，福建作协理事。1982年上海文艺出版社出版其诗集《双桅船》，获中国作协第一届优秀新诗(诗集)奖。《祖国啊，我亲爱的祖国》获1981年全国优秀诗歌奖。主要著作：《舒婷顾城抒情诗选》《致橡树》，散文集《心烟》。
2.这首诗以深沉悲痛的心情、委婉曲折的笔触，概括出祖国长期处于贫困和落后的状态，也写出了人民的痛苦和希望。而新生的祖国已站在“雪白的起跑线上”时，曾经“迷惘”“深思”过的诗人沸腾了，她以发自肺腑的语言倾吐了献身祖国的热望。
这首诗有着沉重的历史感，表达了一种希冀光明的痛苦。诗人是在借诗歌来倾吐献身祖国的热望。
课堂小结
本诗通过一系列具体、生动的意象，描摹了祖国贫穷、落后的历史和蓬勃发展的现实，赞扬了中华民族生生不息的民族精神，抒发了诗人与祖国荣辱与共、血肉相连的感情，表达了诗人强烈的爱国之情和历史责任感。在这节课上，我们不仅体会到了诗人的爱国情，也懂得了如何表达自己的爱国情。
写作特色
诗歌的意象群

部编版九年级语文下册梅岭三章课件PPT

译：这次（如果我死了），我（就）去阴间搜集我旧日的部队，十万人挥舞着红旗斩杀那阴间的阎罗。
精读细研
2* 梅岭三章/
说一说：这一章后一句诗哪几个字比较精妙？诗里用了什么修
辞手法？说说其表达效果。
写出了诗人视死如归的气概
此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。
写出了诗人视死如归的气概
力度强、速度快，果断干脆，有居高临下的气势，写出了广大士兵与作者一样，有与反动派斗争到底的决心和必胜信念。
感悟二：我们现在的美好生活是无数革命志士用流血牺牲换来的，这幸福生活来之不易，缅怀先烈、铭记历史，我们时刻都要记牢。
写作特色
2* 梅岭三章/
❶引经据典，创造性转化。
典故的创造性转化是这组诗章引人注目的特点。诗中诗人将蒋
介石和南京国民政府统治下的人间地狱比作阎罗和阴间地府，用纸钱来代表革命军队的捷报，赋予并传达出一种全新的含义。陈毅借用伍子胥“眼悬国门”的典故，不仅表现了他不亲耳听到国民党反动派彻底灭亡的消息便死不瞑目的精神，而且表现了他坚信革命必胜，希望在胜利之日能够亲耳听到捷报、分享胜利喜悦的心愿。
精读细研
2* 梅岭三章/
7.请同学们齐读第三章，结合注释，理解诗歌内容。
这里喻指大革命失败后，国民党反动派对革命者的屠杀和镇压。
投身革命即为家，血雨腥风应有涯。
译：投身革命就要以革命为家，国民党反动派的血腥镇压不久定会结束的。
精读细研
2* 梅岭三章/
8.“应有涯”体现了诗人怎样的革命信念？
体现了诗人对国民党反动派黑暗统治的诅咒，同时也表达了对革命必胜的坚定信念。
第二句引用吴将伍子胥“眼悬国门”的典故，意为死不瞑目，忠诚可鉴。

第1课《祖国啊,我亲爱的祖国》课件(共20张PPT) 部编版语文九年级下册

(深沉的)Fra bibliotek我/是悲哀
我/是你祖祖辈辈
(重读“祖祖辈辈”)
男女齐：痛苦的希望啊
（“痛苦”“希望”重读）
女：是/ “飞天”袖间
(略缓)
千百年来/未落到地面的/花朵
女齐：——祖国啊
(委屈痛苦之情)
诵读，“读”树一帜
男：我/是你簇新的理想，
刚从神话的蛛网里/挣脱； (前半句快，“挣脱”有力些)
我/是你雪被下/古莲的胚芽；
——余华《活着》
诵读，“读”出新裁
朗诵是一项创造性极强的活动。我情有独钟，我读得其法，我相信此时的你肯定也想小试身手。下面，就请你找出你最喜欢的句子或者段落好好的设计一番，大声诵读，展示你的才华，结合语言绘出的意象、意象传达的情感，解说你的“情有独钟”，设身处地的，激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉，期待你的独出心裁。
意象就是寓意于象，是用来寄托作者主观情思的客观物象，是主观的“意”和客观的 “象”的结合，简单的说就是借物抒情。
比如《沁园春.雪》中“雪”的意象，《你是人间的四月天》中“四月天”代表春天的意象，《我爱这土地》中“土地” 的意象，还有《乡愁》中“邮票”、“船票”、“坟墓”、 “海峡”四个意象等。
意象传达情感，本诗的情感脉络：
第一次是“我”为祖国的贫穷落后而痛苦的情感；第二次是“我”虽然痛苦但仍对未来充满希望的情感；第三次是“我”为祖国的奋起而欢欣鼓舞的情感；第四次是“我”愿以生命来报效祖国的赤子之情。
诵读，“读”树一帜
女：我/是你河边上/破旧的老水车，
(缓慢的)
数百年来/纺着疲惫的歌；
我/是你挂着眼泪的/笑涡；
我/是新刷出的/雪白的起跑线； (语速渐快，声渐响亮)

部编版九年级语文下册第20课《曹刿论战》精品PPT课件

公将鼓之
齐人三鼓
未可
可矣
公将驰之
下视其辙登轼而望
齐师败绩遂逐齐师
精读细研
说一说：战术的正确性体现在哪些方面？选择了有利于鲁军转入反击的阵地长勺，让敌军深入鲁
境，好让鲁军以逸待劳。
选择了有利于进攻的时机，“彼竭我盈”的时候，采用了“敌疲我打”的作战方针。
选择了追击敌军的正确时机，在齐军“辙乱旗靡”时，抓住战机追逐敌人，取得了战争的胜利。
合作探究
3.如何理解曹刿以平民身份而主动“论战”的行为？
曹刿堪称中国古代平民政治家与军事家，他只是一个鲁国的平民，并非“肉食者”，本无机会参与国家大事的商讨和实施。但他凭借一颗赤诚的爱国心，积极参与抵御外敌入侵的政治谋划与军事行动，并创造了以弱胜强的战争奇迹。
合作探究古今异义
齐师伐我（古义：军队；今义：老师。
精读细研
说一说2：从这三问三答中可以看出，鲁庄公作为“肉食者”的代表，他的“鄙”主要表现在哪些方面？
（1）“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”庄公把取胜的希望寄托在近臣的拥护上，其鄙一。
（2）“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”庄公祈盼作战时天地神灵给予帮助，其鄙二。
精读细研
• 原因二：运用正确的战略战术。
综合以上可以得出，鲁庄公并非昏君，而是一位缺乏军事才能的明君。
合作探究
2.本文详细介绍了曹刿在战前、战中、战后的表现，而对于交战的具体过程则选择了略写，这样安排的原因是什么？
本文以曹刿为中心，详细地描写了他在战前、战中、战后的表现；对于战争双方的对峙、交锋等则略写。这样安排，突出了曹刿的“远谋”，照应了题目“论战”。
整体感知
1.读完课文，你简要地用一句话概括文章主要内容吗？课文讲了一个叫曹刿的人协助鲁庄公用策略战胜齐

部编版九年级下册语文梅岭三章ppt课件

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自学指导二:品读全诗，掌握生字词及诗歌押韵方面的特点。
• 要求： 1.读准字音 2. 读清句子及节奏
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读准下列带下划线的字音：
•旌旗 ( jīng ) 悬 ( xuán ) •当纸钱(dàng ) 即为家( wéi ) •应有涯( yīng )( yá) •遍种( zhòng )
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1936年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间20余日。虑不得脱，得诗
三首留衣底。旋围解。
• 梅岭三章陈毅
• 断头今日意如何？ • 创业艰难百战多。 • 此去泉台招旧部 • 旌旗十万斩阎罗。
• 南国烽烟正十年， • 此头须向国门悬。 • 后死诸君多努力， • 捷报飞来当纸钱。
• 投身革命即为家，
★“旌旗”借—代—部队 “阎罗”—借喻—反动势力的头
领 ★借代和借喻的区别？
借代不能变明喻，借喻可以变明喻。
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夏日绝句
李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
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分组自主学习：第二、第三章
品读温馨提示：
☺本章节的大意是什么？体现了诗人怎
诗中用了怎样的修辞方法？
借代。“烽烟”，古代边境有敌人入侵时在
高
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投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。
• 1 采用了什么修辞手法？ (借喻、引用典故）
2 表现了作者什么精神？（坚定的革命信念，为实现共产
主义甘愿献身的精神。)
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• 文天祥战败被俘，宁死不屈。
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