八年级语文上册第二课首届诺贝尔奖颁发课件PPT
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第2课《首届诺贝尔奖颁发》课件(共21张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级上册
为什么要把和平奖的获得者单独列出来？
把和平奖的获得者单独列出来，体现了诺贝 尔奖对和平事业的重视。
速读主体部分，从中你获取了哪些信息？
01
首届诺贝尔 奖的获得者 及所获奖项
02
诺贝尔奖的 颁奖机构、 时间和地点
03
诺贝尔 奖的资 金来源
04
资金管理权 和评议权是 分离的
硏读课文，明确消息的详略安 排
背景 资金来源
资金管理权和评议权分离
当听到这儿的时候，你心中一定有很多话要说，请将下 面的句子补充完整。
我敬佩诺贝尔 对科学事业的痴迷 ，
更敬佩他__无__私__奉__献___的精神。
课堂小结
首届诺贝 尔奖颁发
导语 诺贝尔奖的颁发者和颁发机构、 总括全文 颁发时间、颁发奖项
主体 所获奖者的国籍、姓名、 所获奖项、所作贡献
准确翔实
首届诺贝尔奖的获得者分别是 谁？课文主体部分为什么要一一 列举获奖者的国籍、姓名、所获 奖项和所做的贡献呢？
德国的伦琴，荷兰的范托夫，
徳国的贝林，法国的普吕多姆， 瑞士的迪南，法国的帕西。
一一列举，一方面是表明新闻事实的准确性； 另一方面是表现新闻事实的真实；最主要的原 因是“列举获奖者的国籍、姓名、所获奖项和 主要成就”是本消息的重点，所以要不厌其烦 一一列举
揣摩下列画线字词的含义。
德国的伦琴(物理学奖)，他发现了X射线。
✓ 经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到或找到的 事物或规律。 ✓ 而X线波长是介于紫外线和Y射线之间的一种电磁辐射， 它是本来就存在的。
此处用“发现”，体现了新闻语言的准确性。
德国的贝林(生理学或医学奖)，他在血清疗法的研究方面卓 有成就。
读准字音，记准字形
第2课《首届诺贝尔奖颁发》课件(共24张ppt)部编版语文八年级上册
主体 —— 更为细致地了解新闻的内容（用充足的事实 表现主题，是对导语内容的进一步扩展）
背景 —— 新闻发生的社会环境和自然环境
（背景和结语常常暗含在主体中） 结语 —— 新闻结尾
11
读新闻说说哪五部分，内容是什么？
首届诺贝尔奖颁发
标题-- 标题首届诺贝尔奖颁发
导语-- 导第语一段（交代颁发机构、时间以及颁发对象） 主体-- 第二、三段（详细介绍了获奖人物及颁奖的机构、
（难） 4.养成阅读新闻的习惯，关注社会生活和时代变迁。
4
背景介绍
1860年诺贝尔开始研究硝化甘油，但在1864 年工厂爆炸。为了防止以后再发生意外，诺贝尔 将硝化甘油吸收在惰性物质中，使用比较安全。 诺贝尔称它为达纳炸药，后获得专利。1875年诺 贝尔将火棉(纤维素硝酸酯)与硝化甘油混合起 来，得到胶状物质，称为炸胶，比达纳炸药有更 强的爆炸力，他的这项发明也获得专利。他还有 许多其他的发明，在橡胶合成、皮革及人造丝的 制造方面都获有专利。诺贝尔经营油田和炸药生 产，积累了巨大财富。根据诺贝尔的遗嘱，他逝 世后将遗产大部分作为基金，每年以其利息(约 20万美元)奖给前一年在物理学、化学、生理学 或医学、文学及和平方面对人类做出巨大贡献的 人士。这就是诺贝尔奖，于1901年第一次颁发5。
颁发)了
(2)法国的普吕多姆(文学奖)，他在诗歌创作方面颇有jiàn shù( 建树 )。 (3)经济学家帕西，他建立了促进国际zhòng cái( 仲裁 )的各
国议会联盟。 (4)从即日起，根据诺贝尔的yízhǔ( 遗嘱 )，诺贝尔奖由4个 机构(瑞典3个，挪威1个)颁发，从按诺贝尔yízhǔ(遗嘱 )建
2、在主体部分，一一列举了获奖者的国籍、姓名、所获奖项和主 要成就，这样写的好处是什么？ • 表现了新闻事实准确、翔实的特点
第2课《首届诺贝尔奖颁发》教学课件(共24页)2023-2024学年统编版语文八年级上册
谢谢聆听！
课前知识
新闻知识
新闻：又称消息，是对国内外新近发生的具有一定社会价 值的人和事实的简要而迅速的报道。
广义
泛指出现在电视、广播、报纸及网络等一切传媒上的对新近发 生的事实的报道，包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报 告、新闻评论、社论、报告文学等。
狭义
专指消息，即用简明扼要的文字，及时迅速地向公众告知新近 发生的有价值的事实。
地点
人物
起因
1901年12月 10日
瑞典的“斯 德哥尔摩”
瑞典国王 和挪威诺 贝尔基金 会
首次颁发 诺贝尔奖
电头,交代了新闻报道的报社名称和准确时间，体现了新闻的真实性和及时性的特点。
• 路透社斯德哥尔摩1901年12月10日电 瑞典国王和挪威诺贝尔基金会今天首次 说明是
颁发了诺贝尔奖。根据诺贝尔的遗嘱：“诺贝尔奖每年发给那些在过去的一年
• 5、本文结尾部分是补叙，这样写法有什么好处？ 语段交代了新闻背景，进一步介绍了诺贝尔奖奖金的来源，补充说明资金管理 权与奖项评议权的分离，更有利于读者了解和认识诺贝尔奖，从而增强了新闻 内容的真实性。
主题概述
• 文章简明扼要地介绍了首届诺贝尔 奖的评定和颁发情况，同时赞美了 诺贝尔为人类做出的卓越无私的贡 献。
• 3、结合第②段的部分词语，赏析消息语言的准确性。 介绍伦琴和范托夫的科学成就时，用“发现”一词，准确地说明两位科学家是 在发现新事物、新规律方面作出贡献；评价贝林和吕多姆时，说他们“卓有成 就”“颇有建树”，用词恰当且有分寸。
• 4、第③段作者交代了什么内容？有什么作用？ 语段明确了诺贝尔奖的颁奖机构、颁奖时间和颁奖地点，便于读者进一步了解 这一奖项。
《首届诺贝尔奖颁发》
第2课《首届诺贝尔奖颁发》课件(共27张PPT)部编版语文八年级上册
分析讨论
精读课文 品味第二部分
简要说说句中短语“卓有成就” “颇有建树”的作用。
“卓有成就”的意思是成绩、效果显著，这里高度评价了贝林在血清 疗法的研究方面所做出的贡献；“颇有建树”的意思是很有功绩，这 里很有分寸地评价了普吕多姆在诗歌创作方面获得的成就。这两个词 语准确地报道了获奖者的情况，体现了消息语言的客观性与严谨性。
安
4
诺贝尔奖
• 1895年，诺贝尔立嘱将其遗产的大部分（约920万 美元）作为基金，将每年所得利息分为5份，设立 诺贝尔奖，分为物理学奖、化学奖、生理学或医学 奖、文学奖及和平奖5种奖金（1969年瑞典银行增 设经济学奖），授予世界各国在这些领域对人类作 出重大贡献的人。为了纪念诺贝尔做出的贡献，人 造元素锘以诺贝尔命名。
自主探究
简要说说主体部分的内容有哪些？
主体部分是文章的2-3段。第2段一一列举了获奖者的国籍、姓名、所 获奖项和所做贡献，条理清晰，简明扼要；消息事实准确且翔实。第 3段叙述了颁奖机构、拨款来源、授奖的时间和地点，交代了诺贝尔 奖的基本情况，让人们明白诺贝尔奖颁发机构的组成。
自主探究
初读课文 简要说说背景部分的内容有哪些？
自主探究
初读课文
初读课文，回答下列问题。
标题告诉了我们哪些内容？ 标题清晰简洁地交代了消息的主要内容，并强调了首次颁发，暗示了本 则消息叙述的角度和下文需要详写的内容。
初读课文
自主探究 朗读课文，找出消息的导语部分。
文章开头一段是导语。（导语是指一篇消息的第1段或第1句话。它用 简明生动的文字，写出消息中最主要、最新鲜的事实，鲜明地揭示消 息的主题思想。）本段有2句话组成，第1句交代了人物、时间和事情 的结果。第2句交代了事情的缘由（诺贝尔绍颁奖资金的来源，补充说明 资金管理权和评奖权的分离，这在委婉地告诉人们诺贝尔奖的公平 公正，也正如诺贝尔遗嘱中所说：在评选的整个过程中，获奖人不 受任何国籍、民族、意识形态和宗教的影响，评选的唯一标准是成 就的大小。
第2课《首届诺贝尔奖颁发》课件(22张PPT) 2023—2024学年统编版语文八年级上册
诺贝尔奖是以瑞典著名的化学家、工程师阿尔弗雷德·贝恩哈 德·诺贝尔（Alfred Bernhard Nobel）的部分遗产（3100万瑞典 克朗）作为基金在1900年创立的。
Part1:新课导入 N e w L e s s o n L e a d i n
• 莫言和屠呦呦因为诺贝尔奖可谓是家喻户晓，诺贝尔奖为什么会有 这么大的影响力呢？同学们了解诺贝尔奖吗？
或书面形式所做的嘱咐。
Part1:新课导入 N e w L e s s o n L e a d i n
预习检测：注音
yí
遗嘱
nuó
挪威
bān
颁发
shèn
渗透
bō
拨款
é
巨额
zhòng
仲裁
shì
逝世
zhuó
卓 有成就
Part2:精读细思 R e a d a n d T h i n k
• 这篇课文也是一则消息，请同学们根据前面所学，勾画出本则消息 结构的五部分。
Part2:精读细思 R e a d a n d T h i n k
再读课文，思考：
1、导语交代了哪些内容？有什么特点？
交代了首届诺贝尔奖颁发的时间、地点、人物和事件。
特点：
开门见山、高度浓缩、简明扼要。
Part2:精读细思 R e a d a n d T h i n k
再读课文，思考：
2、末段交代消息背景，介绍颁奖资金的来源，说明资金管理权和评议权 的分离。作者这样写的用意是什么？
上好课八上
2.首届诺贝尔奖颁发
这篇课文选自《百年好文章——路透社新闻佳作》，这篇新闻所报道的是首届诺 贝尔奖颁发的具体情况,这篇新闻事实准确，内容详略得当，是新闻中的佳作。
Part1:新课导入 N e w L e s s o n L e a d i n
• 莫言和屠呦呦因为诺贝尔奖可谓是家喻户晓，诺贝尔奖为什么会有 这么大的影响力呢？同学们了解诺贝尔奖吗？
或书面形式所做的嘱咐。
Part1:新课导入 N e w L e s s o n L e a d i n
预习检测：注音
yí
遗嘱
nuó
挪威
bān
颁发
shèn
渗透
bō
拨款
é
巨额
zhòng
仲裁
shì
逝世
zhuó
卓 有成就
Part2:精读细思 R e a d a n d T h i n k
• 这篇课文也是一则消息，请同学们根据前面所学，勾画出本则消息 结构的五部分。
Part2:精读细思 R e a d a n d T h i n k
再读课文，思考：
1、导语交代了哪些内容？有什么特点？
交代了首届诺贝尔奖颁发的时间、地点、人物和事件。
特点：
开门见山、高度浓缩、简明扼要。
Part2:精读细思 R e a d a n d T h i n k
再读课文，思考：
2、末段交代消息背景，介绍颁奖资金的来源，说明资金管理权和评议权 的分离。作者这样写的用意是什么？
上好课八上
2.首届诺贝尔奖颁发
这篇课文选自《百年好文章——路透社新闻佳作》，这篇新闻所报道的是首届诺 贝尔奖颁发的具体情况,这篇新闻事实准确，内容详略得当，是新闻中的佳作。
第2课《首届诺贝尔奖颁发》课件(共17张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级上册
探究：有人说，本文是“倒金字塔结构”的典型范文， 请你做简要分析。
本文主要目的既然是报道诺贝尔奖首次颁发，那么获奖者 信息自然是这则消息的主要内容。因此，在导语简介颁发地点、 时间后，获奖者信息应该放在主体部分最优先的位置。
说完谁获奖，按照读者关注的，自然是再写颁奖机构、何 时何地颁奖，这些内容不太重要，但是又不可舍去，所以放在 主体次要部分。最后再交代新闻背景。
挪威（nuó） 仲裁（ zhòng） 卓有成就（zhuó）
检查预习
颁发：授予（勋章、奖状、证书等）。 建树：建立的功绩。 仲裁：争执双方同意的第三者对争执事项做出决定，
如国际仲裁、海事仲裁、劳动仲裁等。 卓有成就：有突出的成绩、成就。
初读课文 划分层次
(1)导语。概括消息的主要内容——
第一部分
首次颁发诺贝尔奖，交代颁奖机构、 时间、办法及颁发对象等。
找出消息的导语部分，简要说说导语交代了哪些 内容。
导语为课文第1段，概括了主要内容——首次 颁发诺贝尔奖，交代了颁奖的时间、颁发者和 颁奖机构以及诺贝尔奖设立的奖项。
找出消息的主体部分，简要说说主体部分的
内容有哪些。
主体部分——第2、3段。 内容有——①首届诺贝尔奖的获得者及所获得奖项；
②诺贝尔奖的颁奖机构，时间、地点； ③诺贝尔奖的资金来源，资金管理权和 评奖权的分离。
B 下列句子没有语病的一项是（ ）A.我漫步花丛中，
听见了大自然的鸟语花香。B.通过学习《散步》这篇 文章，同学们明白了父母肩负的沉甸甸的责任。C.春 雨具有滋润万物，能够满足植物生长的要求。D.学校 开展与策划的经典诵读活动，对于提升学生的语文素 养有着重要作用。
本文结尾部分是哪种记叙顺序，有什么作用？
补叙。
第2课《首届诺贝尔奖颁发》课件(共16张ppt)
学习活动一：通读课文，掌握要点
5.主体部分详写了什么内容，略写了什么内容，为什么要这样安排 ？ 主体部分详写了首届诺贝尔奖获得者的国籍、姓名、所获奖项和所 做贡献情况，略写了颁奖机构，时间和地点。详写一方面是表明新 闻事实的翔实、准确，另一方面是首届诺贝尔奖获得者的国籍、姓 名、所获奖项和所做贡献这些情况是整篇新闻要报道的重点，能更 好地突出中心，所以要一一列举，进行详写;而其他方面，如颁奖机 构、时间、地点和资金来源不是新闻的重点，只需交代清楚，做相 关补充即可。
八年级上册第一单元
首届诺贝尔奖颁发
【课前预习】
1. 读一读，写一写 颁发 遗嘱 建树 仲裁 巨额 卓有成就 颇 拨款
2.常识填空
诺贝尔(1833-1896)，
“
”。
3.内容感知和梳理Βιβλιοθήκη （国家）化学家，工程师，被誉为
【课堂学习】
【学习目标】
1.通读课文，把握首届诺贝尔奖颁发的内容，进一步掌握消息文体特点。 2.细读课文，分析文中体现消息语言特点的句子，体会消息语言的特殊性。 3.了解伦琴等人所作出的巨大贡献，体会诺贝尔的宽广胸怀及诺贝尔奖的重 大意义。
学习活动二：细读课文，合作探究
2.最后一段交代新闻背景，进一步介绍诺贝尔资金的来源。作者特别说明资 金管理权和评奖权的分离，有什么用意？
资金管理权和诺贝尔奖评议权的分离能够有效保证诺贝尔奖评奖的公正性。 公正性是权威性的基础，诺贝尔奖一百多年来形成的权威性，与这一制度密切 相关。就当时而言,诺贝尔奖只是首次颁发,特别需要强调其权威性，但如果明确 写出,需要大量文宇(如介绍评奖者的专业水准和道德操守)，这并非消息所能承 担的，因此，作者巧妙地利用消息的背景来突出诺贝尔奖的公正与权威，既客 观,又简洁。
第2课《首届诺贝尔奖颁发》课件(共28张ppt) 部编版语文八年级上册
思考导语交代了哪些内容
颁奖的时间
颁发者
颁奖机构
诺贝尔奖设立的奖项
1
2
3
4
2．速读主体部分，从中你获取了哪些信息？
资金管理权和评议权是分离的
首届诺贝尔奖的获得者及所获奖项
诺贝尔奖的颁奖机构、时间和地点
03
诺贝尔奖的资金来源
2．课文的主体部分详写了什么内容？略写了什么内容？为什么要这样安排？
首届诺贝尔奖获得者的情况
文学常识
诺贝尔(1833—1896)，瑞典化学家、工程师。
简介
诺贝尔在机械和化学方面有100多种发明，但他最突出的发明是炸药，被誉为“炸药大王”。
诺贝尔奖和诺贝尔
新课导入
诺贝尔奖是世界上公认的最具挑战性，最具权威性，最具影响力的奖项。它鼓励着一代又一代的有志向，有理想，愿为人类进步做贡献的工作者们向着人类陌生的领域大胆探索研究，开拓创新。
详写Leabharlann 奖机构因为首届诺贝尔奖获得者的国籍、姓名、所获奖项和所做贡献这些情况是整篇新闻要报道的重点，能更好地突出中心，所以要一一列举，进行详写；而其他方面，如颁奖机构、时间、地点和资金来源不是新闻的重点，只需交代清楚而无需详写，这样安排详略能更好地突出中心。
略写
时间和地点
资金来源和两权分离
这一段是消息的背景与结语部分。 交代新闻背景——诺贝尔奖设置的缘由及颁奖奖金的来源，有利于了解新闻发生发展的来龙去脉，加深对新闻的认识和理解，深化新闻的主题，结束全文。并有介绍知识、丰富内容的作用。
局部探究
《首届诺贝尔奖颁发》这则消息中，最后一段具有怎样的作用？
最后一段交代新闻背景，进一步介绍颁奖资金的来源，补充说明资金管理权和评议权的分离。你觉得作者有什么用意？
颁奖的时间
颁发者
颁奖机构
诺贝尔奖设立的奖项
1
2
3
4
2．速读主体部分，从中你获取了哪些信息？
资金管理权和评议权是分离的
首届诺贝尔奖的获得者及所获奖项
诺贝尔奖的颁奖机构、时间和地点
03
诺贝尔奖的资金来源
2．课文的主体部分详写了什么内容？略写了什么内容？为什么要这样安排？
首届诺贝尔奖获得者的情况
文学常识
诺贝尔(1833—1896)，瑞典化学家、工程师。
简介
诺贝尔在机械和化学方面有100多种发明，但他最突出的发明是炸药，被誉为“炸药大王”。
诺贝尔奖和诺贝尔
新课导入
诺贝尔奖是世界上公认的最具挑战性，最具权威性，最具影响力的奖项。它鼓励着一代又一代的有志向，有理想，愿为人类进步做贡献的工作者们向着人类陌生的领域大胆探索研究，开拓创新。
详写Leabharlann 奖机构因为首届诺贝尔奖获得者的国籍、姓名、所获奖项和所做贡献这些情况是整篇新闻要报道的重点，能更好地突出中心，所以要一一列举，进行详写；而其他方面，如颁奖机构、时间、地点和资金来源不是新闻的重点，只需交代清楚而无需详写，这样安排详略能更好地突出中心。
略写
时间和地点
资金来源和两权分离
这一段是消息的背景与结语部分。 交代新闻背景——诺贝尔奖设置的缘由及颁奖奖金的来源，有利于了解新闻发生发展的来龙去脉，加深对新闻的认识和理解，深化新闻的主题，结束全文。并有介绍知识、丰富内容的作用。
局部探究
《首届诺贝尔奖颁发》这则消息中，最后一段具有怎样的作用？
最后一段交代新闻背景，进一步介绍颁奖资金的来源，补充说明资金管理权和评议权的分离。你觉得作者有什么用意？
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激 情 导 入 Passion Is The Import
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
有这样一位科学家，他一生发明极多，获得
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将每年所得利息分为5份，设立 物理学、化学、生理学或医学、 文学及和平5种奖金
在他逝世的前一年，立
嘱将其遗产的大部分作
为基金
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The Nobel
诺 贝 尔 一 生 拥 有 355 项 专 利 发 明 ， 并 在 欧 美 等五大洲20个国家开设了约100家公司和工 厂，积累了巨额财富。
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(诺贝尔经济学奖并未在诺贝尔 遗嘱中提到，它由瑞典银行在 1968年增设)授予世界各国在这 些领域对人类做出最大贡献的人。
，
发
明
无
烟
火药等，在他生活最后几年，将自己的全部财
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的专利有355种，其中仅炸药就达129种。其
中
有
发
明
硝
化
甘
油
炸
药
，
发明雷管 将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
文本初读，整体感知
(1) 朗 读 课 文 ， 写 出 这 则消息的导语。
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产用于设立奖励基金，后来称这个奖项为诺贝
尔奖，这位科学家是谁？今天我们一起来学习
吧！
走 近 作 者 Co m e To The A ut ho r
诺贝尔：(1833－1896)，是瑞典
化学家、工程师、发明家、军工装
备
制
造
商
和
炸
药
的
发
明
者 。 将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。 将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
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将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。