如何提高政治课堂教学的有效性
尝试＂插花＂,提高政治课堂教学的有效性
当然 ， 以上这些 “ 插花” 素材只是教学的一种辅助方法 。 了能在政治课教学 为
中十分 自然地引入课外 知识 ， 动学生 的积极性 ， 调 真正做到乐 中寓教 ， 具体 的 在
教 学 实 践 中应 该 注 意 以 下几 点 。
１ ． 处处 留心 ， 时摘记。 找到满意的课堂知识兴趣 点 ， 及 为 教师要处处 留心 ， 及 时摘记 ， 精心筛选和整理 。 阅读政治杂志 、 在 浏览政治教学 网页 时 ， 要精心收集相
容时 ， 提问题 ：你们 是如何做出学文科或者学理科 的选择 呢？ 因是什么 ？学 我 “ 原 ” 生随 口说 了很多原 因，这时我从学生 的回答 中总结 出有效的导课信息 ：理科薄
弱一喜欢 文科 一家长 的建议 一 自己的专业 理想 。 从学生 的这 一直接体验 中导 出
了本课的教学 内容 ：在生活 中考 虑问题的时候我们并没有孤立地看待文理分班 的问题 ， 我们联 系了周 围的很 多因素 ， 不经意 间用 到了哲学智慧去处 理 问题 。 这 样， 导入课题 “ 事物是普遍联 系的” 就顺理成章 了。
学生 更好 地理解 了“ 事物是 普遍联 系的” 这一抽 象的哲理 。 又如在讲 “ 主次矛 盾”
内容时 ， 我结合 当时江西九江发生地震 的新 闻热点 ， 分析在地震发生前后政府 主
要工作的变化 ， 由此让 学生很好地理解 了主要矛盾 、 次要矛盾在一定条件下可 以
相互转化这一道理 。 在教学过程 中， 还开展了课前３ 我 分钟 时事 播报活动 ， 让学生 搜集 、 整理 时政 要闻并进行播 报 。 开展初期主要 以培养学生搜集 、 筛选 信息 的能
内容东拉西扯 ， 结果 是学生听起来 热闹 ， 却没有实效性 。 二是要针 对学生 的思想
提高高中政治课堂教学有效性论文
提高高中政治课堂教学有效性研究所谓“有效”指的是通过一段时间教学之后学生所获得的具体的进步与发展。
所谓“教学”指的是教师引起、维护和促进学生学习的所有行为。
“教学的有效性”是课堂教学最基本的要求，是当前课程改革的核心思想，是教育事业进一步发展的必然要求。
但在当前的课堂教学中却存在着许多低效或无效的教学行为，如何提高课堂教学的有效性？我结合课堂教学的实践，谈一些自己的体会，以求抛砖引玉。
一、以丰富教学形式为特色，激发学生的学习兴趣一个小故事、一个小案例往往能马上抓住学生的注意力和吸引力，并且学生都爱听，不知不觉中就促进了政治理论的理解、吸收。
因此，在日常工作生活中，我经常性地翻看《半月谈》《读报文摘》等杂志，收看地区、省市、中央新闻联播，上网站查看热点头条以及网友的评论，使自己的理论素养和政治敏感性与时俱进，同时也通过自身对新闻的捕捉，提高对高考热点难点的把握，在教学中将理论与故事、案例相结合，激发学生的学习兴趣。
在故事中既让学生得到一定的休息，也以更加轻松的方式促进了理论知识的理解、消化和吸收，同时也为今后考试中如何分析具体材料，找准理论切入点进行了案例练习，提高了政治学习质量。
二、利用学科整合多方面优势培养促进教学发展的社会需要发展式的人才。
日新月异的科技进步改变着人们的生产、学习和生活，日趋激烈的国际竞争，需要大量的复合型人才。
这就需要我们培养学生适应社会的综合能力，提高综合素质。
新课标要求注重学科问的知识整合，充分发挥各学科的特色，从不同学科的不同角度关注对一个知识点的解析和诠释，从而达到对知识的全面理解以及对各方面能力和素质的培养。
新课程强调各科之间的沟通与综合，这就要求教师淡化自己的学科角色，全面拓展个人的各方面学识修养，同时要把学生视为接受完整教育的个体，既让学生快乐地学习，不觉得政治课枯燥无味，又达到了教育目的，提高了教学效果。
使学生在轻松愉悦的氛围中完成了学习任务，掌握了教材观点。
如何提高初中政治课堂教学有效性
如何提高初中政治课堂教学的有效性随着社会经济的发展与国家课改政策的实施，中学思想品德课堂教学状况已悄然发生了变化：学生在课堂上变得敢于举手，敢于质疑；教学手段的现代化、教学资源多元化也给教师的课堂教学带来了诸多的便捷，取得了不少令人欣慰的成绩。
但是欣喜的背后，确实存在着一些令人担忧的问题。
由于在某些程度上受“传统课堂教学模式”的深刻影响，很多思想品德课堂始终笼罩在传统讲授式、灌输式的阴影下，可谓是“穿新鞋，走老路”，课堂教学缺少生气, 学生感到枯燥乏味,丧失学习兴趣, 影响了思想品德课的教学。
总的说来，在课堂上，师生做了很多的“无效劳动”，却没有取得“有效教学”的效果。
结合本人教学实践，我认为可以通过下面一些措施来达到思品课堂教学的有效性。
一、重视政治教师的人格示范作用古人云：亲其师，则信其道。
如果每个政治教师在枯燥无味的政治课前能够很好地提升了自己的能力，我想也会对思想品德课堂有效性提供很好的帮助。
（1）政治教师要具有优良的政治品格。
在人格因素中，政治品格居于第一位。
政治教师要注意人格示范作用，例如，教师讲社会责任时，自己却不求上进，应付了事；讲诚实守信，自己却极其虚伪；讲遵纪守法，自己却常常上课迟到早退，这样学生就会怀疑教育和教学的真理性，怀疑教师的人格和修养，这样“演戏”的课堂得不到学生的信任。
（2）政治教师要具有扎实的理论知识。
黄宗羲曾说过：“闻之未闻、业之未精，有惑而不能解，则非师矣。
”当今世界科学技术突飞猛进，新信息、新观念迅速传播。
政治教师必须善于不断认识，提高素质；必须积极探索新的教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣；等等。
只有这样，讲起课来才能深入浅出，旁征博引，得心应手；才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导；也才能达到思想品德教学的有效性。
二、重视备课，一改传统备课模式备课时，除了具备扎实的理论基础、了解时政外，还要给自己定位，搞清自己与学生在教学中的关系。
如何提高思想政治课堂教学有效性
如何提高思想政治课堂教学的有效性有效教学是现代教育的新理念,其核心是不断提高教学的效益,如何建构新课程有效课堂教学,是我们每位教师面临的一大课题。
大家知道,教育的一切改革,最终要促进人的发展、为人的发展服务。
新课程所倡导的“三维目标”如何实现,基本途径则是课堂教学。
那么,如何建构焕发生命力的有效课堂教学,笔者欲从以下四个方面论述,愿与同仁共勉。
一、激发自尊,唤起自信自尊心是个体对自我的一种肯定和自身尊严的维护。
学生在课堂上有较强的自尊心,才能满怀希望地学习,才能积极主动地参与到教学过程中来,才能有变学为思、变学为悟的能动表现,这是教育创新的基础和前提。
常见到一些课堂上,尽管老师用了不少的招数,翻了不少的花样,但学生不为所动,原因恐怕就在于“为方法而方法”,没有把学生当作是充满灵性的个体而存在,甚至把学生只作为配合自己表演的“活工具”而已。
激发自尊,就是活化学生的主体意识,使主体产生自主学习的动机和主动探究的意向,这样才能有利于学生掌握知识,更有利于培养学生的创造性思维,唤起学生沉睡的心灵,使学生扬起理想的风帆。
这样,政治课堂教学就不会死气沉沉,学生更不会毫无兴趣。
正因为如此,一些教育专家的经验之谈,无不为许多教育工作者所动容,无不在诉说着广大教育工作者祈盼的心声:“请微笑着面对孩子、蹲下来看孩子的内心世界、让孩子面对阳光吹笛……”,所以,给孩子一片创新的天地,孩子一定会让你感到惊喜。
马克思主义人学思想告诉我们:不是每个人都是现实的主体,只有当人具有主体意识,并现实地作用于客体的时候,他才能成为活动的主体,具有主体性。
换言之,人的自尊心、主体意识是需要培养发展的。
好多特级教师都深谙此理,他们在实践教育创新时无不注意激发学生的自尊心、自信心。
魏书生上课前常要求学生大喊“我能行、我能成功”,甚至让学生练几分钟气功来养“自尊自信之气”。
苏霍姆林斯基说得好:“真正的教育智慧在于教师从来不伤害学生的自尊心,而是经常激发他要做一个好学生的愿望”。
顺应新课改,提高思想政治课堂教学有效性
顺应新课改，提高思想政治课堂教学的有效性思想政治课是时代性、知识性、针对性、综合性很强的一门学科，政治课的教学方法应不同于其他学科的教学，政治课的改革应走在时代的前列。
长期以来，普遍存在着学生对政治课不感兴趣，教学效果不佳的现象。
中学思想政治课作为思想教育的主渠道，已经显得有些力不从心。
随着新课改的全方位展开，对思想政治课进行改革，增强思想政治课的实效性已刻不容缓，我们只有以新课标的宗旨为指导，不断地探索、创新、改革，才会在前进中披荆斩棘，不断进步。
下面结合我的教学实践谈几点看法。
一、提高政治教师自身素质，为思想政治课掌好舵思想政治课的任务是教师通过向学生传播一定的思想理论，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，形成辨别真、善、美和假、恶、丑的能力，养成良好的品格，使学生学会做人、学会求知、学会创造、学会健体、学会审美。
因而，政治教师要具有良好的理论修养、尤其应具有高尚的道德情操，这就要求政治教师在政治上要头脑清醒，坚持正义，坚持真理，既不激进也不保守，既思想解放又实事求是，既成熟又稳健。
在事业上精益求精，甘愿默默无闻的奉献，在业务上要博学多识，勇于进取，有学者风范。
政治教师要将自己的高尚人格融会于教育教学活动之中，影响学生逐步形成完善的人格品质。
二、改革教学方法，创造学习氛围（1）深入浅出。
政治概念、原理比较抽象，理论性较强，中学生知识水平有限，抽象思维能力较弱，在学习和掌握上有一定的难度。
所以，在教学中必须努力把抽象的理论具体化、形象化，把科学性和趣味性结合起来。
为了搞好形象化教学，教师要做“有心人”，注意收集、积累丰富生动的材料，如文学作品，轶闻趣事、名言俗语等。
在教学中灵活准确地加以运用，就可以帮助学生理解，加深印象。
（2）设疑激趣。
孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，在教学中，以巧妙的提问激发学生的好奇心和求知欲，从而引导学生探索真理，发现真理，这就为培养学生的创新思维创造了必要条件。
新课改背景下提高高中思想政治课堂教学有效性的措施
目前 ， 高中思想 整治课堂教学过程中 ， 教师本着 以传授马克思
则， 将其灌输到学生的思 想教育 中， 从 而树立学生 的思想价值观念 学生积极讨论和发言， 积极发表自己的意见和观点， 并形成与学生 体 系， 培养学生正确的价值观和世界观 ， 这一教学体 系在思想政治 的互 动 ， 从而加深学 生的学 习印象 。同时 ， 对于学生在思 想政治学
措施。
关键词 ： 新课 改； 高 中思想政治； 教学 进入 ２ ｌ 世纪 以来 ， 我 国基础教育制度 有了本质性 的改革 。对 络找到相关 的一 些数据资料 ， 并制作 出最近 几年国 内产 品零售 价
学生 的课堂教育已经不仅仅局限于对他们基础 文化 知识 、运算 能 格的变化情况 网页 ， 在课堂上 向学生进行展示 ， 这样 就能让学生形
政治课程学 习。通过 介绍和分析新课 改背景下 ， 高 中思想政 治课 堂教学 的现状及 存在 的问题 ， 从借助 于现 代化教 学、 教 师积极做好
教学准备 、 增加 课堂互 动环 节教学 、 教 师进 行鼓励 总 等 方面详细 阐述 了新课 改背 景下提 高高 中思想政 治课 堂教 学有效性 的具体
措施对课堂教学进 行积极调整 ， 让学生全面 、 高效地进行思想政治 兴趣特 点 ， 进行相应的教学方式调整 ， 多设计一些关于学生的课堂 课程学习。
一
互动 以及论点探讨 等环节 ， 充分调动学生的 自主学习意识 。 ３ ． 教师进行鼓励 总结
、
高 中思想政治课 堂教学的现状及问题
学生在思想政治学习过 程中， 教师 可以通过鼓励 学习的方式 ， 主义理论 基础为 目的 ，坚 持将 中国特色社 会主义理 论体 系为原 提高学生的学习兴致。 对于课堂中碰到的具有争议性 的问题 ， 鼓励
探析如何提高高中思想政治课堂教学的有效性
吉林教育·教研２３／２０１６高中思想政治教学可帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，并培养学生养成良好的道德品质和政治素养，而现阶段很多高中思想政治课程教学都没有发挥应有的作用。
所以，思考如何提高高中思想政治课堂教学的有效性具有十分重要的意义。
一、现阶段高中思想政治课堂教学存在的问题（一）新课改没有有效落实。
具体体现在以下几个方面：１．没有完全发挥学生的课堂主体地位，没有贯彻“以生为本”的课堂教学理念，难以实现思想政治的教学目标。
２．有些学校课时分配不合理，思想政治课时经常被其他文化课占用，而对思想政治课程教学的投入力度不大。
３．受应试教育的影响，学生认为只需要死记硬背一些知识理念来应付考试，而没有深入了解到思想政治课堂教学的内涵。
同时，对思想政治教学的考核还停留在试卷形式，难以有效评价学生对于这门课程的学习成果。
（二）教学方法落后。
一方面，教师传授知识理念的方式还依旧是口头表达，或在黑板上写出来，达不到思想政治课堂教学的教学目的。
另一方面，未能有效结合社会生活，理论知识占有较大的比重，学生虽然明白了某一道理，或建立了良好的思维方式和道德规范，但无法把这些理念融入并运用到生活中。
（三）教师综合素质不高。
很多教师都没有学习过系统的相关专业的教学知识。
有些学校还把思想政治教学的教学任务分配给班主任或语文老师，严重降低了思想政治课堂教学的教学质量。
有些教师的传统观念还难以转变，未能有效地把新课改提出的理念结合到实际教学中。
二、新课改背景下提高高中思想政治课堂教学有效性的措施（一）转变教学观念。
首先，摒弃过去应试教育下的落后思想。
应试教育下，教师以学生考试成绩作为评价学生学习成果的标准。
而思想政治教育需要培养学生的良好道德品质，提高学生的政治素养，而并非要求学生“考高分”。
教师应该明确这一教学目标，不单纯以学习成绩作为评价学生思想政治课程的学习成果。
其次，建立素质教育的教学观念，使思想政治课堂教学满足现代社会对人才的需求。
如何提高初中政治课堂教学的有效性 刘慧
如何提高初中政治课堂教学的有效性刘慧新课程教育理念下的政治课堂教学，必须全方位关注学生的发展，课堂教学必须确立以学生为本的思想，这就要求我们教师切实把握新课程改革的理念，才能从真正意义上为学生的全面发展打下坚实的基础，并用来指导自己的教学行为，提高课堂教学的有效性。
一、课前备课环节要全面考虑诸多因素，为提升课堂教学效果奠定良好基础1.要清楚本节课的三维教学目标，知识与能力方面应该让学生达到什么程度，过程与方法应该让学生怎样操作，情感态度价值观方面应该让学生达到怎样的熏陶。
此外，教师应当充分把握教学过程中的重点和难点，对课堂上的突发情况做好充分的预设。
2.在备好教材教法的基础上，备学生更是一项非常重要的任务。
许多教师课后不停地埋怨说自己课前备课非常充分，课上讲得也头头是道，可就是学生掌握情况不好，其实出现这种情况很大一个原因在于教师对学生的准备情况不够充分，没能认真把握好每一位学生在课堂上的学习状态，最近的生活情况，还有其特定的年龄特征与认知规律等等。
要知道，学生是课堂学习的主体，教师只重视教材的研究与教法的选择，正是思想深处忽略以学生为主体的这一理念的体现。
二、授课环节丰富多样，注重学生参与，树立以学生为主体的教学理念一般来讲，政治常识的理论性较强，传统的教学课堂是以说教式的授课方式为主。
实行新课改以来，以学生为主体的课堂理念已经深入人心，作为初中政治教师一定要与时俱进，积极适应最新的教学理念，将死板沉闷的传统政治课堂彻底改变，将我们的教学手段丰富多样化，让我们的政治课堂在生动活泼的氛围中走向完善。
譬如在《新学校新同学》一课的教学中，我让课代表充当导游的角色，带领学生参观了学校的各个建筑、各个科室，对学校的整体概况有了一个大概的了解。
随后，我联系语文老师做了一次关于“新学校新同学”为主体的习作练习，联系学校团委搞了一次以“新学校新同学”为主题的手抄报展览。
这些活动不但让学生在第一时间熟悉了学校情况，学生间彼此的了解也加深了，培养了班级和谐融洽的学习氛围，为今后的政治学习打下了一个良好的基础。
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如何提高政治课堂教学的有效性
有效教学的对象是全体学生，培养学生各方面的综合素质；有效教学关注教学效益；有效教学需要具备可测性或量化；有效教学需要教师有反思的意识；有效教学的核心是学生参与实施有效教学的学习过程；有效教学需要教师掌握丰富的知识，以便于自己面对具体的情景做出策略和选择。
有效教学可以采用的方法：快乐教育；爱心教育；兴趣教育；与时俱进；加强实践等。
新课程改革的实施不仅是内容和形式的变化，更是实际效果的改变。
因此，课堂教学有效性就成为衡量课堂教学质量的首要标准。
如何提高课堂教学的有效性，让政治课课堂焕发生机和活力呢？首先要讲究教学艺术，尊重学生的主体地位，在课堂教学的每个环节充分发挥学生学习的主动性，引导学生积极参与课堂教学活动；其次在参与中学习，使学生对教学内容感兴趣，并理解和接受，内化为信念、意志、荣辱观和价值观；再次要在政治课的教学工作中需要融入爱的教育、快乐教育，用人格去影响人格，用情感去唤醒情感，为学生创设了民主、平等、和谐的学习氛围。
同言而信，信其所亲；同令而行，行其所服。
建立了爱生尊师，和谐融洽，教学相长的师生关系，学生就能快乐的学习、更快的进步，从而提高了课堂教学的有效性。
下面笔者就结合教学实践，谈谈自己的几点看法。
1 快乐教育——缩短心与心之间的距离，创建轻松的学习氛围
在课堂总是面带微笑上课，能让学生既感到亲切，又得到放松，在和谐的教学氛围中学习知识、培养能力。
心理学研究表明，微笑是人类交流的语言。
作为一名教师，首先应学会微笑面对学生，微笑能让不熟悉的人拉近距离，促进交流。
从而引导学生快乐学习、享受学习，真正在学习中得到乐趣，实现课堂教学的有效性。
快乐的影响力是惊人的。
为此，我每次上课前都会问自己：你快乐吗？你可以带给学生快乐吗？
2 爱心教育——身教胜于言传。
建立和谐的师生关系
教师要善于发现学生身上的闪光点。
教师的肯定往往会唤起学生的自信心和自强精神，激励他们积极进取、奋发向上。
我曾经有一位学生，成绩总是不太好，但这位学生的舞蹈跳的很好，还在文艺活动中获过奖。
于是在给她的评语中对她的特长给予了积极的评价，并勉励他在学习上的表现，希望她能鼓足干劲，取得学习上的辉煌。
这之后她开始勤奋学习，成绩取得了很大的进步。
正如托尔斯泰所说的“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师”。
用爱去感化易犯错误的学生，化“疾风骤雨”为“和风细雨”。
我所教班级还有一名男生桀骜不逊，自由散漫，教师所说的话当作耳旁风，让人看了总要对其批评。
但教师的批评他从心底对抗，依然我行我素。
而换一种方式，不仅关心他的学习，更关心他的冷暖、温饱、休息、体育爱好等。
虽然是一些简单的言语和行为，但他很感动，课堂积极性明显提高，课下也比以前精神了很多。
这种感化
教育比批评教育效果要好得多，学生对我的喜爱自然而生，也就会信其道亲其师了。
3 兴趣教育——让学生有新鲜感，激发学生的学习热情
我在教学中有一些这样的例子：第一，讲到“世界多极化”和“经济全球化”等知识时涉及到历史中的科技革命，我将这部分历史知识非常熟练地讲给学生，效果非常好；第二，尽可能把一些题目用英语表达，上课时我随即用英语脱口而出，运用中英文双语教学，学生瞬时学习兴趣提高了；第三，政治课中经常会出现名人的格言或警句，这就需要我掌握一些必不可少的语文知识，；第四，要在教学中巧妙地使用幽默技巧，激发学生的兴趣，如教材中的幽默小故事、漫画等都可以激发学生兴趣，使学生产生新鲜感，让学生从笑声中明白故事中所蕴含的深刻含义。
政治课教学不仅是本学科知识的学习，它的教学过程可能涉及到历史、地理或英语、语文、化学等等学科知识。
教学过程中如果能对其他学科知识相关部分非常了解，学生就会耳目一新，思维的火花就会升腾，与教师产生共鸣。
丰富教师的文化知识底蕴，这其实具有强烈的潜在的召唤效果。
4 与时俱进——激发政治课的生命力，实现有效的自主学习
运用现代化的教学手段，培养学生的学习兴趣。
在过去传统的教学体制下，上课教师讲要点，复习时学生背要点，考试时一字不漏答要点。
没有其他生动的教学手段，学生对知识的理解很多是模糊的。
我运用多媒体技术把色彩、动画、音效等有机地结合起来，真正做到“图文并茂”，使学生身临其境，从而收到良好的效果。
如讲《世界文化之旅》，将世界各地代表性的文化制成动画播放出来，轻松自然地把理论转化为知识和能力，使学生进入最佳的学习状态。
政治课的教学与其他学科所不同的一点就是与时代联系非常紧密。
将刚刚发生的新闻与学生分享和两耳不闻窗外事、一心照本宣科相比，效果截然不同。
5 加强实践——掌握科学的方法和技巧，培养全面发展的人才
社会实践活动是政治课教学不可缺少的组成部分，应用性、实践性是政治课的突出特点，新课标已规定，今后政治课教学至少有20%的时间用于开展学生课堂活动和相关实践活动，所以教师要注重学生的亲身体验，教会学生不仅要用自己的脑子去思考而且要用眼睛去观察，用耳朵去听，用嘴巴去说，用双手去操作，用自己的身体去亲身经历，用自已的心灵去感悟。
这不仅仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力，促成学生健康成长的需要。
“纸上得来总觉浅，绝知此事须躬行”，课后作业布置应抓住学生动手能力这一关键。
综上所述，我们的政治课课堂教学已经开始让学生真正参与到课堂教学的每个环节中来，做到师生互动、生生互动、去充分发掘学生的潜能。
建立了民主、平等、和谐的师生关系，在学生的心目中，教师便成了他们最愿意亲近的人，同样也促进了课堂教学有效性的提高。
提高政治课的有效教学，就要把课堂变成一个关注学生成长的乐园，使学生在探索中成长，在成长中探索，同时要把重心转移到促进学生学习方法的掌握和学习能力的培养上。
“教育是事业，事业的意义
在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
”随着新课程改革的不断深入，新课程理念的不断确立，我们的政治课教学有效性会更加明显，创建出一条崭新的教育之路。