部编人教版小学一年级上册语文《雨点儿》教案
人教部编版语文一年级上册 课文8《雨点儿》教案
人教部编版语文一年级上册课文8《雨点儿》教案一、教学目标1.通过本课学习，使学生了解《雨点儿》这首诗的基本内容和意义。
2.培养学生欣赏诗歌的能力，激发学生对大自然的热爱与感悟。
3.帮助学生理解雨水对自然界和人类生活的重要性。
二、教学重点1.理解《雨点儿》的基本内容和中心意思。
2.掌握诗歌中的重要用语和词语。
3.感知雨水对人类生活和自然界的影响与意义。
三、教学难点1.帮助学生理解诗歌中的抽象意义和比喻的语言。
2.引导学生认识雨水对生活和生态环境的意义与作用。
四、教学准备1.课文《雨点儿》文本2.课文结合的图片或图片展示设备3.板书、彩色粉笔4.各种与雨水相关的道具或实物5.适合学生阅读的相关故事或图书五、教学过程1. 导入（5分钟）通过一首简短的和诗相关的歌曲或小故事，引入本节课的主题“雨水”。
2. 预习课文（10分钟）教师向学生简要介绍《雨点儿》诗歌的背景及主题，在提前准备的图片或实物展示下，引导学生猜想诗意。
3. 集体朗读（10分钟）教师带领全班集体朗读《雨点儿》诗歌，注重语调、节奏的把握，加深学生对诗歌的感受。
4. 分组讨论（15分钟）学生分成小组，通过讨论诗歌中的生词、比喻以及诗歌的意义，并记录下自己的理解。
5. 合作学习（15分钟）小组间分享讨论成果，比较不同解读的差异和共同点，梳理出每个小组对《雨点儿》的理解。
6. 诗歌背诵（10分钟）选择一名学生或小组进行《雨点儿》诗歌的背诵，注重朗读的语音语调和情感表达。
7. 诗歌赏析（15分钟）教师对《雨点儿》的意义进行深入讲解，引导学生思考雨水在生活中的价值与意义。
8. 拓展活动（10分钟）根据《雨点儿》的主题，引导学生进行相关的手工制作或绘画活动，加深对诗歌意义的理解。
六、作业布置要求学生回家后继续阅读《雨点儿》，并写下自己对诗歌的理解和感悟；同时拓展阅读与雨水相关的故事或图书，并做简短读书感想。
七、板书设计•《雨点儿》•雨点的形状•雨水的作用•雨水的价值八、教学反思本节课旨在通过诗歌《雨点儿》的学习，引导学生感知雨水的美好与意义，激发学生对大自然的热爱和保护意识。
人教部编版一年级语文上册版教案：雨点儿
人教部编版一年级语文上册教案：雨点儿一、教学目标1.让学生感受到春雨润物，景物万物的生机勃勃的景象。
2.让学生通过绘画、想象、语言表述的能力，更好的理解并记忆故事内容。
3.让学生通过认真聆听和思考，对阅读过程中出现的问题进行总结和思考，提高学生的思维能力和阅读能力。
二、教学重难点1.让学生理解并记忆故事内容。
2.让学生通过绘画和语言表述来表达自己对故事内容的理解。
3.引导学生通过提问并思考问题来思考问题，提高学生的思维能力。
三、教学过程1.教师引入教师通过引导学生回忆上一集学习的内容，如第一课《小白兔和萝卜》等，使学生对今天的课程产生兴趣。
2.阅读故事教师朗读《雨点儿》这个短篇故事，鼓励学生认真听故事、体会故事、想象故事中的人物情境。
教师在朗读过程中适时解释生字词或生动地形容山和雨，使学生感受到雨天的气氛。
3.学生绘画教师通过激发学生的绘画兴趣，让学生用画的方式表达故事中的主要情境、人物特征等，在绘画完成后让学生交换画作，互相猜测对方画的是哪一个情境，进一步提高学生的想象和语言表述能力。
4.小组讨论教师组成小组，让学生就故事中导致小蚂蚁溺水的原因，以及自己如何应对雨天等问题进行交流和讨论，让学生在思考和吸收众多意见中掌握更多的知识和技能。
5.总结通过集体总结的方式回顾学生在故事阅读、绘画和讨论等环节中的收获和不足，同时让学生再次回顾和理解故事的内容和意义，加深学生的记忆并在思想上更加深刻地领悟。
四、教学评价1.学生完成了绘画，并从绘画中表达了自己对故事的理解。
2.学生能够在小组内讨论，并且就故事中出现的问题进行思考和表述。
3.学生对故事内容进行了回忆和总结，并真正理解了故事的内容和内涵。
五、教学延伸1.课后布置大家都喜欢的歌曲或书籍，鼓励学生完成绘画等赋有自己想象的作品，并尝试向同学展示，并在展示过程中更好地表达自己的理解和感受。
2.借鉴多媒体教学手段，使用图片或视频等形式让学生更清晰地了解雨天的气氛和景象，增强学生的感官体验。
人教部编版一年级上册语文8《雨点儿》教案
人教部编版一年级上册语文8《雨点儿》教案教学目标1.知识目标：能够理解诗歌《雨点儿》的内容，掌握关键词汇。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力，培养学生的观察和表达能力。
3.情感目标：激发学生对大自然的好奇和热爱，培养学生保护环境的意识。
教学重点与难点1.重点：理解诗歌内容，掌握关键词汇。
2.难点：将诗歌内容与自己的生活联系起来，表达对自然的感悟。
教学准备1.教师准备：熟悉诗歌内容，准备相关教学材料。
2.学生准备：提前阅读《雨点儿》诗歌，准备朗读。
教学过程1.导入（5分钟）：–教师播放下雨的音频，让学生闭上眼睛感受雨声，引入诗歌主题。
2.学习（15分钟）：–家长与学生帮助学生朗读《雨点儿》，学生跟读。
–教师讲解诗歌中的关键词汇，帮助学生理解诗歌内容。
3.感悟（10分钟）：–学生交流对雨的感受，写下自己的感悟。
–学生讲述周围的小动物对雨的反应，加深对自然的观察。
4.拓展（10分钟）：–学生展示自己带来的与雨相关的图片或物品，讲述与诗歌的联系。
–教师介绍相关的雨水保护知识，引导学生关注保护环境。
5.温故（5分钟）：–学生再次朗读《雨点儿》，加深对诗歌的理解。
课后作业1.思考：今天的讨论中，你学到了什么？你对雨有什么新的认识？2.朗读：背诵《雨点儿》，并和家人朗读分享。
3.补充：收集更多关于雨的信息，写下你的见解。
教学反思在教学过程中，要随时调整教学节奏，确保每个学生都能参与到教学中来。
同时，要引导学生将课堂学习与生活实践结合起来，培养他们的观察力和表达能力。
部编版一年级上册雨点儿教学设计
部编版一年级上册雨点儿教学设计部编版一年级上册雨点儿教学设计（通用6篇）部编版一年级上册雨点儿教学设计篇1教材简析本文是一篇科学童话。
课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩裡飘落下来的，有瞭雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。
认字和练习朗读是教学的重点，要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
课时目标认识12个生字，学写方、半两个字；正确流利地朗读课文；瞭解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。
教学设想《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
教学过程（一）揭示课题1、谈话引入，演示动画《雨》。
2、请学生看动画简单地说一说雨。
3、板书课题《雨点儿》。
（通过观看动画说话，激发学生的学习兴趣，瞭解学生对雨的认识水平，并让学生在交流中获得更多的关于雨的信息。
在说话中注意引导学生将雨点儿这个词读正确，化解儿化音的读音难点）（二）整体感知1、请学生自由读课文。
要求：读正确。
2、请学生说说读瞭课文知道瞭些什麽。
（放手让学生借助拼音读课文，结合平时的生活实践感知识文内容。
但是，学生的生活体验、认知水平是有差异的，所以在设计中教师不设定统一的感知目标，而是放手让学生自由读课文后交流，知道什麽说什麽，瞭解多少说多少。
这样让学生在宽松的环境中交流互补，感知由模糊到清晰，由量变到质变。
设计还让学生把自己的学习成果表达出来，与他人分享，就是要让学生认识到自己学习的价值，增强学生的主人翁意识。
）（三）识字读文1、认读理解数不清、云彩、飘落。
部编版一年级语文上册《雨点儿》教学设计部编人教版
部编版一年级语文上册《雨点儿》教学设计一、教学背景分析《雨点儿》是部编版一年级语文上册的一篇课文，选材简短易懂，贴近学生生活实际，具有一定的文学价值。
这篇课文主要通过描写雨后的一些景象，展现大自然的美妙和神奇。
教学此篇课文有助于拓展学生的思维，培养他们对自然的热爱和对美的感知能力。
二、教学目标1.知识与能力：–了解《雨点儿》这篇课文的内容，理解其中所描绘的情景。
–掌握课文中关键词语的意思，提高词汇积累量。
–能够正确朗读课文，感受语言的节奏和韵律。
2.情感态度与价值观：–培养学生热爱大自然，珍惜每一次与自然接触的机会。
–培养学生细心观察，发现身边的美好事物的能力。
三、教学重点与难点教学重点： - 重点讲解课文的内容，引导学生理解情景描写。
- 分析课文中的易错、不熟悉的词语，帮助学生掌握词汇的含义。
教学难点： - 部分学生可能对抽象的自然描写不易理解，需通过具体实物或图像辅助理解。
- 有些生僻的词语可能会造成学生辨认上的困难，需要通过情景造句等方式加深印象。
四、教学过程设计第一课时导入： - 通过简短的故事或图片导入，引发学生对雨水的兴趣。
学习活动： 1. 朗读课文《雨点儿》，让学生感受其中的语言节奏。
2. 分析课文内容，讲解生词意思，帮助学生理解文章的情景描写。
3. 结合课文内容，让学生描述自己对雨水的认识和感受。
拓展活动： - 观察课堂窗外的雨景，让学生描述并比较与课文中的情景。
第二课时学习活动： 1. 复述课文内容，加深学生对文章的理解。
2. 讨论课文中的细节描写，激发学生对自然的热爱之情。
扩展活动： - 给学生出示自然中的其他景象图片，让他们描述并与课文中的情景联系起来。
五、教学评价教学中可以通过课堂练习、小组合作讨论、个人表述等形式对学生的学习情况进行评价。
重点关注学生对课文内容的理解程度、词汇掌握情况以及表达能力等方面。
同时，也可以结合听写、朗读等方式对学生的语言表达能力进行评估，在帮助学生培养语感的同时提高他们的语言表达水平。
新部编版一年级语文上册《雨点儿》教学设计3篇
新部编版一年级语文上册《雨点儿》教学设计3篇【1】8 雨点儿［教学目标］知识与技能1.会认“数”“彩”“半”等12个生字，会写“问”“有”“半”等5个生字，掌握3个偏旁和1种笔画。
2.能正确、流利地分角色朗读课文。
情感态度与价值观理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。
［教学重难点］通过朗读课文使学生知道雨水和植物生长的密切关系。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、歌曲导入，揭示课题1.小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？（课件播放歌曲《小雨点》）2.这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。
（课件播放动画）多可爱的雨点儿呀，你们想和它交朋友吗？（课件出示课题：雨点儿，读准“点”和儿化音。
）二、感知全文1.听课文录音，听清字音。
2.自由朗读课文。
（要求：第一遍读正确，读通顺；第二遍，边读边数清楚一共有几段，标上自然段号）3.交流：检查标自然段号，读了课文你知道这篇课文讲的是谁和谁之间发生的故事？（板书：大雨点儿小雨点儿）三、指导识字1.出示：数、彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出、长。
（1）教师领读，学生跟读两遍。
（2）学生自由读，指导读。
2.师：相信聪明能干的你一定能想出很多好办法记住这些字的。
（熟字加偏旁：采+彡=彩）3.巩固认字，去拼音读。
4.出示“问、有、半、从、你”5个生字，指导书写。
（引导观察生字在田字格中的位置及笔顺书写。
）第二课时教学过程教师批注一、复习导入1.（出示课件）师：同学们，上节课我们结识了一位新朋友，它叫——雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次快乐的旅行。
2.师：想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的脚步哦。
（课件出示生字，采取多种形式巩固认读）二、学习课文，理解内容1.学生自由读第1自然段。
说说自己读懂了什么。
2.学习第2～4自然段。
（1)师：数不清的雨点儿飘落下来，雨点儿还说起话来了，嘘——(2)出示对话，自由读，找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。
人教部编版一年级上册语文第8课《雨点儿》教学设计
人教部编版一年级上册语文第8课《雨点儿》教学设计一、教学目标知识目标1.理解课文《雨点儿》的基本意思；2.掌握字词：“雨”，“风”，“飘”，“湿润”；3.能辨认并朗读生字；4.能按照音节习惯读句子。
能力目标1.通过本课学习，培养学生感知天气变化的能力；2.注重培养学生阅读兴趣，提高其阅读理解能力；3.发展学生简单句子的表达能力。
情感目标1.让学生了解雨对自然的重要性，培养保护自然的意识；2.培养学生热爱学习语文的兴趣；3.培养学生合作学习的意识，促进班级团结。
二、教学重点和难点重点1.掌握课文内容，理解雨对自然的作用；2.熟练朗读课文，掌握生字；3.进行简单的问答和听写练习。
难点1.理解课文中比喻和借代的意义；2.分辨课文中一些生僻字的意思。
三、教学准备1.课文《雨点儿》的教材与课件；2.黑板、粉笔、图片或实物等教具；3.教师针对课文内容设计的教学大纲；4.学生课前预习作业。
四、教学过程安排第一课时1.导入（5分钟）–教师以问答或图片引入话题，让学生了解今天课文的主题“雨”。
2.学习课文（15分钟)–教师朗读全文，学生跟读；–解释生字、生词，并板书；–分段讲解课文，引导学生理解课文内容。
3.学习《雨点儿》歌曲（10分钟）–播放《雨点儿》歌曲，让学生跟着音乐学唱。
4.语文活动（15分钟）–教师出示图片或实物，让学生描述和讨论图中雨的作用。
5.课堂小结（5分钟）–教师带领学生回顾本节课所学内容。
第二课时1.复习（5分钟）–复习上节课所学内容，对生字进行巩固。
2.巩固课文（15分钟)–分组朗读课文，练习语音语调；–讨论雨对人类和自然界的作用。
3.学习填词（10分钟）–教师出示填词练习，让学生填空。
4.课文仿写（15分钟）–学生根据老师给出的关键词，仿写几句类似的描述。
5.课堂小结（5分钟）–教师布置课后练习作业。
五、教学反思本节课主要以课文《雨点儿》为中心，通过多种形式的教学活动，使学生增加对雨的了解，提高学生的阅读和表达能力。
《雨点儿》 【教案】部编版 语文 一年级上册
《雨点儿》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标知识目标：1.掌握课文《雨点儿》中的生字词和汉字。
2.理解课文《雨点儿》的内容。
3.能够正确朗读《雨点儿》。
能力目标：1.让学生通过本课的学习，培养他们听懂、说中、读顺、写好汉字的能力。
2.让学生了解如何合理利用时间在家里做有意义的事情。
3.提高学生的想象力，建立正确的习惯意识。
二、教学重难点教学重点：1.让学生理解课文《雨点儿》中的主要内容，并能够朗读出来。
2.通过本课的学习，提高学生的汉字书写能力。
教学难点：1.帮助学生理解《雨点儿》中的一些生字词和汉字，提高学生的字词识别能力。
2.在听说读写的各个方面，让学生都可以掌握本课的知识和技能。
三、教学过程1. 自主学习（5分钟）让学生在自己的课本上阅读《雨点儿》，并标记出生字和不认识的字。
鼓励学生自己尝试去读这些字，也可以向同学请教，或者向老师寻求帮助。
2. 导入新课（10分钟）老师向学生讲解课文《雨点儿》的背景，通过观察图片，让学生发表自己的猜测和思考，鼓励学生充分发挥自己的想象力。
3. 感性理解（10分钟）学生开始跟随老师一起读《雨点儿》，并且理解文章的主要情节以及内容，引导学生从感性上理解文章。
4. 理性分析（10分钟）通过对文本中的生字和不认识的字重新学习和研究，让学生能够更好地理解文章，也能够掌握汉字书写的技能。
5. 语文综合运用（15分钟）通过问答方式和口头测试的形式，对学生对课文内容的掌握程度进行检测，鼓励学生尝试不同的答题方式，并且鼓励他们用自己的语言来回答问题。
6. 思维创新（10分钟）通过问答的形式，让学生思考如何在家里做有意义的事情，如何合理利用时间。
鼓励学生献出自己的想法和建议，并且在课堂上进行分享。
7. 课程总结（5分钟）老师重点回顾学生本节课所学到的知识和技能，总结学生的优点和不足之处，让学生对自己在课堂上的表现有所认识，并鼓励他们在今后的学习中发挥个人的潜力。
四、教学成果学生通过本节课的学习，可以掌握本课所涉及到的生字和汉字，能够理解《雨点儿》的内容（并阅读朗读出来），提高了汉字书写的能力，并且在想象力、思维创新和学习能力方面得到了进一步改善和提高。
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雨点儿1教学目标1、认识11个生字，会写3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
2学情分析雨，孩子们大多不喜欢，因为它带给孩子们更多的可能是无法到户外去活动的烦恼，但相信学完了这篇课文，小朋友对雨的喜欢会多一层。
3重点难点重点：识字、写字、朗读课文。
难点：通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。
4教学过程4.1 第一学时教学活动活动1【讲授】雨点儿听儿歌，做动作跳、唱。
一、激趣导入师：刚才我们唱的歌叫“雨点（幻灯片），读连贯（字卡雨点），点三声读准。
1、师：点是我们今天要学习的生字，注意它是上下结构，下面是四点底。
生活中经常见过这个点字。
比如：斑点、终点、起点。
今天学的是雨点。
2、这是雨点，这是雨点儿（加个儿），怎么读？加上儿，雨点显得更小、更轻、更可爱了，对吗？3、今天要学习的课文就是——齐读雨点儿。
通过预习我们知道，这篇课文有两个主角，一个是大雨点（卡片），一个是小雨点（卡片）【卡片贴上黑板】这篇课文就讲了雨点的故事。
赶快走进课文，去读读吧！二、初读课文。
1、把书翻到105页。
借助拼音，自由读课文，注意，读准生字，读通句子。
遇到这些生字，多读几遍。
（幻灯片）2、师过渡：会读了吗？第一段，谁有信心把第一段读正确？其他人，你们有重要任务，听听字音读准了吗，句子读通顺了吗？评价字音。
1段：数不清，数翘舌音，清后鼻韵（数不清），彩平舌（云彩），落四声（飘落）同学们听得很认真，相信这些词你们一定能读准。
词语读准了，句子会更通顺。
一起读第一自然段，起。
我们接着往下读，抽生读2、3、4段，其它孩子仔细听，他们字音读正确了吗？句子读通顺了吗？2段：半空。
地方。
方，师：单独读是一声，但在地方这个词里就是读轻声。
读好它。
齐读男生。
女生。
师：原来大雨点提问（词卡），小雨点回答（词卡），接着小雨点问（字卡），大雨点答（字卡），这样一问一答就是对话。
我们学着雨点儿的样子也来对对话吧！（齐读2.3.4段）师评价：字音读准了，句子也读通顺了，真不错！5段：好长哦！老师想来挑战，谁有信心和我一起把生字读正确，句子读通顺。
（请生起立读）读得不错，挑战成功！借助拼音，我们读准了很多生字。
打打招呼吧。
3、集中识字，读准字音。
过渡：生字读准了，送回课文，我们好好读一读这个故事吧！（齐读）三、理解课文，随文识字。
这是一个怎样的故事呢？让我们首先走进课文的第一自然段，想想你知道了什么？齐读。
【追问：什么样的雨点】1、数不清：数三声读得很准，当它读三声的时候就表示数一数这个动作。
你可以数什么？（数星星，数鸭子，数小棒）数还有一个读音，念shù。
当它读四声的时候，就和数字有关，比如数学、无数、数量。
师小结：瞧，当它读三声的时候表示动作，当它读四声的时候就和数字有关。
多音字读音不同意思也不同，我们一定要把它们放到具体的词句中，想着它的意思才能分清读音。
2、数不清是什么意思？清在这里就是清楚的意思，还能找词语朋友吗？点拨：是啊，所以清是三点水，水来自然清，才会那么清澈、清晰、清楚，看偏旁想意思可是识字的好办法哦！用上这样的办法我们也来猜一猜，师说，小虫是蜻蜓，有心感情深，日出天气晴，有目眼睛亮，言来请客人。
生读（蜻、情、晴、睛、请）小结：汉字多神奇呀，用上看偏旁想意思的方法就能帮助我们学会一串字。
师：来，数一数我们班上有多少小朋友？数得清吗？数得清。
数数你的头发，数得清吗？数不清。
头发多得数不清。
我们可以说头发数不清，反过来还可以说数不清的头发。
生活中有什么是数不清的？请你也照这样来说说。
（PPT）学生反馈，练习：天上的星星数不清，数不清的星星；羊毛。
师接：书上说的雨点是（数不清）的。
再来读读吧！（齐读一段）师过渡：这些数不清的雨点是从哪里下来的？3、云彩：读好词（词卡），见过云彩吗？一起来欣赏欣赏吧！点拨：你发现这些云彩怎么样？云彩有很多颜色，所以彩有三撇，三撇就代表不同的色彩。
用上看偏旁想意思的方法，我们继续猜：菜踩睬（菜园有蔬菜、有足轻轻踩，闭上眼睛不理睬）真能干，看偏旁想意思，又记了一串字。
4、雨点从云彩里怎么下来的？（飘落）（1）读好飘落。
飘怎么记？有风就能随风飘。
瞧，起风了！（出图）看看都有哪些东西飘起来了。
（红旗、蒲公英、丝巾、气球）这些东西都飘起来了。
发现什么？飘起来说明很轻，所以有个词叫轻飘飘。
读好飘（轻轻地）（2）看来孩子们看偏旁想意思的方法学会了飘，有风就飘落，有水就漂流，有月就长膘，长肥肉。
看，用上看偏旁想意思的办法就能猜出读音。
课文里说雨点从云彩里（飘落）下来。
（3）读好这个字：落。
落，什么意思？师：落下来是掉下来，从上往下掉。
怎么会是草字头呀？生反馈。
师小结：看看图，以前，落指的植物叶、花被风吹雨打而掉落下来。
瞧！这是最早的落字（古字出示），就像落叶从树上掉下来。
读好词语：飘落。
合起来飘落的意思是？随风轻飘飘地降落。
课文里说数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。
（4）还有哪些东西可以从哪儿飘落下来呢？指名说。
生活中，这样的句子还有呢？齐读句子。
（什么从什么地方干什么），你也能照着说说吗？小结句型：用上谁从什么地方干什么能把句子说得更清楚。
5、这一自然段就讲了雨点飘落下来。
过渡：雨点飘落后，发生了什么？一起来读一读2-4自然段。
想想你知道了什么？（二）齐读2-4段，你知道了什么。
从哪儿知道？答案就藏在它们的对话里。
师引读2~4段。
1、大雨点在问，小雨点在答。
（1）师生对：大雨点在问，小雨点在答，小雨点接着问，大雨点又答。
【复现生字问答】读好这两个字，发现了什么？用口来问答，所有两个字都有口这个相同的部件，（字卡出示）问是站在门前开口问，你能给问找哪些词语朋友？有问就有答，（字卡出示）答是上下结构，上面是竹字头。
下面一张口就回答。
你还能给答找哪些词语朋友？我们也来一问一答吧！男生问，女生答。
读2~4段。
师引读。
半空中，大雨点问——，小雨点回答——。
（2）师：大雨点在哪里问？半空中。
读好这个词，半空。
空在这里指的就是天空，你怎么记住它？半可不陌生。
看图理解：生活中我们把蛋糕、苹果、分成两半。
半，什么意思？东西平分成相等两部分，其中一部分就是半。
半，会写吗？写半，师范写，直直的竖把字分两半。
生书空，描红。
写字。
写字做到三个一，胸口离桌子一拳、眼睛离书本一尺，手离笔尖一寸。
小铅笔，放放好。
半字送回词语，半空，就是指——悬在空中，上不着天，下不挨地。
（3）师：大雨点在半空提问，小雨点在回答，学习回字。
你看小口回到大口中。
读字。
读好词，回答。
（4）学到这儿，你知道什么了？要到什么地方去。
（贴词卡）学习方，给方找找词语朋友。
扩词，强调方的笔顺，怎样写才好看，师写，生描红。
评价。
2、生字宝宝送回课文，齐读2-4段，师：读到这儿，你们有没有问题来问问大雨点和小雨点儿？为什么大雨点儿要去没花没草的地方，小雨点儿要去有花有草的地方？（词卡出示）他的提问，谁来回答？你怎么知道啊？3、原来答案在第5自然段，齐读第5自然段。
反馈师：知道这是为什么吗？生答。
播放下雨的视频师讲解：有花有草的地方本来就是雨水充足，花已经开了，草已经绿了，小雨点去了，小花小草就能喝足水，不需要大雨点儿的滋润，如果大雨点去有花有草的地方，会把花瓣打落。
大雨点儿要去特别缺水的，土地特别干的地方。
大雨点儿去了，就能滋润他们，才能开出红的花，绿的草。
如果是小雨点去，那水就不够。
4、瞧，有了水水的滋润，不久……引读5段。
师小结：水是万物之源，大雨点儿和小雨点儿分别去了最需要它们的地方，滋润了万物，给大地带来了生机。
7、师：假如你是大雨点儿或是小雨点儿，你最想到哪里去？那里会变得怎么样？8、让我们带着美好的愿望再有感情的朗读全文吧。
小草就能喝足水，不需要大雨点儿的滋润，如果大雨点去有花有草的地方，会把花瓣打落。
大雨点儿要去特别缺水的，土地特别干的地方。
大雨点儿去了，就能滋润他们，才能开出红的花，绿的草。
如果是小雨点去，那水就不够。
4、瞧，有了水水的滋润，不久……引读5段。
师小结：水是万物之源，大雨点儿和小雨点儿分别去了最需要它们的地方，滋润了万物，给大地带来了生机。
7、师：假如你是大雨点儿或是小雨点儿，你最想到哪里去？那里会变得怎么样？8、让我们带着美好的愿望再有感情的朗读全文吧。
四、集中识字巩固。
1、生字小雨点飘落下来啦，想要考考你们。
去拼齐读，男女读，抢读，开火车读。
2、按结构分类读。
3、夸夸你们的小嘴巴，字音读的真准。
嘴巴的巴也是今天要写的生字。
用上今天学的方法，注意关键笔画位置，生书上描红写。
教学反思在学习《雨点儿》这课的过程中，孩子们无论读生字、还是记生字、朗读方面都体现自主精神，学生认记生字的方法多种多样。
在课堂上，我把学生获得的一点成功给予鼓励，学生学得愉快。
课堂上，我采用了自主、合作的学习方法，通过自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。
提供学生机会，提供学生展示的舞台，让学生充分发挥自己的想像力和创造力，在课堂教学结束后，再来回顾自己的课堂，我觉得有以下几点收获：１、在理解“数不清”这个词语时，我让学生联系生活说一说，有什么是数不清的，孩子们说出了：“天上的星星，小河里的鱼儿，路上的行人”等等。
２、俗话说：“书读百遍，其义自见。
”“读书破万卷，下笔如有神。
”我认为书是学生读懂的，而不是老师讲懂的。
新课标在目标定位中强调指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
”在第二自然段的教学中，我充分运用读的手段，通过自由读，指名读，引读，分角色读，表演读等朗读方式，引导学生在读中熟悉课文，理解课文，在读中学会朗读，学会合作。
一句话，在读中悟情，在读中明理，在读中得法。
３、设计开放性的问题，可以激发学生探究欲望，更好地生成语言。
在品读课文时，我问：“小花小草是怎样欢迎雨点儿的？”“如果你是花草，你会对雨点儿说什么？”“雨点儿还会到哪里安家？”一连串开放性的问题，学生们在学习课文中，合理想象，多向探究，创造性地运用语言。
学生在说到如果自己是雨点儿，我去干旱的地方可以减轻干旱”；有的说“要是我是大雨点儿，我要到农民伯伯的庄稼地里去浇灌禾苗”……谁说一年级的孩子还太小不懂事，他们的话却真的让人感动。
不足之处：有个别学生在朗读方面还是有一定的困难。
如:在朗读时没有读好儿化音。
在检测预习情况时，我发现一半学生仍不能读好这个儿化音。
于是，我就进行了示范读，让学生听我读，然后再让学生读。
有个别学生会读，在一次次的示范下学生逐渐能读好这个儿化音，但是在学习课文的时候出现了这个儿化音，学生却读不好，特别是放到句子中，总有一些学生会读错。
我又进行了示范，但是效果不太明显。
在句子中的儿化音学生总是不能适应，因此在读句子的时候还有许多学生没有读准。
另外，要给予学生充分展示自己的机会，要面向全体，要让更多的学生积极回答问题等。