课堂教学改革先进个人事迹材料总结汇报
课改先进个人工作总结
一、前言作为课改先进个人，我有幸参与了我国教育改革的大潮，见证了教育的变革与发展。
在过去的一年里，我紧紧围绕课程改革的核心目标，积极探索创新，努力提升教育教学质量，现将我的工作总结如下。
二、工作内容1. 深化课程改革理念我深刻认识到，课程改革是教育改革的核心，是提高教育质量的关键。
因此，我始终将课程改革理念贯穿于教育教学的各个环节，努力实现课程内容与教学方法的创新。
2. 优化课程设置根据学校实际情况和学生需求，我积极参与课程设置改革，优化课程结构，增加实践性、创新性课程，力求使课程更加贴近社会需求和学生实际。
3. 创新教学方法为了提高学生的学习兴趣和积极性，我不断探索创新教学方法，如翻转课堂、项目式学习等，让学生在主动参与中学习，提高学习效果。
4. 加强教师队伍建设我深知教师是课程改革的关键力量，因此，我积极组织教师开展教学研讨，分享教学经验，提升教师的教学水平和综合素质。
5. 关注学生个体差异在教学中，我注重关注学生的个体差异，因材施教，尊重学生的个性发展，帮助学生找到适合自己的学习方法。
三、工作成效1. 学生学习成绩显著提高通过课程改革，学生的学习兴趣和积极性明显提高，学习成绩稳步提升，特别是在实践性、创新性课程方面，学生的表现尤为突出。
2. 教师教学水平明显提高在课程改革的推动下，教师的教学理念和方法得到了更新，教学水平明显提高，教育教学质量得到了广泛认可。
3. 学校教育教学环境得到改善课程改革促进了学校教育教学环境的改善，学校的教学设施、教学资源得到了充实，为学生提供了更好的学习条件。
四、反思与展望回顾过去一年的工作，我深感课程改革是一项长期而艰巨的任务，需要不断探索和实践。
在今后的工作中，我将继续努力，以下是我的一些反思和展望：1. 加强自身学习，提升专业素养作为一名教育工作者，我深知自身的学习和成长对课程改革的重要性。
因此，我将继续加强学习，不断提升自己的专业素养，为课程改革贡献力量。
课堂教学改革先进个人汇报材料
课堂教学改革先进个人汇报材料XＸX,女,汉族，生于XX年X月,大专学历,小教一级教师。
自2000年踏上讲台起，她连续6年担任班主任工作，是学校的青年骨干教师代表，期间所任教班级年年被学校评为“先进班级”,所教的学生先后多人被评为“三好学生＂和“优秀班干部”。
近两年来她一直任学校教导主任。
一直以来,她坚持党的基本路线、纲领和方针政策,忠诚于党的教育事业，安心于农村教育事业,有坚定正确的政治方向,能认真学习马列主义、毛泽东思想和“三个代表”的重要精神，知荣明耻,时刻以“社会主义荣辱观”鞭策自己，努力提高自己的思想政治觉悟。
忠诚热爱党的教育事业,把全部的精力都投入到了神圣的教育事业中,工作任劳任怨,严肃认真，一丝不苟,团结同志,从不计较个人得失.教书育人爱岗敬业,处处为学校的工作献计献策,出力流汗。
她热爱本职工作,事业心、责任感强.工作态度端正，作风正派。
有较高的教育、教学水平和较强的组织管理能力。
平时能积极学习有关的教育理论,关注教育发展趋向，积极参加进修培训，努力探索课改新路子；能深入大纲，深入教材，深入学生，把教材和学生实际结合起来,进行分层次教学,指导学生进行“合作、探究",所教学生成绩突出。
教学管理历来是学校管理的重要内容，也是教导主任最基本的工作之一.在科学的教育教学思想理念下，教学管理不仅是学校教学工作运行的基础和保证，而且在教师发展、教育教学改革等诸多方面均发挥着十分重要的作用。
教学管理工作是一项非常复杂的工作(主要分教学和教务两个大的方面），同时又是学校的中心工作,因此我一直花费大力气，集中主要精力抓好教学管理工作。
两年来,我坚持一手抓教学质量,一手抓文体活动(第二课堂）,坚持“两手都要抓，两手都要育人”的宗旨,明确自身的工作职责，协助校长独立地、主动地、创造性地进行工作，使一切工作进一步规范到位。
主要做法有以下几点.一、狠抓教学过程管理,规范教师教学行为要管好教学工作,就要抓好教学工作的全过程基本环节。
“课堂教学增效年”先进个人汇报材料
课堂教学增效年先进个人汇报材料一、个人基本情况我是某某某学校的一名语文教师，担任初中三年级的教学工作。
在过去的一年中，我深入学习实践《习近平谈治国理政》系列讲话和《新时代中国特色社会主义思想和基本方略》等重要文件，结合自身教学实际，探索出一系列适合当下教学的有效教学方法，取得了显著的教学成效。
二、教学思路及方法1. 多元化课堂教学在教学实践中，我发现学生在课堂中的活跃性和参与度是影响教学效果的重要因素。
因此，我在教学中采取了多种多样的教学方式，比如采取小组合作、角色扮演、游戏竞赛等方式，并引导学生讨论、分享、展示学习成果，倡导鼓励同学之间的交互学习和共同发展，努力营造出开放、互动、轻松、愉悦的课堂氛围，激发出学生自主学习的积极性和热情。
2. 技术手段应用随着信息技术的快速发展，各种新的教学技术手段也应运而生。
我积极利用计算机、多媒体、互联网等现代教育技术手段，深入挖掘数字化教学资源和优质课程，以图像、声音、动画等多媒体手段，将枯燥乏味的语文知识变成生动活泼的教学内容，加强了知识的呈现效果。
除此之外，我还积极采用在线学习平台和微信公众号等新媒体，建立互动交流平台，充分发挥了学科教学和互动交流的优势。
3. 个性化教学在学生中普遍存在着知识点掌握参差不齐的情况，因此我在教学中根据学生的实际情况，进行了个性化的教学，找出每个学生的薄弱环节，针对性地开展补充讲解和训练，充分调动学生的积极性和主动性。
同时，我还鼓励学生积累优美的语言，锻炼语文表达能力，为学生的语言能力发展打下坚实的基础。
三、教学成果经过一年的教学改革，我的教学成果显著。
一方面，学生的语文成绩得到了明显的提升，表现出来的阅读理解能力和写作能力明显优于其他年级的学生；另一方面，学生的参与性和探究性明显有所提高，学生的语文能力得到了进一步提高。
四、教育启示在实践中，我深刻体会到教师在教学中要不断创新，不断探索有效的教学方法，通过多样化的教学方式调动学生的学习兴趣和积极性。
课改先进个人现实表现材料
课改先进个人现实表现材料【课改先进个人现实表现材料】一、个人基本信息我是某某（姓名），来自某某（地点）的某某（职业），自从参与课程改革以来，我积极参与并有所突破。
以下是我在课程改革中的先进个人现实表现材料。
二、创新思维和方法在课程改革中，我始终秉持着创新的思维和方法探索。
我主动学习新的教学理念和方法，并将其运用到实际教学中去，取得了显著的效果。
例如，在教授数学课程时，我结合学生的兴趣爱好和实际生活问题，设计了一系列有趣的数学游戏和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高了他们的学习积极性和自主学习能力。
三、多元评价和反馈课程改革强调多元评价和反馈的重要性，我在此方面的表现也得到了肯定和认可。
我不仅关注学生传统的考试成绩，还积极开展多种形式的评价和反馈。
例如，我鼓励学生进行小组讨论和合作解决问题，通过观察和记录他们的表现，综合评价他们的合作能力、创新思维和解决问题的能力等。
通过这种方式，我能够更全面地了解每个学生的实际水平和潜力，并能够给予准确的反馈和指导。
四、实践课程与社会联系课程改革强调实践课程与社会联系的紧密性，我在这方面也取得了一定的成就。
我积极引导学生开展社会实践活动，例如组织学生到社区开展环保宣传、参观工厂了解生产过程等。
通过这些实践活动，学生不仅能够将课堂所学知识与实际生活相结合，更能培养他们的实践能力和社会责任感。
五、创设适宜学习环境课程改革提倡创设适宜学习环境，我在这方面也有所建树。
我注重调动学生的积极性和主动性，营造积极、和谐的课堂氛围。
我通过优化教室布置和采用互动式教学方法，使学生能够更好地参与进来，展示自己的才华和创造力。
同时，我也注重个性化教学，根据学生的兴趣和特长进行差异化教学，确保每个学生都能得到充分的关注和培养。
总之，通过课程改革，我在创新思维和方法、多元评价和反馈、实践课程与社会联系以及创设适宜学习环境等方面都取得了一定的成就。
我将继续保持对课程改革的关注和参与，不断提升自己的教学能力，为学生的发展和学校的发展做出更大的贡献。
课改先进个人汇报材料（通用3篇）
课改先进个人汇报材料（通用3篇）课改先进个人汇报材料篇1我叫,女,xx年xx月出生,中学一级教师，本科文凭。
现在在实验学校教小学五六级的英语。
从教2019年来,我老师一直站在教育工作的最前沿,我认真贯彻党的教育方针，忠于职守，兢兢业业,任劳任怨,师德高尚,勤学上进。
基础教育改革实施以来，我积极投入新课程改革的工作之中，在课改方面进行探究，反思，并取得了可喜的成效，积累了很多宝贵经验。
是我校课程改革方面的带头人。
新课改进行以来，为了提高自己的业务素质，我经常参加市，县的各级课改培训。
利用课余时间学习《新课程标准》等与课改相关的书，并将所学习的培训内容很好的应用到了自己的课堂上。
在参加课改期间，我以新的课程观，新的教学观，新的学生观，新的发展观来看待学生，细致备课,备教材，备学情。
在教学中不断探索新的授课形式,采用探究式教学法，让学生自己去探索，发现，总结，力求每节课都能在教学新理念,教学环节,教学手段上有新突破。
使教与学成为一种新型的互动关系,教师和学生是合作伙伴,在平等,愉快,和谐的气氛中提高学生的学习兴趣和效率。
把书较薄，把学生教活是我的。
为了让课程改革的新理念在英语课堂中开花结果,我刻苦钻研多媒体教学知识,跟据小学生的心理特点，精心设计多样化的教学活动，制作出精美的，用多媒体来刺激他们学习英语的欲望，保持他们学习英语的激情。
多媒体为他们创设轻松和谐的英语学习氛围，取得了高效的教学效果。
我在上完课后认真听其他有经验的教师评课，希望能从评课中得到启发，好更好的调整教法，积累经验。
她我在实验、反思、调整、改进、再实验中一步步成长为我校的课程改革的带头人。
我认为在课堂上不但要教给学生知识，还要交给他们生存意识，让他们在合作探究中去体会去锻炼，让他们学会合作，学会与人相处，学会用脑，学会取舍学会做人。
除了认真搞好自己的课堂教学外，我还参加了学校组织的课题研究，一直致力于对农村英语教育的研究，现在已经积累了很多有价值的经验。
课程改革先进个人事迹材料
踏课改基石，走成功之路—凌源市课堂教学改革先进个人事迹材料凌源市四合当中学李洪飞新课程改革先进个人事迹材料我叫李洪飞，是凌源市四合当中学数学教师，一直担任班主任工作。
参加工作以来，我始终勤勤恳恳、任劳任怨，以高标准、严要求规范自己的教育教学行为，以无愧于人民的教育事业作为自己毕生的追求。
新课程改革实施以来，我积极投入到新课程改革的学习和实践中，并在教育教学及课改工作中取得了些许的成绩，现将我在新课程改革工作中的体会作以下汇报：一、注重学习转变观念课程改革是基础教育改革的核心内容，是推进素质教育的关键环节，是与21世纪人才培养目标相适应的必由之路。
作为一线教师，我早在2008年以前就十分关注初中新课程改革。
2012年8月，我有幸参加了辽宁省新课程标准培训，系统地学习了人教版新教材和初中数学课程标准。
此外，在学校的组织下，我还多次到东庐中学、杜郎口中学等全国课改名校听课学习，学习他们的课改经验，使自己的理论水平得到了提升。
二、积极实践勇于探索理论学习固然重要，但更为关键的是要把理论应用到教育教学实践中去，在实践中检验和发展认识。
新课程要求教师从旧的教学模式中走出来，改变学生学习方式，提倡自主、探究、合作式学习，着眼于对学生学习能力的培养。
但是要真正走出一条成功之路谈何容易！每一个新生事物的出现，都会伴随着斗争。
刚刚走课改之路时，每个老师都会有一些障碍。
其中最大的就是和老教法比，教师的主体地位的动摇，会使老师望之却步，由居高临下的权威向平等融洽的朋友转变，由教材的接受和传递向教材的开发创造转变。
除了教师主体地位外，还担心如果将课堂还给学生，没有了时间作保障，学生能不能出成绩？但我从来不担心这些，因为有学校提出“二四一教学模式”做指导。
几年来我积极践行我校提出的课改“二四一”课堂教学改革模式，“二四一”教学模式中：“二”是指集体备课和课前预习；“四”是指课堂教学的四大板块：引导自学——合作探究——课堂展示——达标检测；“一”是指课后延伸。
课改先进个人的事迹材料
课改先进个人的事迹材料
《课改先进个人的事迹材料》
作为一名教育工作者，刘老师一直致力于课堂教学的改革和创新。
他不断探索新的教学方法，将现代科技与教育相结合，取得了显著的成效，成为课改先进个人之一。
刘老师在教学中注重学生的主体地位，尊重学生的个性差异，鼓励他们发表自己的观点和思考。
他常常采用小组讨论、问题解决等方式，营造出积极、活跃的课堂氛围。
不少学生在他的课堂上找到了学习的乐趣，变得更加自信和积极。
此外，刘老师还善于利用现代科技手段进行教学。
他经常在课堂上使用投影仪、多媒体教学等设备，使得抽象的知识变得更加直观、生动。
他还利用互联网资源组织学生进行在线讨论和作业，拓展学生的学习视野，激发他们对知识的探索欲望。
在课改方面，刘老师不仅自己积极探索，还鼓励同事们一起参与和实践。
他经常组织交流活动和教学观摩，分享自己的教学经验和成果，受到了同行的一致好评。
通过刘老师的努力，学生的学习兴趣和能力得到了提升，教学效果也显著改善。
他的事迹激励着更多的教育工作者不断追求进步，为课改事业贡献自己的一份力量。
课改先进个人事迹材料
课改先进个人事迹材料
《课改先进个人事迹材料》
李老师，是一位教育教学方面的先进个人。
她一直致力于教育教学改革，并在课堂教学中取得了显著的成绩。
在课改方面，李老师一直积极探索新的教学方法和手段。
她注重学生的主体地位，鼓励学生发挥自己的主动性和创造性。
她在课堂上注重引导学生进行自主学习，鼓励他们提出问题、思考问题，并通过讨论和实践，激发学生对知识的学习兴趣。
同时，她还鼓励学生运用多种学习资源，包括图书、网络、实验室等，通过自主查询和探究，形成对知识的深刻理解。
在教学成绩上，李老师所带班级的学生成绩一直名列前茅。
她的教学方法不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了学生的学习能力。
她所使用的多种教学手段和形式，使学生们在专业知识的学习过程中，养成了积极主动的学习态度和探究精神。
在教学改革方面，李老师多次在教研活动中分享自己的教学心得和经验，受到了教育部门和同行的一致好评。
她的个人事迹被多家教育期刊刊登，并被多所学校邀请到校进行教学培训和交流。
在当前教育改革的大潮中，李老师的课改先进个人事迹成为了全校师生学习的榜样。
她用自己的实际行动，为教育事业的进步贡献了自己的力量。
希望更多的教师能够像李老师一样，勇于探索、不断创新，为学生的成长和未来贡献自己的力量。
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课堂教学改革先进个人事迹材料脚踏实地履行岗位职责，积极探索农村小学课堂教学改革一、绑架自我与课改荣辱与共春种、夏铲、秋收、冬藏是一个农民的天职，科学执行上级决策、合理分解工作任务、深入挖掘岗位潜能、创新工作方法则是一名优秀教育工作管理者必须努力践行的职责。
学校教学质量高低，直接关系到学生的成长。
课堂教学是否成功有效，直接影响学校教学质量。
也正因为此，当下才花这么大力气进行课堂教学改革。
校长是提升教育质量责任第一人，如何对待课改直接制约着课堂教学改革的前途、命运。
“必须得改，不改不行，非改不可”是我时任农村中心小学校长后对课改作出的最初表态。
并以述职报告的形式向全体教师公开承诺：一年学形，二年学神，三年找到农村小学高效课堂之路。
允许百花齐放，百家争鸣，但课堂教学评价的尺子只有一个――那就是所有课改尝试，必须以减轻学生课业负担为前提，以提高课堂教学实效为目的。
求真务实，向课堂40分钟要质量，绝不允许搞课外课。
二、以人为本，一步一个脚印，全力创建农村中心小学研训平台我是2010年8月24日任农村中心小学总校长的。
之前，我曾做过多年初中校长，对管理应算不陌生，对校长岗位职责也算熟知。
但真正走向农村中心小学总校长岗位后，却让我对这一岗位感到十分全新：中学人员充沛，岗位建全，校长的重点工作是谋划、协调、决策。
而小学人员紧，很多岗无编无人，教师课节多不算，还要兼教几科。
校长不但要谋划、决策，更要指挥、参与、冲锋。
没有总务后勤服务，没有教导处分解日常教学，事无俱细都要直接参与，带头。
班主任与学生一靠一天，体能与精神十分疲惫。
课改搞不搞？怎么搞？目睹教师手捧冰冷的饭盒和神态呆滞的目光，我的心象刀绞一样。
我们弘扬奶牛精神，但在实际管理中绝不能要求教师吃草产奶。
教师是学校教育的资本，必须要像爱护自己眼珠一样爱自己的老师。
为此，我做的第一件事就是集资自办伙食，让教师中午吃上一口热乎饭。
第二件事，以工会名议，让教师在一起过一个简朴、快乐、热闹的新年。
第三件事，以党支部的名议，为全体党员过一次“亮党员身份，守党员承诺，做师生楷模，当课改先锋”为主题的生日。
让教师在一件件小事中感悟到学校就是家，感受到集体的温馨，组织的温暖，校长的亲和。
从教师角度，履行岗位职责，时刻把教师冷暖放在心上。
教师大事小情我必去，生病长灾我必到。
做到工作是工作，感情是感情。
评先考核重绩不寻私，关心教师疾苦就事不分人。
就此得到：要想当好当家人，首先要让人当家，实行人性化管理。
只有这样才能带领一支团队，一支在困难面前不屈服的团队。
二学年来，我们靠这种人性化管理，聚焦课堂，围绕提升教师专业素质这一主线。
短效抓典型，长效抓机制。
宏观抓策略，微观抓活动。
外学与内练并举，计划与实施共重。
计划重调研，看周期；实施重过程，查操作。
言必行，行必果。
一事一发起，一事一总结。
取信于人，绝不失信于人。
要求教师做到的，我必做到做好。
二年来，学校最早到校的是我，研训活动中表现最主动的也是我。
二年来，我与教研员累加摸底听课，跟踪听课，调研听课，检防听课近400节，组织举行全镇规模课堂教学大赛5次，启动演讨交流会、阶段成果展示会5次，集中研讨交流3次，汇集记实研训记录18册，收藏有价值心得体会、教学反思185篇，优秀教案80篇。
教学、科研、培训做到了目标、计划、内容、时间、人员五落实。
在不断改进和完善中，逐步形成了以学期为周期，以“现状调研，理论诊脉；蹲点研磨，推举典型；观摩反馈，大赛提升；回访查询，拓展跟踪”为框架的“四段八步”研训模式。
基本达到了事事有人做，人人有事做，时时有事做。
时间无空白，层面无死角。
此模式似一张诱人的网，联动运转的链条，为全镇教师搭建一座自由、有效展示自我的课堂教学改革平台。
积极高效地促进了我镇课堂教学改革向纵深发展。
三、以设计有效自学提示为切入点，深入挖掘课堂教学实效性课堂教学改革理论浩如烟海，高效课堂解读汗牛充栋，专家讲座风声水起，名校经验耳熟能详，可是，当视如珍宝的理论、经验一经种植本地本校本班，就不能结出一个像样的瓜。
表现为：自主学习身心分离，不知该学什么，想什么，做什么，大部分同学自学草草了事，东张西望，等待交流；合作变交流，小组合作要么人人说，人人不听；要么少数人说，大家只听；人人心中只有自己，说了了事，根本没有倾听，没有疑问，更谈不上共识；好一点的组长还一个一个组织，不好的就是你争我抢说自己的观点；展示成了小组交流的再次重复，汇报三言两语，只代表个人意见，即使形式上说我们组怎么怎么，但仔细一听就会发现仍是个人意见，根本与刚才的合作学习毫无瓜葛；点拨时教师另辟蹊径；当学生开始汇报时，只要找到相关句子，理解的主动权就又变为了教师，教师重新设置问题，问得学生云里雾里，与刚才的自学完全没有了关系，教师课后垂头丧气，没有丝毫成就感和幸福感；回到办公室，坐到一起欲言又止，唉声叹气。
难道将“排排坐”改为“团团坐”就是课改吗？难道没有城里学校或富足学校印得起的导学案就无法改革课堂教学了吗？当我一次次看到学生自学时无从下手，没有浓厚的兴趣，学习结果诸多分歧，甚至与教师的预期相距甚远的时候，我开始越来越强烈地觉察到，是我们的教学观出了问题。
是我们的操作出了问题。
我们不是在课改，是在给猪鼻子插大葱――装相。
为此，围绕“有效教学”我们加强了对课改本质再次认识分析，从“教学理念，教学设计、教学过程、教学效果、教师素质”五个维度，对我镇课堂教学评价表进行了第二次修订。
大胆尝试了“学”、“思”、“改”年级组研训模式。
加强教研组、村小学校际间自我演练。
分步推进了“学”、“展”、“点”、“练”课堂结构框架。
学生课堂学习氛围日渐好转。
为了巩固这一来之不易的所谓的课改成果，我们于2012.9在充分调研的基础上，对如何设计自学提示进行蹲点研磨。
通过研磨，课题组成员达成共识：越来越觉得课堂上教师为学生设计的导学提示是整堂课能否成功的关键。
而一份好的自学提示，不是自学提示原则的粗略遵循，不是教学流程中时机的简单把握、位置的切入，更不是学习内容、任务要求的生涩独白。
导学提示应是教师精心备课、反复修改的结晶，它要将学习任务变成问题与方法科学合理地呈现给学生，成为学生课堂上“自主”学习的导航、“合作”学习的剧本、“探究”学习的思路。
它起到引导学生自学、启迪学生思维、培养学生能力的作用。
那怎样才能为学生设计一份好的自学提示呢？我们进行了如下尝试：首先，要求每位教师必须树立以生为本的教学理念，从学生主体出发、从学情实际出发，不要站在自己的教学立场，应怎么有利于学生的学习，就怎么设计，一定要针对学生的实际情况。
一节课的时间里，学生能学会多少内容，就设计多少内容，不要过多，过滥。
其次，自学提示应紧密围绕课堂教学目标制定、设计，目标中定什么，我们就提示学生学什么。
做到不偏不倚，主题突出。
第三，自学提示必须清晰明了。
用什么方式来学，学什么内容，学到什么程度，表述一定要简明扼要，要让学生一看就明白，一看就知道怎么学。
指导性语言要贴切。
指令性语言要规范。
第四，把握好提示问题的数量和难度，内容要张弛有度，过多学生会感到疲劳，自学就不能产生积极的效果；过少学生的积极性又很难调动。
第五，在设计导学提示的时候就要关照不同层次学生的不同需求。
合理地安排自学步骤，由易到难、由简到繁、由浅入深、层层递进，使学生的思维能力由低级趋向高级。
为了做实这五点，我们第三次修订了课堂教学评价表，专门印发了“台吉镇中心小学高效课堂学习材料二（关于自学提示）”和自编“自学提示实战案例详解”二份学习材料。
从学生角度，履行岗位职责，时刻把学生成长放在心上。
用心血和汗水践行专家型校长这一光荣称谓。
四、以初中并校为契机，从资金使用角度，履行岗位职责，时刻铭记有限的办学经费是人民的血汗，必须用在刀刃上钱是命脉，如何用好有限的经费，保证教育教学正常运转，是每天悬在我嗓子眼的问题。
该花的的钱在多心不跳，脸不红；不该花的钱，打死也不花，也不批。
为了把钱用在刀刃上，取消了北票境内出差补助，停批村小公务招待费。
学年内还清了6所村小近十万陈欠，修建了东台吉小学厕所，维修了西台吉小学教学楼护基及400延长米围墙，为郑家小学新做了楼顶防水，粉刷了室内。
新购电脑2台，打印机四台，维修了郑校坤校锅炉，确保了正常教学秩序。
2012年，以初中并校为契机，通过接管资产，为6 所小学配齐了桌凳。
为哈校新打机电井一口，彻底解决师生长期缺水困扰。
另又更换了大门、门窗，重做了楼顶防水，彻底改观了偏远学校落伍兄弟校面貌。
同时为三所学校购置了多媒体。
新增电脑3台。
激发了3所学校课堂教学改革和大型研训活动积极开展。
6所学校全部实现了互联网资源共享。
截止目前，我在这个岗位上已两年二个多月，在主管局的领导关怀和呵护下，我践行了我为家乡教育做点实事的心愿。
说句心里话，我很累，但我很欣慰。
因为我在实现自我的同时，换来了家乡教育的发展。
师风严谨，充满活力；学风蓬勃，充满快乐。
教育教学综合评估走在市农村小学教育前排。
2010-2011年度被台吉镇党委评为先进党支部。
推荐xx市优秀教师一人，北票优秀教师一人。
省级优秀课二节，xx优秀课一节。
xx市教学新秀二人，教学能手一人。
如果想让我说点什么的话，我最想说的话就是，我愿用我的全部心血浇筑家乡中心小学校长这一神圣岗位，永无休止探索农村小学课改之路。