山东省临沂市教师招考真题

临沂教师招考2016年真题

一、选择题（每题1分）

1、提出“教育即生活，学校即社会、”“从做中学”等口号的著名实用主义教育家是（）

A.梅伊曼

B.杜威

C.裴斯泰洛齐

D.涂尔干

2、“建国君民，教育为先”说明了（）

A教育与经济关系B教育与政治关系C教育与文化关系D教育与人口关系3、将大班上课、小班研究、个别教学三种教学形式结合起来的教学组织形式是（）

A小队教学B特朗普制C分组教学D班级授课制

4、以下不属于隐性课程的是（）

A课程表中的学科B学校的建筑C教师间的交往D班级管理方式

5、提出道德认知发展阶段论的代表人物是（）

A杜威B马卡连柯C班杜拉D科尔伯特

6、教育的目的规定了教育的社会性质、人才培养的方向、课程的选择等等，这说明教育目的具有（）功能

A调节与控制B激励与评价C定向与选择D个人与社会

11、学生赵某上课玩手机，被班主任以代为保管的名义没收，赵某想要回，对此他可以采取的法律途径是（）

A复议和诉讼B复议和仲裁C申诉和仲裁D申诉和诉讼

12、精力旺盛、直率热情，思维敏捷但准确性差，心境变化剧烈，属于其中的（）A多血质B胆汁质C粘液质D抑郁质

13、眼观六路，耳听八方说明人的（）

A注意能够分配B注意范围很大C注意不稳定D注意分配是有条件的14、短时记忆的信息容量可用（）作为单位来测量，他是指人们最熟悉的认知单元。

A像素B比特C组块D字节

15、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，属于情感体验中的（）

A美感B道德感C理智感D热爱感

16、足智多谋，随机应变是思维品质的（）

A广阔性B敏捷性C灵活性D深刻性

17、俗话说人逢喜事精神爽，这种情绪状态属于（）

A激情B应激C心境D热情

18、游览过八达岭长城的人，头脑中重现长城的形象是（）

A后像B表象C想象D联想

19、与盲目性。独断性相反的意志品质是（）

A自觉性B坚韧性C果断性D自制力

20、学校进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径是（）

A上课B教学C智育D考试

21、以下属于形式性评价的是（）

A入学摸底测验B课堂小测验C查阅入学前成绩D期末考试

22、以下不属于观察的基本特点是（）

A主动性B理解性C持久性D随意性

23、科学心理的创始人是（）

A冯特B弗洛伊德C华生D马斯洛

24、以下不是引起无意注意的因素是（）

A刺激物的强度B人对事物的兴趣C加强对目的任务的理解D刺激物的新异性25、《学记》中提出的道而弗牵，道尔夫弗抑，开尔弗达的教育思想，反应了教学要符合（）原则。

A直观性B理论联系实际C启发性D循序渐进

26、以下对教学认识不正确的是（）

A教学是交往B教学是探究C教学是求异D教学是传输

27、教学中的，揠苗助长，违反了人的身心发展的（）

A阶段性和顺序性B整体性 C 稳定性和可变性D不均衡性和差异性

28、教师能够以自己的人格力量影响学生，这体现了教师劳动的（）

A间接性B创造性C示范性D广延性

29、教师最基本的形象是（）

A道德形象B文化形象C人格形象D学习形象

30、教师在职业活动中要处理好各种各样的关系，其中最核心的关系是（）A师生关系B师校关系C师长关系D同事关系

二、填空题（每空1分，共10分）

1、问题解决的思维过程包括（）（）提出假设和验证假设。

2、教师专业发展的途径包括自我反思、集体互助、（）。

3、自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和（）。

4、陆钦斯的水罐实验说明（）影响问题解决。

5、个体追求自认为重要的有价值的工作，并使之达到完美的动机是（），其核心是追求高标准的倾向。

6、弗洛伊德认为人格结构包括（）、自我和超我三个部分。

7、学校课程的表现形式包括课程计划、（）、教材。

8、教育的基本要素是（）、（）和教育影响。

三、名词解释（每小题3分，共15分）

1、学制：

2、学科课程：

3、创造思维

4、个性心理

5、教育评价

四、简答题（每小题5分）

1、简述一节好课的标准。

2、简述基础教育改革背景下教师角色的转变。

3、简述《中华人民共和国教师法》中规定的教师权利。

4、简述马斯洛的需要层次理论。

5、简述中小学教师职业道德规范的内容。（2008年版）

五、论述题

联系实际，阐述教师在教学中如何利用记忆规律组织复习。

六、案例分析题（10分）

案例：

几个学生正在趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：你们在干什么？听蚂蚁唱歌呢。学生头也不抬，随口而答。胡说，蚂蚁怎会唱歌？老师的声音提高了八度。严厉的斥责让学生猛地从，槐安国里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说，您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？

请运用教育观和学生观的相关理论分析该教师的行为。