青岛版小学科学《瓶吞鸡蛋的秘密》
新青岛版小学科学六制四年级上册16.《瓶吞鸡蛋的秘密》教学设计
《瓶吞鸡蛋的秘密》教学设计【教材分析】瓶子“吞”鸡蛋，这是学生经常看到或亲自做过的小实验，有许多学生头脑中产生过“瓶子为什么能吞鸡蛋”的疑问，本课以此为切入点，从学生的生活实际入手，展开趣味性的探究活动，培养学生善于发现、观察并研究身边问题的科学意识。
【学生分析】有关大气压力的小实验很多，学生的课前也有了一定的认识，如吸盘挂钩、拔火罐等现象。
本课就是把学生已有的生活经验提取出来，引导学生把日常生活中已经观察到的一些有关大气压力现象提取，进行分析，认识大气压力的存在，探究大气压力的特点，理解大气压力的概念。
根据这一特点，学生能够在教科书的引导下顺利完成认知活动。
【教学目标】科学概念目标：1. 认识大气压力的概念：大气压力的产生是地球引力作用的结果，由于地球引力，大气被“吸”向地球，因而产生了压力，靠近地面处大气压力最大。
气象科学上的气压，是指单位面积上所受大气柱的重量(大气压强)，也就是大气柱在单位面积上所施加的压力。
2. 认识大气压力的存在及应用。
科学探究目标：1．能利用简单器材进行实验操作；会查阅书刊及其它信息源；能对研究过程进行评议，并与他人交换意见。
情感态度价值观：愿意合作交流；关心生活中的科技新产品、新发明，关注与科技有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。
科学、技术、社会与环境目标：乐于用学到的知识创造条件改善生活。
【教学重点】认识大气压力，知道大气压力的现象。
【教学难点】通过探究，认识大气压力的基本原理。
【器材准备】教师准备：集气瓶、玻片、鸡蛋。
学生准备：矿泉水瓶、玻璃片等。
【教学过程】一、导入新课【ppt1出示】师：要把大象装冰箱，一共分几步？众生笑：三步，把冰箱门打开，把大象装进去，把冰箱门关上。
【ppt2出示】师（展示煮熟了的鸡蛋）：要把这个鸡蛋装进瓶里，一共分几步？生：把瓶打开，把鸡蛋装进去，把瓶盖上。
师：好，你上来试试！（学生到讲台做）生：得把鸡蛋弄碎了。
师：在不弄碎的情况下，能不能把鸡蛋装进去？生：不能。
青岛版小学科学四年级上册16《瓶吞鸡蛋的秘密》教案
青岛版小学科学四年级上册16《瓶吞鸡蛋的秘密》教案一、教学目标：1、能利用简单器材进行实验操作。
能对研究过程进行评议，并与他人交换意见。
2、愿意合作交流，关心生活中的新科技，关注与科技有关的社会问题。
乐于用学到的知识改善生活。
3、认识大气压力的存在及应用。
二、重点、难点：1、理解大气压力的存在和应用。
2、能巧妙运用大气压力改善生活。
三、教学准备广口瓶，熟鸡蛋，火柴，酒精棉，盘子，镊子，热水，水槽注射器，挂钩，玻璃杯，硬纸板，玻璃片四、教学时间：一课时五、教学过程：课前猜谜语，谜底：空气。
一．魔术导入师：同学们喜欢看魔术表演吗？生：喜欢！师：今天老师给大家带来一个魔术表演节目：瓶吞鸡蛋。
（出示瓶子和鸡蛋），同学们请看，鸡蛋比瓶子口大，装不进去，现在老师要施魔法了，让瓶子把鸡蛋吞进肚子里。
师表演瓶吞鸡蛋。
二．探究活动1、提出问题师：看了老师的魔术，你有什么问题吗？生1：我想知道为什么瓶子能吞下鸡蛋。
生2：为什么点了火放到瓶子里，鸡蛋就进去了。
师：那这节课就请同学们帮助老师来揭开：瓶吞鸡蛋的秘密。
板书（瓶吞鸡蛋的秘密）。
2、提出猜想师：下面请小组交流一下，你认为瓶子为什么能吞下鸡蛋呢？生讨论，师巡视。
师：哪位同学来说一说你的看法？生1：我们小组一致认为是和空气有关，瓶子里的空气被火一烧，变热上升了，外面的空气就把鸡蛋推进去了生2：我同意他的看法，应该是空气把他推进去的。
师：看来大家都认为和空气有关，也就是空气的力量让鸡蛋进入瓶子的，是吗？生：是！师板书：空气的力量（辅板书）师：不过这只是我们的猜想。
我们应该怎样证明我们的猜想呢？生：做实验！3、设计实验方案师：老师给同学们提供了很多的材料。
请同学们利用这些材料设计实验，来研究空气的力量。
下面请小组讨论，你们打算利用这些材料设计怎样的方法来研究空气的力量。
生分组设计实验4、汇报实验方案师：你们小组设计的哪些实验来证明空气有力量的？生1：我想把杯子装满水，用纸板压住，然后把杯子倒过来，看看纸板会不会掉下来，如果纸板掉不下来，说明是空气的力量把它压住了（托住了）师：这个想法太有创意了。
新课标青岛版小学科学四年级上册16《瓶吞鸡蛋的秘密》说课稿
新课标青岛版小学科学四年级上册16、《瓶吞鸡蛋的秘密》说课稿一、教材分析《瓶吞鸡蛋的秘密》是青岛版小学科学四年级上册第四单元《空气和水的力》中的一课，瓶子“吞”鸡蛋，这是学生经常看到或亲自做过的小实验，有许多学生头脑中产生过“瓶子为什么能吞鸡蛋”的疑问，本课以此为切入点，从学生的生活实际入手，展开趣味性的探究活动，培养学生善于发现、观察并研究身边问题的科学意识。
本课教材共分三个环节，一是演示瓶“吞”鸡蛋实验，激发学生研究兴趣，引导学生提出问题和猜想；二是通过三个小实验进一步验证空气是不是真的具有本领：能够产生一种力量。
总结归纳出这种力量在科学上称为大气压力；三是了解大气压力在生活中的应用；四是大气压力的拓展应用。
二、设计理念1、学生是科学学习的主体。
新课程标准指出：学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程，科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。
让他们自己提问题、解决问题。
教师是科学活动的组织者、引导者和亲密的伙伴。
依据课标精神对本课的教学，我采用了以学生为主体、教师为主导的教学思想，把课堂还给学生，放手让学生去实验、去观察、去探究，打破旧的教学模式，把原来由教师教学做实验改为教师启发学生提出问题、猜想假设现象、独立设计实验方案进行探究并结合生产和生活的实际，说出自己创造性的设想，以此来不断培养学生的创新意识和创造能力。
在指导学生实验探究、归纳过程中，采用提出问题、猜想假设、制定方案、实施探究、展示交流、拓展创新模式让学生都能积极的动手、动脑、动口，充分发表自己的想法和意见自行探究知识和应用知识。
2、用教材教、而不是教教材。
新课标要求科学课程的内容，要满足社会和学生双方面的需要。
应选择贴近儿童生活、符合现代科学技术发展趋势、适应社会发展需要和有利于为他们人生建造知识大厦永久基础最必需的内容。
根据这一指导思想，我深入研究教材，研究学生的年龄特点、生活实际和认知规律，对教材内容认真的进行了分析，并以激发学习兴趣、知识的迁移、归纳、推理为中心设计了四个实验和多个活动来完成教学任务，体现了用教材教的思想。
青岛版小学科学四年级上册《瓶“吞”鸡蛋的秘密》教学设计
《瓶吞鸡蛋的秘密》教学设计一、教学目标：1、能利用简单器材进行实验操作；能对研究过程进行评议，并与他人交换意见。
2、愿意合作交流；关心生活中的科技新产品、新发明，关注与科技有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。
3、认识大气压力的存在及应用。
二、教学重点：根据实验现象推理瓶吞鸡蛋的原因。
三、教学准备：教师准备：广口瓶、鸡蛋、纸条、课件。
小组准备：杯子、硬纸片、吸盘、注射器、水槽。
四、教学过程：（一）实验导入，提出问题1．（出示广口瓶）看，这是什么？里面有什么？（出示煮熟的鸡蛋）这是什么？2．谁有办法再不弄碎鸡蛋的情况下，把鸡蛋装进瓶子里？（学生猜想）3．想看看老师有什么办法吗？下面老师就给大家表演“瓶吞鸡蛋”（板书：瓶吞鸡蛋。
）4．（展示广口瓶）里面有什么？（介绍做法）你猜会发生什么？（学生猜测。
）5．咱们验证一下。
（演示）6．看完后你有问题要问吗？（学生提出问题。
）看来“瓶吞鸡蛋”的背后有着很大的秘密！（板书：的秘密）想不想研究一下？（二）大胆猜测，推理原因1、通过刚才观察，你认为是什么原因使鸡蛋进到瓶子里的？学生根据观察到的现象猜测原因 2、小组讨论一下，你们更认同哪种说法？3、好，刚才同学们对瓶“吞”鸡蛋作出了自己的猜测，那到底是不是就像同学们说的这样：和空气有关，是空气给了鸡蛋一个力，把鸡蛋给推下去的呢？这节课，我们就用实验的方法来验证空气是不是真的具有这种本领：能够产生一种力量。
来，看大屏幕。
（三）探究实验，感受大气压力1、投影分别出示吸盘、注射器、杯子和硬纸片。
2、玩过吗？怎么玩？（讨论、汇报）玩时应注意哪些问题呢？（指生回答）3、投影出示（温馨提示）。
4、（按照制定的方案进行实验）学生分组实验5、汇报交流请同学们停下来，把实验器材放在桌子上，坐好，看哪个小组做的最好！（真精神）。
刚才老师发现同学们玩的很开心，相信收获肯定也不少，哪个小组最想把你们的收获跟大家一起分享？（生举手，指一生上台）①吸盘实验②注射器吸水实验③杯子装满水盖上硬纸片倒置实验（师接过来继续演示，空气给了纸片和水这个力量的方向是怎样的？（四面八方）6、刚才我们汇报和演示了这么多玩法以及发现，现在我们来总结一下，以上这几个实验有哪些共同的特点7、小组内展开讨论。
《瓶“吞”鸡蛋的秘密作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版2001》
《瓶“吞”鸡蛋的秘密》作业设计方案
一、教学目标：
1. 让学生了解鸡蛋的结构和特点，探究鸡蛋在瓶口吸附的原理。
2. 培养学生观察、实验和探究的能力，培养学生动手能力和团队合作能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
二、教学内容：
1. 鸡蛋的结构和特点
2. 瓶口吸附鸡蛋的原理
3. 实验操作步骤和注意事项
三、教学准备：
1. 鸡蛋、玻璃瓶、火柴等实验材料
2. 实验记录表格、实验报告模板
3. 实验操作视频、相关科普资料
四、教学过程：
1. 导入：通过展示鸡蛋和玻璃瓶，引导学生思考如何让鸡蛋进入瓶口。
2. 探究：让学生分组进行实验，尝试利用火柴等工具将鸡蛋“吞”进瓶口，并记录实验过程和结果。
3. 分析：引导学生分析实验结果，讨论鸡蛋在瓶口吸附的原理，并总结规律。
4. 总结：让学生撰写实验报告，分享实验心得和感想，展示实验效果。
5. 拓展：引导学生思考其他物体在瓶口吸附的可能性，拓展实验内容。
五、教学评判：
1. 实验记录表格和实验报告的完成情况
2. 学生的实验操作技能和团队合作能力
3. 学生对鸡蛋结构和瓶口吸附原理的理解水平
六、教学反思：
1. 实验设计是否能够有效引导学生进行探究和思考？
2. 学生是否能够充分发挥动手能力和团队合作精神？
3. 是否能够激发学生对科学的兴趣和探索精神？
通过本次实验设计，希望能够让学生在探究中进修，在实验中成长，培养学生的科学素养和创新能力，让他们在未来的进修和生活中都能够受益匪浅。
青岛版小学科学四年级上册16《 瓶吞鸡蛋的秘密》教案
青岛版小学科学四年级上册16《瓶吞鸡蛋的秘密》教案瓶“吞”鸡蛋的秘密课标要求：本课从学生生活中常见的现象入手，通过学生的猜想与假设，对比试验、观察研究，使学生初步认识大气压力及其在生活中的应用。
教材分析：本课以瓶“吞”鸡蛋为切入点，从学生的生活实际入手，展开趣味性的探究活动，使学生在自己动手实验、自己动脑思考后并在老师的引导下了解有关大气压力的知识，知道我们周围存在大气压力且很大，并能用所学的知识解释生活中的现象。
培养学生善于发现、观察并研究身边问题的科学意识。
学情分析：学生在此之前已经简单了解了空气的有关知识，知道了热空气的一些性质，但是这节课的内容比较的抽象，学生接受起来会比较的难，对于一些小游戏，学生自己会玩但是解释不出其中的原因。
教学目标：1、认识大气压力的存在，知道大气压力的方向来自四面八方。
2、能根据实验现象进行推理和猜测；能利用简单器材设计并进行实验操作，验证自己的猜测。
3、体验到科学探究的乐趣，意识到科学就在我们身边。
教学准备：1、一个剥了皮的熟鸡蛋、集气瓶、白纸、火柴2、玻璃、橡胶吸盘3、水杯、纸板、水分组材料：滴管、注射器、水杯等学习重点：认识大气压力的存在，知道大气压力的方向来自四面八方。
学习难点：认识大气压力的存在。
教学过程：今天老师给大家带来两件礼物，第一件礼物是一个谜语，来看大屏幕，谜语：看不见，摸不着；没气味，没味道；说它宝贵到处有；植物动物离不了。
知道是什么吗？学生回答：空气。
师：真聪明。
想知道第二件礼物是什么吗？生：想知道。
师：好，让我们带着对礼物的期盼共同走进科学四十分钟，来，上课。
（师生问好）一、魔术表演，提出问题。
师：老师带给同学们的第二件礼物是小魔术表演瓶“吞”鸡蛋。
板书：瓶“吞”鸡蛋。
师：老师这儿有一个广口瓶，一个剥了皮的煮鸡蛋，现在，现在老师把鸡蛋放在广口瓶上，同学们，看到了什么？生：鸡蛋大，瓶口小，鸡蛋没有掉下去。
师：哪为同学把鸡蛋按一下，看能按下去吗？（生按）师：按下去了吗？生：没按下去。
青岛版 小学科学四年级上册16、《瓶“吞”鸡蛋的秘密》教学设计
青岛版小学科学四年级上册16、《瓶“吞”鸡蛋的秘密》教学设计一、教材分析瓶子“吞”鸡蛋，这是学生经常看到或亲自做过的小实验，有许多学生头脑中产生过疑问，本课以此为切入点，从学生的生活实际入手，展开趣味性的探究活动，学生善于发现、观察并研究身边问题的科学意识。
二、教学目标1、能利用简单器材进行实验操作；会查阅书刊及其他信息源；能对研究过程进行评议，并与他人交换意见。
2、愿意合作交流，关心生活中的科技新产品、新发明，关注与科技有关的社会问题，乐于用学到的知识改善生活。
3、认识大气压力的存在及应用三、教学重难点认识大气压力的存在、方向及应用四、教学准备玻璃杯、硬纸杯、吸盘挂钩、火柴、熟鸡蛋、广口瓶、玻璃片、水槽、注射器、酒精棉球、蒸发皿、镊子；学生可以搜集有关大气压力的相关资料。
五、教学过程（一）提出问题师：大家喜欢看魔术表演吗？生：……师：现在老师先给大家表演一个魔术。
师做瓶“吞”鸡蛋的实验。
师：通过刚才的魔术表演，你看到了什么？你有什么问题？生：……师：同学们观察的很认真，提出的问题也很精彩，那么这节课我们就来研究瓶“吞”鸡蛋的秘密。
（板书课题）（二）猜想假设师：同学们，难道这只瓶子真有这么大的魔力吗？请大家猜想一下，广口瓶能够把鸡蛋“吞”下去的原因是什么？生：……师：刚才同学们对瓶“吞”鸡蛋作出了自己的猜测，下面我们就来验证瓶“吞”鸡蛋与空气的关系。
（三）制定方案师：（课件出示实验器材）同学们看看老师为你们准备的实验材料，你们认识他们吗？生：……师：同学们可以根据老师为你们准备的实验材料，结合我们的生活实际设计设计你们的实验方案。
（教师巡视指导）学生分组讨论制定实验方案。
师：我们来汇报一下你们设计的实验方案。
学生回报自己设计的实验方案。
教师引导学生了解注意事项。
（四）实验探究师：刚才同学们已经介绍了自己的实验方案，也知道了实验过程中的注意事项，下面就请同学们根据自己设计的实验方案认真地进行实验吧。
四年级上册科学教案瓶吞鸡蛋的秘密_青岛版(六年制)
四年级上册科学教案瓶吞鸡蛋的秘密_青岛版（六年制）瓶“吞”鸡蛋的秘密教学目标1、知识目标：知道大气有压力，大气压力来自四面八方，了解大气压力的应用；能利用简单器材进行实验操作；并乐于与他人交换意见。
2、能力目标：初步具有独立实验的能力（学会做大气压力的实验）和归纳概括的能力以及培养学生动手能力和他新能力。
3、情感、态度、价值观：初步具有合作意识和创新精神，培养科学探索精神。
教学重点通过实验指导学生认识大气有压力。
教学难点证明大气压力存在的实验教学准备教师准备：广口瓶、鸡蛋、酒精棉、课件、胶头滴管、镊子。
小组准备：广口瓶、垫板、水槽、吸盘、玻璃片。
教学过程一、魔术表演，提出问题1、谈话：同学们，喜不喜欢魔术表演？（想）老师今天要给同学们表演一个小魔术，想不想看？（想）（出示广口瓶）看，这是什么？里面有什么？（出示煮熟鸡蛋放在广口瓶上）（设计思路：空气虽然无处不在，与我们的生活在着密切的联系，但由于下的力把鸡蛋压进了瓶子里。
（设计思路：四的级的学生的自主探究能力是有限的，教师要适时引导，避免学生处于无助状态或陷入错误的思考中。
引导要做到到位而不越位。
）那到底是不是就像同学猜的一样，是瓶外的空气给了鸡蛋一个向下的力，把鸡蛋给推下去的呢？让我们先一起来了解一个小知识。
（展示资料卡，补充一点大气压力的知识）（生读资料卡）三、制定实验操作方案谈话：通过刚才的了猜想、讨论，还了解的大气压力的小知识，大家认为是空气压力使鸡蛋推进瓶子里的。
这还只是我们的猜想，空气压力真的存在吗？我们通过两个小实验来找一找。
1、了解两个实验及实验材料谈话：来看看老师给大家准备了哪些实验实验材料？2、小组交流设计制定实验操作方案谈话:请各小组商量一下你们小组想做哪个实验，你的实验方案是什么？3、小组汇报交流实验方案（设计思路：带着明确的实验目的去思考，避免盲目的去做，因为思考比实验更重要。
）（材料分发）四、进行实验探究活动1、谈话：同学们都有自己独特的实验方法，老师觉得同学们进都非常善于思考。
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5
地球周围包围着一层厚厚的空气， 大 约 有 2000—3000千 米 厚 ， 人 们把
这层厚厚的空气叫做大气层。
我要把大象放进冰箱里分几步？
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1
要把一个熟鸡蛋放进瓶里分几步？
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2
瓶“吞”鸡蛋的秘 密
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3
吸盘
1.试一试，将吸盘轻轻放在玻璃表面，
能吸在上面吗？
2.如果将吸盘紧紧按压在玻璃表面，
吸盘形状有什么变化吗？
3.吸盘里的空气会怎样？
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4
1. 将吸盘轻轻放在玻璃表面，能吸在上面吗？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.如果将吸盘紧紧按压在玻璃表面，吸盘形状
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大气压力来自 四面八方
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8
大气压力在生活中的应用
吸盘挂钩
注射器 吸药液
钢笔吸墨水
吸饮料
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水泵抽水
拔火罐
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10
打气筒大打气
编辑吸ppt 盘挂衣钩挂衣服11
ห้องสมุดไป่ตู้
是真是假？
硬纸片不会掉下来
千疮百孔的瓶 子也能装水
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11
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趣味实验——你来试试
因为大气有重量，所以在大气中 的物体都受到一种无形的压力，这种
压力叫做大气压力。
离地面越高，空气越稀薄。
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6
要求
1.玻璃杯内要装满水。
2.纸板盖在玻璃杯上，杯口不要有气泡。
3.先用手按住纸板，把杯子倒过来，
慢慢松开手，观察现象。说明什么？
4.将倒过来的玻璃杯口朝向各个方向，
观察现象。说明什编么辑pp？t
让瓶内的鸡蛋吐出来
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