第一单元 第1课 欧洲的君主专制

一、中世纪的封建制度
1．建立
公元476年，西罗马帝国灭亡后，欧洲进入封建社会阶段。

2．特点
欧洲封建社会的土地所有权和政治权力都是分散的。

3．表现
(1)天主教会拥有精神权力和世俗权力，王权受到教皇的制约。

(2)国王把全国大部分土地都分封给贵族，贵族领主具有较强的自主权。

(3)国王的军队规模很小，遇有战争时，需要召集贵族封臣带兵参战。

(4)一些取得自治权的城市，拥有独立的司法权和财政系统。

二、新君主国
1．兴起
在与教会、贵族和平民的斗争中，王权不断得到加强。

从15世纪开始，西班牙、英国、法国成为最早一批走向集权的国家，被称为“新君主国”。

2．特征
(1)打破了封建割据的局面，在历史上第一次确立了比较明确的国家疆域。

(2)开始建立起常备军。

这是近代国家兴起的一个重要标志。

3．作用
“新君主”扩大并巩固了王权，对民族国家的形成和经济的发展起到了非常重要的推动作用。

“新君主国”的形成反映了近代早期西方君主权力上升和民族国家形成的历史潮流，体现了中世纪后期欧洲政治、经济发展的趋势。

三、“朕即国家”
1．时间
17世纪。

2．代表君主
法国国王路易十四。

3．措施
(1)政治方面：削弱贵族权力。

(2)思想方面：变天主教会为听命于王权的组织，借助天主教会宣扬“王权神授”。

(3)军事方面：常备军激增，开始建立常备警察部队。

(4)经济方面：采用国家管制的方式，促进制造业和外贸发展。

4．影响
(1)积极：法国成为欧洲最强大的国家，巴黎引领着欧洲文化的潮流。

(2)消极：到路易十四统治末期，国力日衰，君主专制制度逐渐暴露出危机。

四、沙皇专制
1．出现
(1)时间：16世纪时的伊凡四世时期。

(2)表现：
①政治上：设立“缙绅会议”，统一制定全国的法律和经济政策。

②经济上：实行“特辖制”。

③军事上：建立禁卫军，镇压大贵族。

2．确立
(1)时间、人物：17世纪末到18世纪初的彼得一世。

(2)表现：
①对内实行欧化改革，对外极力扩张。

②建立一个强大的中央集权的政府；坚决打击反对改革的贵族。

③强化农奴制，以农奴制为帝国统治的基础。

3．欧洲君主专制的影响
(1)积极：在近代民族国家兴起和强大的过程中，欧洲的君主专制统治起过进步作用。

(2)消极：随着历史的发展，它逐渐成为经济和社会发展的障碍。

欧洲的君主制经历了权力分散向专制发展的历程。

君主专制制度一度带来了国家的强盛和繁荣，但当君主专制超过国家和人民所能承受的限度时，它也必将成为人民群起而攻之的主要目标。

探究点欧洲君主专制制度的演变
[史料探究]
材料一
中世纪时，国王登基要经过教皇加冕才算有效。

(1)材料一反映了王权与教会之间怎样的关系？
[答案]天主教会势力强大，国王是最高的世俗统治者，但国王的权力受到教皇的制约。

材料二英王亨利七世(1485～1509年在位)、法王路易十一(1461～1483年在位)、西班牙王斐迪南二世(1479～1516年在位)，是近代国家的“三个智者”。

——弗朗西斯·培根
(2)材料二中的“三个智者”对欧洲产生了什么影响？
[答案]“三个智者”扩大并巩固了王权，对民族国家的形成和经济的发展起到了非常重要的推动作用。

材料三构成国王的伟大和尊严的不是他们手中的权杖，而是他们手执权杖的方法……唯有君主才有权思考和决策，其他人的职责只不过是执行君主的命令而已。

——路易十四
(3)材料三体现了路易十四的一种什么统治观念？请结合所学指出这一统治观念对法国的影响。

[答案]观念：“朕即国家”，加强君主专制统治。

影响：使法国成为欧洲最强大的国家，统治后期君主专制制度逐渐暴露出危机，国力日渐衰竭。

[结论形成]
欧洲君主专制制度的演变
一、选择题(每小题4分，共24分)
1．“教皇是太阳，世俗国王是月亮。

”这是流传于中世纪欧洲的关于教会与国王关系的一句谚语，这体现了()
A．教权高于王权
B．王权与教权平等
C．王权高于教权
D．教权与王权互不干涉
解析：选A本题主要考查学生透过历史现象揭示历史本质的能力。

通过“教皇是太阳，世俗国王是月亮”可以判断当时教权高于王权。

2．民族心理是社会存在的反映。

从15世纪开始，欧洲出现“英国人”“法国人”“西班牙人”等民族概念，这一现象反映的问题是()
A．“新君主国”的产生B．自治城市的兴起
C．“新君主”实行专制D．常备军开始出现
解析：选A从15世纪开始，伴随着英国、法国、西班牙等民族国家形成，欧洲人心理上有了“英国人”“法国人”“西班牙人”等民族概念，因此民族概念的产生反映了民族国家的形成，而这些民族国家当时被称为“新君主国”。

故选A。

3．路易十四曾说：“一切权力都是上帝的”，国王充当“上帝的臣子和他在世上的代理人”。

这不能说明他()
A．神化了王权
B．借助天主教会宣扬“王权神授”
C．为加强专制统治寻找理论依据
D．与罗马教皇达成妥协
解析：选D路易十四这一说法意在神化王权，借助天主教会宣扬“王权神授”，从而为其加强专制寻找理论依据，而非与教皇达成妥协。

因此D项符合题意。

4．路易十四被臣民尊称为“太阳王”，彼得一世也被冠以“全俄罗斯大帝”的称号。

其主要原因是()
A．加强中央集权，建立君主专制统治
B．宣扬“君权神授”，神化国王权威
C．兴建豪华宫殿，引领欧洲文化潮流
D．加强对外扩张，不断扩大帝国版图
解析：选A本题考查学生分析问题的本质能力。

路易十四和彼得一世是17、18世纪欧洲专制君主的代表，其被冠名的最主要原因就是加强了中央集权和君主专制统治。

B、C、D三项表述都不能反映最主要的问题，不符合题意。

故选A。

5．彼得一世对俄国的最大贡献是加快了俄国的西欧化和近代化。

下列表述中不正确的是()
A．加快了文化教育的近代化
B．加快了经济的近代化
C．加快了政治制度的近代化
D．加快了军事技术的近代化
解析：选C彼得一世改革没有触动俄国的沙皇制度，反而强化了这种制度，所以改革没有加速俄国的政治近代化。

6．下列对17、18世纪欧洲君主改革的总体评价，不正确的是()
A．改革削弱了各国的专制统治
B．改革削弱了大贵族和教会的势力
C．使改革各国大都跻身欧洲强国之列
D．改革促进了各国经济文化的发展
解析：选A17、18世纪欧洲君主改革的最大特点是强化了君主专制，故A项表述不正确，符合题意。

二、非选择题(第7题12分，第8题14分，共26分)
7．阅读下列材料：
材料一
材料二在这种普遍的混乱状态中，王权是进步的因素，这一点是十分清楚的。

王权在混乱中代表着秩序，代表着正在形成的民族，而与分裂成叛乱的各附庸国的状态对抗。

在封建主义表层下形成着的一切革命因素都倾向王权，正像王权倾向它们一样。

——恩格斯
请回答：
(1)据材料一指出，中世纪的欧洲封建君主的权力受到哪些因素制约。

(6分)
(2)试结合15世纪欧洲“新君主国”的相关史实谈谈你对材料二的认识。

(6分)
解析：本题主要考查学生阅读分析图文信息，以及结合所学知识分析问题的能力。

第(1)问需解读图片反映的内容，即教会、贵族和市民对王权的限制。

第(2)问要结合“新君主国”的影响来论证“王权是进步的”。

答案：(1)天主教会和教皇对王权的制约，封建贵族领主对王权的制约，一些封建自治城市对王权的制约。

(2)“新君主国”明确了国家疆域，建立起常备军，形成近代的“民族国家”，促进了欧洲近代政治版图的形成。

8．阅读下列图片：
请回答：
(1)法王路易十四和沙皇彼得一世都是欧洲专制君主的典型代表。

指出两人在治国理念及产生的影响上有哪些相同之处。

(8分)
(2)由于具体国情和发展水平的差异，彼得一世的改革举措又有哪些不同于路易十四的地方？(6分)
解析：本题考查欧洲君主专制的形成。

第(1)问对“治国理念”和“影响”，要结合所学比较回答。

第(2)问注意对“国情”和“发展水平”的解读(农奴制比西欧落后)。

答案：(1)治国理念：专制集权，削弱贵族和教会的权力，加强军备，发展经济。

影响：使其国家成为欧洲强国，首都成为欧洲文化中心。

(2)俄国落后，彼得一世注重向西方学习，改革内政；俄国农奴制盛行，彼得一世强化农奴制；对外极力扩张。