高考历史第1课战云密布的欧洲专题1
2024-2025学年高中历史第一单元第一次世界大战第1课战云密布的欧洲教学教案岳麓版选修3
（二）存在主要问题
1.教学管理：学生在课堂上参与度不高，需要加强课堂管理和纪律。
2.教学组织：课堂活动组织不够流畅，需要合理安排教学内容和活动时间。
3.教学方法：需要更多的实践操作和案例分析，以提高学生的学习兴趣和参与度。
（三）改进措施
1.加强课堂管理和纪律：通过制定明确的课堂规则和奖惩制度，提高学生的参与度和专注度。
2.第一次世界大战的战争形式和战场：让学生掌握阵地战和运动战等战争形式，并了解战争对欧洲带来的巨大损失。
解决办法：
1.通过多媒体展示历史图片和地图，直观呈现欧洲列强之间的矛盾第一次世界大战的爆发过程，让学生更清晰地掌握萨拉热窝事件的影响。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.引入多媒体资源：通过多媒体展示历史图片和地图，直观呈现欧洲列强之间的矛盾和冲突，帮助学生理解矛盾冲突的背景和原因。
2.开展小组讨论：设置分组讨论区，鼓励学生进行小组讨论和合作，促进学生的互动和交流。
3.引入历史见证人访谈视频：通过观看访谈视频，让学生了解历史事件的亲身经历和见证人的观点。
本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年高中历史第一单元第一次世界大战的第1课“战云密布的欧洲”，岳麓版选修3。课程内容包括：
1.欧洲列强之间的矛盾和冲突：本部分主要讲述19世纪末20世纪初，欧洲列强之间为了争夺殖民地、市场和势力范围而产生的矛盾和冲突。
2020-2021学年高中历史第一单元第一次世界大战第1课战云密布的欧洲(1)教学教案岳麓版选修
自主梳理并结合教材小组合作探究展示成果
充分利用课文资源，探究本课重点内容，训练学生阅读归纳构建新知识的能力
总结提升
知
识
延
伸
典
例
精
讲
科技进步的福与祸
老子说：“祸兮、神福兮、祸之所伏”。科技的发展一方面造福人类，另一方面也给人类的生存与发展带来了祸害，它是一把双刃剑。
1、作为认识自然和改造自然手段的科技，随着它的改造能力的增强，也改变了自然的组成与结构，改变了大自然的循环系统。这就必然影响到人类的生存和发展，例如化学农药的使用，在消灭病虫害的同时，也破坏了与人类关系密切的生物圈。
A 俄奥矛盾 B 法德矛盾
C 美日矛盾 D 英德矛盾
5. 一战爆发前,欧洲开始出现两大军事集团对峙局面的标志是
A 三国同盟的建立 B 法俄协定的签订
C 英法协约的签订 D 英俄协约的签订
6.阅读下列材料：“……我们不能容忍任何外国，任何国外的主神向我们说道：“怎么办？世界已分割完了！”我们不愿阻挠任何人，但我们也不容许任何人妨碍我们的道路。我们不愿消极地站在旁边……而让他人分割世界。我们不能，也不愿意容忍这样。我们在全世界各地有着自己的利益。如果英国人谈论建造大不列颠帝国，法国人谈论建造新法兰西帝国，俄国人谈论占领亚洲领土，那么，我们要求建造大德意志帝国……”
3、仔细阅读第二目，动手画出两大军事集团之间错综复杂的关系。
知识点三、科技进步成果被运用于军事领域（科技条件出现世界大战?
（为什么要打？为什么能打？）
阅读下列材料：
老子说：“祸兮、神福兮、祸之所伏”。科技的发展一方面造福人类，另一方面也给人类的生存与发展带来了祸害，它是一把双刃剑。
第1课战云密布的欧洲 (1)
工具
第一单元 第一次世界大战
栏目导引
1．原因：近代以来，欧洲战争不断，进行战争被认为是国
家的正当权利。西方列强相信 战争 是最后解决问题的办
工具
第一单元 第一次世界大战
栏目导引
如何认识英德矛盾的主要表现和两大军事集团形成的影响？ 提示： (1)英德矛盾的主要表现
①由于德国实力迅速增强，成为英国的主要竞争对手，英
德矛盾上升。 ②德国统治集团从 19 世纪 90 年代开始由争取称霸欧洲的 “ 大陆政策 ” ，转向夺取全球霸权的 “ 世界政策 ” ，这对英帝 国是一个严重挑战。
工具
第一单元 第一次世界大战
栏目导引
③德国不仅在欧洲商品市场上同英国竞争，而且主要在殖
民地问题上同英国的矛盾日益加深。
④在制海权方面， 20 世纪初德国的海军力量居世界第二位， 仅次于英国。英德矛盾逐渐成为帝国主义之间的最主要矛盾。
工具
第一单元 第一次世界大战
栏目导引
(2)影响：欧洲形成了势均力敌的两大军事集团。三国同盟
工具
第一单元 第一次世界大战
栏目导引
第1课
战云密布的欧洲
工具
第一单元 第一次世界大战
栏目导引
工具
第一单元 第一次世界大战
栏目导引
1914年6月28日，一个晴朗的星期天，一列长长的车队正在
向波斯尼亚的首府萨拉热窝市区驶去。奥国皇太子斐迪南大公 身穿军服，佩戴勋章，神气十足地坐在一辆敞篷汽车里，身边 是他的妻子索菲亚。斐迪南此行是来检阅占领波斯尼亚的奥军 的演习。而塞尔维亚的爱国组织也正准备利用这次机会处死这
栏目导引
1．焦点：欧洲。 2．过程
(1)三国同盟
①1879年：德国和奥匈帝国签订了
2017_2018学年高中历史第1单元第一次世界大战第1课战云密布的欧洲课件
4．“军国主义和极端民族主义的泛滥”一目是本课又一个难点，教师可补 充史料，设释疑，突破难点，讲述时教师要抓住以下三点： (1)军国主义表现： 崇尚武力，认为战争是国家正当权利；整个国家围绕战争运转。 (2)极端民族主 义表现：煽动“爱国”的极端民族主义；宣扬“民族优越论”。(3)后果：欧洲 陷入民族主义战争狂热之中，战争日益迫近，世界大战一触即发。
1．有人指出：“用亚洲人的观点来看，1914—1918 年的第一次世界大战是 欧洲国际社会内的一场内战。” 形成这个观点的理由是( A．一战是欧洲两大军事集团矛盾激化的产物 B．一战就局限在欧洲范围内进行 C．一战中实际交战国均为欧洲国家 D．一战给欧洲带来了毁灭性打击 【解析】 本题意在考查考生获取材料信息解决问题的能力。本题可采用 )
课程 1.简述第一次世界大战爆发的历史背景。 标准 2.理解人类历史为什么发展到 20 世纪才会出现世界大战。 重点 难点 1.掌握第一次世界大战前的欧洲形势。(重点) 2.分析只有进入到 20 世纪世界大战才会发生的历史必然性和可能 性。(重难点)
列强对世界市场的争夺
1.背景
工业革命 的深入，资本主义进入_____ 垄断 阶段。 (1)19 世纪下半期，随着__________
教 学 方 案 设 计 课 前 自 主 导 学 课 堂 互 动 探 究
当 堂 双 基 达 标
第1课
战云密布的欧洲
课 后 知 能 检 测
●新课导入 2013 年 8 月 2 日是第一次世界大战爆发 99 周年。近一个世纪以来，欧洲各 国每年都要在一战爆发纪念日举行一系列活动，以告诫人们勿忘战争的教训， 以期盼壮大维护世界和平的力量。一百年前的今天，第一次世界大战是怎样发 生的？它又给了人们怎样惨痛的教训？今天就让我们一起重温那段血雨腥风的 历史，从历史中探寻避免战争，维护当今世界和平的希望之路。
2019高考历史专题训练：20世纪的战争与和平(含答案和解析)
20世纪的战争与和平1.阅读下列材料,回答问题。
材料一第一单元第一次世界大战第1课战云密布的欧洲一……二……三科技进步成果被运用于军事领域四军国主义和极端民族主义的泛滥——根据《20世纪的战争与和平》(岳麓书社)目录摘编材料二结束第一次世界大战的《凡尔赛和约》包括一项条款,明确指出这场战争是“由德国及其同盟国的侵略”引起的。
这一“战争罪行”的条款不仅仅具有学术价值,因为它还被协约国用来证明它们向战败的同盟国提出支付赔款的要求是有道理的。
结果,它激起了一场热烈、持久的争论……所有这些都促使双方继续争论谁应对战争负责。
——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》(1)材料一列出了第一次世界大战发生的科技和思想因素,根据所学知识,对其再补充两项,并说明补充理由。
(2)材料二中的《凡尔赛和约》对战争的责任是怎样认定的?这一认定是否公平?谈谈你的看法。
2.(2017课标全国Ⅱ,46)阅读下列材料,回答问题。
材料第一次世界大战结束后,欧洲人一边哀叹欧洲衰落了,一边思考欧洲向何处去的问题。
整个20年代,有关欧洲统一的文章、著作、杂志在英、德、法等国相继出版,呼吁建立欧洲合众国。
如挪威生物学家弗里约夫·豪森在给美国总统威尔逊的信中说:“在所有欧洲国家联合在欧洲合众国旗帜下之前,欧洲的持久和平是不可能的。
”当欧洲联合的呼声在民间日趋高涨之际,法国总理白里安于1929年在国联大会上提出了以法、德和解为基础的“欧洲联邦”计划,后又发表备忘录,着重强调政治行动,主张建立欧洲各国参加的政治机构。
然而,他的欧洲联合方案提出后,其他欧洲国家都态度冷漠,甚至表示反对。
最后,“欧洲联邦”计划不了了之。
——摘编自陈乐民《欧洲观念的历史哲学》(1)根据材料并结合所学知识,概括白里安“欧洲联邦”设想提出的背景。
(2)根据材料并结合所学知识,简析“欧洲联邦”设想未能实现的原因。
3.阅读下列材料,回答问题。
材料达拉第被当作凯旋的英雄得到迎接和欢呼。
岳麓版高中历史选修三第一单元第一课《战云密布的欧洲》课件 (共56张PPT)
问题：法国和俄国结盟的基础是什么？是何 时结盟的？两国的结盟有何意义？
基础：共同的战略利益和密切的经济联系。 时间：1892年，法、俄签订《法俄军事协
定草案》。 意义：标志着欧洲大陆的另一个军事集团 的初步形成。
问题：英、法结盟有何障碍？但两国为什么 又能和解结盟？两国是何时结盟的？ 障碍：1879年英国奉行“光荣孤立”政策， 不与任何国家结盟。英、法也存在殖民地利益的 冲突。 结盟原因：英面临德国的竞争；英国开始衰 落，力不从心，越来越感到与他国结盟，以遏制 德国。因此，放弃“光荣孤立”政策，寻求与法 国和解并结盟。 时间：1904年，英、法签订《英法协约》， 化敌为友，共同对抗德国。
非洲的贫困儿童
张惠妹为非洲贫 困儿童而流泪
美军士兵乘直升机对 阿富汗东部地区发动“清 剿”行动，打击“基地” 组织和塔利班残余分子 美军轰炸机在阿 富汗上空投掷炸弹
遭空袭的巴格达
美军“战斧”式巡 航导弹攻击伊拉克
伊拉克发生的爆炸事件
感言
当我们沐浴在和平的阳光下，为 消费而维权时，在世界的许多地区， 许多人却在忍受着贫困、饥饿和战争 的苦痛。 尽管天下并不太平，但当今世界 的主题仍然是和平与发展。 那就让时光倒流，倒回到20世纪。 仅在20世纪上半期，仅世界性的战争 就爆发了两次。
根源：普法战争。 目标：法国战败，割地赔款， 丧失在西欧和 中欧霸主地位，力图报仇雪恨。德国唯恐法国东 山再起，首要目的是防范法国，限制和削弱法国。 构筑：1879年，德、奥签订同盟条约。
问题：德、奥为什么要结盟？意大利是何 时加入德奥同盟的？为什么要加入？《三国同 盟条约》的签订有何意义？产生了什么影响？
问题：两大集团的成员各有哪些国家？核 心国家各是谁？ ③三国同盟包括德、意、奥三国；三国协约 包括英、法、俄。 ④三国同盟的核心国家是德国；三国协约的 核心国家是英国。
《战云密布的欧洲》课件1
基础导学 核心考点 教材题解
四、军国主义和极端民族主义的泛滥(思想因素)
1．军国主义 (1)一战前，欧洲普遍认为战争是国家的正当权利。在进入 20世纪后，西方列强相信战争是最后解决问题的办法，纷 军备竞赛 。 纷扩军备战，展开_________ 军国主义 尤为严重，德国对殖民地分配现状最 (2)德国的_________
基础导学 核心考点 教材题解
3．影响：欧洲形成了势均力敌的两大军事集团。三国同盟与 三国协约 的对峙，使欧洲笼罩在战争的阴云之下。 _________ 三国同盟以德国为核心，三国协约以英国为核 心，其对立的实质是后起的资本主义强国与老牌的资本主 义强国在争夺霸权和殖民地问题上的矛盾和斗争。 三、科技进步成果被运用于军事领域(科技条件) 原因：两大军事集团力图在军事上压倒对方，扩军备战， 1． 于是，科技进步成果被运用于军事领域。
资本主义发展不平衡，是德国等后起的资本主义
国家与老牌殖民强国矛盾和斗争的根源。
基础导学
核心考点
教材题解
二、两大军事集团的形成(军事因素) (一)三国同盟 法德 是宿敌。普法战争削弱了法国，法国时 1．形成原因：_____ 刻准备复仇。德国外交的首要目的是防范法国。 2．形成经过 俄国 的矛盾，和奥匈帝 (1)1879年，德国利用奥匈帝国同_____ 国签订同盟条约。 (2)1882年，德、意、奥缔结了针对法、俄的《 三国同盟 ________ 条约 》，形成了以德国为首的第一个欧洲大陆军事同盟 _____ 集团。
基础导学 核心考点 教材题解
19世纪末20世纪初，欧洲列强之间的矛盾错综复 杂，但基本矛盾有三对，即：法德矛盾、俄奥矛盾和英德 矛盾。其中，英德矛盾逐渐成为列强之间的主要矛盾。 (二)三国协约 1． 形成原因：“三国同盟”引起了法国和俄国的不安，共同的 战略利益和经济联系使两国接近。 2．形成过程 1892 年，法、俄签订了《法俄军事协定草案》，这标 (1)_____ 志着欧洲大陆的另一个军事同盟集团的初步形成。 德国。 (2)1904年，英、法签订了《英法协约》，共同对抗____ 英、法、俄 三国 (3)1907年，《英俄协约》签订，标志着____________ 军事同盟的最终成立。
第1课战云密布的欧洲
英、法
（2）反映当时德国要推行怎样的外交政策？ 推行侵略扩张，称霸世界的政策。
主要矛盾一：英德矛盾 争夺殖民地和世界霸权
英国
主要矛盾二：法德矛盾
德国
矛盾的缘起：普法战争法国战败，法国失去了 阿尔萨斯和洛林，并赔款50亿法郎，丧失在西欧和 中欧霸主地位。德国则唯恐法国东山再起，为防范 法国，极力扩充军备；法国则为复仇做准备。
2．实质：维护欧洲列强之间相互牵制的局面，使其势均力敌，便于英国
随时按照本身需要来变换对外关系，弹性地调整和维持均势，放手向海外 扩张。 3．成因：
(1)历史因素：19 世纪中期以来，英国处于“世界工厂”的地位，经济实
力雄厚，军事尤其是海军实力强大，拥有广阔的殖民地和海上霸权，成为 海上霸主。因此，英国自信没有同盟国也足以保卫自身安全。
预示着战争更加残酷，充满了更大的危险性。
军国主义和极端民族主义的泛滥
1、军国主义 （1）含义：崇尚武力，认为战争是国家正当权利；整个 国家围绕战争运转，不论内政或外交都以军事扩张为主。 （2）原因：
近代以来，进行战争被认为是国家的正当权利。在20 世纪的激烈竞争中，西方列强相信战争是最后解决问题的 办法，纷纷扩军备战，展开军备竞赛。 （3）代表国家：
观察这幅历史地图：你能得出什么信息？ 世界已经被帝国主义国家基本瓜分完毕。
俄国
19世纪末资本主义列强瓜分世界图
材料一：战前列强占有殖民 地情况
殖民地积 （万平方千米）
材料二：英、德、法、美 工业增长率比较表
1880
英国 美国 德国 法国 22．9 14．7 8．5 7．8
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高考历史第1课战云密布的欧洲专题12020.031,“无产阶级将利用的政治统治，一步步地夺取资产阶级的全部资本，把一切生产工具集中在国家即组织成为统治阶级的无产阶级手里，并且尽可能快地增加生产力的总量。
”《共产党宣言》中这段话的核心思想是A．发展社会生产力 B．夺取国家政权C．夺取生产资料 D．无产阶级掌权2,贝多芬创作了《英雄交响曲》以献给他心目中的英雄拿破仑，后来他却在1804年后将交响曲的题目改为《英雄交响曲，为纪念一位死去的英雄而作》，贝多芬之所以说英雄死去是因为拿破仑A．建立帝制违背民主精神B．对外侵略践踏欧洲各国C．战争战败导致王朝复辟D．制定法典破坏革命成果3,十一年，（马）周又上疏曰：“今百姓承丧乱之后，比于隋时才十分之一。
而供官徭役，道路相继，兄去弟还，首尾不绝，远者往来五六千里，春秋冬夏，略无休时。
”从这段材料能够看出A．唐太宗时期百姓安居乐业B．唐太宗时期徭役比较繁重C．唐太宗重视科举，人才很多D．唐太宗善于纳谏4,如果你是美国公民，你投票赞成华盛顿为美国历史上最受尊敬总统的理由是A．他的名字与美国首都名称相似B．他起草了《独立宣言》和1787年美国宪法C．他是美国历史上第一任总统D．为美国的建立和国家的民主建设作出重要贡献5,“时势造英雄”，是历史唯物主义的基本观点之一。
纵观人类历史，“英雄”要受制的客观“时势”因素主要有①个人的认识水平和实践能力②生产力发展水平③民族传统文化的影响④阶级立场A．①②③④B．①②③C．①③④D．②③④6,秦始皇说：“天下共苦，战斗不休，以有侯王。
赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！”秦始皇产生这种思想认识是基于：A．分封制B．郡县制C．井田制D．中央集权制7,下图是孔子周游列国图，其周游列国宣扬自己的主张，结果不断碰壁，主要原因是A．“仁”的主张太柔弱，不适应当时的战争需要B．维护周礼的政治理想不符合新兴阶级的需要C．当时社会紧张，没有处理好与各国国君的关系D．兴办私学触犯了奴隶主贵族的利益8,在人类历史中，薪火相传的过程构成人类思想文化发展演变的历程，其中青少年应当成为文明主要的继承者和创造者。
最近某中学历史教研组拟举办“东西方文明的对话”主题展览，邀请学生参与展览的筹备与宣传。
请结合下列在展览会上摘选材料与所学知识回答：展览一：公元前六世纪～公元前五世纪中西文明的对照：下表是展览中对体现当时中西文明重要成果的人物的介绍，请参考已填充的文字，完成空白部分。
甲认为中国是文明古国，周围国家是蛮夷禽兽之国，文化落后，因此，只能是以夏变夷，从来没有听说过“以夷变夏”。
乙认为中国擅长的是道，西方擅长的是器。
中国原来也包括器的，但是后来这套科学技术“器”的研究没有被重视，失传了，传到西方去了。
我们现在向西方学习，学的即是我们传过去的东西，中国古已有之，传到西方，现在“天将器还中国”，我们又学习，这是合理的，必要的。
丙认为乙是在“古书中猎取近似陈言，谓西学皆中土所已有，并无新奇”，其意在“扬己抑人”。
这种“西学中源说”的一大危害是造成社会更加崇古，“必谓事事必古之从，又常以不及古为恨”，以致在西学问题上只重器，而不能从更广泛的层面上进行学习。
（2）请比较并指出甲、乙、丙三人对待西学的具体态度上有何不同？9,2007年3月，美国网站YouTuBe．com播放视频侮辱“圣雄”甘地，引起印度上下强烈不满，甘地之所以能获得本国人民如此爱戴，主要是因为他A．倡导家庭纺织运动使印度走上现代化道路B．调节了教派纷争，避免了国家分裂C．领导印度人民革命，推翻了英帝国的殖民统治D．提倡的“非暴力不合作”运动，赢得了民族自尊10,公元前214年，秦始皇统一岭南后，设置了南海郡、桂林郡和象郡。
南海郡辖番禺、四会、龙川、博罗4县，郡所设在番禺（今广州）。
任嚣任郡尉（因南海郡属下县少，是小郡，故称尉不称守），是为广州建制之始。
下列有关任嚣的说法正确的是A．他的职位由中央任命，但可以世袭B．他事实上是南海郡的最高行政长官C．他有权任免辖区内的四个县令D．他像以前的诸侯一样拥有封地11,孔子“有教无类”思想的进步性主要体现在A．协调了人际关系B．具有人人平等思想C．扩大了教育对象的范围D．实施灵活的教育方法12,阅读下列材料：材料一、在由契约结成的国家里，人民是国家的主人，倘若国家违背了人民的意志，侵害了人民的公益，人民就有权起来推翻这个国家。
一一卢梭材料二、1794年法国热月政变后，热月党领导的国民公会于1795年制定了宪法。
宪法草案报告人在解释宪法的指导思想时说：“应该由优秀人物来统治。
优秀人物就是最有教养和最关心维护法律的人。
目前，除个别例外，优秀人物应该从下面这类人中去寻找：他们拥有财产，热爱其财产所在的国家和保护其财产的法律，以及维护其财产的安定环境；由于他们拥有财产而过着优裕的生活，因而很有教养；这种教养使他们明智而有判断力，可以讨论决定国家命运的法律的利弊。
一个由有产者统治的国家是有秩序的国家，而由无财产者统治的国家将陷入自然状态（按：即无政府状态）。
”材料三、“恰巧拿破仑这个科西嘉人做了被本身的战争弄得精疲力竭的法兰西第一共和国所需要的军事独裁者，这是个偶然现象。
但是假若没有拿破仑这个人，他的角色就会由另一个人来扮演。
”--恩格斯回答：（1）卢梭是哪一场运动的代表人物？归纳材料一的核心观点？（2）归纳材料二宪法指导思想所体现的政治观点？（3）根据材料一评价材料二中“一个由有产者统治的国家是有秩序的国家，而由无财产者统治的国家将陷入自然状态”这一政治观点？（4）请结合材料二理解材料三恩格斯的话？13,孙中山在辞去临时大总统的时候讲：“今日满清退位，中华民国成立，民族、民权两主义俱达到，惟有民生主义尚未着手，今后吾人所当致力的即在此事。
”这说明孙中山A．没有认清袁世凯的专制本质B．审时度势对革命目标作出调整C．已经受到俄国社会主义思想影响D．当时资产阶级革命派的指导思想是三民主义14,阅读下列材料回答问题：材料一、“马克思的整个世界观不是教义，而是方法。
它提供的不是现成的教条，而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法。
”--恩格斯材料二、1848年欧洲革命失败后，马克思、恩格斯曾预言，新的革命高潮很快还会到来，无产阶级将获得最终胜利。
但是，1895年恩格斯又写道：“历史表明，我们以及所有和我们有同样想法的人，都是不对的。
历史清楚地表明，当时欧洲大陆经济发展的状况还远没有成熟到可以铲除资本主义生产方式的程度。
”材料三、现在必须弄清楚一个不容置疑的问题，这就是马克思主义者必须考虑生动的实际生活，必须考虑现实的确切事实，而不应当抱住昨天的理论不放。
因为这种理论和任何理论一样，至多只能指出基本的、一般的东西，只能大体上概括实际生活中的复杂情况。
--列宁回答：（1）马克思理论诞生在什么历史时期？由哪几部分组成？（2）材料一恩格斯是怎样看待马克思主义理论的指导作用的？（3）材料二表明，恩格斯观察历史的主要着眼点是什么？对原先的结论进行修正，又说明了什么？（4）据材料三回答，列宁是如何论述马克思主义理论与社会实际生活的关系？举两例说明以列宁为首的俄共践行自己的观点。
15,秦始皇下令统一车辆形制，规定所有车辆两个轮子间的距离均为六尺。
该措施的作用①有利于当时国家的交通建设②有利于促进全国经济文化的交流③有利于传达政令，调遣军队④有利于维护和巩固国家的统一A．①②③B．②③④C．①②③④D．①③④16,毛泽东曾说过：“中国的反帝反封建的资产阶级民主革命，正统地说起来，是从孙中山先生开始的。
”是因为孙中山A．首先建立了资产阶级革命政党B．首先提出学习西方，发展资本主义C．首先发动了反清的武装起义D．首先提出推翻清政府，建立资产阶级共和国17,恩格斯说：“马克思是天才，我们至多是能手。
”它表明革命导师恩格斯具有的优秀品质是A．同情劳动人民B．无私奉献C．谦逊合作D．中庸和谐18,唐太宗一反前代“贵中华，贱夷狄”的做法，而“抚九族以仁”，这一政策说明当时A．统治者的民族政策比较开明B．统治者放弃了对边疆用兵C．推行了民族平等、民族团结的开明政策D．统治者通过册封各族首领以巩固边防19,学者认为“在欧洲封建统治者眼里，拿破仑始终是一个扩散‘1789年瘟疫’的‘爆发户’”。
能体现这一观点的最主要史实是A．建立执政府B．建立法兰西第一共和国C．颁布《民法典》D．打退反法同盟20,毛泽东曾用过的油灯成为井冈山革命博物馆的镇馆之宝，其历史依据是A．油灯是毛泽东成长历程的见证B．油灯是中国取得民主革命胜利的见证C．油灯是毛泽东开创中国革命道路的见证D．油灯是毛泽东写下《新民主主义论》的见证21,某学校的三人研究性学习小组在研究康熙帝时引用过下列材料：材料一：四月天山路，今朝瀚海行。
积沙流绝塞，落日度连营。
战伐因声罪，驰驱为息兵。
敢云黄屋重？辛苦事亲征。
--康熙材料二：今天下大小事务，皆朕一人亲理，无可旁贷。
若将要务分任于他人，则断不可行。
所以无论巨细，朕必躬自断制--康熙材料三：“论者以古法、今法之不同，深不知历原出自中国，传及于极西，西人守之不失，测量不已，岁岁增修，所以得其差分之疏密，非有他求也”。
--康熙材料四：康熙二十一年（1682年）九月，郑氏集团派人到福建（同清廷）议和，请求“照……高丽外国之例，称臣奉贡”。
康熙帝表示“台湾不可与……高丽外国比”，拒绝郑氏要求。
--《台湾外纪》材料五：铜版画《清帝亲耕仪式》（巴黎吉美博物馆）材料六：康熙年间与英国对比问题：（1）三位学生根据材料，提出如下三个观点，观点甲：“统一多民族国家的捍卫者”；观点乙：“落日辉煌的守护者”；观点丙：“近代文明的落伍者”。
根据你的理解，三个观点分别会引用以上哪些材料？（2）“捍卫者”、“守护者”、“落伍者”，是从什么研究视角得出来的？22,“一个国家的民众宁可面对一个坏的自己的政府，也不会要一个好的外人的政府”，甘地的这一主张的实质是A．反对暴力革命B．要求民族独立C．追求民主政治D．主张社会革命23,“剑是维护自由的最后手段，一旦自由得到确立，就应该将它放在一旁。
”这句话反映了华盛顿A．捍卫自由，避免战争B．坚持民主，警惕专制C．不恋官位，不慕权势D．热爱国家，鞠躬尽瘁24,邓小平巡视南方，发表著名的南方谈话。
该谈话回答的当时束缚和困扰人们思想的重大认识问题最主要是A．要不要坚持社会主义道路问题B．什么是社会主义，怎样建设社会主义的问题C．国家统一问题D．是否建立社会主义市场经济的问题25,“中山不死，国共求同”是北大学生欢迎连战时打出的标语，孙中山为国共“求同”方面作出的最大贡献是A．消除了国共两党存在的意见和分歧B．召开国民党一大，把共产党改造成了国民党C．接受了中共反帝反封建的主张，重新解释了三民主义D．接受了中共新民主主义革命的伟大主张26,亚里士多德曾说过“吾爱吾师，吾尤爱真理”，这句话表明他和柏拉图之间存在分歧，他们在哲学方面的分歧主要在于A．人是否要追求现实的幸福B．是否要确定哲学的研究对象C．现实世界是否具有真实性D．人是否要追求尽善尽美的境界27,梅特涅说拿破仑“建筑了一座大厦，大厦没有基础，拿破仑一垮台，大厦就随着倒塌了。