郝勤体育史 第三章 外国中古体育
中国体育科学学会第七届分支机构名单
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体育史 第三讲 现代体育的形成与发展(15世纪-1945)
思考题
1.试述文艺复兴时期人文主义体育思想的主要主张。 2.宗教改革运动对现代体育的兴起有什么影响？ 3.试述维多里诺、美尔库里亚利斯和夸美纽斯对现代体育的教育化做出 的贡献。 4.在体育课程化的历史进程中，哪些人从哪些方面做出了自己的贡献？ 5.试述德国体操、瑞典体操和英国的户外运动对现代体育发展的贡献。 6.谈谈自然体育思想的理论渊源及其演变。 7.谈谈顾拜旦在复兴现代奥林匹克运动中做出的贡献。 8. 试述二战前现代奥林匹克运动早期发展中取得的成就及存在的问题。
逐步形成并完善。
（四）体育教育化--现代体育的早期尝试与探索
1.第一个现代体育教师---维多里诺：人物简 介，关于体育的主张，“快乐之家”； 2.美尔库里亚利斯：《体操术》中体现出的 体育思想； 3.学校体育之父---夸美纽斯：《大教学论》 和《母育学校》中体现出的体育思想 4.洛克与绅士体育：人物简介，绅士体育产 生的背景、主要内容、目的和影响。
二、现代体育思想和现代展
1.卢梭的体育思想：生平与主要著作，自然体育思想；影响。 2.裴斯塔洛齐的体育思想：生平与主要的教育活动，和谐发 展课程体系，对学校体育的贡献； 3.斯宾塞的体育思想：生平与主要著作，崇尚科学教育的功 利主义体育观，影响。 4.奥地利自然体育学说：代表人物—高尔霍夫尔，体育主张； 5.美国“新体育”学说：代表人物—杜威，体育主张。
（二）宗教改革运动与现代体育的兴起
1.宗教改革运动的产生及背景：宗教改 革运动的性质，路德的宗教与主要的政治主 张。 2.宗教改革运动对现代体育兴起的影响： 促进了民族国家意识的形成，产生了现代体 育的需要；促进了资本主义经济的发展，奠 定了现代体育的物质基础；促进了教育的普 及和科学的发展，确立了学校体育的地位。
体育史(古代东方)
体育史绪论▪一、“体育”一词的由来▪Physical education(体育)和Gymnastics(体操)两个词形成于欧洲。
1876年近藤镇三将各种不同译法统一为“体育”。
▪二、体育史发展的基本脉络▪进入文明时代以后，人类逐渐积累了大量有关身体活动的经验，以及这些经验与相应身心变化的联系的知识，古希腊时期对体操学校里的儿童实施的教育，古代奥林匹克祭礼中的竞技和为奥林匹克竞技进行的训练，中国古代的五禽戏、导引术等，都是这种经验知识的体现▪这个阶段的体育称为经验体育▪体育的发展表现为两个基本维度：一是纵向的历史发展，主要指伴随人类文明发展过程的体育形态的演进。
▪体育发展的另一个维度，是不同体育文化之间发生联系的过程。
▪三、体育史的研究内容▪1、研究体育发生发展的历史过程及其规律的科学。
▪2、时间顺序性：古代、近代、现代三大段。
▪3、分类：世界史、民族史、国别史、运动项目史、民俗活动史等。
▪四、研究对象：▪1、体育行为及运动方式（项目活动的具体形式）。
▪2、哲学观念和理论思想。
▪3、组织方式（如古希腊的运动会）▪4、体育与环境（政治、军事、艺术、民俗、文化、心理等）的关系。
▪五、意义▪1、全面、准确再现体育的历史发展过程，揭示出各个时代和民族的文化形态的本质，把握体育的发展规律和方向。
▪2、解释东西方体育的现状▪3、预测体育的发展趋势▪4、拓宽眼界，找到自己在体育领域的位置▪六、应注意的问题▪1、区分不同时期体育的特点▪2、东西方体育的比较和线索。
▪3、不能用今天的标准去臧否昨天，破除西欧中心论和古代中国中心论。
第一章体育的起源▪一、体育产生的基本条件：▪1、人类体质的完善。
▪2、心理的发展。
▪3、人类社会的形成。
它的源头是：劳动。
▪二、体育产生过程中的三次质的变化▪1、身体动作从自然动作（日常劳动、生活的动作）中分离出来。
▪2、系统的身体训练出现——成年礼（人体自身发展的自觉意识初步形成）。
▪蹦极是瓦鲁阿图土著人的成年仪式▪3、竞技的产生——史前体育的最高阶段。
师大体育史复习资料
师大体育史复习资料第一篇：师大体育史复习资料体育史第一章体育史学是研究体育的产生，发展的历史过程及其演变规律的一门学科，是历史学的一个分支，属社会学的范畴。
体育的起源：以人类的发展为前提，以人类体质的完善和心理的发展为条件，以人类社会的发展为基础并与人们的生产劳动息息相关的。
3、体育起源几种观点：祭祀说、战争说、模仿说、游戏说、劳动说4 原始体育的特征：模糊性，神秘性，朴素性，平等性，地域性。
萌芽状态下的体育活动：原始教育中的体育因素、原始军事训练中的体育因素、原始医疗活动 6 原始舞蹈的社会作用：原始舞蹈分为生产舞、性爱舞、巫舞和战争舞。
其中生产舞是用来表达打猎归来的愉悦心情以及由此产生快感。
巫舞是用来与神沟通以及表达对神的虔诚。
战争舞是用来增长士气表现战斗过程的。
性爱舞是用来表现男女交往求偶或婚育的舞蹈。
第二章古代世界各地体育活动的特点是什么？怎么形成的？(1)两河流域体育特点是:教育体育同军事密切相关，体育活动具为军事服务的实用色彩。
这种特点的形成是当时的邻国冲突战乱不休的现状引起的(2)古埃及体育特点:由于森严的社会等级，体育表现出阶级性，在体育竞赛的主要目的是表现法老的权威而不是为了体现运动技术和运动的水平高低，平民无法拥有接受体育教育的专门机构和设施的权利。
宗教意识使得体育场地不足不能按期举行体育竞赛也没有固定竞赛制度。
(3)古印度的体育特点:深受种姓制度和宗教观念的影响，不同种姓的人参加的体育活动范围受到制约，不同种姓之间的人不能进行体育竞赛。
体育还需要依附宗教才能推行和发展。
(4)古代大河农耕文明体育特点:由于这里的文明以农业为主具有宁静稳定的生活方式，所以保健养生活动在整个体育中占重要地位。
(5)古代亚欧草原游牧民族体育特点:游牧生活方式和轻骑兵的战术紧密联系，与他们的游牧生活方式和轻骑兵的战术紧密联系。
射箭，围猎，摔跤和他们军事活动密切相关。
赛马，套马，马上游戏等体育活动在游牧民族中相当盛行。
外国古代体育史
外国古代体育史随着人类文明的产生和发展，体育亦随之出现，从世界各文明古国──埃及、巴比伦、印度、中国和希腊、罗马等，都可找到体育的源头，看到它的最初状态，近代体育便是从那里发展而来的。
古代埃及体育埃及是人类文明的发源地之一。
公元前3000年建立第一个王朝，开始了以法老（国王）为首的奴隶主专制统治。
奴隶制的产生，在当时是一大进步。
富饶的尼罗河谷地孕育着灿烂的文化，贵族陵墓和神庙中的绘画、浮雕，展现了当时人民生活的画面，提供了古代埃及体育活动的形象史料。
古代埃及体育尚未形成独立的体系，在青少年教育中并未占有重要地位，它只是职业训练、宗教活动和娱乐的一部分。
如士兵、舞蹈家和摔跤手，为了职业的需要进行身体训练；宗教活动中加进某些舞蹈和运动竞技；一般人为了消遣进行身体活动或观赏竞技表演。
角力、击剑是古代埃及较普及的竞技项目，尤以角力最为盛行。
最古老的角力形象是第五王朝布依街鲁·普塔──郝台普墓中的浮雕（公元前2300年）。
新王国时期拉美西斯三世葬祭殿中的浮雕(公元前1160年)特别引人注目，从这里可以看到在高级官吏和外国使节面前进行击剑和角力的情景(如图)。
从浮雕画面上可以看出，角力者为男性，角力时裸体，或系白色腰带，抓把方法多样，姿势自由，几乎始终站立。
挑战的叫喊和抓把成功的欢呼伴随着整个比赛。
古埃及拉美西斯三世葬祭殿中的击剑和角力浮雕从新王国时期开始，在绘画和浮雕中出现使用木刀击剑的形象。
在泰勒阿马尔奈墓（约公元前1355年）发现的绘画中，击剑者通常右手握木刀，左小臂系有狭窄的木盾用以护面。
有的双手持木刀或持纸莎草茎。
画面上能看到击剑的有关礼节：赛前行站立礼，向观众低头问候，木刀交叉表示开始；结束时，优胜者双手上举，失败者单手掩面低头。
狩猎、射箭是古代人类赖以生存的一种生产劳动，它的历史几乎和人类的历史同样古老，考古发掘中发现的大量石镞、骨镞证实了这一点。
埃及人最初为了除害和获得食物而狩猎，用长杆撑着小船，手持棍棒、鱼叉、弓箭等在尼罗河三角洲沼泽地打鸟、捕鱼、刺河马，在草原上猎取动物。
成都体育学院2010年硕士研究生招生专业目录
成都体育学院2010年硕士研究生招生专业目录单位代码：10653地址：成都市武侯区体院路2号邮政编码：610041联系部门：研究生部电话：（028）85096075联系人：李晓东专业代码、名称及研究方向计划指导教师考试科目及代码、复试科目备注001体育系040301体育人文社会学01体育基本理论02学校体育理论与方法03全民健身与社会体育040303体育教育训练学01田径教学训练理论与方法02篮球教学训练理论与方法03排球教学训练理论与方法105030王广虎教授霍红教授孙淑惠教授霍红教授李国栋副教授宋晓东副教授李建中副教授王广虎教授徐明教授舒为平教授潘小非教授宋晓东副教授刘建教授骆建教授周继和教授李静山副教授吴向明副教授张培峰教授郭永东教授王广虎教授罗立副教授王小安副教授王正丰高级教练田虹副教授罗勇副教授刘芳*教授舒为平教授唐照华*教授张五平副教授黄绵成副教授郭希涛副教授张新中*教授肖进勇教授杨次渝副教授潘小非教授雷咏时教授初试科目：①101思想政治理论②201英语一或202俄语或203日语③611体育基础综合复试科目：（按研究方向选择下列科目之一）01、《体育基本理论》02、《学校体育学》03、《全民健身概论》同等学力加试科目：1、《教育学》2、《体育史》初试科目：①101思想政治理论②201英语一或202俄语或203日语③611体育基础综合复试科目：（按研究方向选择下列科目之一）01、专业理论与田径专项技能02、专业理论与篮球专项技能03、专业理论与排球专项技能04、专业理论与足球专项技能05、专业理论与体操（健美操）专项技能06、专业理论与游泳专项技能同等学力加试科目：1、《教育学》2、《体育史》体育基础综合含《体育基本理论》、《体育社会学》体育基础综合含《体育基本理论》、《运动训练学》04足球教学训练理论与方法05体操（健美操）教学训练理论与方法06游泳教学训练理论与方法002运动系040303体育教育训练学01乒乓球教学训练理论与方法02网球教学训练理论与方法03羽毛球教学训练理论与方法04大众健美健身训练理论与方法05运动训练与竞赛06运动心理3020151025段黔冰*教授张庆建*教授彭庆元副教授杨红副教授毛俐亚副教授李樑副教授刘智丽副教授闫虹副教授邱建刚副教授赵元吉副教授丛宁丽教授刘建和教授唐小林副教授李林副教授岳海鹏副教授刘青教授唐小林副教授陈正副教授李建中副教授刘青教授李林副教授杨世勇教授代毅教授刘建和教授卢锋教授刘建教授杨世勇教授李建中副教授叶平教授刘英副教授卢旨明副教授何颖教授温佐惠教授张选惠教授沙川华教授杨啸原副教授周直模副教授初试科目：①101思想政治理论②201英语一或202俄语或203日语③611体育基础综合复试科目：（按研究方向选择下列科目之一）01、专业理论与乒乓球专项技能02、专业理论与网球专项技能03、专业理论与羽毛球专项技能04、专业理论与健身健美技能05、运动竞赛学06、运动心理学同等学力加试科目：1、《教育学》2、《体育史》体育基础综合含《体育基本理论》、《运动训练学》003武术系040304民族传统体育学01武术套路理论与方法02武术散打理论与方法03传统养生理论与方法04少数民族体育项目理论与方法004运动医学系040302运动人体科学01运动性疲劳的发生机制与消除手段02运动康复与健康促进03国民体质监测与评价04运动技术的生物学评价100216运动医学01中医药对运动损伤的防治与开发4151048赵斌副教授张茂于副教授温佐惠教授张选惠教授陈振勇副教授邬建卫*教授温佐惠教授张选惠教授肖进勇教授苏全生教授袁琼嘉教授付乙教授王玉教授殷劲副教授侯乐荣教授袁琼嘉教授王纯教授孙小敏副教授程旭光副教授柯遵渝教授代毅教授张艺宏研究员李良刚副教授徐明教授周继和教授沙川华教授刘北湘副教授古福明副教授侯乐荣教授虞亚明*主任医师黎万友副教授梁岷副教授侯乐荣教授王煜教授马建*研究员初试科目：①101思想政治理论②201英语一或202俄语或203日语③611体育基础综合复试科目：（按研究方向选择下列科目之一）01专业理论与武术套路专项技能02专业理论与武术散打专项技能03专业理论与武术套路专项技能04专业理论与武术套路专项技能同等学力加试科目：1、《教育学》2、《体育史》初试科目：①101思想政治理论②201英语一或202俄语或203日语③611体育基础综合复试科目：《运动医学》同等学力加试科目：1、《运动解剖学》2、《体育保健学》体育基础综合含《体育基本理论》、《运动训练学》体育基础综合含《体育基本理论》、《运动生理学》02全民健身与运动训练医务监督03运动与治未病100602中西医结合临床01中西医结合防治运动创伤02中西医结合防治运动性疾病005经济管理系040301体育人文社会学01体育产业与管理02体育旅游与运动休闲040303体育教育训练学07户外运动4302510蓝肇熙教授熊若虹教授王玉教授刘波*研究员王纯教授王煜教授马健*研究员黎万友副教授曹富才副主任医师蓝肇熙教授熊若虹教授刘波*研究员池雷霆*主任医师闵健教授刘青教授魏万珍教授覃文林*教授游俊教授王民康教授程林林教授高扬教授雷红副教授刘韡副教授刘英副教授卿平副教授柳伯力教授卢锋教授舒建平副教授柳伯力教授许军*教授陶宇平副教授初试科目：①101思想政治理论②201英语一或202俄语或203日语③306西医综合或307中医综合复试科目：《运动医学》同等学力加试科目：1、《生理学》2、《正常人体解剖学》初试科目：①101思想政治理论②201英语一或202俄语或203日语③306西医综合或307中医综合复试科目：《中医骨伤科学》同等学力加试科目：1、《生理学》2、《正常人体解剖学》初试科目：①101思想政治理论②201英语一或202俄语或203日语③611体育基础综合复试科目：（按研究方向选择下列科目之一）01、《实用体育管理学》02、《体育旅游导论》同等学力加试科目：体育基础综合含《体育基本理论》、《体育社会学》006新闻系040301体育人文社会学01体育新闻与传播050301新闻学01体育新闻理论与业务研究02赛事推广与媒介服务研究03奥林匹克与体育文化传播04体育新闻传播与社会发展007外语系040301体育人文社会学01国际体育问题008艺术系040303体育教育训练学01艺术体操教学训练理论与方法陈伟教授郝勤教授黎莎教授罗兰秋教授孟勇副教授郭晴副教授瞿巍副教授郝勤教授黎莎教授孟勇副教授陈伟教授罗兰秋教授郭晴副教授郝勤教授潘华副教授陈伟教授孙淑惠教授刘子建教授李在辉副教授洪小平教授易琳高级教练1、《教育学》2、《体育史》初试科目：①101思想政治理论②201英语一或202俄语或203日语③611体育基础综合复试科目：01、《户外运动与拓展训练教程》同等学力加试科目：1、《教育学》2、《体育史》初试科目：①101思想政治理论②201英语一或202俄语或203日语③611体育基础综合复试科目：《新闻传播理论与实务》同等学力加试科目：1、《教育学》2、《体育史》初试科目：①101思想政治理论②201英语一或202俄语或203日语③711新闻学理论④712传播学理论复试科目：《体育新闻学》体育基础综合含《体育基本理论》、《运动训练学》体育基础综合含《体育基本理论》、《体育社会学》02体育表演与舞蹈009体育史研究所040301体育人文社会学01体育史与奥林匹克运动02民族民间体育的理论研究010全日制专业学位045201体育教学045202运动训练045204社会体育指导卢锋教授洪小平教授李西宁*教授许寒松*教授杨红副教授郝勤教授潘华副教授刘雪松编审孙淑惠教授霍红教授孙淑惠教授（指导教师包含040301体育人文社会学、040302运动人体科学、040303运动训练学、040304民族传统体育学所辖所有指导教师）同等学力加试科目：1、《中国新闻史》2、《外国新闻史》初试科目：①101思想政治理论②201英语一或202俄语或203日语③611体育基础综合复试科目：《国际关系史》同等学力加试科目：1、《教育学》2、《体育史》初试科目：①101思想政治理论②201英语一或202俄语或203日语③611体育基础综合复试科目：（按研究方向选择下列科目之一）01、专业理论与艺术体操专项技能02、专业理论与表演技能同等学力加试科目：1、《教育学》2、《体育史》体育基础综合含《体育基本理论》、《体育社会学》体育基础综合含《体育基本理论》、《运动训练学》体育基础综合含《体育基本理论》、《体育社会学》初试科目：①101思想政治理论②201英语一或202俄语或203日语③611体育基础综合复试科目：《体育史》同等学力加试科目：1、《教育学》2、《体育史》初试科目：①101思想政治理论②201英语二或202俄语或203日语③346体育综合复试科目：体育综合理论与专项技能同等学力加试科目：1、《教育学》2、《体育史》注：带“＊”的指导教师为我院聘请的校外兼职指导教师。
教案3_郝勤_体育史
瑞士的宗教改革者慈温利也把教育和体育的改革视为自己宗教改革事业的一部分。他在《论青年的基督教教育》一书中，具体地阐明了自己的体育主张，其中不少观点代表了当时体育思想发展的最高水平。另外，慈温利还十分重视军事体育的价值，曾建议把跑、跳、投掷和摔跤等活动引入学校。
3）加尔文
法国宗教改革者加尔文承认体育娱乐是人的正常生理需要，对信徒参加体育活动不能绝对禁止。
2）新教主张
A、主张上帝面前人人平等，人们无须任何中介可以直接与上帝沟通。B、确立了一种新的价值观念，主张恪尽职守，努力工作是颂扬上帝功德的天职，而身体健康是完成天职的重要前提之一。
C、因信得救主张，为信徒追求生活的幸福和体育运动的乐趣提供了理论依据。
3、著名宗教改革者的体育观
1）马丁· 路德
保持身体健康是每一个基督徒的天职之一。身体健全结实才能劳动生产，获得并保持财富，从而救济贫困者。他还主张“人们应有高尚和有用的（身体）练习”。这些思想都是对传统基督教视身体为灵魂牢狱教义的大胆挑战与突破。
2、代表人物的体育主张
1）卢梭
A、《爱弥尔》
卢梭的体育思想主要是包含在该政论体教育小说中。
B、主张
卢梭主张“遵循自然”，教授给儿童足够的运动技能和娱乐活动的知识，教会他们如何利用自然环境、如何与同伴一起游戏。
C、影响：
卢梭的“自然体育”思想遵从青少年身心发展规律，尊重儿童与青少年的兴趣与爱好，让他们在大自然中快乐健康地成长。这些思想反映了卢梭的人本主义思想，在近代体育史上独树一帜，对后来的自然体育学派产生了重要影响。
五、三大思想运动对近代体育产生的影响
经过了文艺复兴、宗教改革和启蒙运动三大思想运动，欧洲各国思想界和教育界对体育形成了一些基本的认识，从而奠定了近代体育产生的思想基础。这些认识主要包括以下几个方面：
上海体育学院硕士研究生入学考试《体育运动概论》之(外国体育简史)
上海体育学院硕士研究生入学考试《体育运动概论》之（外国体育简史）1.古代体育1.1斯巴达体育斯巴达式希腊最大的农业城邦国家，位于伯罗奔尼撒半岛南部。
斯巴达体育特点，斯巴达社会的状况（北方多利亚人-只有9000户人家却统治了250000人民）决定了这是一个尚武的国家，他一战争需要为出发点，着利于增强体力以培养坚忍不拔、吃苦耐劳绝对服从的军人。
1.2雅典体育雅典地处希腊东南部的阿提卡霸道，公元前8世纪形成奴隶制城邦，自公元前594年索伦改革后，推行民主政治，经济和文化得到高度发展，成为了繁荣强大的城邦国家。
雅典是全希腊教育和体育最发达最先进的城邦，发达的经济和较高的文化，要求和雅典公民即使军人，又是社会活动家，所以雅典教育把体育与德育、智育、美育结合起来，培养身心和谐发展的人，形成了比较完整的教育体系。
雅典人进行身体练习不仅找艳遇军事准备，而且重视身体的匀称健美、动作协调灵活，还重视培养勇敢、果断、谦让等品质。
1.3中世纪骑士教育与体育骑士是中世纪欧洲封建社会统治的最底层，是以服从骑兵军役为条件，陈述领主并获得国王或领主采邑封地的小封建主，是对外参加掠夺战争、对内镇压农民起义和维护封建社会秩序的职业军人。
骑士教育的特点-重点学习骑士七艺，即骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、弈棋和吟诗。
其中五种属于武技范围，主要用它来培养攻防和布阵的能力。
2.近代体育（1）近代体育思想的形成-文艺复兴运动、宗教改革和启蒙运动统称西方近代史上的“三大运动”。
（2）近代体育体系的形成-德国、瑞典、英国、丹麦和美国是实施近代体育较早的国家，其中民族主义特别强烈的德国和瑞典，体操最先走出学校，形成影响最大的两个体操体系。
他们和英国运动游戏在一起，构成了近代体育的三大基石。
（3）奥林匹克运动的复兴-文艺复兴运动中，对古希腊和古罗马的研究点燃对古代奥运会的兴趣之火。
至法国教育家皮埃尔-德-顾拜旦在 1894 年6月16日国际体育代表大会上通过了《复兴奥林匹克运动会》。
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授予骑士封号和兵器仪式 1l世纪末,天主教会试图使军人的职业深入地基督教化。骑士制度于是变成一种行 会，吸收新成员要先举行仪式，仪式要求有一位神职人员参加，并要给武器祝圣。 另外骑士的规章中还包括必须保护教会和弱者。 ——德.加亚尔，欧洲史，海南出版社，2000，217
中世纪骑士比武：单兵对抗
骑士以信仰基督教和从事战争为宗旨。所谓的“骑士精神” 的标准，是信仰上帝，忠于君主，慓悍勇猛，讲究礼仪。 围绕这一标准，形成了颇具特点的中世纪骑士教育和骑士 体育。骑士阶层的男孩从7岁开始，被送往封建主的城堡 或著名的牧师家里学习。教学内容是针对战争的需要，进 行各种身体训练和赛跑、角力、拳斗、射箭、投掷重物、 使用棍棒和大刀等技能训练。有时还要在练武场上真刀真 枪练习厮杀。另外，准备成为骑士的少年还要跟随女主人 学习上流社会的各种礼节。15岁学习结束，经过特殊的仪 式，抛下儿童时佩带的短刀，接过牧师手中的长剑，便成 为“准骑士”。开始进入下一个学习阶段。
中世纪乡村的体育活动
在基督教影响下，欧洲中世纪民众体育通常是作为宗教庆 典的助兴活动开展的。一般是在农闲之时、五月节、圣诞 节以及骑士受封或领主家嫁娶喜事之日进行。其活动内容 最常见的是模仿骑士比武的比赛游戏。这是一种欧洲中世 纪农民、市民和贵族都非常喜欢的一项娱乐活动。这种比 武竞技继承了骑士比武的形式，通常先分队集体比武，然 后是两人进行对抗；双方骑在马上或驴背上，手执木制的 长枪或连枷等物对打，有时还在桥上或水上进行。胜者会 受到奖励，成为当地的英雄，得到姑娘们的菁睐。欧洲中 世纪城乡民众通常在夏季开开展跳跃、舞蹈、射箭、摔跤、 投石等活动；冬季则有滑冰和冰上打斗等活动。
中世纪骑士的集体比武
三、欧洲中世纪的民众体育
欧洲中世纪的民众体育，主要是指 这一时期的农民和城市居民的体育 活动。与古罗马奴隶制相比，欧洲 中世纪的农民拥有一定的私有财产， 也有一定的自由支配时间。封建的 自然经济和与此相联系的生活方式， 造就了欧洲不少地区形成了自己特 色鲜明而又丰富多彩的民间体育文 化传统。此外，在一些欧洲封建城 市，建造了公共的体育设施，为城 市居民的体育活动提供了一定条件。
中世纪修士在阅读和整理经典著作 （F.Graves,1919）
中世纪西欧的教堂及其文法学校 （F.P.Graves,1919）
二、骑士体育
骑士体育系指骑士为了参加战争的需要而形成的 身体和技艺训练的方法手段体系。骑士体育是欧 洲中世纪体育的代表，在世界体育史上具有重要 地位和影响。
中世纪骑士教育图
中世纪的骑士教育 （F.P.Graves,1919）
十字军东侵
十字军攻打耶路撒冷
十字军东侵出征图
骑士体育的特点是围绕军事技 术和战争技能而进行体能和技 艺的训练。在欧洲中世纪体育 活动极端萎缩的状态下，骑士 体育的训练方法和手段成为这 一时期欧洲体育的代表。虽然 骑士体育的目的是为了培养野 蛮而简单的战争机器，但其部 分训练方法和手段成为近代体 育的源头之一。
第三章 外国中古体育
外国中古体育，泛指从公元476年西罗马帝
国灭亡到17世纪欧洲资产阶级革命兴起之 前这段时间除中国以外的欧、亚、非等地 区的体育。在这一时期，欧洲的基督教和 起源于西亚的伊斯兰教对体育发展产生了 重要影响。另外，古代美洲地区、中亚草 原各民族，以及古代日本体育虽然不是中 古时期体育发展的主流，但也都表现出各 自的体育文化特色。
骑士(约1095) 马蒂尔德王后博物馆贝叶挂毯
在中世纪，凡年满15岁的准骑士在正式骑士的指导下，均 需系统学习所谓的“骑士七技”，包括骑马、游泳、投枪、 击剑、狩猎、游戏（包括下棋、球戏）和吟诗等。除此之 外，少年准骑士们还用大量时间练习徒步或骑马冲刺，长 距离跑，全副武装跃上马背，翻越高墙，用木拍或木槌击 打重木球等等。直到21岁学习期满，准骑士们在教堂接受 由牧师和领主主持的隆重仪式后，经过宣誓，才被正式授 予骑士称号。为了准备随时听候国王或主人的战争召唤， 骑士们平时非常注重身体训练和军事训练。他们经常从事 骑马、射箭、击剑等训练，还经常开展各种球戏和竞技比 赛活动。
柱头隐士西缅 柱头隐士在拜占廷早期即已出现，直到拜占廷时代后仍 可见到。这些隐士献身于祈祷、禁食和守夜，一生中大 部分时间在高柱上度过。倡导者西缅在柱头上过了37年。
在基督教的控制和影响下，中世纪学校教育的唯一目标就 是控制青少年的精神，强制他们信仰基督教，接受基督教 教义。学校采取一切措施禁锢和束缚学生的思想和行为， 其主要的课程是《圣经》和基督教神学，体育活动被排斥 在学校之外。学校教学内容枯燥，管理专制，体罚盛行。 在基督教专制统治下，中世纪的欧洲人精神压抑，生活单 调，缺乏运动，体质脆弱。在中世纪流传下来的一些人物 肖像画中，无论是贵族、商人还是平民，在画师们的笔下 无不神情呆滞，面容憔悴，身体衰弱，反映了这一时期基 督教对欧洲人的精神和体质方面所产生的巨大负面作用和 影响。直到14世纪文艺复兴运动之后，这种状况才逐渐得 到改善。
第一节 欧洲中世纪体育
基督教对中世纪欧洲体育的影响 骑士体育 欧洲中世纪的民众体育
一、基督教对中世纪欧洲体育的影响
在基督教“肉体是灵魂的监狱”的教义下，教会禁止人们 从事以满足精神和身体快乐为目的的游戏和竞技，认为这 有勃于上帝的旨意，违背基督教教义。为此，罗马教廷和 各地教会采取强硬的措施，规定其信徒不得参加任何游戏 和竞技，违者要遭到惩罚。如15世纪末的俄国教会，曾把 民间游戏视为异端行为而加以禁止。有一张当时教会的通 知书上写道：如果有人在节日、礼拜日或圣诞节的晚上去 参加游戏、赛马或戴假面具，要处以7年之内禁止外出， 每天鞠躬1百次，祈祷2百次的惩罚。在当时俄国通行的 《百条宗教令》和作为家庭生活指南的《家政管理》等书 中，都宣扬基督教的禁欲主义精神，提倡体罚，反对一切 娱乐活动和游戏。