算法与程序--教案(1)
高中信息技术算法与程序设计教案粤教版选修
高中信息技术算法与程序设计教案粤教版选修一、第一章：算法与程序设计概述1. 教学目标了解算法的概念、特性以及算法与程序的关系。
掌握算法描述的方法，如伪代码和流程图。
理解程序设计的基本概念，如编程语言、编译器和解释器。
2. 教学内容算法定义及特性算法描述方法：伪代码和流程图程序设计基本概念3. 教学方法采用案例分析法，以具体的编程语言为例，让学生理解算法与程序设计的关系。
采用任务驱动法，让学生通过实际编写代码，体验算法实现的过程。
4. 教学步骤介绍算法的概念和特性，结合实例进行分析。
讲解伪代码和流程图的表示方法，引导学生学会使用这两种工具描述算法。
讲解程序设计的基本概念，如编程语言、编译器和解释器。
5. 课后作业结合本章内容，让学生编写一个简单的程序，实现一个基本的算法。
二、第二章：顺序结构程序设计1. 教学目标掌握顺序结构程序设计的基本语法和技巧。
理解顺序结构程序设计的原则，能够编写清晰、高效的程序。
2. 教学内容顺序结构程序设计的基本语法顺序结构程序设计的原则3. 教学方法采用案例分析法，通过分析具体的程序案例，让学生理解顺序结构程序设计的方法。
采用任务驱动法，让学生通过实际编写代码，掌握顺序结构程序设计技巧。
4. 教学步骤讲解顺序结构程序设计的基本语法，如变量声明、数据类型、输出语句等。
讲解顺序结构程序设计的原则，如代码清晰、可读性强、模块化等。
5. 课后作业结合本章内容，让学生编写一个简单的顺序结构程序，实现特定的功能。
三、第三章：分支结构程序设计1. 教学目标掌握分支结构程序设计的基本语法和技巧。
理解分支结构程序设计的原则，能够编写清晰、高效的程序。
2. 教学内容分支结构程序设计的基本语法分支结构程序设计的原则3. 教学方法采用案例分析法，通过分析具体的程序案例，让学生理解分支结构程序设计的方法。
采用任务驱动法，让学生通过实际编写代码，掌握分支结构程序设计技巧。
4. 教学步骤讲解分支结构程序设计的基本语法，如条件语句、循环语句等。
高中信息技术《算法与程序设计》优质教案、教学设计
《算法与程序设计》
1.2 算法描述与设计
教学设计
单位：授课人：
《算法描述与设计》教学设计
为了更形象、直观地表示算法，我们引入了流程图
，学生学习流也叫程序框图。
下面，同学们学习“韩信点兵”问题的
流程图表示。
开始
1n
n 被3 、5 、7 整Y
除后余数为
2 、
3 、2
N
n+1n
输出n 的值
结束
流程图描述算法常用的框图主要有以下几个：
在流程图的基础上，专业软件开发人员一般采用伪代码来描述算法。
伪代码是一种介于自然语言和计算机语言之间的一种算法描述，不是真正的程序语言代码，所以没有严格的语法限制，书写格式也比较自由，只要把意思表达清楚就可以了。
例如，判断闰年伪代码算法描述如下：
输入年份y
IF y 能被4 整除THEN
IF y 能被100 整除THEN
IF y 能被400 整除
输出“是闰年”
附：《算法描述与设计》流程图作品评价量表
《算法描述与设计》流程图作品评价量表
说明：1、作品评价等级分为A、B、C、D 四个等级。
2、在对应的作品等级下画“√”。
教科版高中信息技术选修一《算法与程序设计》选修教案
教科版高中信息技术选修一《算法与程序设计》选修教案教案：算法与程序设计教学目标：1.了解算法和程序设计的基本概念和原理；2.掌握常见的算法和程序设计方法；3.运用所学知识解决实际问题；4.培养学生的逻辑思维和创新能力。
教学内容：1.算法的基本概念与分类a.算法的定义和特点；b.算法的分类和评价标准；c.常见的排序算法，如冒泡排序、选择排序、插入排序等。
2.程序设计基础a.程序设计语言和编译器的介绍；b.算法与程序设计的关系；c.算法和程序设计的基本语句和控制结构，如顺序结构、条件结构、循环结构等。
3.算法设计与问题解决a.算法设计的基本方法和步骤；b.算法设计的常见问题，如查找问题、排序问题等；c.使用编程语言实现算法解决实际问题。
4.程序设计的进阶技巧a.数据结构的基本概念与分类；b.常见的数据结构，如链表、栈、队列等；c.运用递归解决问题的思想与方法。
教学方法：1.讲授：通过讲解理论知识，让学生对算法和程序设计有一个全面的了解；2.实践：通过编写小型程序，让学生动手实践所学知识，提高动手能力；3.探究：引导学生主动探索和发现问题的解决方法，培养学生的创新能力；4.讨论：组织学生进行小组讨论，共同解决问题，培养团队合作精神。
教学过程：第一课时：算法的基本概念与分类1.导入：以日常生活中的问题为例，引出算法的概念和重要性；2.讲解：算法的定义和特点，以及算法的分类和评价标准；3.实践：通过示例演示并让学生动手实践，学习常见的排序算法；a.冒泡排序的实现和原理；b.选择排序的实现和原理；c.插入排序的实现和原理；4.总结：总结本节课的内容，并布置相关习题作业。
第二课时：程序设计基础1.复习：回顾上节课学习的内容，检查学生的掌握程度；2.讲解：介绍程序设计语言和编译器的基本概念；3.实践：通过示例演示程序设计的基本语句和控制结构；a.顺序结构的实现和原理；b.条件结构的实现和原理；c.循环结构的实现和原理；4.总结：总结本节课的内容，并布置相关习题作业。
高中信息技术选修1教案-1
算法描述之流程图学科整合策略：本节采用的案例与数学学科整合，有助于学生知识的迁移；支架策略：借助FLASH动画降低了使用流程图描述算法的操作难度；学习平台提供了明确清晰的学习活动指引，同时提供了“Raptor”工具基本操作的微课，让学生的整个学习过程环环相扣，层层递进。
深度学习路线策略：根据学生的背景知识，通过提问来激活学生先期知识，采用多种教学策略，促进学生获取新知识，通过体验、尝试、挑战，将获取到的新知识与已有知识联结在一起，形成知识树。
七、资源和环境1、资源资源类型资源内容简要描述资源来源学习平台在ITTOOLS平台上创建课程微课Raptor的基本操作教师制作动画通过拖放完成相关算法的流程图描述教师制作软件工具Raptor 互联网上下载2、教学环境多媒体网络课室八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入情景问题：某商家为了能在双十一提高销量，思考激趣，明确主题设置了以下优惠方案：提前付预付定金10元，抵30元，双11当天付清尾款；双11当天付款满200减20（系统自动满减）。
你打算在该商家购买一原价格为220元的商品，请问你最终花了多少钱购买了这个商品？自然语言描述算法的优点：采用人们日常所用的语言，人们比较容易接受。
不足：文字过长，走向不清晰，容易出现理解上的歧义性。
明确主题：算法描述之流程图新课讲授一、流程图的描述1．流程图及其图形说明2．流程图的优点优点：流程图描述清晰简洁，走向分明听课突出重点体验活动一：描述用流程图描述数学问题的算法问题：给出3个任意的正实数，判断以这3个正实数为三条边边长的三角形是否存在，并说出判定结果。
（在学习平台上借助动画完成）经历用流程图描述简单算法的过程，感受流程图描述的优点突出重点八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课二、流程图的阅读以求解数学问题：1+2+3+4+5=？的算法流程图学习突出重点突破难点讲授为例，结合计算机的工作原理进行讲解尝试活动二：阅读阅读数学问题：6！的算法流程图（借助学习平台的在线调查功能来完成）完成活动二突出重点突破难点八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图体验活动三：验证借助Raptor工具验证活动二的结果完成活动三突出重点突破难点提供微课、文字指引及半成品流程图小结梳理知识建构知识树*挑战活动四：挑战2013年全国高考数学题加强算法的学习，有助于培养计算思维，提高解决问题的效率，也是学习用计算机程序解决问题的关键。
[推荐学习]高中信息技术 第2章算法与程序设计教案 选修1
![[推荐学习]高中信息技术 第2章算法与程序设计教案 选修1](https://img.taocdn.com/s3/m/0342a9d4941ea76e58fa04e2.png)
一、教材分析1．本章的作用和地位本章是普通高中信息技术选修模块《算法与程序设计》的第二章，是程序设计的基础和开端。
它涵盖了VB程序设计语言的基本知识和程序设计的基本思想与方法。
通过本章的学习，学生可以掌握VB的语句、数据类型、变量、常量、表达式、函数等程序设计语言的基本知识。
会使用程序设计语言实现顺序、选择、循环三种控制结构。
初步掌握调试、运行VB程序的方法。
理解模块化程序设计的基本思想，初步掌握其基本方法。
能够设计计算机程序来解决一些简单的实际问题。
本章是全书的入门篇，通过本章的学习，学生学习本模块的兴趣会得到进一步的提高，能够激发他们运用计算机程序来解决问题的学习热情。
本章还注意引导学生形成自主学习、自主探究、与他人合作的方法和意识，也为后续章节的学习和其他各选修模块开展多元化交流与合作做好必要的知识与技能上的准备。
2．本章主要内容介绍本章从一些简单的问题出发，沿着分析问题、设计算法、编写程序等运用计算机解决问题之路，引导学生学习如何使用VB程序设计语言编写程序解决问题，掌握VB的基本语句、程序的基本控制结构以及程序设计的基本思想与方法。
本章设置了五节，内容如下：“2.1 VB语言及程序开发环境”。
本节通过对一个VB程序的探究活动，让学生掌握VB的基本数据类型、常量、变量、函数、表达式等程序设计语言的基本知识；通过探究VB程序设计语言的开发环境的界面，了解菜单栏、工具栏、控件工具箱、代码窗口、窗体设计窗口、工程窗口、属性窗口、布局窗口等可视化程序开发环境的基本要素，掌握VB程序的调试方法。
“2.2 程序的顺序结构”。
本节从“居民生活消费支出的计算”问题出发，引导学生经历分析问题、设计算法、编写程序、调试程序等用计算机解决问题的过程，介绍了VB语言的赋值语句、输入输出语句和程序的顺序结构。
“2.3 程序的选择结构”。
本节从“制作矩形框”问题和“居民生活水平状况的评价”问题出发，引导学生经历分析问题、设计算法、编写程序、调试程序等用计算机解决问题的过程，介绍了VB语言的条件语句、多重选择语句和程序的选择结构。
选修1算法与程序设计《21枚举算法》优质课教案
《枚举算法》教学设计一、教材分析《浙江省普通高中教学指导意见》指出“算法与程序设计”信息技术学科的核心内容之一，通过该内容的学习，培养学生的算法思维能力，并初步学会编制程序实现算法以解决问题。
而枚举算法是在掌握VB 界面设计、VB基本语句及VB编程方法的基础上进行的算法的综合运用与程序实现的一个方面。
枚举算法来源于生活，生活中的很多问题都是用枚举算法解决的。
枚举算法注重学生逻辑思维能力的训练，同时它也充分体现了用计算机解决实际问题的思想，是设计算法的一种重要方法。
二、教学目标1、知识与技能①、根据具体情况确定问题解决的方法②、了解枚举算法的概念③、发现枚举算法的解决问题的原理，归纳枚举算法的注意点④、模仿例题，编写程序求解简单问题2、过程与方法①、通过实例分析，发现枚举算法的注意点②、通过观看、解析源程序，发现枚举算法的解决问题的原理③、通过模仿、创新，内化算法思想3、情感与价值①、感受计算机在问题解决中的作用②、形成严谨的思维习惯③、增强合作与交流意识三、教学重点、难点教学重点：理解枚举算法的思想教学难点：根据流程图写出对应的语句四、教学方法讲授法，辅以讨论法与体验五、教学准备计算机机房、多媒体课件六、教学过程㈠、导入投影展示问题一：《找钥匙》。
小明是一个动漫迷，昨天他约了几个动漫社同学一起到会议室里举行一个联欢会，可是粗心的小明去学生处拿了一串钥匙回来准备开门时，却忘记了到底哪一把才是会议室的钥匙。
假设这串钥匙一共有10把。
提问：怎样才能找到正确的钥匙来开门？师生共同分析——找钥匙的过程。
引出枚举法。
㈡、新课过程1、枚举算法的概念枚举算法就是按照问题本身的性质，一一列举出该问题所有可能的解，并在逐一列举的过程中，根据问题的条件对各解进行逐个检验，从中挑选出符合条件的解，舍弃不符合条件的解。
2、数7游戏在联欢会上，小明提议大家来玩数7的游戏。
游戏规则：从1开始数，每个人数一个数，凡是遇到7的倍数就要喊“过”,这样一直数到100为止。
高中信息技术《递归算法与递归程序(1)》优质课教学设计、教案
一、教材分析《递归算法与递归程序》——教学设计《递归法及其应用》为广东教育出版社出版的高中信息技术课程必修模块的第四章第五节，是在继学生学习解析法、穷举法、查找法、排序法之后的继续，在第一节解析法中让学生学会了用公式解决问题的策略、在第二节穷举法中，让学生学会了在一定范围内找出满足条件的答案、在第三节查找法中，学生学会了用二分查找有序序列的解决方案，在第四节排序中，学生学会了用选择排序、冒泡排序解决问题、本节目的在于引导学生不仅要知道函数的用法，更要懂得函数如何调用自身解决问题，将一个大问题化解为小问题的策略，因此，本节的学习是前面内容的重要补充，同时又是一个全新的解决问题的方案。
二、学生分析本节课的教学对象为高二年级学生，通过算法与程序设计前阶段的学习，他们已经具备了一定的程序基础，特别是在本章节前面的学习，让他们真正对程序有了深入一点的了解。
但对于函数或过程调用自身解决问题的方案，还没有经历过，因此本节总体来说还是一个全新的知识，需由浅入难、调动学生积极思考、一步一个脚印的往前走。
三、教学目标（一）知识与技能1、学生用VB 语言设计递归程序解决简单的问题。
2、能够找出递归的三要素，函数参数、函数边界、函数通项公式。
（二）过程与方法1、历经递归定义、游戏演示、程序实现、单一递归、多重递归。
2、启发示教学、讲授法、演示法。
（三）情感态度价值观1、对于给定的问题，能够分清可否将其化为多个相同的子问题。
2、小组互相帮助共同完成任务、形成融洽的学习氛围、互相增进友谊。
四、教学重难点1、教学重点：学会分析递归的三要素如果对于一个问题，我们可以用递归的方案解决，那就一定要找出相应的递归三要素，即函数的参数、函数的边界、函数的通项公式。
2、教学难点：能找出递归函数调用时、是否有重复递归出现的问题，为下节打基础。
五、教学方法1、多媒体教学法：借助多媒体视听结合的优势，引导学生进入真实的信息场，培养学生理论联系实际的能力。
算法与程序设计的教案范文
算法与程序设计一、教学目标：1. 了解算法的概念和特点，理解算法在解决问题中的重要性。
2. 学习常用的编程语言和工具，掌握基本的编程技巧。
3. 通过实例学习，掌握常见的算法思想和实现方法。
4. 培养学生的逻辑思维能力和创新能力，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 算法概述：算法的定义、特点、分类和评价。
2. 编程语言及工具：常用的编程语言（如Python、C++、Java等）和开发工具（如Visual Studio、Eclipse等）的介绍和使用。
3. 基本算法思想：顺序结构、选择结构、循环结构、递归等。
4. 常见算法实现：排序算法（冒泡排序、快速排序等）、查找算法（二分查找、顺序查找等）、图算法（深度优先搜索、广度优先搜索等）。
5. 算法优化与分析：时间复杂度、空间复杂度、算法优化方法等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解算法的概念、特点、分类和评价等基本知识。
2. 实践法：让学生通过编写代码，实际操作来掌握算法思想和实现方法。
3. 案例分析法：通过分析典型实例，让学生理解并掌握算法的应用。
4. 小组讨论法：分组进行讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
1. 第一课时：算法概述及编程语言介绍2. 第二课时：基本算法思想及实现3. 第三课时：常见算法实现4. 第四课时：算法优化与分析5. 第五课时：综合案例分析与实践五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：布置相关的编程练习，检查学生对知识点的掌握情况。
3. 项目实践：让学生完成一个综合性的项目，评价学生的综合运用能力和创新能力。
4. 小组评价：对学生在小组讨论中的表现进行评价，包括团队协作能力和沟通能力。
六、教学资源：1. 教材：算法与程序设计相关教材，如《算法导论》、《编程之美》等。
2. 在线资源：编程社区（如Stack Overflow、GitHub等）、在线编程平台（如LeetCode、牛客网等）。
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第二课算法与程序
一、教材分析
(一)内容分析
算法的描述方法相对灵活,常用的描述算法的方法有自然语言、流程图和伪代码三种,对于小学生来说,会用前两种方法来描述算法即可。
程序是算法在计算机上运行时的具体实现,它是指令的集合,需要利用某种具体的计算机语言来编写。
本课主要让学生理解算法与程序的关系,并通过一个实例来体验Scratch程序的特点。
(二)教学目标
①通过一个算法的具体设计过程理解算法的自然语言和流程图描述方法,并通过对比体验到两种方法各自的特点,培养学生使用条理化的算法描述自己解决问题过程的习惯。
②通过体验一个Scratch程序使学生认识到程序的实质以及程序与算法的区别,消除对程序的神秘感,为以后进一步的程序设计学习打下良好的基础。
(三)教学重点和难点
(1)教学重点
①算法的自然语言描述法及流程图描述法。
②Scratch程序的特点。
(2)教学难点
程序的概念。
二、教学建议
(一)课前准备
教师准备好教材资源“课堂练习”中的“大鱼吃小鱼,sb2”。
重要说明:教材资源中所有的Scratch程序均有两个版本,其中扩展名为“sb”的程序适用于Seratch4,扩展名为“sb2”的程序适用于Scratch.2.0,教师与学生在使用时可自行选择合适的文件。
(二)过程设计
(1)新课导入(任务驱动)
完成活动一,分别用自然语言和流程图两种方式描述一个行程预案。
参考方案：
自然语言描述:
如果不下雨,则
①7:10在中学校门口集合完毕；
②7:20参加升旗仪式；
③7:50到报告厅听数学课(8:00-8:40);
④8:50到学校餐厅参观(30分钟)；
⑤带队步行返回小学。
否则
①15:30在中学校门口集合完毕;
②15:40到学校餐厅参观(30分钟);
③16:20到报告厅听特色校本课(16:30-17:10);
④17:20参加课外活动(17:20-18:00);
⑤带队步行返回小学。
(2)讲授新课
①引导学生对比运用两种描述方法的结果,归纳总结两种描述方
法各自的特点。
②介绍程序的概念,程序与算法的关系。
③完成活动二中的任务,认识到Scratch程序的大致特点,并通过“大鱼吃小鱼”程序中的脚本理解程序的实质是一组有序指令的集合,我们必须用计算机能“看”懂的计算机语言来书写指令,告诉计算机做什么和怎么做,也就是把算法用具体的计算机语言表达出来。
(3)课堂总结
本课是从算法到程序设计学习的一个缓冲,学生的主体性与体验性较强,教师的引导作用也很关键,教材中的两个主要内容:算法的描述和程序的体验表面上相对独立，如果没有教师适时合理的引导,学生就不容易体会到算法与程序的关系,这是在教学中需要加以注意的。
(三)评价策略
三、思考与练习参考答案
参考操作:观察程序中的三个小鱼角色,会发现它们不论是造型,还是脚本都是相同的,所以可以直接将角色整体复制,包括角色的造型与脚本等,复制角色的方法有两种：
第一种:在窗口左下角的角色列表区中的某个小鱼角色上单击右键,选择“复制”即可。
第二种:在窗口左上方的舞台区中某个小鱼角色上单击右键,选择“复制”即可。