《篆刻的阴文与阳文》PPT 吴林峰
高中美术第6课篆刻的阴文与阳文》PPT(共22张PPT)
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阴文、阳文的发展：早期玺印多为阴文， 秦汉南北朝时期多为阴文。随着社会的发 展，纸张绢帛的出现，慢慢出现大量朱文 的使用。 • 隋之前官印用于佩戴，施于封泥，隋开皇 九年废止官员佩戴官印。 • 随着简牍的废止，封泥已不再使用，纸张 使用广泛，官印铃于纸上，朱文较白文醒 目，也易于施盖清晰。
课前导入：篆刻作品欣赏
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思考：两组篆刻作品从形式上有什么不同呢？
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人民美术出版社普通高中《篆刻》第六课
篆刻的阴文与阳文ห้องสมุดไป่ตู้
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一、什么是阴文、阳文?（P18）
• 阴文又称白文，就是在刻制 印章时把文字笔画刻掉，铃 盖在纸上的文字部分是白的。
• 阳文又称朱文，就是在刻制 印章时把文字笔画及边栏以 外的部分刻掉，钤盖在纸上 凸显文字和边栏。
必须为篆字 每方内容不少于2个字
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2、隋唐阳文印的审美特征
隋唐朱文官印的印文采用小篆，是由较细的线条构成，这一特 征与汉代的“封泥”相近。唐代出现“蟠条印”，在铸好印体 之后，用细铜条按笔画弯曲成型，焊接在印体上形成阴文。
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• 线条：婉转流畅，遒劲迟涩 • 章法：疏朗开阔，充满生气
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知识补充：九叠篆
九叠篆，是一种非常特别的篆书， 原本是一种流行于宋代的“国朝官 印”字体，主要用于印章镌刻，其 笔画折叠堆曲，均匀对称。
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二、在不同历史时期的审美特征
1、汉代阴文印的审美特征
汉代的印章多数是铸造而成，因为当时的“封泥”制度， 汉代的官私印章中阴文占绝大多数。这一时期印章风格给
人最大的审美感受就是是“古朴典雅”。源于“缪篆”在
印章中的运用，虽然是篆书但又有隶书方正的特点，结构 上可塑性强。
PhotoShop阳文和阴文(朱文和白文)两种篆刻艺术印章制作教程
PhotoShop阳文和阴文(朱文和白文)两种篆刻艺术印章制作教程印章形式大体分阳文和阴文两种，也称朱文和白文，不要我解释你也能想得到。
我们分别做出这两种。
内容是“篆刻艺术”。
新建一400X400像素，白色背景的文档，在图层面板双击解锁变成图层0。
设前景色为R230，G30,B30。
这是模仿印泥的颜色，没有一定的。
背景色为白色。
选择圆角矩形工具，选项栏点选路径，半径30像素。
按住shift在画布上拉出一圆角正方形，设画笔工具为直径10像素，硬度100％。
来到路径面板（如没有，进窗口菜单勾选），我们看到，这里有了一个工作路径。
点面板下方第二个图标“用画笔描边路径”，给路径上色。
右键点工作路径，删除路径。
选文字工具，字体选“超世纪粗方篆”（这种篆书结字成方形，比较容易制作。
提供下载）在设置字体大小里输入160，输入法选繁，因为字库是繁体的。
现在我们采用每个字单独输入，便于逐个调整大小和移动位置。
每输入一个字要点一下移动工具，然后再输下一个字，这样每个字都是一层。
好了我们来调整大小和排版，用移动工具点击哪个字就来到这个字所在的层，我们就可以编辑它了。
按ctrl＋T，调整到合适大小，并按enter键确认。
移动到合适位置，也可以用键盘的方向键作微调。
一般字的顺序是从上至下，从右到左，这是古人的习惯。
现在我们看到的是文字分布均匀的印章了。
如果你喜欢这种整洁规矩的风格，这就好了，呵呵。
我们通常看到的印章都是不那么规整滑溜的，为什么呢有两个原因，一是由于那些保存下来古人的印章年代久远，多已腐蚀斑驳，二是文人们觉得这些斑驳正有一种高古的情趣和意味，于是便模仿它，在刻印时故意为之，行话称为残边，就是用刀柄的棱角敲击石材印章的边缘，使之残破。
看起来很玄，其实残边里学问大了去了，通俗说就是那个印章的框框太沉闷，不透气，要给它通通风，透透气，这样就活了。
重点要在字的笔画繁密的那些地方要残那么几下，角上容易磨损，也酌情废掉个把。
资格证试讲《篆刻—阴纹、阳文》试讲稿!
资格证试讲《篆刻—阴纹、阳文》试讲稿！01教材部分题目：《篆刻—阴纹、阳文》内容：要点提示或建议：①阳文又称朱文；②是在刻制印章时把文字笔画和印章边栏以外的部分刻掉，铃盖在纸张凸现文字和边栏。
基本要求：(1)写出教学过程的主要步骤;(2)配合教学内容板书;(3)教学过程中设计提问一次;(4)试讲时间为10分钟左右。
答辩题目：(1)印章都有哪些种类?(2)冲刀和切刀的不同?篆刻—阴纹、阳文（一）导入新课上课，同学们好，请坐。
正式上课前，老师想请大家看一看这些名画作品，请看大屏幕，找找他们有什么相同之处？这边的同学说这些画上都印着一样的图案，都是乾隆印在画上的，这些印章都是刻出来的。
还有同学说这些印章大多都是名字，别号，像落款一样。
同学们都有一双发现问题的眼睛呀，确实这些画上都有乾隆印玺的痕迹，它们都是篆刻而来的作品。
下面我们就一起走进今天的主题——篆刻。
（二）讲授新课下面请同学们拿出之前老师让你们准备好的橡皮泥、刻刀和红墨水，大家试着把你们的名字刻在泥上，再印上墨盖在纸上。
好，我看大家都差不多刻完了，请大家再看下P P T里乾隆皇帝的印章，有谁能说一说你的作品和屏幕上的有什么不同吗？这位同学你来分享一下吧，你说呀，你刻的印章和三希堂一样，名字是白色的，周围是红色的，能看出明显的纹理，同桌这位同学，你来补充一下，这位同学说她刻的印章正相反，字是红的，没有边框，字体也没经过设计，很简单。
两位同学观察的都很仔细，请坐吧。
大家知道为什么印章会出现这两种不同的情况吗？第一排这位穿红色衣服的女生，你来说说看，没错，我们把文字的部分刻掉，它们就会凹进去，所以在蘸印泥的时候沾不到，这样印在纸上，字就是白色的，周围是红色的，这种文字就叫做阴文，也可以说是白文。
反之，文字突出，可以沾上红墨水的印章，就叫做阳文，也可以叫做朱文，这位同学描述的很形象，请坐吧。
同学们了解了阴文和阳文的概念了吗，我们再来欣赏一下大屏幕上这方印，有哪位同学能形容一下它吗？前排的同学说这是汉代的阴文印，它的文字粗细不一，笔画疏密变化多样，给人质朴的感觉。
篆刻教案阴阳文
篆刻教案阴阳文教案标题：篆刻教案-阴阳文教学目标：1. 了解篆刻的基本知识和技巧；2. 掌握篆刻刀的正确使用方法；3. 学习阴阳文的基本构造和特点；4. 培养学生对于中国传统文化的兴趣和欣赏能力。
教学准备：1. 篆刻刀、篆刻石、墨水、刷子等篆刻工具；2. 阴阳文的示范作品；3. 课件或图片资料介绍篆刻和阴阳文。
教学过程：引入：1. 展示一些篆刻作品，向学生介绍篆刻的起源和发展，以及其在中国传统文化中的重要地位。
2. 向学生展示一些阴阳文的作品，并简要介绍阴阳文的特点和应用领域。
探究：1. 分发篆刻刀、篆刻石等工具，向学生讲解篆刻刀的使用方法和注意事项。
2. 引导学生观察阴阳文的构造，解释其中的阴文和阳文的概念，并与学生一起分析阴阳文的特点和表现形式。
3. 让学生通过模仿和练习，逐步掌握阴阳文的基本构造和书写技巧。
实践：1. 让学生选择一个简单的词语或短语作为创作内容，要求在篆刻石上用阴阳文进行刻写。
2. 学生在刻写过程中，教师进行指导和辅助，并提供必要的帮助和建议。
3. 学生完成作品后，进行展示和互评，鼓励学生分享自己的心得和体会。
拓展：1. 给学生展示更多阴阳文的作品，让他们进一步了解阴阳文在不同领域的应用，如书法、印章等。
2. 鼓励学生进行更复杂的阴阳文创作，如刻写成语、名句等，培养学生的创造力和表达能力。
总结：1. 回顾本节课的学习内容，让学生总结篆刻和阴阳文的基本知识和技巧。
2. 强调篆刻和阴阳文对于传承和弘扬中国传统文化的重要性，并鼓励学生在日常生活中继续进行篆刻和阴阳文的创作和欣赏。
评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，包括对篆刻工具的正确使用和阴阳文的书写技巧；2. 评价学生完成的阴阳文作品，包括作品的创意、构造和表达能力。
教学延伸：1. 组织学生参观篆刻展览或邀请篆刻艺术家来校进行讲座，拓宽学生的视野和了解篆刻的更多应用领域；2. 组织学生参与篆刻比赛或举办阴阳文创作展览，鼓励学生展示自己的创作成果和交流心得。
高中美术第6课篆刻的阴文与阳文》PPT(共22张PPT)
汉代的印章多数是铸造而成，因为当时的“封泥”制度， 汉代的官私印章中阴文占绝大多数。这一时期印章风格给
人最大的审美感受就是是“古朴典雅”。源于“缪篆”在
印章中的运用，虽然是篆书但又有隶书方正的特点，结构 上可塑性强。
由于早期玺印多盖在泥土 上的原因，印面文字部分凸出 ，以至于清代的一些篆刻家把 封泥当做古代玺印的“印范” 。
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
阴文、阳文的发展：早期玺印多为阴文， 秦汉南北朝时期多为阴文。随着社会的发 展，纸张绢帛的出现，慢慢出现大量朱文 的使用。
隋之前官印用于佩戴，施于封泥，隋开皇 九年废止官员佩戴官印。
随着简牍的废止，封泥已不再使用，纸张 使用广泛，官印铃于纸上，朱文较白文醒 目，也易于施盖清晰。
二、在不同历史时期的审美特征
2、隋唐阳文印的审美特征
隋唐朱文官印的印文采用小篆，是由较细的线条构成，这一特 征与汉代的“封泥”相近。唐代出现“蟠条印”，在铸好印体 之后，用细铜条按笔画弯曲成型，焊接在印体上形成阴文。
线条：婉转流畅，遒劲迟涩 章法：疏朗开阔，充满生气
知识补充：九叠篆
九叠篆，是一种非常特别的篆书， 原本是一种流行于宋代的“国朝官 印”字体，主要用于印章镌刻，其 笔画折叠堆曲，均匀对称。
课前导入：篆刻作品欣赏
思考：两组篆刻作品从形式上有什么不同呢？
人民美术出版社普通高中《篆刻》第六课
篆刻的阴文与阳文
一、什么是阴文、阳文?（P18）
阴文又称白文，就是在刻制 印章时把文字笔画刻掉，铃 盖在纸上的文字部分是白的。
阳文又称朱文，就是在刻制 印章时把文字笔画及边栏以 外的部分刻掉，钤盖在纸上 凸显文字和边栏。
篆刻印章艺术 ppt课件
秦 秦始皇统一了中国以後，制定了“小篆”，作为全国统一
的文字。它第一次把汉字在结构上定型，固定了部首、偏旁。 把玺印的名称也作了规定，天子用的叫“玺”，臣民用的叫 “印”。具有划时代的意义。
汉代及魏晋南北朝
到了汉代及魏晋南北朝时代，明显的标志是白文印用边框，
後来渐渐去掉边框。到了东汉，印章制作趋於精致。後来明、
珍藏印谱。一种细朱文印成为时尚，直到赵孟頫、吾 丘衍等人研究印学，情况才起了很大变化。
作为著名的书画家，赵孟頫对篆学研究也很深，他的篆刻风格对後 世影响很大。可以说赵孟頫是为中国篆刻艺术的理论方面奠定基礎的人。 在赵孟頫等人之後，王冕则在实踐上对篆刻艺术作出了巨大贡献。
从形式上看，印章艺术与篆刻艺术没什么不同，都 是刻印，但本质却不同，前者是实用艺术，後者则是 欣赏艺术。
式刀。口是平的、两 面开刃，开刃 的斜度 为二十至三十度角， 在刀杆上都需要缠棉 绳或藤条，以便於把 持。
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篆刻工具
二、砂 纸 磨石章必须用水砂
纸，不可用木工用的 砂纸，磨时垫 於小块 玻璃板下方再加水磨。 准备320号、800 号 与1500号三种砂纸， 粗磨用320号纸，磨 细则用800，如果印 身磨光，则用1500 号纸。
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篆刻工具
九、印垫、印笺 (印谱纸) 拓印上纸时，最好找松
一点的纸质来鈐印，也可以 用橡皮垫，效果 都很好。 印笺或印谱上印的框格可以 自行设计，但不可过於艳俗， 须沈厚雅致，才显得人方。
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篆刻工具
十、拓包或拓墨 拓包可以拓边款，它的
作法足将小团新棉花裹上， 如 一层细的丝绸或缎面， 再用线扎紧即可。用墨拓 边款是一种湿拓法，又称 墨拓法，与拓碑帖一 样。 後来有人发明用蜡与碳粉 混煮。制成蜡墨，可以 不 用水、直按将边款用蜡墨 拓出来，这幢拓法称为乾 拓。
《篆刻的阴文与阳文》教学设计---吴林峰
《篆刻的阴文与阳文》教学设计---吴林峰………………………………装……………………订………………………线………………………………商丘师范学院《篆刻的阴文与阳文》主讲:吴林峰所选教材图片………………………………装……………………订………………………线………………………………………………………………装……………………订………………………线………………………………………………………………装……………………订………………………线………………………………跃，有一定自学能力，老师引导的时候，应以学生为主、老师教学为辅，培养学生自主学习能力。
学生平时接触课本和数码产品比较多，对篆刻认识有限，通过这节课能更加丰富学生的知识，还可有作品完成，使学生有很强的责任感。
⑶设计思路（1分）通过大量图片展示，让学生真正了解阴文、阳文的概念以及在不同历史时期的基本特征。
最后播放教师阴文、阳文印示范录像，让学生了解刻制阴文、阳文印的过程以及注意事项。
４．课的类型（1分）欣赏与实践课５．教学目标（6分）………………………………装……………………订………………………线………………………………⑴知识与技能目标（２分）认识并尝试制作印章，体会阴文、阳文两种篆刻艺术形式。
⑵方法与过程目标（２分）通过ppt展示大量历代图片，提高学生眼界并加深理解。
播放篆刻示范视频，进一步提高学生实践能力。
⑶情感、态度与价值观目标（２分）通过认识篆刻中阴文、阳文的艺术形式，加深对民族审美文化的了解。
６．重点难点（2分）⑴教学重点（1分）：通过对阴文、阳文印章的介绍，以及它们在各个时代的表现特色，对其审美特征进行分析。
二是通过课文………………………………装……………………订………………………线………………………………图版提供的隋唐印章实例，了解朱文印章的主要特点。
⑵教学难点（1分）阴文印、阳文印综合起来内容涉及广泛，要向学生阐述相对困难。
而且本课所涉及图例历史跨度大，学生要明白其内在联系也比较困难。
小学美术《篆刻的阴文》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材五年级下册第七单元《金石神韵》中的第二课时《篆刻的阴文》。教学内容主要包括：1.了解篆刻艺术的基本知识，认识阴文篆刻的特点及其美感；2.观赏和分析具有代表性的阴文篆刻作品，感受其独特的艺术魅力；3.学习并掌握基本的阴文篆刻技巧，创作属于自己的篆刻作品。通过本节课的学习，让学生对我国传统篆刻艺术有更深入的了解，培养他们的审美情趣和动手能力。
通过这节课的教学，我也深刻反思了自己的教学策略。在今后的教学中，我将更加注重激发学生的学习兴趣，关注个体差异，努力提高教学效果。同时，我会不断丰富自己的专业知识，以更好地指导学生，为他们的全面发展奠定基础。
1.理论介绍：首先，我们要了解阴文篆刻的基本概念。阴文篆刻是指在印章上刻制文字和图案，形成凹下去的线条，它是篆刻艺术的一种表现形式。阴文篆刻在书法、绘画、工艺品等领域具有广泛的应用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的阴文篆刻作品。这个作品展示了阴文篆刻的线条美和构图美，以及它在实际中的应用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调阴文篆刻的技巧和布局设计这两个重点。对于难点部分，我会通过示范和比较来帮助大家理解。
二、核心素养目标
1.提升学生对篆刻艺术的鉴赏能力，培养审美情趣，增强文化自信；
2.培养学生观察、想象、创造的能力，提高艺术表现力和创造力；
3.培养学生细致入微的观察力和耐心细致的工作态度，锻炼动手实践能力；
4.增进学生对传统文化的认识和理解，激发对民族优秀文化的热爱与传承意识。通过本节课的学习，使学生在掌握篆刻技能的同时，全面提升美术学科核心素养，为学生的全面发展奠定基础。
2.教学难点
-篆刻技能的掌握：对于小学生来说，使用刻刀进行篆刻具有一定的难度，如何正确、安全地使用刻刀是教学难点。
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思考：两组篆刻作品从形式上有什么不同呢？
人民美术出版社普通高中《篆刻》第六课
篆刻的阴文与阳文
主讲人:吴林峰 Q Q : 273320775
商丘师范学院
一、什么是阴文、阳文?（P18）
阴文又称白文，就是在刻制 印章时把文字笔画刻掉，铃 盖在纸上的文字部分是白的。
阳文又称朱文，就是在刻制 印章时把文字笔画及边栏以 外的部分刻掉，钤盖在纸上 凸显文字和边栏。
课堂练习
教师作品展示 教师做简单示范 要求同学们自己动手制作练习，可以刻制自己喜欢的成语 或名字。
课堂小结：
一、阴文、阳文的概念 二、不同历史时期的审美特征 1、汉代 2、隋唐 3、元明之后
作业：
1、回家后构思两方印章，一方朱文、一方白文。 2、完成课堂上没有刻完的印章。 要求： 必须为篆字 每方内容不少于2个字
阴文、阳文的发展：早期玺印多为阴文， 秦汉南北朝时期多为阴文。随着社会的发 展，纸张绢帛的出现，慢慢出现大量朱文 的使用。 隋之前官印用于佩戴，施于封泥，隋开皇 九年废止官员佩戴官印。 随着简牍的废止，封泥已不再使用，纸张 使用广泛，官印铃于纸上，朱文较白文醒 目，也易于施盖清晰。
二、在不同历史时期的审美特征
内务府图书之印
元朱文的审美特点 篆书类型： 作为书法美的小篆直接入印 笔势： 线条： 布白： 笔势圆转流畅 线条工细劲健
章法布白均匀、妥当
婉丽娟秀中透出高贵静雅的气质
明清时代文人篆刻繁荣，篆刻艺术真正成为一种与书法 绘画并立的东方艺术门类。随之朱文、白文也只是作为 印章的一种外在形式，篆刻家更多的挖掘篆刻艺术的精 神和诗书画印的结合。
2、隋唐阳文印的审美特征
隋唐朱文官印的印文采用小篆，是由较细的线条构成，这一特 征与汉代的“封泥”相近。唐代出现“蟠条印”，在铸好印体 之后，用细铜条按笔画弯曲成型，焊接在印体上形成阴文。
线条：婉转流畅，遒劲迟涩 章法：疏朗开阔，充满生气
知识补充：九叠篆
九叠篆，是一种非常特别的篆书， 原本是一种流行于宋代的“国朝官
印”字体
皇宋通宝
为什么要用这么复杂的九叠篆？
1、宋代官僚机构膨胀，为了避免伪造，所以采
用屈曲盘叠极为繁琐的“九叠文”。
2、官府衙门的庄重整肃、森严而不容轻视的气
势。
3、暗示皇权的至高无上和“久远”。
千户之印
3、元明以后的阴文、阳文印审美特征
元朱文：萌芽于宋代，至元代吾丘衍、赵 孟頫倡导印宗秦汉最有力的一种独特印式。
1、汉代阴文印的审美特征
汉代的印章多数是铸造而成，因为当时的“封泥”制 度，汉代的官私印章中阴文占绝大多数。这一时期印章风 格给人最大的审美感受就是是“古朴典雅”。源于“缪篆” 在印章中的运用，虽然是篆书但又有隶书方正的特点，结 构上可塑性强。
由于早期玺印多盖在泥土 上的原因，印面文字部分凸出 ，以至于清代的一些篆刻家把 封泥当做古代玺印的“印范” 。