最新02苏教版四年级下册数学第四单元教案(04-用计算器计算)
苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》全部教学设计
苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》全部教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》主要让学生掌握计算器的使用方法，能够利用计算器进行基本的数学运算，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
本节课的内容包括计算器的认识和使用，以及利用计算器进行加、减、乘、除等基本运算。
教材内容紧密联系学生的生活实际，激发学生学习兴趣，让学生在实践中掌握计算器的使用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加、减、乘、除等基本运算有了初步的认识。
但是，部分学生可能对计算器的使用还不够熟悉，因此在教学过程中需要关注这部分学生的学习需求，引导他们掌握计算器的操作方法。
此外，学生之间在学习能力和兴趣方面存在差异，教学中应注重因材施教，调动学生的积极性，提高他们的计算能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握计算器的使用方法，能够利用计算器进行加、减、乘、除等基本运算。
2.过程与方法目标：通过实践操作，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.情感、态度与价值观目标：激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识，使学生在实践中体验到数学的乐趣。
四. 教学重难点1.教学重点：计算器的认识和使用，以及利用计算器进行加、减、乘、除等基本运算。
2.教学难点：计算器的操作方法，以及如何利用计算器解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解计算器的使用场合，激发学生的学习兴趣。
2.示范教学法：教师演示计算器的使用方法，学生跟随操作，提高学生的动手能力。
3.小组合作学习：让学生在小组内互相交流、讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4.激励性评价：注重鼓励学生，激发学生的自信心，使学生在积极的环境中学习。
六. 教学准备1.准备计算器：确保每个学生都能接触到计算器，方便学生进行实践操作。
2.教学课件：制作课件，辅助教学，使教学内容更加生动形象。
3.练习题库：准备适量的练习题，巩固学生对计算器的使用。
(教案)第四单元 用计算器计算-四年级数学下册 (苏教版)
（教案）第四单元用计算器计算-四年级数学下册（苏教版）教案一、教学目标：1. 能够使用计算器完成简单的加减乘除算法。
2. 能够运用计算机正确地解决实际问题。
3. 了解计算器的使用方法。
二、教学重点：1. 计算器的认识和使用。
2. 加减乘除运算的方法。
三、教学难点：1. 教会学生如何在计算器上进行基本操作。
2. 确保学生能够正确地进行基本的计算。
四、教学步骤：1. 导入新课首先，教师要引导学生回顾前几次课程中所学的知识，了解计算器是什么，以及如何使用计算器进行简单的加、减、乘、除运算。
2. 讲解计算器的使用教师可以通过过程演示的方式，指导学生了解计算器的基本使用方法。
教师可以在黑板上画出计算器的大致布局，并在一边向学生演示如何通过按键输入数据和操作符号，以及获得计算结果。
3. 让学生自由使用计算器学生可以一起练习自己用计算器进行简单计算，在教室内可以自由对其进行测试。
通过这种方式，学生可以更加熟悉计算器以及其基本功能。
4. 进行延伸活动教师可以给学生举例，让学生通过计算器完成具体问题。
比如让学生通过计算器求出5倍于8的结果。
教师还可以引导学生以不同的方式解决问题，并进行比较与讨论。
五、教学评估：1. 完成计算题。
2. 回答问题。
3. 对所学知识的理解和运用。
六、教学反思：1. 教师应该在课程中更加注重学生对计算器的熟练使用，而不是过分强调其计算能力。
毕竟，计算器作为一个计算工具，其实质是要更好地为学生服务。
2. 教师应该在课堂上主动引导学生进行思考，鼓励学生自己思考并提出问题，而不是让学生只是听课。
这样可以更好地调动学生的积极性，培养学生的独立思考能力。
3. 在教学过程中，教师应该注意不要太过于注重结果的准确性，而是更加注重学生对知识的理解和运用。
同时，教师应该充分利用教材的案例，让学生明确知识的应用对象，以提高学习效果。
七、教学师生互动：在教学过程中，教师应该积极与学生交流，引导学生提出问题，并进行解答。
四年级下册数学教案-第四单元用计算器计算-苏教版
四年级下册数学教案-第四单元用计算器计算-苏教版一、教学目标1.了解计算器的功能和使用方法。
2.能正确地使用计算器进行加减乘除的计算。
3.实现十以内数的自由进行加减乘除计算。
4.培养学生运用计算器的能力和兴趣。
二、教学重点1.掌握加减乘除的计算方法；2.培养学生用计算器进行简便、快捷的计算能力。
三、教学难点1.培养学生熟练掌握计算器的使用方法。
2.掌握在计算时的快捷操作技巧。
四、教学准备1.计算器；2.习题册和笔。
五、教学过程1.复习上一课我们讲了十进位的概念，也做了一些加、减、乘、除的练习，今天我们来学习如何使用计算器计算。
2.启发1.老师给学生出几道口算题，要求正确计算并答出，请同学们手算一下，看看谁计算的最准确最快速。
2.让学生对比手算和使用计算器计算的优劣。
3.新课1.介绍计算器的基本功能和使用方法。
2.通过实际操作让学生熟悉计算器的各种按键和使用方法。
3.练习使用计算器进行加减乘除运算。
4.巩固练习1.布置习题册上的相关练习。
2.指导学生合理使用计算器进行计算。
5.总结1.梳理计算器的使用方法和运算规则。
2.强调计算器虽然能够快速计算，但还需要学生具备相应的基本计算技能。
六、教学反思1.本节课采用了启发式教学法和实际操作结合的方式，让学生能够更加快速、直观地体验计算器的功能和使用方法。
2.在教学过程中学生的表现积极，操作计算器的能力也有所提高，但是仍有部分学生对计算器操作有些困难，需要继续强化训练。
3.下一步要加强学生的基本计算能力，让其更加自如灵活地使用计算器，达到更高的学习效果。
苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》优秀教案
苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》优秀教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》的内容主要包括让学生学会使用计算器，并进行一些基本的计算。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，同时也能提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力，他们对计算器也不陌生，但可能对一些计算器的高级功能还不是非常了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握计算器的使用方法，并能够运用计算器进行一些复杂的计算。
三. 教学目标1.让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练地在计算器上进行各种计算。
2.让学生能够运用计算器解决一些实际问题，提高他们的解决问题的能力。
3.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练地在计算器上进行各种计算。
2.教学难点：让学生能够运用计算器解决一些实际问题，并能够进行一些复杂的计算。
五. 教学方法采用问题驱动法、示范法、练习法、小组合作学习法等，以学生为主体，教师为主导，引导学生通过自主学习、合作学习，掌握计算器的使用方法，提高他们的计算能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备计算器，确保每个学生都能使用。
2.准备一些实际的计算题目，用于课堂上学生的练习。
3.准备一些关于计算器使用的资料，用于学生的自主学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提出一些问题，引发学生的思考，进而引出本节课的主题——用计算器计算。
2.呈现（10分钟）教师通过向学生展示一些实际的计算题目，让学生认识到计算器在解决问题中的重要性。
同时，教师也可以向学生介绍一些计算器的高级功能，激发学生的学习兴趣。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行计算器的使用练习，让学生在实际操作中掌握计算器的使用方法。
4.巩固（10分钟）教师可以通过一些实际的计算题目，让学生运用所学的计算器使用方法进行计算，巩固他们的学习成果。
苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》教学设计
苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》主要让学生掌握计算器的使用方法，能够利用计算器进行简单的数学运算。
教材通过生动的实例和丰富的练习，使学生逐步学会使用计算器，提高他们的计算能力和学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于简单的加减乘除运算已经熟悉。
但是，他们对于计算器的使用还比较陌生，需要通过本节课的学习，使学生熟练掌握计算器的使用方法，能够运用计算器解决实际问题。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会使用计算器进行简单的数学运算，如加减乘除、开平方等。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，学会使用计算器，提高计算能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟练使用计算器进行简单的数学运算。
2.教学难点：学生能够灵活运用计算器解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.合作学习法：学生进行小组合作，培养学生团队协作的能力。
3.任务驱动法：设置具有挑战性的任务，引导学生独立思考，解决问题。
六. 教学准备1.准备计算器，确保每个学生都能接触到计算器。
2.设计相关教学素材，如PPT、练习题等。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如购物时如何计算总价，引入计算器的使用。
引导学生思考：你们有没有遇到过计算难题？今天我们就来学习一种工具，可以帮助我们轻松解决计算问题。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍计算器的结构、功能及基本操作方法。
通过PPT展示计算器的各个部分，如数字键、运算符号键、等号键等，并讲解如何进行加减乘除等基本运算。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，互相练习使用计算器进行简单运算。
学生在小组内进行讨论，分享自己的操作心得。
苏教版四年级下册数学精品教案-第4单元 用计算器计算
苏教版四年级下册数学精品教案第4单元：用计算器计算教学目标1.能正确理解和操作计算器上加、减、乘、除的四则运算；2.能正确理解和操作计算器上的小数点、清零、等于、删除等键的使用方法；3.能熟练地用计算器计算简单的加减乘除运算；4.培养学生的观察力和思维能力，让他们能够在日常生活中顺利、方便地使用计算器。
教学重难点•教学重点：四则运算、计算器键的使用；•教学难点：小数点及计算器上计算的优先级问题。
教学准备•教师准备：计算器、练习册；•学生准备：学生听课笔记、练习册。
教学过程第一步：导入新课（10分钟）1.教师拿出计算器，让学生观察计算器的样子，询问学生是否使用过计算器和运算器。
2.让学生模仿教师的演示，正确按照计算器键位操作计算器进行运算。
第二步：讲解计算器的使用方法（20分钟）1.教师向学生讲解计算器的键位和使用方法，让学生跟随教师完成一些简单的计算，如加减乘除运算。
2.讲解计算器上的清零键、小数点键、删除键和等于键的使用方法。
第三步：练习（50分钟）1.让学生在练习册上完成一些简单的计算练习，如：2.5 +3.6、10 ÷ 2 + 8 - 1、5.4 × 2.5等。
2.难度逐渐加大，要求学生熟练掌握使用计算器进行小数点的运算和优先级计算。
第四步：总结本节课所学内容（10分钟）1.教师与学生一起总结计算器的使用方法、优点和不足；2.提醒学生使用计算器时注意小数点和运算符的使用顺序。
教学反思本堂课的重点是让学生学会使用计算器，可以说是一堂技能课程。
因此，在课堂中，我采用了模仿和练习的方式让学生理解和掌握计算器的使用方法。
同时，我认为可以适当加强课后作业，让学生通过练习进一步巩固所学内容，以达到更好的效果和提高。
苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》全部说课稿
苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》全部说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》，这部分内容是在学生已经掌握了加、减、乘、除四则运算的基础上进行学习的。
计算器作为现代社会中一种常用的工具，不仅可以帮助学生快速准确的完成计算，还可以激发学生学习数学的兴趣，培养学生运用现代技术手段解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力，他们对于计算器这个工具并不陌生，但是在实际操作计算器进行计算时，有些学生可能会存在操作不熟练的问题。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地使用计算器进行加、减、乘、除四则运算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、探究学习，培养学生运用计算器解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极主动探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地使用计算器进行四则运算。
2.教学难点：如何引导学生运用计算器解决实际问题，以及如何帮助学生提高计算器的操作速度和准确性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、探究教学法、合作教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、计算器等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入计算器的话题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解演示：讲解计算器的结构及功能，演示如何进行加、减、乘、除四则运算。
3.学生操作：学生分组进行计算器的实际操作，教师巡回指导。
4.探究学习：引导学生运用计算器解决实际问题，如计算购物时的总价等。
5.总结提升：学生分享自己的学习心得，教师进行总结。
七. 说板书设计板书设计如下：用计算器计算1.加法：A + B = C2.减法：A - B = C3.乘法：A × B = C4.除法：A ÷ B = C八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价两部分。
四年级下册数学教学设计-第4单元 用计算器计算-苏教版
四年级下册数学教学设计-第4单元用计算器计算-苏教版一、教学目的1.了解计算器的基本功能和使用方法。
2.学会在计算器上进行四则运算和括号运算。
3.培养学生使用计算器的能力，提高计算速度和精度。
二、教学重点1.计算器的基本功能和使用方法。
2.在计算器上进行四则运算和括号运算。
三、教学难点1.如何在使用计算器时注意计算的准确性。
2.如何区分计算器与书写计算的准确性和规范性。
四、教学方法1.演示法2.探究法3.合作学习法五、教学内容及流程1. 讲解计算器基本功能和使用方法（15分钟）1.计算器的进、退、清除功能键。
2.计算器的数字键、运算键、括号键等。
3.计算器的反函数键，如开平方、开立方、倒数、百分数等。
4.计算器的存储功能。
5.计算器的检查功能。
2. 计算器的四则运算（25分钟）1.计算器进行加减乘除运算的方法。
2.在计算器上进行分数的加减乘除运算。
3.在计算器上计算小数的加减乘除运算。
4.通过练习掌握四则运算的方法和技巧。
3. 计算器的括号运算（30分钟）1.计算器的括号运算，在括号内混合有加减乘除运算。
2.在计算器上计算含有多个括号的算式。
3.完成括号运算的计算器练习。
4. 计算器的实际运用（10分钟）1.计算器的实际使用场景，如计算购物时的找零等。
2.计算器与手工计算的效率对比。
3.计算器的使用误区。
5. 巩固练习（20分钟）1.计算器的简单运用题目。
2.括号运算、混合运算的练习。
3.展示计算器计算小技巧和心得。
六、教学反思本次数学课教学借助了计算器的使用，让学生了解了计算器的基本功能和使用方法，并帮助学生在使用计算器时注意计算准确性，提高了计算速度和精度。
通过讲解和实践，学生们对四则运算和括号运算有了更深入的理解和掌握，同时也能够正确地操作计算器进行计算。
在此过程中，我们还辅以群组讨论和展示，让学生之间互相帮助和取长补短，更好地掌握了计算器的使用方法和技巧。
七、教学评价通过本次课程的教学，学生们不仅了解了计算器的基本功能和使用方法，同时还学会了在计算器上进行四则运算和括号运算，也获得了更好的精度和速度。
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主备人：审核人：教者：第周第课时单元第课时课题第四单元用计算器计算用计算器计算（一）教学内容教材第40、41和43页。
教学目标：1.初步了解计算器上常用的按键名称和功能。
2.学会计算器的基本操作方法，并能进行简单的四则运算。
3.感受计算器给计算带来的便利，在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识。
教学重点、难点：教学重点：认识计算器，掌握用计算器进行计算的方法。
教学难点：利用计算器进行四则混合运算。
教法、学法：教法：创设情境、引导探究式的方法。
学法：小组合作、自主探究。
教（学）具准备：课件，计算器教学过程：一、谈话引入1.今天，老师带来了三道乘法计算的题目，同学们想算一算吗？出示第一题：20×5。
学生很快口算出结果是100。
出示第二题：24×35。
学生不能口算出结果，但能通过笔算也能比较快地算出结果是840。
出示第三题：6987×9876。
学生看到题目后，一定会感觉很麻烦，即使笔算也要花很长时间，并且很容易出错。
2.导入：当我们遇到这种比较复杂的计算时，除了用笔算外，还可以借助一些计算工具。
我们日常生活中常用的计算工具是计算器，今天这节课我们就一起来学习用计算器计算。
（板书课题）二、交流共享（一）认识计算器1.学生交流对计算器的认识。
师：在进行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器。
关于计算个性化意见器，你知道些什么？学生交流对计算器的认识，预设如下：（1）计算器是一种计算工具。
（2）计算器有很多计算功能。
（3）日常生活中使用计算器很普遍。
2.认识计算器上常用的按键。
（1）让学生取出自带的计算器进行观察。
提问：你认识计算器上常用的按键吗？组织学生先自己认一认，再在小组内交流。
（2）组织全班交流。
集体汇报时，教师可以通过实物投影来进行介绍。
①开机键、关机键、消除键。
按“ON”键，打开打开计算器；按“OFF”键，就关掉计算器；按“AC”键，显示屏上的数字就会全部清除为0。
②运算符号键、数字键、等号键、小数点键。
（3）认一认：在自己的计算器上找到上面学习的这些键。
（二）学习计算器的使用方法1.教学例1。
（1）课件出示教材第40页例题1：用计算器计算38+27、30×18。
（2）学生尝试独立用计算器计算。
教师巡视，进行个别辅导。
（3）组织汇报交流。
①计算38+27。
操作过程：输入：3、8、+、2、7，可以按照算式的先后顺序，先输入“38”，然后输入“+”再输入“27”，最后输入“=”，这时屏幕上呈现“65”，就是计算结果。
②计算30×18。
输入：3、0、×、1、8，可以按照算式的先后顺序，先输入“30”，然后输入“×”再输入“18”，最后输入“=”，这时屏幕上呈现“540”，就是计算结果。
2.教学例2。
（1）课件出示教材第41页例题2：用计算器计算40000－165×182。
（2）思考：算式里有两种运算，应该先算什么？再算什么？学生交流后明确：应该先算乘法，再算减法。
（3）学生独立用计算器进行计算，并把计算结果填写在教材上。
（4）汇报交流。
3.回顾交流：用计算器计算有什么优点？先让学生在小组内进行交流，再全班交流。
师归纳：用计算器计算的优点有：计算速度快、计算正确率高……三、反馈完善1.完成教材第41页“练一练”第1题。
先让学生用计算器独立计算，把结果填写在教材上，再组织汇报交流，交流时可以让学生说说按键的步骤。
2.完成教材第41页“练一练”第2题。
组织练习时教师可以提醒学生注意两点：一是按键过程中要时刻关注屏幕上显示的数字和题目中的数字是否相同，避免按错键；二是混合运算的练习要注意运算顺序。
3.完成教材第43页“练习七”第1、2题。
学生独立计算，再全班交流。
四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？教学反思：主备人：审核人：教者：第周第课时单元第课时课题用计算器计算（二）教学内容教材第42和44页。
教学目标：1.进一步加深对计算器的认识，巩固计算器的使用方法。
2.在探索的过程中，体会探索数学知识的方法，感受数学的形式美。
3.在有趣的探索活动中，逐步培养学生观察比较、分析综合的能力，培养学生探索的兴趣，获得成功的体验。
教学重点、难点：教学重点：体会并掌握探索数学规律的方法。
教学难点：发现、归纳算式的特点和蕴含的规律。
教法、学法：教法：创设情境、引导探究式的方法。
学法：小组合作、自主探究。
教（学）具准备：课件教学过程：一、谈话引入1.课件出示题目：用计算器计算下面各题。
1236－564= 546×25=1548÷43= 326+1856÷292.导入新课。
上节课，我们认识了计算器，学会了用计算器进行计算。
今天，我们要用计算器来探索一些算式中蕴含的规律。
（板书课题）二、交流共享1.课件出示教材第42页例题3。
2.学生用计算器进行计算，并将计算结果填写在教材上。
3.观察比较，发现规律。
（1）展示学生完成的作业。
（2）观察比较、发现规律。
教师：将下面两题分别和第一题比较，你有什么发现？学生观察，独立思考。
小组内和同学说一说自己的发现。
组织全班交流。
个性化意见学生可能会有以下发现：被除数相同，除数乘2，得到的商等于原来的商除以2，除数乘3，得到的商等于原来的商除以3。
4.运用规律。
（1）提问：根据发现的规律，你能直接填出下面各题的得数吗？（课件出示题目）（2）让学生独立进行填写。
教师巡视，进行个别辅导。
学生填完后，引导用计算器验算。
（3）组织汇报交流。
交流时，让学生说说是怎么想的。
三、反馈完善1.完成教材第42页“练一练”。
让学生先用计算器算出前三题的得数，再直接填出后面几题的得数，最后引导用计算器验算所写的得数是否正确。
2.完成教材第44页“练习七”第7题。
（1）引导学生观察题目左边的算式，说说算式中的规律。
（2）根据左边算式中的规律，直接写出右边算式的得数。
（3）用计算器进行验算。
四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？教学反思：主备人：审核人：教者：第周第课时单元第课时课题练习七教学内容教材第43、44、45页。
教学目标：1.通过练习，加深对计算器的认识，巩固用计算器进行计算的方法。
2.在探索规律的过程中熟练运用计算器进行相关的计算和检验。
3.在练习的过程中，感受计算器给计算带来的便利，培养学生观察比较、分析推理的能力。
教学重点、难点：教学重点：熟练掌握计算器的使用方法。
教学难点：发现算式中蕴含的规律，并能运用规律解决问题。
教法、学法：教法：练习指导。
学法：小组合作、自主探究。
教（学）具准备：课件教学过程：一、知识再现1.说说你对计算器有哪些了解？从以下几个方面启发学生交流：（1）计算器上各种常用的功能键。
（2）计算器的功能。
（3）用计算器进行计算的方法。
追问：你知道哪些数学算式中的规律？2.导入练习。
今天这节课，我们就一起完成教材“练习七”中的练习。
（板书课题）二、基本练习1.完成教材第43~44页“练习七”第3、4、5、9题。
这四道题都是巩固用计算器进行计算的方法。
第3、5题：让学生独立完成。
第4题：先要求出每队的总身高，再求平均身高。
由于数据比较多，要求学生在用计算器计算时要特别认真，不能按错数字。
第9题：（1）先组织学生对购物发票进行观察，了解购物发票上个性化意见的各个项目。
（2）根据购物发票上的信息，用计算器算出各种物品的价钱，再计算出所有物品的总价，将购物发票填写完整。
（3）介绍发票上“人民币（大写）”那一栏的填写方法。
2.完成教材第43~44页“练习七”第6、8、10题。
（1）第6题。
让学生说一说教材中的算式分别是按什么规律写的。
用计算器计算每个算式的和。
观察各个算式的得数，说说有什么发现。
写一组这样的算式，如：438+951+276=1665834+159+672=1665（2）第8、10题。
这两道题的规律都比较明显，可以让学生独立完成后组织学生进行交流。
三、综合练习1.完成教材第44页“练习七”第11题。
（1）组织学生读题，理解题目的意思。
教师举例说明。
（板书例子）（2）先让每个学生按题目要求任意写一个数进行操作。
（3）组织学生在小组内交流各自的发现。
（4）全班交流。
2.完成教材第45页“练习七”第12题。
这道题的规律相对比较隐蔽，如果学生观察时有困难，教师可以进行适当引导。
3.完成教材第45页“练习七”思考题。
本题供学有余力的学生练习，提示学生可以根据积的变化规律来改变算式中的两个乘数。
四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业《补》教学反思：。