1.《浙江省高等教育国际化发展规划(2010-2020年)全国第
2019浙江省高等教育国际化发展年度报告
2019浙江省高等教育国际化发展年度报告
文章属性
•【制定机关】浙江省教育厅
•【公布日期】2020.08.25
•【字号】
•【施行日期】2020.08.25
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】高等教育
正文
2019浙江省高等教育国际化发展年度报告
近日，浙江大学高等教育研究所发布了《2019浙江省高等教育国际化发展年度报告》（以下简称“年报”）。
“年报”共调查了我省95所高校2019年国际化发展情况。
在此基础上，通过对各学校学生国际化、师资队伍和管理队伍国际化、课程与教学国际化、国际合作等情况分析，按照《浙江省高等教育国际化发展规划（2010-2020年）》的12项国际化指标为依据，浙江大学高等教育研究所编制了浙江省高等教育国际化指数，对95所高校的国际化水平按硕博授权高校、其他本科院校、高职高专院校、独立学院等4个类别进行了排序。
浙江省普通高校2019年国际化总体水平排序结果：
浙江省硕博授权高校国际化总体水平前10位
浙江省其他本科院校国际化总体水平前10位
浙江省高职高专院校国际化总体水平前10位
浙江省独立学院国际化总体水平前10位
据了解，受浙江省教育国际交流协会委托，浙江大学高等教育研究所自2012年开始对全省高校开展国际化调查并编撰“年报”，已连续第9年发布“年报”。
2023年干部教师信息素养提升模拟试题
2022年干部教师信息素养提升模拟试题姓名年级学号题型选择题填空题解答题判断题计算题附加题总分得分评卷人得分一、单选题1.选择全部幻灯片时，可用快捷键（）。
无A.Shift+AB.Ctr+A √C.F3D.F4解析：无2.保存演示文稿的快捷键是（）。
无A.Ctrl+OB.Ctrl+S √C.Ctrl+AD.Ctrl+D解析：无3.根据《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，面向建设人力资源强国的目标要求，面向未来国力竞争和创新人才成长的需求，努力为每一名学生和学习者提供（）的信息和环境服务。
无A.个性化学习、免费学习B.智能化学习、终身学习C.个性化学习、高效学习D.个性化学习、终身学习√解析：无4.关于上课功能模块的说法正确的是（）。
无A.上完一节课后无需点击下课B.师生版与教师版智慧课堂功能一致C.师生版智慧课堂只有在点击开始上课后才会出现侧边栏√D.开始上课前无需切换授课班级解析：无5.网上个人资源的管理和存储可以使用互联网提供的是（）。
①移动硬盘②云盘③U盘④电子邮箱无A.①②B.②④√C.②③D.①④解析：无6.下列软件中可以播放.avi类型的文件的是（）。
无A.WindowsMediaPlayer √B.PhotoShopC.Flashmx2004D.迅雷解析：无7.对于智学网区本资源的描述，错误的是（）。
无A.青岛西海岸新区区本资源中的部分试卷资源来自区教研员B.区本资源中的试卷包含青岛西海岸新区自2019年12月以来的联考真题C.区本资源中的部分试题资源来自区教研员。
D.区本资源中的试卷是Word版本，只可以做查看，无法直接加入试题篮组卷使用√解析：无8.以下说法不正确的是（）。
无A.智学网我的资源中可以进行自定义分类的创建B.智学网校本资源中可以进行自定义分类的创建C.智学网区本资源中可以进行自定义分类的创建D.任何教师都可以在智学网进行个人资源、校本资源、区本资源自定义分类的创建√解析：无9.教师在智学网中想将试卷分享至校本时，必须进行试卷上传，那么在进行试卷上传划题时哪个不是必填字段（）。
深入实施浙江教育规划纲要,加快推进全省教育现代化建设进程
浙江省教育厅
—18—
2、实现义务教育高水平均衡发展。把重点放在“实 现高水平均衡发展”上。突出加快实现以县域为 单位的高水平均衡，推动有条件的地方实现更大 范围内的义务教育高水平均衡；加快改造薄弱学 校，建立健全校长教师县域内有序流动机制；加 强民工子弟学校的管理和建设，确保外来务工人 员随迁子女在流入地平等接受义务教育。
浙江省教育厅
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案例： 上海中学
一、理念：素质教育； 二、载体： 国际部； 三、切入点：课程建设； 四、路径：引进， 消化，吸收，创新； 五、效益：1.升学率。一本录取率99.9%； 2.经费。自筹解决。“不找市长找市场”； 3. 教师水平。90%教师具备双语教学能力。
浙江省教育厅
—7—
经济发展背景
经济发展很快。走市场经济之路，明晰产权、价格调节、 对外开放。中国经济居世界第2位。2009年，浙江GDP 为 2.2万亿，人均GDP 6490美元；2010年预计为2.7万亿，扣除 价格因素，增长11.5% 。 目前经济存在的问题： 1、收入差距拉大。基尼系数达0.496 2、传统经济增长方式难以维持。劳动力成本增加、通胀加 剧、出口困难。 3、要素制约严重。土地、环境、能源。 转变经济发展方式。市场化转型和增长方式转型。对高素质
其中：受过高中段及以上教育的 比例
%
68
88
92
浙江省教育厅
—16—
我省教育事业发展与人力资源开发主要目标与全国和相关省市的比较
项 目 全国 浙江 上海 学前三年毛入园率 （%） 江苏 广东 山东 辽宁 全国 浙江 上海 九年义务教育 巩固率（%） 江苏 广东 山东 辽宁 全国 浙江 上海 高中阶段教育 毛入学率（%） 江苏 广东 山东 辽宁 2009年 50.9 94.8 95.5 — 77.3 55 81.2 90.8 99.9 — — — 95 92.6 79.2 92 90 — 79.9 95 92.5 2015年 60 96 98 — 90 67 90 93 99.9 — — — 95以上 97 87 95 97 — 90 95以上 100 2020年 70 98 99 98以上 90以上 80 95 95 99.9 — 99以上 — — 99 90 98 99 95以上 90以上 — 100 新增劳动力平均 受教育年限（年） 主要劳动年龄人口 平均受教育年限 （年） 高等教育 毛入学率（%） 项 目 全国 浙江 上海 江苏 广东 山东 辽宁 全国 浙江 上海 江苏 广东 2009年 24.2 43 — — 27.5 23.7 38.7 9.5 8.8 — — 9.7 2015年 36 56 — — 36 47 60 10.5 10.5 — — 11.23 2020年 40 62 — 60以上 50 50 65 11.2 12 — 12.2 12以上
浙江省高等教育国际化发展规划(2010-2015年)
浙江省高等教育国际化发展规划（2010-2015年)为深入实施“创业富民、创新强省"战略，深化改革开放,推动国际交流与合作,提高高等教育质量，建设高等教育强省，根据高等教育国际化趋势和我省经济社会发展需要，特制定《浙江省高等教育国际化发展规划（2010—2015年）》。
一、浙江省高等教育国际交流与合作现状改革开放以来，尤其是近10年,随着浙江经济社会快速发展，科教兴省和人才强省战略不断推进,浙江高等教育事业实现了跨越式发展，高等教育国际交流与合作也取得了明显的进展。
（一)高等教育国际化意识日益增强。
越来越多的高校把推进高等教育国际化摆上高校发展的议事日程。
目前全省有87％的高校设立了专门的外事管理部门或配备了专职外事管理干部，25%的高校成立了国际教育学院；超过2/3的高校在学校总体发展规划中提出了加强国际合作与交流、提升学校国际化程度的目标和举措，超过1/3的高校还专门制订了国际化发展战略。
（二）国际交流与合作规模不断扩大。
2006年至2008年,72所高校安排管理人员出国考察，66所高校开展了各种形式的对外学术交流，其中54所高校派出7231人次与国外开展合作研究，45所高校派出22746人次出席国际学术会议并提交13288篇交流论文,12所高校177人次受国际会议邀请作报告，33所高校承办了291次国际学术会议,18所高校建立了60个国际科研合作平台。
学生交流规模有所扩大，2008年全省40所高校1876名本专科毕业生出国留学，36所高校共派出3238名交换生、6382名交流生.(三）国际交流与合作环境逐步改善。
浙江经济发展的良好态势为加强国际交流与合作奠定了物质基础，浙江高等教育质量和水平的不断提高为加强国际交流与合作奠定了事业基础，高校教师队伍素质的逐步提升为加强国际交流与合作奠定了人才基础.全省22所高校开设了656门全外语课程；31所高校开设了1036门双语课程；32所高校开设了464门跨国或跨文化课程；28所高校开设了276门国际性问题课程，为加强国际交流与合作奠定了课程教学基础。
浙江省高等教育国际化年度报告(2014年)
浙江省高等教育国际化年度报告（2014年）2014年，全省高校认真落实《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《浙江省高等教育国际化发展规划（2010-2020年）》，把握国家扩大开放良机，积极开展高等教育国际交流与合作，高等教育国际化工作又有了新的提高。
一、浙江省高等教育国际化发展现状（一）学生国际化状况1.招收外国留学生状况2014年，高校外国留学生总数已达23817人，与上年相比增长13.5%。
这些学生主要集中在硕博授权高校，占全省外国留学生总数的89.8%。
其他本科院校占4.5%；高职高专院校占5.7%。
外国留学生总数占全省在校生总数的比例达到2.29%，比上年提高0.26个百分点。
——外国留学生留学时间分布：浙江高校招收的外国留学生以三个月以上的长期留学生为主，数量达19334人，占留学生总数的81.2%；其中硕博授权高校的长期留学生17254人，占该类高校留学生总数的80.7%；其他本科院校的长期留学生815人，占该类高校留学生总数的76.2%；高职高专院校的长期留学生1265人，占该类高校留学生总数的93.3%。
与上年相比，所有层次高校的长期留学生人数都有所增长，其中，其他本科院校的长期留学生规模增长最为明显。
——外国留学生留学类型和层次分布：2014年，浙江高校长期留学生的类型和层次发生较大变化，结构进一步优化。
语言类留学生的比例进一步降低，硕博授权高校的长期留学生中，语言类留学生占26.7%，比上年下降5.3个百分点；高职高专院校的语言类留学生占16.1%，比上年下降44.8个百分点；其他本科院校的长期留学生仍以语言生为主（占65.0%）。
学历留学生继续快速增长，2014年，学历留学生总数达9351人，比上年增加1902人，增长25.5%；学历留学生占长期留学生的比例达到48.4%，与上年相比增加4.3个百分点。
学历留学生主要集中在硕博授权高校，该类高校的学历留学生占全省学历留学生总数的99.0%。
“一带一路”背景下外国来华留学生教育状况、问题和启示——以在杭州高校情况为例
语言与翻译2020年第1期“一带一路”背景下外国来华留学生教育状况、问题和启示——以在杭州高校情况为例应学凤，盛珂炜（浙江外国语学院中国语言文化学院，杭州330023）摘要：留学生教育状况是反映高校教育国际化水平的重要标志之一。
近年来，在杭高校来华留学生数量持续增长、结构有所优化，呈现出学历生增多、自费生为主体、“一带一路”沿线国家为生源发力点的特点。
但也存在诸多问题。
在杭高校留学生教育存在总体规模不大、层次不高、国际化水平不高、区位优势利用不够、办学特色尚不鲜明、教学和管理投入不足等问题。
推动在杭高校留学生教育，高校需要抓住“一带一路”机遇，提高教学质量、拓宽交流渠道、开展品牌教育、扩大教育规模。
关键词：“一带一路”；在杭高校；留学生教育；教育国际化中图分类号：H195文献标志码：A文章编号：1001-0823（2020）01-0068-08基金项目：浙江外国语学院博达专项特色项目“一带一路语言类型特征与对外汉语教学策略研究”（BD2019A7）；浙江省高等教育“十三五”第二批教学改革研究项目“应用型本科院校汉语国际教育专业实践教学体系研究”（SJG20190203）作者简介：1.应学凤，浙江外国语学院中国语言文化学院副教授，硕士生导师，研究方向为现代汉语语法和汉语国际教育；2.盛珂炜，浙江外国语学院中国语言文化学院，研究方向为对外汉语教学。
1.引言2013年9月和10月，中国国家主席习近平出访中亚和东南亚国家，在演讲中先后提出了共同建设“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”（以下简称“一带一路”）的重大倡议。
2015年国家发改委、外交部、商务部联合发布《推动丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》，明确了“一带一路”的目标和行动指南，特别提出了要深化沿线国家间的文化交流、学术往来和人才交流。
在经济全球化和教育国际化背景下，高等教育国际化已经成为高校提升国际竞争力的普遍共识，留学生教育也成为国际教育服务贸易中最典型的贸易项目。
浙江省高等教育国际化的现状特点与对策研究
浙江省高等教育国际化的现状特点与对策研究【摘要】本文旨在探讨浙江省高等教育国际化的现状特点与对策研究。
通过对浙江省高等教育国际化现状的分析，发现了其特点和面临的挑战，提出了相应的对策建议。
具体包括加强师资队伍建设、拓展国际交流合作、推进教育国际化发展等方面。
总结分析表明，浙江省高等教育国际化发展仍存在诸多问题，但也具备广阔的发展前景。
未来应加强国际合作，提升学校整体实力，推动高等教育国际化进程。
本研究旨在为浙江省高等教育国际化提供一定的参考价值，为促进教育质量提升和国际化水平提供支持。
【关键词】浙江省、高等教育、国际化、现状、特点、挑战、对策、路径、总结、展望、研究成果1. 引言1.1 研究背景浙江省高等教育国际化的现状特点与对策研究引言：随着全球化进程的深入，高等教育国际化已经成为各国教育发展的重要趋势之一。
浙江省作为我国经济较为发达的地区，高等教育体系也日臻完善，但与国际先进水平相比还存在一定差距。
研究浙江省高等教育国际化的现状特点及对策，具有极其重要的现实意义和深远影响。
随着国际交流的加深，学生对留学和国际化教育的需求不断增加。
浙江省高校面临着培养具有国际竞争力的人才的压力，如何更好地适应这一趋势，成为当前亟待解决的问题。
随着信息技术的飞速发展，全球化背景下高等教育资源的共享和交流空间不断扩大。
浙江省高等院校需要借助国际化的机制和平台，提升自身的教学质量和科研水平，实现与国际接轨。
研究浙江省高等教育国际化的现状特点，不仅有利于为高等院校的国际化发展提供参考，还可为区域高等教育发展提供有益借鉴。
1.2 研究目的研究目的是深入分析浙江省高等教育国际化的现状特点，探讨其面临的挑战，并提出相应的对策建议。
通过对这些问题的研究，可以更好地了解浙江省高等教育国际化的发展现状，为进一步推动国际化进程提供参考和支持。
通过深入研究浙江省高等教育国际化的路径，可以为相关决策部门提供科学的政策建议，促进浙江省高等教育国际化水平的提升，推动学校实现更加全面的国际化发展目标。
浙江省发展和改革委员会、浙江省教育厅关于印发浙江省教育事业发展“十二五”规划的通知
浙江省发展和改革委员会、浙江省教育厅关于印发浙江省教育事业发展“十二五”规划的通知文章属性•【制定机关】浙江省发展和改革委员会,浙江省教育厅•【公布日期】2011.10.16•【字号】浙发改规划[2011]1358号•【施行日期】2011.10.16•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文浙江省发展和改革委员会、浙江省教育厅关于印发浙江省教育事业发展“十二五”规划的通知（浙发改规划〔2011〕1358号）各市、县（市、区）人民政府，省级有关部门：《浙江省教育事业发展“十二五”规划》是列入我省省级“十二五”规划编制体系目录的专项规划，现印发给你们，请结合实际，认真组织实施。
规划建设项目的实施要严格按照投资项目和资金管理的有关规定办理。
浙江省发展和改革委员会浙江省教育厅二○一一年十月十六日浙江省教育事业发展“十二五”规划为全面贯彻全国、全省教育工作会议精神，落实《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，根据《浙江省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》，制定《浙江省教育事业发展“十二五”规划》。
本规划是指导“十二五”期间我省教育事业发展的重要文件。
一、基础与条件“十一五”时期，在科学发展观指导下，我省深入实施“八八战略”和“创业富民、创新强省”总战略，扎实推进教育强省建设，积极深化教育教学改革，推进教育科学和谐发展，顺利完成了“十一五”规划的主要目标任务，既从总体上解决了“有书读”问题，又在解决“读好书”上迈出了坚实的步伐，为“十二五”时期加快教育现代化建设奠定了坚实基础。
教育普及化水平显著提高。
全省教育事业实现并巩固了两大历史性跨越：一是全面实施免费九年义务教育，基础教育实现了从普及九年义务教育向普及学前3年到高中段15年教育的跨越，2010年，15年教育普及率达到97%，其中：学前教育入学率95%，较“十五”期末提高了8.5个百分点，高中段教育毛入学率92.5%，提高了6.5个百分点，“十一五”期间，中职教育与普通高中教育保持了大体相当的合理结构比例；二是高等教育实现了精英教育向大众化教育的跨越，并已接近跨入普及化阶段，高等教育毛入学率达到45%，提高了11个百分点，普通本专科在校生、研究生分别增长了35.9%、87.5%。
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文化交流，促进学生对不同国家、不同文化的
认识和理解。
摘自《国家中长期教育改革和发展规划纲要》
进一步解放思想、转变观念，敢于大胆创 新、先行先试，在扩大教育开放中集聚改革发 展活力，不断提高教育的国际化水平。着力造
就一大批通晓国际规则、能够参与国际事务和
国际竞争的国际化人才。
摘自《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要 》
博士硕 士学位 授予权 院校
其他本 科院校
高职高 专院校
博士硕 士学位 授予权 院校
其他本 科院校
高职高 专院校
0.86% 1.6% 0.9% 4.5% 0.6% 0.6% 3.9% 0.1% 0.1% 1.1% 4.5% 4% 8% 30%
2% 1.3% 0.2% 1% 4% 18% 0.3% 2% 6% 8.6% 8% 10% 40%
教育国际化要化什么？
一要化思想观念，扩大国际视野 二要化政策导向，建立扩大开放的创新环境 三要化评估质量、效率标准 四要化课程内容，促进跨文化学习 五要化教师专业素质 六要化学生语言技能和国际意识
浙江省高等教育国际化的发展目标
到2015年，全省高等教育国际化主要指标跻身全国前列
到2020年，全省高等教育国际化主要指标接近或达到世
前10名大学平均
前20名大学平均 前100名大学平均 100-200名大学平均
36.9%
23.2% 17.1% 10.0%
25.2%
22.1% 18.4% 10.0%
25.3%
22.1% 17.6% 10.0%
浙江省高等教育国际化规划指标 (续1)
指标(校均数) 现状（2008年） 博士硕 士学位 授予权 院校 全外语和双语 授课课程比例 中外合作办学 项目 国际学术会议 （主办或承办） 国际合作科研平 台(含国际化产学 研基地) 获得国外或国际 组织资助的项目 其他本 科院校 高职 高专 院校 博士硕 士学位 授予权 院校 2015年 其他本 科院校 高职高 专院校 博士硕 士学位 授予权 院校 2020年 其他本 科院校 高职高 专院校
4.3% 2.8 15.4 2.0 14.4
1.6% 0.7 1.6 1.1 1.4
2% 0.7 0.4 0.2 0.2
6% 4 22 5 30
4% 2 3 2 1.5
3% 2.6 0.5 0.5 0.4
12% 6 25 9 40
8% 3 5 3 2
6% 3 1 0.6 0.5
浙江省高等教育国际化规划指标 (续2)
1.《浙江省高等教育国Байду номын сангаас化发展规划（2010-2020年）》
──全国第一个教育国际化专项规划
高等教育国际化是什么？
世界各国高等教育经验借鉴、信息交流、资 源共享、人员流动、相互合作、共同发展的过程， 互通、共赢是这一过程的基本特征。
以开放促改革、促发展，开展全方位、多 层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国教 育国际化水平。要引进优质教育资源，推动跨
4% 3% 2% 5% 25% 0.4% 0.5% 3% 8%
外国文教专家 百分比 专任教师访学 三个月以上 人员百分比
20.0% 11.2% 4.1%
部分世界名校国际化指标
排名 学校 外籍教师比例 本科生海外经历 留学生比例
1
2 3 4 5 6 7 8 9 10
哈佛大学
耶鲁大学 剑桥大学 牛津大学 加州理工学院 伦敦帝国大学 普林斯顿大学 伦敦大学 芝加哥大学 麻省理工学院
29.5%
31.0% 41.4% 38.1% 85.1% 41.9% 27.7% 38.2% 24.8% 11.7%
27.4%
18.3% 25.7% 24.2% 31% 27.9% 19.4% 27.5% 22.6% 21.3%
19.2%
15.9% 26.7% 27.8% 24.5% 39.6% 16.0% 37.7% 19.9% 25.4%
数据来源教育部国际合作与交流司《2011来华留学生简明统计》
《留学浙江行动计划》
（颁布于2011年4月）
发展目标
将我省建设成为国内来华留学生规模和层次增长最快的
地区之一，提高浙江高等教育的国际知名度和影响力，树立
浙江良好的对外形象。
到2020年，全年留学生人数占全省高校在校生总数的比例达
指标（全省总数） 中外合作办学机构 （含非独立设置的 二级学院） 现状（2008年） 2015年 2020年
1
≥7
≥10
孔子学院
境外办学机构
8
0
≥15
≥1
≥20
≥2
2. 发展留学生教育 ──浙江高等教育国际化的突破口
留学生的规模和层次是体现高校国际竞争力 和国际化水平的核心指标。
“ 没有留学生和学者的交流，就不会 有如此大量杰出的人才进入美国；没有这 些人才，点燃过去十多年经济繁荣的高科 技进步就不会发生。”
界发达国家平均水平，我省高等教育整体实力显著提
升。
摘自《浙江省高等教育国际化发展规划（2010—2020年）》
浙江省高等教育国际化规划指标
指标(校均数) 现状（2008年） 2015年 2020年
博士硕 士学位 授予权 院校
外国留学生 百分比 外派交换生、 交流生百分比
其他本 科院校
高职高 专院校
建立有浙江特色的来华留学工作体系
6
加大宣传，优化环境
到4%以上，其中学历留学生超过50%，研究生层次的留学生
占10%以上。
《留学浙江行动计划》
（颁布于2011年4月）
发展目标（续）
浙江省政府奖学金留学生达到3000人 来浙留学生源国别和层次类别实现均衡、多元 培养一批来华留学教育的高水平师资，形成一批国际化专
业和特色课程群，建立有浙江特色的来华留学工作体系，
2009
2010 2011
190
245 305
449
532 679
2088
2551 3129
8
7 16
80
77 79
3912
4705 5759
1490
2454 3037
8217
10571 13004
11.1%
28.6% 23.0%
2011年留学生总数排名浙江省之前省市情况一览
序号 1 2 3 4 5 6 7 省、自治区、直辖市 北京市 上海市 天津市 广东省 江苏省 辽宁省 浙江省 合计 72171 47403 16679 15973 15667 15013 12810 学历生 27153 14611 4536 7108 7356 7180 4079 非学历生 45018 32792 12143 8865 8311 7833 8731
美国教育理事会主席 大卫 ·沃德
浙江省高校留学生情况一览表
博士 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 50 73 76 82 93 113 155 163 硕士 71 91 110 92 114 222 232 350 本科 94 179 327 345 725 828 1266 1734 专科 2 4 3 14 49 71 62 3 高进 22 32 33 27 39 35 41 59 普进 887 1091 1208 1437 1687 2207 2879 3771 短期 508 665 332 607 1025 794 1643 1314 总人数 1634 2135 2089 2604 3732 4270 6278 7394 30.6% -0.02% 24.7% 43.3% 14.4% 47.0% 17.8% 增长率
扶持我省若干所高校成为全国来华留学教育示范基地
《留学浙江行动计划》保障措施
1
2
建立来华留学协调工作机制
构建中国政府、浙江省政府、地方政府、高校、社会等多种 渠道，以政府为主导、主体多元、形式多样的奖学金体系
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开设全外语授课课程，加快培育国际化专业和特色课程
建设适应我省来华留学事业发展需要的师资和管理队伍