最新部编版二年级下册语文 第六单元 全单元教案

最新部编版二年级下册语文第六单元全单元教案第六单元

单元初步感知

教法与学法

本单元教材,以“神奇的大自然和神秘的太空”为主题,通过让学生感受祖国大好河山的壮美和了解太空知识,引领启发学生去发现、去观察、去思考。在教学中放手学生自主读书,品味词句,了解课文的内容,并进行语文实践活动,在提高其语文素养的同时,进行情感态度价值观的培养。

教学过程典案

15 古诗二首

一、认识本课12个生字,会写8个生字。

1.会认字。

xiǎo cíbìjìnɡyìnɡjuélímínɡhánɡhán lǐnɡbó

晓慈毕竟映绝鹂鸣行含岭泊

2.会写字。

3.读音提示。

(1)“行”是多音字,一个读音是hánɡ,组词:银行;另一个读音是xínɡ,组词:行走。

(2)“竟(jìnɡ)、鸣(mínɡ)、岭(lǐnɡ)”的韵母是后鼻音。

(3)“含(hán)”的韵母是前鼻音。

4.书写指导。

二、读一读下面的词语。

破晓慈爱毕竟放映绝句黄鹂鸣叫一行含义山岭

湖泊穷尽莲叶荷花东吴

三、根据意思写诗句。

1.满湖的莲叶一直铺到水天相接的地方,碧绿一片。在阳光的照射下,荷花显示出非同一般的红。

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2.两只黄鹂在翠绿的柳枝上鸣唱,一行白鸳飞上了高高的蓝天。

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【教学目标】

1.认识“晓、慈”等12个生字,会写“湖、莲”等8个生字。

2.能有感情地朗读、背诵古诗,培养读背古诗的兴趣。

3.体会古诗表达的情感,感受意境美。

【教学重难点】

理解诗意,体会“无穷碧”和“别样红”的美丽画面。体会古诗表达的情感,感受意境美。

【教学准备】

课文情境图。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“晓、慈、毕、竟、映”5个生字,会写“湖、莲、穷、荷”4个生字。

2.有感情地朗读、背诵《晓出净慈寺送林子方》。

3.理解诗意,体会“无穷碧”和“别样红”的美丽画面。

【教学过程】

一、复习导入,理解诗题。(课件)

1.复习古诗:《小池》(杨万里)

泉眼无声惜细流,

树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角,

早有蜻蜓立上头。

今天我们再来学习一首杨万里的诗——《晓出净慈寺送林子方》。

2.揭示课题。

送别的时间是早晨,从“晓”字可以看出;送别的地点是净慈寺外;作者送别的人是林子方。

3.简介净慈寺。

净慈寺是西湖边上的一座寺庙。(课件)

二、初读古诗,整体感知。(课件)

1.请同学们先读读这首诗,读上两三遍,注意读准生字,把诗读通读顺。(生自由读)

2.谁来读?其他同学注意听,看他读准了没有。(指名读,师生正音)

3.古诗还要读出节奏韵律,像这样(师范读首句),谁再来读读?(指名读,评价)

4.齐读,读出诗的节奏韵律。

三、自学古诗,理解大意。(课件)

1.诗读正确了,那这首诗的意思你明白了吗?轻声读,也可以想象画面,看看读懂了什么,和同桌说一说,如果遇到不懂的地方,在上面做个记号。

2.有不懂的字词先提出来。

3.理解诗意。(课件)

(1)师:前两句和后两句分别写的是什么?

(2)同桌交流古诗大意。

(3)梳理诗意。

到底是西湖的六月时节,此时的风光与其他时候相比确实不同。与天相接的莲叶绿得无边无际,映照着阳光的荷花显得特别鲜红。

4.指导朗读。(课件)

理解了诗的大意,相信我们能读得更好了,谁来试试?注意读出诗的味道。(指名说)怎样才能读得更有感情呢?

四、感受诗境,想象画面。

1.同学们,八百多年前的一个夏天,你,就是大诗人杨万里,刚刚走出净慈寺,此时,清风拂面,一幅赏心悦目的景象映入你的眼帘……那是一幅怎样的画面呢?

2.闭上眼睛去听,去想。(老师范读第三、第四句)你仿佛看到了什么?板书:蓝天、碧叶、赤日、红花。

3.同学们,那不是一片荷叶,而是一池的荷叶;那不是小池塘里的荷叶,而是西湖里的荷叶。你能描述那样的景象吗?

(1)重点理解:无穷碧(课件)

理解一:照应“接天”,指范围广。

理解二:指绿的程度。很绿很绿,绿得难以形容。

理解三:也许是指有很多很多种不同层次的绿:深绿、浅绿、淡绿、草绿、浓绿……

(2)想不想欣赏一下这样的美景?课件欣赏(远景),读好“接天莲叶无穷碧”。

师小结:是啊,满池的荷叶呀,满眼的绿呀,远远地伸向天边,与蓝天相接。

(3)重点理解:别样红(课件)

理解一:特别的红,不一般的红。

理解二:红的有层次,有变化。

(4)让我们一起来欣赏一下(课件:突出映日、红)这荷花红得多美啊!谁能用比喻或者拟人的手法来描绘一下?

(5)谁能通过朗读让大家体会到这一美景?

4.看哪,那绿色的莲叶,极目一望,无边无际;那艳丽的荷花,在阳光的照射下,娇艳妩媚。你能通过朗读,把这样的美景留在每个人的心中吗?

(1)同桌互读。

(2)指名读。

(3)分角色读:男生读第三句,女生读第四句。

(4)齐读。

5.荷叶田田,荷花朵朵,难怪诗人说——(引读,课件)毕竟西湖六月中,风光不与四时同。这是诗人由衷的赞美,谁来赞一赞?你能用自己的话赞一赞吗?(先试一试再指名说,注意赞叹)

五、感悟诗情,深度理解。

1.同学们,学到这里,你们有没有产生疑问呢?(题目中是送别,可是诗中描写的只有景色)是啊,这和我们一开始的猜测是多么不同啊!这是怎么一回事呢?

前两句说六月中的西湖,景色与其他季节是不一样的,也就是说诗人认为他与林子方的感情与其他人是不一样的。后两句说满湖的荷叶一直绿到天边,荷花在阳光的照射下,显得特别娇艳红润。也就是说诗人与朋友林子方的感情就像满湖的荷叶一样,友谊一直连到天边,像荷花一样在阳光的照射下红得发亮、红得似火。(课件)