高校贫困生资助育人工作的思考与建议
高校贫困生资助育人模式存在问题与建议
高校贫困生资助育人模式存在问题与建议随着我国经济社会的快速发展，高等教育已经成为人们提升自身素质、获取更好职业发展机会的重要途径。
在高校中，也存在一部分学生来自贫困家庭，他们面临着经济条件困难、学习资源匮乏等问题。
针对这一情况，高校贫困生资助育人模式应运而生，旨在通过资助方式帮助这些学生完成学业，帮助他们改善生活状况。
当前高校贫困生资助育人模式也存在一些问题，需要我们认真思考并提出建议。
一、存在的问题1. 资助方式单一，缺乏灵活性当前高校贫困生资助育人模式主要采取的方式是经济资助。
这种方式虽然能够帮助贫困生解决一部分经济问题，但是也存在很多不足之处。
有些学生可能并不是只需要经济资助，他们可能还缺乏学习方法、心理疏导、职业规划等方面的指导和帮助。
现有的资助方式缺乏灵活性，无法针对个体需求进行差异化帮助，这对于贫困生的全面成长并不利。
2. 缺乏长期跟踪帮扶机制在当前模式下，高校对贫困生的资助多半只是一次性的，一旦给予了经济资助，就算是完成了帮助贫困生的任务。
但实际情况是，有些贫困生可能因为家庭环境、学习能力、心理压力等方面的原因，并不适应高等教育的环境，他们需要更长期的跟踪帮扶机制，以便更好地融入校园生活、适应学习，并最终完成学业。
3. 缺乏综合培养模式当前的高校贫困生资助育人模式主要围绕经济资助展开，缺乏对学生的综合培养。
在学业成绩、人际交往、社会实践等方面，贫困生可能面临更多的困难，但现有的模式未能为他们提供全方位的培养和指导，这是一个亟待解决的问题。
二、建议1. 多元化资助方式高校应当在资助育人模式中引入多元化的帮助方式，除了经济资助，还可以通过提供学习指导、心理辅导、职业规划等方面的帮助来全面关注贫困生的需求。
这样，才能更好地帮助他们解决实际问题，让他们更好地完成学业。
高校应当建立起长期跟踪帮扶机制，对贫困生进行持续的关注和帮助。
在这个过程中，学校可以通过建立学业指导小组、心理辅导帮扶团队等方式，为贫困生提供更加个性化的帮助，帮助他们更好地适应校园生活。
高校贫困生资助育人模式存在问题与建议
高校贫困生资助育人模式存在问题与建议随着我国高等教育的不断发展，高校贫困生资助育人模式成为了学校和社会关注的焦点。
为了帮助贫困生顺利完成学业，许多高校实施了各种形式的资助政策和育人措施。
一些问题也随之而来，制约了这一模式的有效运行和发挥。
下面就高校贫困生资助育人模式存在的问题及改进建议进行探讨。
一、问题分析1. 资金不足和分配不合理虽然国家和各地政府出台了一系列的高校贫困生资助政策，但是由于资金有限，导致很多资助政策只能停留在形式上，真正惠及到贫困生的还很有限。
而且在一些高校中，贫困生资助的资金分配存在不合理的现象，导致有些学生得到的资助远远低于其实际所需。
2. 缺乏综合育人方案在高校中，很多贫困生由于家庭经济状况的限制，可能会面临心理、生活、学业方面的问题。
然而目前很多高校的资助育人模式主要还是以经济资助为主，缺乏综合的育人方案，导致贫困生在学校的成长和发展受到了一定的制约。
3. 缺乏长期跟踪和帮扶有些高校的资助政策只关注了入学时的资助，而对于贫困生在校期间的成长和发展缺乏长远规划和跟踪帮扶，导致一些贫困生在学业和生活上遇到问题时无法得到及时的支持和帮助。
二、改进建议1. 加大资金投入，建立健全的资助体系国家和地方政府应当加大对高校贫困生资助的投入，保障每位贫困生都能够得到应有的资助。
高校也应当建立健全的资助体系，不仅要加大对生活费和学费上的资助力度，还要注重对学生的综合成长和发展的资助。
2. 制定多元化的育人方案高校应当根据不同贫困生的实际情况，制定多元化的育人方案，为贫困生提供心理辅导、学习辅导、技能培训等全方位的帮扶，帮助学生全面提高。
3. 加强长期跟踪和帮扶高校应当建立完善的贫困生帮扶体系，对每一位贫困生进行全程跟踪和帮扶，及时了解其在校期间的学业、生活情况，帮助学生解决各种问题，确保他们能够顺利完成学业。
4. 提高社会参与度高校应当积极与社会各界合作，吸引更多的社会资源参与到贫困生的资助和帮扶中来，建立起一个多方参与、多方支持的资助体系，共同帮助贫困生顺利完成学业。
高校贫困生资助育人模式存在问题与建议
高校贫困生资助育人模式存在问题与建议一、问题分析高校贫困生资助育人模式存在诸多问题，主要包括以下几个方面：1. 资助模式单一目前大部分高校贫困生资助主要以奖学金形式进行，而奖学金的发放主要考核学生的成绩和综合素质，忽略了贫困生的家庭背景和心理需求。
2. 缺乏长期监督贫困生资助往往只限于资金上的帮助，缺乏长期的精神和学术指导，导致一些贫困生不能真正融入学校的学习和生活。
3. 孤立化管理部分高校对贫困生的资助管理过于死板，缺乏个性化的服务和关怀，而且贫困生之间的联系和帮助也较少，造成孤立化管理。
4. 资助效果评估不足目前大部分高校对贫困生资助的效果评估过于简单，主要以成绩和获得奖学金的数量为标准，忽略了对贫困生全面成长的评估。
以上问题导致高校贫困生资助育人模式存在一定的局限性，制约了贫困生的全面发展。
需要对该模式进行一定的改进和完善。
二、改进建议1. 多元化资助形式应该根据不同贫困生的实际情况，采取多种形式的资助方式，包括奖学金、助学贷款、勤工俭学等，同时引入家庭赞助制度，鼓励社会各界和学校校友积极参与资助贫困生。
2. 个性化的育人服务加强对贫困生的心理疏导和学术指导，为贫困生提供更多的社会关怀和生活指导，建立健全的导师制度和心理咨询服务，帮助贫困生克服心理障碍，顺利完成学业。
3. 多方联动，建立支持系统在学校内部建立起贫困生支持系统，包括学习辅导、心理咨询、就业指导等服务机构，以及导师、社团组织和学生同学的协助，形成全方位的帮扶体系，提高贫困生的生活质量。
4. 完善资助效果评估机制建立完善的贫困生资助效果评估机制，将贫困生的学业成绩、心理状况、社会活动等多方面进行综合评估，定期对贫困生成长轨迹进行跟踪，以便及时调整和改进资助方式。
5. 强化学生参与意识鼓励学生参与贫困生资助工作，开展志愿服务和公益活动，增强学生的社会责任感和互助意识，促进学校学生之间的交流和互助，形成良好的人文氛围。
6. 联合地方政府和社会资源加强与地方政府和社会各界的合作，充分利用社会资源，为贫困生提供更多的学习和生活支持，使贫困生不仅获得经济资助，还可以得到社会的认可与支持。
您对资助育人工作的意见和建议
您对资助育人工作的意见和建议一、引言资助育人是指通过各种形式的资助，帮助学生全面发展，提升综合素质。
作为教育部门的一项重要工作，资助育人工作对于促进学生健康成长、推进教育公平具有重要意义。
本文将从以下几个方面阐述对于资助育人工作的意见和建议。
二、加强对学生的经济资助在当前高校经费紧张的情况下，许多家庭经济困难的学生难以承担高额的学费和生活费用。
因此，加强对学生的经济资助是十分必要的。
1. 建立完善的奖助体系应该建立完善的奖助体系，既可以激发优秀学生的积极性，又可以帮助有需要的学生缓解经济压力。
比如设立各类奖项和补贴制度，如优秀奖学金、国家励志奖学金、特殊困难补贴等等。
2. 加大对贫困地区和少数民族地区的支持力度应该加大对贫困地区和少数民族地区学生的资助力度，提高他们的受教育机会和获得感。
可以通过设立专项基金、制定优惠政策等方式来实现。
3. 建立健全的借贷机制应该建立健全的借贷机制，帮助有需要的学生度过经济难关。
这样既可以缓解学生家庭经济压力，也可以提高学生财务管理意识和能力。
三、加强对学生的心理资助除了经济方面的支持外，学生在成长过程中还需要得到心理方面的支持。
因此，加强对学生的心理资助也是非常重要的。
1. 建立心理咨询服务体系应该建立完善的心理咨询服务体系，为学生提供专业化、个性化、多元化的心理辅导和咨询服务。
这样可以帮助学生解决情感困扰，增强自信心和抗挫能力。
2. 加强对特殊群体学生的关注在资助育人工作中，应该特别关注那些特殊群体学生（如留守儿童、农村孤儿等），为他们提供更多关爱和支持。
可以通过开展志愿服务、设立专项奖励等方式来实现。
3. 建立心理健康教育体系应该建立心理健康教育体系，让学生从小就接受心理健康教育，了解自己的情感和行为，增强自我认知和情感管理能力。
这样可以预防和减少学生在成长过程中的心理问题。
四、加强对学生的职业资助随着社会的发展，职业教育越来越受到重视。
因此，在资助育人工作中也要加强对学生的职业资助。
关于当前高校学生资助工作的几点思考
关于当前高校学生资助工作的几点思考当前，我国高等教育正日益发展。
为了支持大部分家庭经济条件较差的学生及其家庭，高校和政府对学生资助工作开展了积极的努力。
高校学生资助工作的持续发展也是社会发展的一个重要组成部分。
本文通过对当前高校学生资助工作的深入思考，从提高资助的质量和效率、优化资助结构、提高资助的公平性等方面提出了有关建议，以促进学生资助工作的有效实施和持续发展。
【提高资助的质量和效率】第一，高校需要完善学生资助的管理体系，增强管理功能和效率，采取规范政策，减少资助流动中的资金浪费。
在其他方面，高校可考虑引入第三方机构，提升资助管理的水平。
第二，高校应制定一套完善的评估体系来评估学生资助效果，以保证学生资助质量。
同时，高校应实施及时且有效的督查机制，加强有关部门或单位的廉洁教育，及时发现问题，及时采取有效的措施，规范学生资助行为。
【优化资助结构】第一，高校应及时调整资助结构，以提高资助效果。
首先，根据学生家庭经济情况对学生进行分类，以实现资助的精准落实。
其次，把资助落实细化，由一般性资助走向多元化的资助，促进资助效果的持续改善。
第二，高校应积极开展公益救助，以期将资助资源投入到有需求的群体中。
公益救助有利于更广泛的家庭群体获得学生资助的支持，减缓社会贫困，充分发挥资助的社会约束作用。
【提高资助的公平性】第一，高校应完善反腐败机制，以杜绝腐败现象在学生资助领域中的出现。
高校应落实财务分离原则，责任主体分明，设立完善的绩效评价机制，建立健全的内部管理制度，加强财务管理，确保资助资源的公正合理分配。
第二，高校应建立有效的防控机制，针对学生资助中的拒绝或滥发行为，及时发现问题，及时采取有效的措施，减少资助的窗口误差，实现资助的公平性分配。
综上所述，高校学生资助工作是我国教育持续发展的重要组成部分，高校应通过提高资助质量和效率、优化资助结构、提高资助的公平性等方面，有效实施学生资助工作，支持受资助学生及其家庭实现更高水平的发展目标。
加强高校资助工作育人功能的思考与探索
责任意识
鼓励学生参与公益活动，使他们意 识到自己在享受资助的同时，也承 担着一定的社会责任，需要为社会 做出贡献。
能力为重，提升综合素质
创新能力
通过资助创新项目、支持学生参 加科技竞赛等方式，培养学生的 创新意识和实践能力，提升他们
浙江大学“求是强鹰计划”
选拔具有创新精神和创业意愿的优秀学生，给予 资金支持和导师指导，助力学生实现创新创业梦 想。
国外高校资助育人经验借鉴与启示
美国哈佛大学“全面资助模型”
通过奖学金、助学金、勤工俭学等多种方式，实现对学生全方位资助，减轻经济压力，促 进学生全面发展。
英国牛津大学“导师制度”
为学生配备专业导师，提供学术指导、职业规划等帮助，培养学生独立思考和解决问题的 能力。
的创新能力。
实践能力
组织受助学生参与社会实践活动 、志愿服务等，使他们在实践中
锻炼自己，提升实践能力。
团队协作能力
鼓励学生参与团队项目、集体活 动等，培养他们的团队精神和协 作能力，以适应未来社会的需求
。
全面发展，促进健康成长
心理健康教育
关注受助学生的心理健康状况，提供心理咨询和支持，帮 助他们建立积极健康的心态，促进身心健康发展。
勤工助学
学校设立勤工助学岗位，鼓励 学生通过劳动获得报酬，解决 部分生活费用。
奖学金
包括国家奖学金、校级奖学金 等，用于奖励品学兼优的学生 。
贷款
包括国家助学贷款、生源地信 用助学贷款等，帮助学生解决 学费、住宿费问题。
困难补助
针对家庭经济特别困难的学生 ，学校给予一定的困难补助。
资助工作现状及成效
高校贫困生资助育人模式存在问题与建议
高校贫困生资助育人模式存在问题与建议随着我国经济的不断发展和社会的进步，高校贫困生资助育人工作成为了教育系统中的一项重要工作。
高校贫困生资助育人模式是通过为家庭经济困难的学生提供资金和服务支持，帮助他们完成学业并顺利毕业，进而解决贫困生面临的生活困难和学习障碍，从而促进教育公平，培养优秀人才，增进社会和谐。
当前高校贫困生资助育人模式仍然存在不少问题，需要今后在实践中加以解决和改进。
本文将对当前高校贫困生资助育人模式存在的问题进行分析，并提出相关的建议。
一、问题分析1. 资金来源单一、筹集不足目前，高校资助贫困生的主要资金来源为政府拨款、社会捐助和学校财政预算。
政府的财政拨款有限，社会捐助也难以持续，学校的财政预算也有限。
资金来源单一、筹集不足成为了当前高校贫困生资助育人模式的主要问题。
由于资金不足，学校只能对部分贫困生提供资助，而有些贫困生可能因此而放弃学业，甚至辍学。
2. 资助标准不够明确、存在差异在高校贫困生资助育人工作中，针对不同的贫困生制定了不同的资助标准，这导致了资助标准缺乏统一，存在差异。
有些贫困生可能因为学校的资助标准不够明确而无法获得应有的资助，这进一步加大了贫困生的就学压力。
3. 资助方式单一、服务不够全面目前，高校贫困生资助育人工作主要以发放资金援助为主，其他形式的资助方式相对较少，服务不够全面。
资金援助固然对贫困生有所帮助，但在解决学业困难和生活问题方面并不能全面满足贫困生的需要。
缺乏全面的服务和资助方式，难以真正帮助贫困生解决困难，提升他们的学习和生活质量。
二、建议1. 多渠道筹集资金，确保资助的持续性和稳定性高校贫困生资助育人工作需要多渠道筹集资金，确保资助的持续性和稳定性。
可以通过加大政府拨款力度、积极争取社会捐助、开展校内公益活动等方式筹集资金，从而提高资助的覆盖面和资金来源的多样性。
2. 统一资助标准，确保公平公正为了解决资助标准不够明确、存在差异的问题，学校需要制定统一的贫困生资助标准，确保公平公正。
高校困难生资助工作的几点思考
高校困难生资助工作的几点思考随着科技快速发展，教育水平的不断提高，高等教育已经成为许多年轻人实现梦想和追求个人发展的唯一途径。
然而，在高校生活中，有一些学生出现困难，他们由于各种原因无法负担高额学费和生活费用，令他们陷入了财务困境。
为了帮助这些困难生，高校设立了许多资助政策和措施，提供经济支持和鼓励，帮助他们顺利完成学业。
接下来，我将就高校困难生资助工作的几点思考进行探讨。
一、加强宣传很多高校现在已经设立了许多资助政策和措施，包括国家励志奖学金、助学贷款、勤工助学等等，但是一些困难生仍然不了解这些政策和措施。
因此，高校应该加强对这些政策和措施的宣传力度，让更多的困难生可以了解并参与到这些资助政策中来。
高校可以利用各种渠道加强宣传，如在校园内设置展板、宣传栏，张贴相关海报和宣传单，或通过校内电视广播、网络媒体等方式等。
还可以通过辅导员、教师、学生会等人员来主动向困难生提供咨询和信息，帮助他们了解并充分利用这些资助政策和措施。
二、加强识别和评选高校应该加强对困难生的识别和评选工作。
识别包括对学生的经济状况、家庭背景、学习成绩以及社会扶贫政策等方面的评估。
评选则是指根据识别基础来确定资助对象，对符合条件的学生进行资助，提供必要的经济支持和帮助。
为了加强识别和评选工作，高校可以设立专门的困难生管理与服务部门或工作组，负责对学生的经济状况和背景等方面进行综合评估。
此外，高校也可以根据学生的诉求自主创新评选机制和方法，开展一定的公益活动和志愿服务，引导学生积极参与活动，提升自身素质和社会意识。
三、建立完善的资助体系为了更好地帮助困难生，高校应该建立完善的资助体系。
这个体系应该具备以下几点：1. 协调机制：学校各部门之间应该建立良好的信息传递与沟通机制，确保资助政策和措施落实到位，并对可能出现的问题及时发现和解决。
2. 资金保障：学校应该加强经费保障，按照符合条件的困难生的实际需求提供必要的经济资助，确保困难生圆满完成学业。
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高校贫困生资助育人工作的思考与建议[摘要]高校贫困生作为高校中的一个特殊群体，日益受到国家、社会以及高校自身的重视，相应的资助体系也在不对完善。
本文在分析现阶段高校贫困生资助体系所存在问题的基础上，提出了资助-互助-自助-育人为一体的贫困生资助新体系，以求更好地解决贫困生问题。
[关键词]贫困生资助体系自1999年以来，随着我国高考扩招政策的实施，高校在校生人数逐年递增，我国的高等教育已经进入大众化教育阶段，伴随着高等教育大众化进程和高校收费体制的改革，高校贫困生比例不断增大。
贫困生成为高校教育的一个特殊群体。
统计表明，普通高校中贫困生比例占在校生总人数的15%-30%，其中特困生5%-10%。
贫困生绝大多数来自偏远的农村，少数来自县城和城市，这主要是由于城乡贫富差距较大。
农村资源短缺，交通不便，信息闭塞，大部分农村家庭以种、养为主要经济来源，收入较低；县城或城市的失业下岗职工家庭，因无固定家庭收入，导致难以支撑学生顺利完成学业。
我国政府和社会非常重视贫困生上学问题：目前我国已初步建立了贫困生资助体系，并逐步趋于完善。
该助学体系对于促进教育公平，实施科教兴国战略具有重大的意义，但实践中发现该体系尚存在一些不足之处。
如何完善我国的贫困生资助体系从而使使其发挥更大的作用，最大限度的帮助贫困生成长、成才是现阶段高校教育研究的热点课题之一。
本文希望通过对高校贫困生资助体系存在的问题进行分析，以新的视角构建一种高校贫困生资助体系新模式。
一、现阶段我国贫困生群体中存在的问题（一）单纯经济资助导致学生精神支柱匮乏我国政府、社会各界以及各高校本身都非常重视高校的贫困生资助工作：为入校贫困学生设置“绿色通道”以及构建“奖、助、贷、补、减”五位一体的资助体系，同时部分高校在校园内设置“教室保洁、图书馆助理”等助学岗位，这在一定程度上解决了贫困生的生活问题，免去了学生因担忧经济问题而影响学习的不良后果。
但这些传统的资助措施更多是从解决贫困生经济困难的角度来考虑的，缺乏对贫困生思想、人格、心理健康等方面的关注；更多的是利用国家、社会、学校的已有资源对其资助，缺乏对贫困生自力更生，靠自己的奋斗来解决贫困问题的教育和引导，这就容易导致贫困生陷入重“物质资助”轻“精神资助”的误区。
高校中部分贫困生由于长期以来受到社会上不良风气的影响，在思想上、心理上、能力上与非贫困生均有一定的差异。
他们容易产生自卑、焦躁的心态，从而产生各种心理障碍，久而久之易形成消极的人生观和价值观，个别的贫困生甚至会对身边的环境产生极端的看法，从而在为人处事方面出现偏激的行为。
而这些非经济层面上的困难对贫困生来说可能比经济上的困难影响更深刻、更难以解决，也易成为贫困生健康成长的主要障碍[1]。
（二）无偿经济资助滋生贫困生的“等、靠、要”的思想我国政府针对大学生的“补、助、减”政策与国家助学贷款以及校内勤工助学相比，属于无偿性资助，且在整个贫困生生资助体系中占据主导地位，近年来这类资助在金额上逐渐增高，范围也在逐渐扩大。
无偿性的资助容易给学生造成不劳而获的思想，造就了高校一批“伸手派”的特殊群体，这类群体只关注国家和学校的金钱资助，不注重通过自身的努力来获取奖励，耻于并拒绝勤工助学。
个别学生在贫困生认定过程中提供虚假信息，私底下与贫困生认定小组的成员“拉关系，套近乎”；在助学金评定时，个别学生将助学金看做是他应该得到的，而不是国家、社会高校给予他的恩惠，如果得到了，皆大欢喜，如果得不到资助，则会产生逆反心理，认为评审结果不公平：这与国家、社会以及高校学生资助政策的预期是不一致的，也是资助政策体系功能作用下降的一个原因，其结果是制造新的不公平现象及大学生价值观念倾斜和道德滑坡[2]。
这不利于培养学生自强自立精神，也不利于国家建设人才的培养。
（三）直接经济资助导致学生奉献、感恩意识缺失古人说：“滴水之恩，当涌泉相报。
”感恩，是我们中华民族的优良传统，也是一个正直的人的起码道德。
贫困大学生接受的各种形式的资助，实际上是国家、社会对贫困生的一种教育投资，体现了资助者对贫困生个人的关爱。
资助者希望通过资助帮助广大贫困生顺利完成学业，并健康成长。
贫困大学生接受资助，理当懂得感恩，它是发自内心的感激和回报，这是健全人格的具体表现之一。
但是现阶段直接的经济资助却引发了一些不良现象：部分贫困生在获得资助以后，并没有将其作为自己的经济保障，进而努力学习汇报社会，而是利用这部分资助进行高消费，满足自己的虚荣心，从而出现贫困生只关心是否得到资助而不重视自我综合素质提高的不良现象。
部分贫苦生在获得资助后，当身边的人在生活中碰到困难时却视而不见，并没有将爱心传递下去，最终导致人人应该为我的心理状态。
（四）现阶段我国贫困生资助体系中存在空白点现阶段高校“绿色通道”以及“奖、助、贷、补、减”多位一体的资助体系大都属于一次性资助，而不是系统性的动态资助。
一次性资助对于大部分贫困生而言，其意义在于缓解学生的经济压力，保障学生拥有良好的学习氛围，促进学生文明生活，健康学习，营造高校和谐的校园氛围。
但是对于个别因突发事件而导致的临时性困难的学生而言，学校并无相应的资助政策。
这类学生因为这种突发性的经济困难不得不抽出学习时间利用社会兼职或者打工赚取生活费；此外，不论是社会还是高校都在向学生宣传科技创新知识，鼓励学生参加科技创新活动，但是当前高昂的教育成本让那些心有余而力不足的贫困生望而却步，学生参加科技创新竞赛需要报名费，发表论文需要版面费，发明专利需要专利申请费，这些费用对于来自贫困家庭学生来讲也很难负担，正是由于这些问题的存在则出现了资助脱节现象，影响了贫困生正常的学习和生活，从而限制的这部分同学的健康成长与成才。
二、构建资助-互助-自助-育人为一体的高效贫困生资助体系当前我国高校贫困生资助体系中经济资助占主导地位，且多数资助是以无偿的形式发放的，且一次性资助导致资助体系出现脱节现象，正是因为如此，才造成现今贫困生资助工作的问题层次不穷。
所以，我们应该着眼于贫困生的长远发展，从单纯的经济资助逐渐延伸至资助-互助-自助-育人相结合新型资助体系。
（一）吸纳贫困生代表参与资助评定，更加深入的了解资助工作内涵当前高校的贫困生比重大，学生贫困程度有一定的差异，贫困的原因也是多方面的，甚至涉及学生的隐私，所以在贫困生认定过程中，贫困生认定小组成员为了保护学生隐私，很大程度上只是公布评定结果，但是部分的贫困生意识不到这个问题，只看事物表面现象，想当然的以为自己就是最贫困的那一个，所以导致这部分贫困生出现偏激的思想，认为评审工程不公平，对贫困生认定工作造成误解，所以在贫困生认定工作小组成立之时，推选出一定比例的被学生信任的贫困生代表参与贫困生工作，进而向周围的贫困生传达评审工作的主旨，最终得出满意的评审结果。
（二）建立学生资助互助委员会，培养学生奉献、感恩意识按照《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、《高等学校行为准则》等有关的规定和精神，为解决高校贫苦生资助体系一次性资助所造成的资助脱节问题，同时提高大学生自我教育、自我管理、自我服务意识，推动温馨和谐校园的建设，以学生主要筹备力量，采取完全自愿的原则，以班级为单位，发动班级同学将日常用于请客或者娱乐的资金捐献出来，成立班级互助基金，用于帮助临时性困难或创新成本困难的学生，实现学生自我互助，培养学生奉献、感恩精神。
（三）成立贫困生专项基金，以奖代补，激发学生斗志当前各大高校针对全体学生设立了校优秀学生奖学金，但是贫困生由于经济和思想上的压力，加之家庭贫困，学习资源少，基础薄弱，致使贫困生在这类奖学金的竞争中处于劣势。
因此针对贫困生成立专项奖学金，可从以下两个方面来增加对贫困生的奖励：其一对有能力获得普通奖学金的贫困生，给予同等额度的补助性奖励，加大奖励力度；其二针对贫困生设立专门的“自强大学生奖学金”，奖励学习进步明显的、在综合素质方面表现优秀的贫困生。
这种以奖代补的形式可以提高贫困生的获奖面和获奖额度，激励贫困生努力学习、以争取这种补助性的奖学金。
同时将其与普通奖学金区分开，避免其他同学的质疑[3]。
（四）拓宽勤工助学岗位，培养学生自强自立精神俗话说，“授之以鱼不如授之以渔”，为避免学生滋长依赖心理，高校应该把发放的困难补助金、社会资助等无偿资金同劳动结合起来，可为贫困学生设置工作岗位，把补助金以工资的形式发放给学生，培养学生的自强自立精神。
大力开展勤工助学活动还是应该以学校内部挖潜为主，各高校应积极创造条件，根据本学校专业特长和设置情况，本着专业性、实践性、效益性的原则和思路，兴办勤工助学的学校基地和实体，设立长期、稳定的、适合大学生参加的勤工助学岗位。
（五）开展贫困生思想政治教育，注重学生精神资助物质的匮乏是暂时的，精神的贫困才是可怕的，贫困生受家庭经济困难和社会不良风气的影响，形成消极的人生观和错误的价值观，产生“等、靠、要”的懒惰思想和“只求给予，不懂回报”的功利思想。
因此，贫困学生更需要的是精神上的鼓励和理念上的支持，学校在经济资助的同时，要设计丰富载体和多种表现形式，加强贫困大学生的思想政治教育，防止他们成为“精神上的贫困者”。
首先，要加强理想信念教育：鼓励其自立自强。
易大力宣传那些通过刻苦努力、辛勤劳动从而改变命运的贫困大学生的典型事件，以及在本校内树立贫困大学生自强不息的典范，用榜样的力量来激励他们，使他们树立远大的理想和坚定的信念，正确地认识到经济上的贫困并不可怕，可怕的是缺乏精神、缺乏知识和运用知识的能力，使他们“贫”而不“困”。
其次，要加强艰苦奋斗教育：引导贫困大学生树立劳动光荣的观念，要通过自己的劳动如勤工助学等缓解或克服经济困难；引导贫困大学生克服不劳而获得思想，摒弃“等、靠、要”的懒惰思想，自觉接受艰苦环境的磨练；鼓励他们利用自己的专业知识，通过诚实劳动获取报酬，并在劳动中拓宽视野，培养能力，增长才干。
再者，要加强诚信教育：运用多种形式生动活泼地进行信用知识宣传，引导和培养学生的信用理念，养成诚实守信的好品质。
组织学生进行相关的诚信教育实践，从基本行为抓起，要求在日常同学交往、学习和考试中言行一致，培养他们的诚信意识和行为。
最后，要加强感恩教育：高校作为一种育人机构，应该教育和引导每位受资助者领悟到各种形式的资助实际上是资助者对贫困生的一种教育投资，体现了资助者对贫困生个人的关爱，通过感恩教育使他们意识到自身有义务做出积极的心理回应。
学校可以通过设立感恩日或感恩节，使学生常怀回报社会的感恩之心；通过举办感恩书信、故事演讲赛，唤起学生的感恩之情；通过开展爱心接力活动，引导贫困生热爱社会公益活动，奉献爱心[1]。
[参考文献][1]于建霞，构建与完善我国贫困大学生资助体系研究，山东：山东师范大学，2008；[2]韩成英，我国高校学生资助的缺失及对策研究，《2009年中国教育经济需学术年会论文集》，2009；[3]余梦、周婷，完善贫困大学生资助体系的几点思考，《网络财富.教育前沿》，2010年2月。