教研《香港,璀璨的明珠》听课评课稿(2020)
《香港,璀璨的明珠》评课稿
《香港,璀璨的明珠》评课稿《香港,璀璨的明珠》评课稿“香港，璀璨的明珠”一文是三上年级第六单元的略读课文。
这一组课文，都是在介绍祖国东西南北，迷人的景色，让学生感受祖国的美丽和富饶。
作为本单元的略读课文，《香港，璀璨的明珠》有它的特殊性。
这篇课文，咋一看词语丰富星光闪烁，条理清楚脉络清晰。
然而在细读之后你会发现，四字词语多，但是理解却不难，例如：应有尽有，一应俱全，琳琅满目，五洲四海等，反而是一些"海岸线"、"贸易中心"、"位于"、"亚太地区"、"东南亚"等词语，会给学生阅读带来一些障碍。
课文第一小节总起全文，第二小节介绍香港是万国市场，第三小节介绍香港是美食天堂，四五小节合起来介绍香港是个旅游胜地。
最后一个小节感叹香港的璀璨。
二三小节貌似短小，但是写作是精妙的，在写旅游胜地的时候，作者举例了海洋公园，作者选取了小动物表演的场面，动物表演生动调皮，理解不费力气，而在写夜景的时候，作者采用的写法跟我们以前学过的课文《北京亮起来了》不谋而合，这对学生来说没有什么理解和朗读的难点。
于是马老师把教学重点定到写作精妙的二三小节。
我们都知道中年级的.教学总目标是，加强朗读；练习默读；学习用多种方法理解词、句、段；把握课文主要内容，体会思想感情；学习略读，粗知大意；体会词句表达效果，初步了解一些表达方法；养成读书看报的习惯。
略读课文，没有写字的需要，却有更多实践教学的天地。
让学生试着在略读课文中展示自己的学习能力，展示自己的学习成为马老师这堂课的追求。
一、读题，检查预习效果首先以展示中年级的预习入手。
交流预习，同时以璀璨为例，告诉孩子可以猜形声字的意思，帮助理解。
随即对课文的朗读流利程度进行了检查，其中检查的第一小节，选择第一小节也旨在能够在检查的过程中，通过地图和教师同学的互动理解海岸线的意思，理解所谓南端。
三年级上语文听课反思-24香港,璀璨的明珠人教新课标
三年级上语文听课反思-24香港，璀璨的明珠人教新课标李春老师执教的《香港，璀璨的明珠》是一篇略读课文，课文主要从几个方面介绍了香港的美丽与繁华，赞颂了香港真是“我国南海之滨---一颗璀璨的明珠。
”本文采用了总—分---总的写法，其内容丰富、富有趣味性。
李老师从旅游胜地、美食天堂、万用市场、灯的海洋这几方面详细地介绍了香港的旅游景点、物品、位置等特点。
整个课堂时间虽然掌握不够好，但李老师都能够坚持自己预设的目标，顺利地完成了教学任务。
我本人觉得这是一堂比较创新的公开课，虽然教学效果不是最突出，但创新型的教学刚开始时是有一定难度的，需要有时间的整改，希望李老师以后更加大胆地探索新的教学方法，学会做时间的主人，在教学的道路上流下自己潇洒的痕迹。
经过老师们对李老师这堂课的精彩点评，这堂课的亮点还是蛮多的，但也有些遗憾的地方。
其亮点有：一、教学目标明确，程序清楚。
在教学中，李老师按照自己预设好的与教学程序进行教学，不拘泥于文中内容的先后顺序，而是有所取舍地对文中主要的词、句、段进行了重点引导与启发。
二、重视学生能力的技能训练。
在教学流程中，李老师多次对学生能力进行培养，让学生抓住关键词、段进行反复读，使学生及时领悟文中的写法以及词语、句的重要作用。
为了让学生再次巩固所学的知识，学会围绕一句话作为中心句展开表述，培养了学生语言的表述能力。
学生读得多、练得多，就自然而然地攻破了文中的重点、难点。
三、采用了少教多学的教学方法。
在整堂课中，充分体现了以教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学思路。
在课堂教学中，李老师放手让学生去读、去想、去说，虽然花费了一定的时间，但在这样特定的时段里，学生用自己最棒的方法掌握了某些知识点。
本节课有些遗憾的地方：一、创设的情境没有及时兑现：李老师原先说要带学生去香港旅游，孩子们听了都非常高兴，可是老师并没有带他们直接进入文本“旅游”，而是马上出示词语让学生读，学生刚开始处于不情愿的状态，读书声也小，课堂环境处于僵硬当中。
《香港,璀璨的明珠》教案及教学反思
《xx，璀璨的xx》教案及教学反思教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，知道课文是从哪几个分面介绍香港的，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
教具准备：图片、小黑板、词语卡片、《东方之珠》歌曲教学课时：1课时。
教学过程：一、导课：1、创设情境，揭示课题。
2、读题，理解“璀璨”一词的意思。
二、明确阅读要求。
三、初读课文，整体感知。
1、学生自由轻声朗读课文。
2、开火车读文，正音。
3、默读、思考：课文从哪几个分面介绍香港的？4、指名回答。
四、自主学习交流：1、小组合作学习、交流。
2、全班交流，师相机指导朗读。
五、总结：“万国市场”—“美食天堂”—旅游胜地—灯的海洋—璀璨的明珠六、作业：当一回导游向家人介绍你所了解的xx。
《xx，璀璨的xx》教学反思《香港，璀璨的明珠》是人教版九年义务教育第五册第六单元的最后一篇课文。
这篇课文通过对香港购物、美食、旅游和夜景四个方面的介绍，由衷赞叹了香港是一颗璀璨无比的明珠，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学本课时，我着重考虑了以下三个方面：一、自主合作学习三年级的孩子已经具备一定的阅读能力，同时这又是一篇阅读课，我更加大胆放手让学生自主学习。
目的就是要让学生不但学会了，而且还会学了。
在课堂教学中，我把学生看作是学习的主体，生生互动，二至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主合作学习。
我紧紧围绕“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和“灯的海洋”这些内容，引导学生全面参与学习过程，培养阅读能力。
不足的是，参与汇报的学生太少了，教师为了教学进度，忽略了学困生，没有更多地给予关注，这是今后教学中需要注意的。
二、结合直观教学为了让学生更加直观地了解香港，我出示了几张有代表性的图片，从学生的表情中，我知道他们已经被吸引了，这将有利于进一步调动学生学习的积极性。
教具是辅助教学的重要工具。
正确运用直观教具，能提高学生的学习兴趣，丰富感情知识，从而帮助学生理解文本内容。
香港,璀璨的明珠 教案【优秀5篇】
香港,璀璨的明珠教案【优秀5篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《香港,璀璨的明珠》教学实录与评析
《香港，璀璨的明珠》教学实录与评析一、揭示课题，导入新课师：课前，我们交流了自己所知道的香港，现在，我们来学习一篇课文，跟着课文晚深入的了解香港，请一个同学来读一读课题。
（课件出示）生：香港，璀璨的明珠师：嗯，你读得特别准确。
尤其是一个词——璀璨。
全班来读读课题。
齐：香港，璀璨的明珠师：（师板书：璀璨？）璀璨是什么意思？生：明亮。
师：你从哪里知道是明亮的意思？生：因为课文后面的词是“明珠”。
师：这位同学特别会学习，她会根据课文后面的词来理解璀璨这个词。
二、初读课文，检查预习，初知词义师：好，同学们读了课题，我相信大家脑海中肯定有一个问题。
你会有什么问题呢？生：为什么香港这颗明珠这么的璀璨？师：也就是说为什么香港是颗璀璨的明珠？大家是不是也有这个疑问呢？齐：是师：那就请大家带着这个疑问，自由地朗读课文一遍，要求读准字音，读通句子。
好，打开课本，开始朗读。
学生自由地朗读课文。
师：读完了课文，你们有没有发现，这篇课文的四字词语特别多？生：是师：课前布置预习的时候，让大家去摘抄这些词语，你摘抄了多少个？生：十几个。
师：你知道多少个？生：十五个师：也是十多个。
老师这里呢，也摘选了一些四字词语。
（课件出示）谁来朗读一下？生：琳琅满目、应有尽有、物美价廉、一应俱全、大饱口福、旅游胜地、举世闻名、夜幕降临、奔流不息、光彩夺目、五洲四海、璀璨无比师：一口气读了十二个，真的是了不起。
有一个词，你一定是紧张了，你再来读一读，旅游胜地。
生：旅游胜地师：非常好。
这里面有一个词，很多同学都容易读错，她读得特别准，那就是这个词，这个字读第一声，一应俱全。
大家一齐读。
齐：一应俱全。
师：大家把这些词读一遍。
齐：琳琅满目、应有尽有、物美价廉、一应俱全、大饱口福、旅游胜地、举世闻名、夜幕降临、奔流不息、光彩夺目、五洲四海、璀璨无比师：这个别词读得还是很准，大家再读一遍，一应俱全。
齐：一应俱全。
师：老师课前也布置了大家，通过查字典或是联系上下文去理解这些四字词语，现在，谁来说说，你理解的哪些四字词语？生：应有尽有一意思是该有的东西都要有；一应俱全的意思是该有的什么都有。
《香港璀璨的明珠》评课稿
《香港璀璨的明珠》评课稿在有幸聆听了《香港璀璨的明珠》这一课后，我深受触动，感触颇多。
这堂课犹如一幅生动的画卷，将香港的魅力与特色全方位地展现在了学生和我们听课者的面前。
教师在这堂课的导入环节设计得巧妙且自然。
通过展示一些香港的标志性建筑和风景图片，如中银大厦、维多利亚港等，瞬间吸引了学生的注意力，激发了他们对香港的兴趣和好奇。
这种直观的视觉冲击，让学生在未正式学习课文之前，就对香港有了一个初步的、美好的印象，为后续的教学打下了坚实的基础。
在字词教学方面，教师扎实而细致。
不仅注重了生字的读音、字形和字义的讲解，还通过巧妙的组词、造句练习，帮助学生更好地理解和运用新学的字词。
比如，对于“繁”这个字，教师引导学生通过组词“繁华、繁忙、繁荣”等，让学生在不同的词语中感受“繁”字的含义。
同时，教师还注重了多音字的教学，如“应”字的不同读音和用法，通过举例让学生加以区分，这种细致入微的字词教学，为学生的阅读和写作打下了良好的基础。
课文内容的讲解是这堂课的重点和亮点。
教师没有采用传统的逐段分析讲解的方式，而是巧妙地抓住了香港的几个重要方面，如“万国市场”“美食天堂”“旅游胜地”“灯的海洋”等，引导学生进行自主阅读和思考。
在这个过程中，教师充分发挥了引导者的作用，提出了一系列有针对性的问题，如“从哪些词句可以看出香港是万国市场？”“香港的美食有什么特点？”等，让学生带着问题去阅读，培养了学生的自主学习能力和思维能力。
学生们积极参与讨论，课堂气氛活跃。
在教学过程中，教师非常注重对学生朗读的指导。
通过多种形式的朗读，如个别读、小组读、齐读等，让学生在读中感悟，读中体会香港的魅力。
特别是在描写香港夜景的段落，教师通过配乐朗读，让学生仿佛身临其境，感受到了香港夜晚的璀璨和美丽。
同时，教师还及时对学生的朗读进行评价和指导，指出了朗读中的优点和不足之处，让学生的朗读水平在不断的练习中得到了提高。
此外，教师还善于运用多媒体教学手段，丰富教学内容。
三年级上册语文说课稿24香港、璀璨的明珠第二课时人教新课标
2.过程与方法目标：
（1）通过小组合作、交流讨论，培养学生主动探究、合作学习的能力。
（2）通过观察图片、联系实际，提高学生的观察力和想象力。
（3）通过阅读、思考、表达，提升学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：
（1）激发学生对香港的热爱和向往，培养他们的民族自豪感。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.教具：地图、香港景点图片、文化元素道具等。这些教具可以帮助学生直观地了解香港的地理位置、景点和文化特色。
2.多媒体资源：展示香港的美丽图片、视频短片等，让学生在视觉冲击中感受香港的魅力，提高他们的学习兴趣。
3.技术工具：利用投影仪、电子白板等设备，展示教学内容，方便学生观看和互动。同时，运用网络资源，拓展学生的学习视野。
三年级上册语文说课稿24香港、璀璨的明珠第二课时人教新课标
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自三年级上册语文教材，主题为“香港，璀璨的明珠”。这是第二课时，主要介绍了香港这座城市的独特魅力。在课程体系中，本节课位于写景状物文的单元，旨在让学生通过学习，掌握一定的描写方法和表达技巧，培养他们对美的感知和表达能力。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：教师提出问题，引导学生思考、回答，并及时给予反馈。通过这种互动，教师可以了解学生的学习情况，调整教学策略。
2.生生互动：组织学生进行小组讨论、竞赛、角色扮演等活动，让学生在互动中交流观点、分享经验，提高他们的合作能力和表达能力。
（2）引导学生关注和了解我国其他城市的特色，增强他们的爱国情怀。
三年级上册《香港，璀璨的明珠》说课稿
三年级上册《香港，璀璨的明珠》说课稿三年级上册《香港，璀璨的明珠》说课稿作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编收集整理的三年级上册《香港，璀璨的明珠》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
大家好!今天我说课的内容是小学语文三年级上册第六组的《香港，璀璨的明珠》，我将从设计理念、教材解读、教学方法、教学预设等几个方面来进行我的说课。
一、设计理念略读课文教学讲究“简”、“略”，但也需要有“精”、“细”的部分，最理想的做法是在教学中做到点面结合，粗中有细。
精心选择略读课文中需“精”读、“细”读的“感悟点”，引导学生细细品读，使略读与精读互相融合。
通过有层次、有取舍、有详略的阅读，在内容理解、情感熏陶、语言感悟与方法习得上达到比较理想的效果。
下面，我就在以上的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析：二、教材解读教学目标：①学会本课的10个词语，正确理解“琳琅满目、鳞次栉比、人流如潮”等词，会用一些简单的句式说话，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察周围景物的方法。
②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
③引导学生感悟“香港”的美丽、璀璨;激发学生热爱祖国的思想感情。
重点：学会本课的10个词语，正确理解“琳琅满目、鳞次栉比、人流如潮”等词难点引导学生感悟“香港”的美丽、璀璨;激发学生热爱祖国的思想感情。
三、教学方法基于对教材这样的理解，本课我遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路，主要采用品词析句、品读感悟法、移情体验法、整体把握法、想象拓展、延伸生活等方法，具体结合教学过程展开阐述。
四、教学预设研究了教材、确定了教法、学法，更为了体现我的设计理念，我预设了以下的教学环节：(一) 创设情景，激趣导入上课伊始师：同学们，你们喜欢旅游吗?为什么喜欢旅游?学生谈完感想后播放香港风光片让学生领略香港的魅力和风情，看完后，请学生用一个词或句子来描绘看到的景象。
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教研《香港，璀璨的明珠》听课评课稿（2020）
很荣幸有这样的机会和大家一起学习、交流,今天有幸聆听了于海波老师执教的《香港，璀璨的明珠》感受颇深，获益不少。
下面我就这节课谈谈自己的一些粗浅的看法。
《香港，璀璨的明珠》这篇课文是人教版语文三年级上册第六单元“壮丽的祖国河山”专题中的一篇略读课文，而第六单元课文全部为“总分总”的写作方法，将本课安排在精读课文之后，目的在于看学生是否能通过以前学过的方法，学会独立阅读，在阅读中感受香港的现代都市风采、体会课文蕴涵的情感以及作者的写作方法。
下面谈谈听了本课后的感受。
1、抓住核心素养，培养习惯能力。
新提出来的核心素养注重的是学生能力的培养，而语文核心素养就是培养学生听、说、读、写的能力以及整合能力，在于老师的课堂上，随处可见对学生能力的培养，如，上课伊始请学生做小老师带读谚语、诗句，课中提示学生关注课文标题（目的在于提示学生初步了解本课课型，初步思考怎样学习本课），强调自主学习中勤动手做笔记、书写习惯的强调等。
2、重点明晰，灵活运用小组模式。
于老师对教材的解析能力较强，准确抓住了本课的教学重点与难点，并通过重点问题的设置，有效的
引导了学生的自主学习与小组合作探究。
本节课，于老师分两次进行了小组合作学习，首先以“香港给你留下了怎样的印象？用文中的一句话来概括”为中心问题引导学生进行自主学习，寻找中心句。
接着在第一次小组合作学习中，引导学生以中心问题——课文主要从哪几个方面向我们介绍了香港——进行课文内容分析。
在第二次小组合作学习中进行每一部分写作的具体分析。
在这一环节中，引导学生抓住重点四字词语、联系学生实际生活感受学习体会课文，由此朗读出课文中心句，即作者的感叹，再次巩固中心句。
这样既提高了他们学习的主动性，又增强了自主学习的能力。
3、把握学情，因材施教。
基于三年级学生的学情，在交流汇报时于老师认真倾听，随机点拨引导，尽量使汇报能完整系统，又重点突出。
在读词语时，部分学生学习较为吃力，于老师多给予机会进行朗读，在评学环节，围绕着“课间时候，校园就成了孩子们欢乐的海洋”为中心说一段话，给予不同难度的选择，供学生自主选择，充分激发了学生的自主性和敢于挑战的心理。
4、搭建桥梁，教学互通。
通常，教师教得很累却不见得学生会了，而学生学了却不一定能记得住，于老师的课堂上充分展现了
在教学中容易忽视的地方——练，教师的教与学生的会中间还差一个“练”，即运用。
在理清课文脉络这一环节，于老师用PPT呈现了课文分写香港每部分的第一句，并将“万国市场、美食天堂、旅游胜地、灯的海洋”几个概括词汇挖空，巩固学生对段落中心句的理解。
5、小建议
在教师的扶（即第一个方面交流）结束后，放的不够彻底，学生已经可以进行自主学习了，可放手给予学生问题或者学习清单促使学生根据之前的方法自行学习。
总之，这节课亮点较多，课堂流畅，有很多值得学习和借鉴的地方。
以上的琐碎之言权当抛砖引玉，如有不妥之处，敬请指正．谢谢！
2020年。