小学书法教育现状分析与对策
小学书法教育现状分析与对策
小学书法教育现状分析与对策一、小学书法现状原因分析笔者在参与小学中、高年级各种质量测试中，担任的都是作文成绩的评定。
感触最深的是多数学生字迹零乱、毛草、笔画扭曲、毫无章法可言，形形色色、畸形怪状、千姿百态的丑陋字随处可见，有的字写的甚至让人难以辨认。
用教育部有关专家的话来说，就是“每况愈下、令人堪忧”。
造成这种结果有如下原因：1. 导向机制不利于学校的写字教学。
多数学校教学管理对教师写字教学没有评估机制，教师自然不会花费时间去教学生写字了，学生只要把字写对，考试得到分便万事大吉了。
于是多数小学的写字课被取消了，写字教学成了空白，写好写孬成了个人的事情。
2. 教研部门注重教法，忽视写字教学研究。
因此，在教研层面上对教师的写字教学没有起到良好的导向和推动作用，制约了教师的写字基本功和写字教学水平的提高。
3. 教师本身写字基本功差。
主要是对汉字的基本笔画、偏旁部首及间架结构了解甚少，造成了在教学中既不能为学生进行正确的写字指导和示范，学生的写字不得要领随便的写，久而久之写成了定型的丑陋字，年龄越大越难改。
就把丑陋字带到中学、大学和工作岗位上。
别说一般的行业，就是学校、国家机关工作人员中写丑陋字的人也随处可见，不但个人没面子，也有损国家的形象。
4. 微机的使用也为教师写不好字找到了一个合理的借口。
国家教育行政部门对此现象非常重视。
《语文课程标准》修改版将小学写字教学强调到无以复加的程度，要求各小学开设写字课，每天语文课，教师要对学生进行10分钟的写字指导。
可见，国家教育部要改变当前义务教育阶段学生写字差的现状的决心。
二、小学书法教育对策鉴于小学书法教育存在上述问题，那么怎样才能改变当前写字教学的现状呢？笔者有以下几点想法：（一）提高认识，基层教育行政部门、教研部门、学校领导、教师及学生共同明确学生写好汉字的重要意义1. 写好字是对中华民族文化的继承，汉字是我们的国粹，它最具有生命力。
随着我国国际地位的提高，汉语在全球的升温，汉字必将在世界范围内发挥其独特的作用。
小学中年级软笔书法教育的现状及策略
小学中年级软笔书法教育的现状及策略随着社会的发展和教育的进步，软笔书法教育在小学中年级逐渐受到重视。
作为中国传统文化的重要组成部分，书法对学生的审美修养和文化素养起着至关重要的作用。
当前小学中年级软笔书法教育在一些地区和学校还存在一些问题和挑战。
本文将就小学中年级软笔书法教育的现状进行分析，并提出一些应对策略。
一、现状分析1. 教育资源不足在一些农村地区和贫困地区，由于教育资源的不足，软笔书法教育的师资力量和教材资源严重不足。
很多学校甚至没有专门的书法教师，只能由班主任或其他老师代课。
一些地区的软笔书法教材资源也十分匮乏，学生缺乏优质的教材供应。
2. 教学内容单一在一些学校的软笔书法教育中，教学内容单一，主要侧重于书法字帖的模仿和练习，缺乏对书法文化的深入了解和艺术鉴赏。
学生的软笔书法学习比较枯燥，缺乏趣味性和吸引力。
3. 学生作业质量参差不齐由于学校的软笔书法教育资源不均衡和教学质量参差不齐，学生的软笔书法作业质量差异较大。
一些学生因为缺乏有效的指导和辅导，书写得十分粗糙，没有美感和艺术性。
4. 家长对软笔书法教育的重视程度不高一些家长认为软笔书法是传统文化内容，与学生的学业发展和就业前景关系不大，因此对软笔书法教育的重视程度不高。
这也给学校的软笔书法教育带来了一定的困难。
二、应对策略1. 加强教师队伍建设教育部门和学校应该加强对软笔书法教师的培训和引进。
可以通过举办各类书法教学研讨会、搭建教师交流平台等方式，提高软笔书法教师的专业素养和教学水平。
也可以引进一些优秀的书法教师到学校进行指导，提升软笔书法教学的水平。
2. 丰富教学内容在软笔书法教学中，要注重丰富教学内容，不仅要让学生掌握基本的书法技法和写字规范，还要注重对书法文化的传承和艺术鉴赏的培养。
可以通过引导学生欣赏名家书法作品、了解书法的历史和发展，激发学生对书法的兴趣和热爱。
3. 提高作业质量学校可以通过设立软笔书法学习小组或开设书法辅导课程等方式，针对学生书法作业质量参差不齐的问题进行针对性的辅导和指导，提高学生的书写技巧和审美能力。
小学书法教学的现状及对策
小学书法教学的现状及对策关键词：小学生书法教学；书写水平；书写氛围书写水平已成为衡量和评价小学生综合素质水平的标准之一。
就目前情况看，小学生的书写水平普遍不高，小学书法教学的现状不容乐观，存在较多问题，要从根本上解决这一问题，就要认清现实，深入研究，制定和落实解决方案。
一、小学书法教学现状（一）学校对书法教学的重视程度不够调查发现，目前一些小学的书法课常被其它课程挤占，学生无专门练字时间，有些学校甚至还未开设书法课。
所以，学生的时间和精力基本都投入到了语数科目的学习中，可见学校对书法教学的不重视直接导致了学生对自己书写水平的不重视。
笔者所在区的小学现已开设专门的书法课，但校与校之间的资源不均衡，师资力量的缺乏，教学资源的不足等问题，使得书法课的教学往往内容单一、枯燥，教学方法传统、陈旧；一些教师虽对学生的汉字书写提出了要求，却忽视了他们的兴趣激发和习惯的养成，造成学生对书写缺乏兴趣，书写效果不佳，书写水平提不上来。
（二）师生对书写缺乏重视小学生对书写水平的重要性缺乏普遍认知。
教师和家长在小学生的学习中有重要的引导作用，而汉字书写是需要进行指导的一项学习内容，但事实是，教师关注学生语数知识的掌握情况，对学生书写水平相对比较忽视。
课堂上学生握笔姿势错误、笔顺错乱等问题教师常有纠正，可教师在学生平时的书写中缺乏监督和强化学习，家长也疏于督促练习，好的书写习惯自然难以养成；另外，教师平时也较少对学生进行书写技巧方面的指导，加之课业负担重，学生追求更多的是书写速度而非质量，导致学生对书写水平的提高根本不重视，更缺乏汉字书写的质量意识。
二、在小学书法教学中提高小学生书写水平的建议（一）提高师生对书写水平的重视程度“字是敲门砖”，笔者工作的小学为让全体师生重视书写，加大了书写工整度及书写质量在学生日常练习、作业与考试中的评价比重。
例如，作文强调“先写好字，再写好文”，教师会根据书写工整度、文章内容及质量两个方面综合评定学生的作文等级；语、数、英科目的教师会定期开展优秀作业、优秀练习等文展活动；单元检测，各科教师会设置卷面整洁度和书写质量分；期中、期末成绩检测，各年级均增加书法科目，由书法教师制定“书写水平阶段检测卷”，内容包括硬笔、软笔两部分，成绩用等级评定，并存入学生成绩档案。
中小学书法教育的现状调查及策略研究
中小学书法教育的现状调查及策略研究一、现状调查近年来，中小学书法教育在中国得到了更加广泛的重视和普及，在学校和社会各界都得到了更多关注。
仍存在一些问题和挑战。
1. 教学资源不足：很多学校在书法教育中缺乏专业的教学资源，无法提供高质量的书法教学环境和教学材料。
2. 教师水平不均：很多学校的书法教师水平参差不齐，不能够提供专业的指导和培养学生的书法基本功。
3. 学生兴趣不高：由于书法需要大量的练习和耐心，很多学生对于书法教育缺乏兴趣和动力，难以坚持下去。
4. 评价体系不完善：目前，中小学书法教育的评价体系还不够完善，缺乏科学准确的评估标准，导致学生学习动力不足。
5. 缺乏与现代社会需求的结合：由于中小学书法教育过于注重传统技法的传承，与现代社会需求脱节，导致学生对于书法的实际应用价值认知不足。
二、策略研究为了提高中小学书法教育的质量和效果，需要采取一些策略和措施进行改进和创新。
1. 建设书法教育资源库：学校可以建设专门的书法教育资源库，收集和整理书法教学资料、书法名家作品等，为教师和学生提供丰富的教学资源。
2. 加强教师培训和监督：学校可以组织书法教师的培训和进修班，提高他们的专业素养和教学能力。
对教师进行定期的教学监督和评估，确保教学质量。
3. 创设书法教育兴趣课程：学校可以设置一些书法教育兴趣课程，通过活动和比赛等形式，激发学生的兴趣和参与度，提高他们的学习动力。
4. 完善评价体系：学校可以制定科学准确的书法教育评价标准，对学生的书法学习进行全面评估，激励他们的学习热情和积极性。
5. 引入现代元素和应用：学校可以在书法教育中引入一些现代元素和应用，如电子书法、书法设计等，让学生感受到书法在现代社会的重要性和实际运用价值。
通过上述策略和措施的实施，中小学书法教育的质量将得到显著提升。
学生的书法基本功将得到更好的培养，他们对于书法的兴趣和热爱也将得到激发。
这样，中小学书法教育将更好地满足学生的需求和现代社会的发展需要。
小学中年级软笔书法教育的现状及策略
小学中年级软笔书法教育的现状及策略现状：小学中年级软笔书法教育在我国教育体系中占有重要地位，但也存在一些问题和挑战。
由于学生年龄较小，他们对于书法这门艺术形式的兴趣和理解能力有限，很多学生对于软笔书法的学习缺乏主动性和积极性。
由于软笔书法需要长时间的练习和专注，学生往往缺乏耐心和毅力去练习，导致学习效果不佳。
由于教师的专业水平和教学方法的局限性，很多学生在书法技能和美感培养方面存在欠缺。
1.营造良好的学习氛围：提供丰富多样的学习资源和环境，如举办书法比赛、展览等，激发学生对于软笔书法的兴趣和学习动力。
学校还可以增加书法教室、书法角等场所，为学生提供良好的学习空间。
2.制定合理的学习计划：根据学生的年龄和学习能力，制定合理的学习计划，包括学习内容、时间安排等。
要注意调整学习的难易程度，使学生能够逐步提高，激发他们学习的兴趣。
3.强化练习和培养毅力：鼓励学生进行频繁的书写练习，不仅可以提高书写技巧，还可以培养学生的毅力和耐心。
学校可以组织各类练习活动，如每周一次的书写比赛，让学生有机会展示自己的书法成果。
4.提高教师专业水平：加强对于教师的培训，提高他们的书法专业技能和教学水平。
学校可以组织教师培训班或请外聘专业老师进行指导，提供教学材料和案例，帮助教师更好地开展书法教育工作。
6.建立家校合作机制：加强学校与家长的沟通与合作，让家长了解学校的书法教育工作，共同关注学生的学习情况和进展。
学校可以定期组织家长会，向家长介绍书法教育的重要性和方法，鼓励家长在家里给予学生更多的支持和帮助。
要改善小学中年级软笔书法教育的现状，需要学校、教师和家长共同努力。
通过营造良好的学习氛围，制定合理的学习计划，强化练习和培养毅力，提高教师专业水平，注重美感培养，建立家校合作机制等策略，可以有效提升学生的软笔书法水平和对艺术的理解能力，促进他们全面发展。
小学书法教学中存在的问题及对策研究
小学书法教学中存在的问题及对策研究小学书法教学是小学教育中的重要组成部分，是培养学生文化素养和审美情趣的重要手段。
在小学书法教学中，也存在着一些问题，如学生学习兴趣不高、书法教学资源缺乏等。
针对这些问题，本文将从教学内容、教学方法和资源建设等方面提出一些对策，以期提高小学书法教学的效果。
一、小学书法教学存在的问题1. 学生学习兴趣不高小学生对书法的认识多数停留在字帖的模仿和字形的书写上，对书法的艺术内涵和文化价值了解不深，因此对书法学习缺乏浓厚的兴趣。
2. 教师教学资源缺乏小学书法教学的资料、教材和教学器材相对匮乏，导致教师在教学过程中无法充分发挥创造力和想象力，也限制了学生的创作和绘制的可能性。
3. 教育教学理念不符合时代要求传统书法教学重视书法技法，忽略了对学生审美情趣的培养，而现代小学生书法教学应当注重培养学生的审美情趣和创造力。
二、对策建议1. 调整教学内容，提高学生学习兴趣针对学生学习兴趣不高的问题，可以调整书法教学内容，扩大教学范围，引入书法的历史渊源和文化内涵，增加学生对书法的认识和了解，从而提高学生对书法学习的兴趣。
2. 创新教学方法，激发学生学习热情在书法教学中，可以采用一些创新的教学方法，比如结合实际生活情境，开展书法创作活动；利用多媒体技术，展示书法艺术作品，激发学生对书法的好奇心和学习热情。
3. 加强师资培训，提高教师专业水平针对教师教学资源缺乏的问题，可以加强师资培训，提高教师的书法艺术修养和专业水平，从而更好地指导学生学习和创作。
4. 提高教学器材投入，改善教学条件为了改善小学书法教学的条件，可以增加教学器材的投入，提供更多更好的书法工具和材料，为学生的书法学习和创作提供更好的条件。
5. 培养学生审美情趣，提高综合素质除了传统的书法技法学习外，还应该注重培养学生的审美情趣和创造力，比如引导学生观赏书法艺术作品，开展实地写生等活动，提高学生的艺术修养和综合素质。
三、小学书法教学的现状与发展方向目前，虽然小学书法教学存在一些问题，但是随着教育教学理念的不断更新和教学手段的不断丰富，小学书法教学的发展方向是积极的。
小学书法教学中存在的问题与对策
小学书法教学中存在的问题与对策小学书法教学是培养学生优秀品格和良好习惯的重要途径之一，然而在实际教学中，我们也面临着一些问题。
本文将就小学书法教学中存在的问题进行分析，并提出相应的对策，以期提高小学书法教学的效果。
一、存在的问题（一）学生学习兴趣不高在小学书法教学中，很多学生对传统书法课程缺乏兴趣，这是由于现代社会对电子产品的过分依赖，以及学生对传统书法的认知误解所致。
学生们更喜欢玩手机、电脑游戏，他们认为书法是枯燥乏味的，缺少现代感，没有吸引力。
（二）书法教学资源匮乏在小学书法教学中，学校的书法教学资源相对匮乏。
许多学校的现有教材过于陈旧，难以引起学生的兴趣；书法教师有限，专业水平不高，无法满足学生需求；书法教室设施简陋，无法提供良好的教学环境。
（三）教学内容单一小学书法教学内容过于单一，强调对基本笔势和字体的训练，忽略了对学生审美能力和创造力的培养。
学生们只能机械地模仿毛笔字和楷书字帖，缺乏对书法艺术美感的理解和欣赏。
二、对策建议为了提高学生对书法的兴趣，教师们需要创新教学方法。
可以借助现代技术，如电子白板、多媒体设备，将书法教学内容与学生生活联系起来，使学生更容易接受和理解。
还可以组织书法比赛、展览等活动，激发学生参与的热情，增强他们对书法的兴趣。
学校应该加强对书法教学资源的建设和更新，更新优质的书法教学教材以及购置专业的书法教学设备。
学校还应该加强对书法教师的培训，提高他们的专业水平，更好地指导学生书法学习。
学校可以联合社会资源，邀请书法名家进行讲学、授课，为学生打开一扇新的视野。
教师们应该将书法教学内容拓展到更广阔的领域，培养学生的审美能力和创造力。
可以设计一些富有创造性的书法绘画活动，如校园环境写生、书法与绘画结合、书法与手工制作结合等，提高学生的审美水平和创作能力。
教师也可以引导学生学习欣赏名家书法作品，激发他们对艺术的热爱，促进他们对书法的理解和感悟。
小学书法教学中存在着一些问题，但只要我们积极应对，就能够改善这些问题，提高小学书法教学的效果。
小学书法教育现状分析与对策
目录摘要 (2)第一章绪论 (3)第一节研究背景 (3)第二节写作的目的 (3)第三节现实意义 (3)第四节研究方法与思路 (4)第二章小学书法教育存在问题及对策 (4)第一节小学书法教育存在的问题 (4)第二节多管齐下，提高小学书法教育水平 (6)1.好之者不如乐之者——探讨有效教学方法 (6)2.万丈高楼平地起——严抓写字行为习惯 (7)3.润物细无声——探索多样化评价方式 (8)4.总结 (8)摘要本文着眼于农村小学书法教育，针对农村小学书法现状，深入分析原因，客观科学的提出相应的解决教育对策，加强农村小学书法教育，促进其素质发展，创建中国小学农村书法教育美好蓝图。
关键词：小学农村书法教育；现状；原因；对策；展望第一章绪论第一节研究背景书法，作为中国特有的传统艺术，是中国文化核心的重要组成部分，也集中体现着中国的传统文化精神。
熊秉明先生曾经说过：“书法是中国文化核心的核心，是中国灵魂特有的园地。
”但是，随着中国科技的发展，笔记本等高端记录工具的出现与革新，打字代替手写电脑族甚至遭遇提笔忘字的尴尬，使得书法这门艺术，在它的发源地，反而面临着极大的生存危机，甚至开始淡出人们的视线，书法慢慢变成了一种“无关紧要”的文化摆设。
要解决当代的中国书法面临当代的中国书法不仅面临着生存上的危机，我们首当其冲应该回顾当代书法的传承。
小学书法教育，是书法教育的基础阶段，也是书法教育的启蒙阶段，对于能否将书法这门传统的汉字书写艺术传承并发展下去有重要意义。
然而，农村中小学目前的书法教育现状甚感忧虑,书法教学设施及师资和实际需要相差甚远,严重地阻碍了书法艺术教育的普及和发展。
第二节写作的目的本篇论文的讨论则正是源自于对于当代书法教育现状的思考与担忧而提出。
本文着眼于农村小学书法教育，针对农村小学书法现状，深入分析原因，客观科学的提出相应的解决教育对策，加强农村小学书法教育，促进其素质发展，创建中国小学农村书法教育美好蓝图。
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小学书法教育现状分析与对策
作者：林文彪
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第07期
【摘要】为“继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，培养爱国情怀和审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展，有必要在中小学加强书法教育”，教育部于2011年8月下发了《关于中小学开展书法教育的意见》（以下简称《意见》）要求各地教育行政部门要加强对书法教育工作的指导和管理，教育督导部门要把书法课开设情况纳入教育督导的专项内容。
【关键词】小学书法；分析对策
【中图分类号】 G62.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-00-01
前言：
书法不管是在学生、家长、还是教师的心目中，都只是一门兴趣课程，是学生们在课外时间学习的课程。
书法的学习就跟其他兴趣课一样，如舞蹈、武术，都是在周末或是放假的时候学习的，当学生的基本课程学习的不好需要补课的时候，就会占用这些兴趣课的时间，或是学生们不想学习的时候，就会很容易的放手。
书法的现状是不容乐观的，本文通过对中小学书法教育现状进行了研究，写出了中小学生书法教育的尴尬处境，然后对其现状提出了具体的改善措施：加强教师书法专业培训；及时跟进中小学生书法课程的研发；保障中小学生书法教育的课时安排。
希望能对改善目前我国中小学生书法教育现状有所帮助，能够将我国的传统艺术书法传扬出去。
一、中小学书法教育的现状
在学生的教育课程编排上，是没有书法这一门课程的，很多时候，书法只是作为中小学生的兴趣课程，而且由于现在的兴趣课程太多，比如舞蹈、乐器、跆拳道等，在选择书法上，又有很多学生被刷下来了，这就导致了学习书法的人很少。
同时因为学习书法只是一门兴趣课程，学生在学习的时候，很少是因为自发的热爱书法，于是学习的兴趣大大减少，学习书法的效果也就不是特别明显。
很多学生学习书法，利用的都是放假的时候，相比于基本科目，学习的时间很少，学生们学习到的东西也就很少。
而且当学生的基本科目需要增加课时的时候，书法、舞蹈、乐器等兴趣课程就会做出让步，也导致了书法的学习效率的降低。
随着科技的快速发展，多媒体时代的到来，很多人都开始使用电脑、手机打字，用笔书写渐渐的减少，汉字书写已经跟不上时代发展的步伐了，就更不用说是书法教育了。
随着人们生活节奏的加快，信息发展的快速，如果人们进行交流的时候仍是用汉字的话，很容易耽误时间，尤其是遇到重要事情的时候，采用书法的形式，很容易将事情弄得一团糟。
而且书法形式
的记录也不容易保存，像是会计在记账的时候，用笔记账，那么账本很容易出现问题，或是被偷窃或是因为天气原因，保存不当等等。
相反用电脑的话就会更加的快捷方便。
这也导致了书法渐渐的被人们遗忘在脑后。
二、加强中小学书法教育的思考
（一）教师书法专业培训刻不容缓
影响中小学书法教育的一个重要因素就是师资力量，师资力量的匮乏导致了教育进度跟不上。
而且目前专职书法教育的教师屈指可数，多数中小学书法教师都是由其他科目的教师代班的。
想要改变这一现状，就需要加强中小学书法教育的师资力量，但是建立一个满足于目前书法教育需求的师资队伍，短期内是不可能实现的，这是一个循序渐进的过程，切不可焦之过急。
从中国教育在线网上查询相关的数据可以看出，目前我国设有书法专业的高校一共有32所，而且每一所的招生名额大概在十几到二十几左右，最高的不会超高几十人。
但是看中小学学校的数据，目前中小学一共有29.5万所左右。
从数据对比上可以看出，每年以几百的书法应届毕业生去从事书法教育工作，对全国几百万名中小学生进行书法教育，很显然是不可能的，从数据反映出了目前我国书法师资队伍力量明显薄弱，而且后续力量不足。
（二）中小学书法课程研发及时跟踪
在应试教育的影响下，学校将全部的重心放在对中小学生的文化教育上。
而且中考是当前人们对学生关注的话题之一，中考一直被称作为“人生教育阶段的转折点”，所以对于学生的评价一直都是以成绩的高低为标准。
对此，学校开设的课程一般都是以中考的考试内容为主，很少会开设书法课程。
虽然国家一直在提倡素质教育，即既要注重学生的文化教育，又需要满足学生其他方面的发展。
但是应试教育的影响已久，想短期改变这种教育模式显然是不可能的。
而且以成绩评价学生学习能力的观念已经深入人心，认为学习其他的东西根本没有用，尤其是书法这类冷门的教育。
书法课程缺乏是当前中小学普遍存在的现象，加强对中小学书法课程研发首先需要从书法教材开始。
教育部应加紧研发几套书法教材，以供中小学生书法教育使用。
国家同时可以出台一些书法教育相关的法律法规，从而对中小学书法教育进行规范，使得中小学书法教育在合理的范围内进行。
另外，学校方面也应该参与到教材的编写中，根据学校的教学理念、教育环境、教学情况，将相关的书法内容编入到教材当中。
例如，学校当地的书法起源与发展历程等，通过这一书法历史的描述，让中小学生对书法产生兴趣，从而积极投入到书法教学中。
另外，上述提到的十几年所开展的全国小学教师参与到基本功训练中，当时这个活动取得了很大的成效，主要是因为当时组织该项活动和编写教师基本功训练课程的是当前一些具有丰富理论和实践经验的专家。
所以对当前的中小学书法教育课程研发一定要及时，使得教师在书法教育的过程中有理论依据进行参考。
如果书法课程研发不及时的话，就会导致教师在书法教育中随性而为，自然取不到很好的教学效果。
（三）中小学书法教育课时必须保障
课程是一切教育的主阵地，所以我们需要利用好课堂时间，选择科学合理的教学方式，激发学生的学习兴趣。
目前中小学书法教育在课程设置上很不合理，课时很少，中小学生没有足够的时间和空间进行书法学习。
在具体的教学中，由于受到应试教育的影响，以及有限的课程需要进行多门学科的教育，使得书法教育课时一直得不到保障。
即使学校为书法教育安排了课时，也会被其他学科教师以提高教学进度为由占用。
没有相应书法课时保障，紧靠一些书法讲座或者是书法教学视频是很难将书法教育进行到底的。
所以想要改变这一现状，需要保障中小学书法教育课时。
学校方面可以利用一切课程教学和教学活动开展书法教育，使得在文化教育的同时促进书法教育。
例如，在语文课堂上，按照新课程改革的标准，每周安排一节课时穿插进行书法教育。
在美术和音乐课程中，也可以将书法教育穿插到其中。
从而在有限的课时内，进行多学科教育。
但是需要注意的是，在其他学科课程中穿插进行书法教育，必然会占用其他学科教育课时，从而影响到其他学科的教育进度。
这就需要各科教师对教学进行精简，例如教学内容上对于一些常规性的知识点可以一笔带过，教学方式上以课堂教育为主，课后教育为辅。
从而在保障教学质量的基础上提高教学效率。
三、小结
综上所述，书法教育的现状惨不忍睹，很多学生都没有进行书法的意识，只有少部分是因为兴趣去学习书法的。
但是书法是我国的传统艺术，具有很高的文化价值，值得我们去宣扬。
教育部门要对书法加以重视，并做出一系列措施保障书法的学习，保障书法的课时不会被其他科目所占用。
教师也要加强中小学生的书法教育，要考虑教育的内容、要求并与实际相结合，让学生主动的进行书法的学习，提高学生们的学习兴趣，要将书法的课程加入教育的基本课程中，增加学生们学习书法的时间，并做到不被其他科目挤压时间。
参考文献：
[1]边新月.加强中小学书法教育的几点思考[J].现代教育科学，2013（10）：160-160.
[2]王兴国.中小学全面开设书法课的几点思考[J].内江师范学院学报，2013，28（11）：126-129.。