词语的理解和运用0
02中考总复习语文一遍过无死角——词语的理解与运用 知识讲解
中考总复习——词语的理解与运用考点透视《新课程标准》有关词语的理解和运用方面的考查要求是：1．准确理解辨析词语在不同语言环境中的具体含义。
2．能辨析词语的语体色彩，并理解其不同的表达作用。
3．能准确辨析、品味词语的感情色彩和表达作用。
4．能准确辨析理解同义词、近义词和多义词的含义及用法。
5．熟练掌握生活中常用的俗语、成语、谚语和歇后语。
6．熟练掌握常用关联词的用法。
考查方式多以选择题或填空题的形式出现，具体有以下几种：1．结合具体的语言环境为加点词语选择合适的解释，或者指出下列句子中词语解释不当（恰当）的一项。
2．结合具体语言环境指出下列句中词语使用不当（恰当）的一项。
此类题目考查的范围比较宽泛：内容可能涉及关联词语的使用、词语的含义，也可能涉及词语的语体色彩、感情色彩甚至词性。
3．根据具体的语言环境选择合适的词语填空。
内容也常常跟关联词、词义、词性以及词语的语体色彩、感情色彩有关，考查点同2，只是形式不同而已。
知识讲解细致辨析词语所要辨析的词语，一般都是容易混淆的近义词。
要求考生明确判断词语的范围大小，词义的轻重程度，以及词语在不同语言环境中的搭配。
还要掌握多义词的不同义项。
词语一般有本义、引申义和比喻义三种。
本义一般指词的原始意义或较早的意义；引申义是由词的本义演变发展而产生的意义，如“焦躁”可引申为“气恼”“发怒”；比喻义是词语本义的比喻用法逐步固定下来的意义，如“手足”比喻“兄弟”，“虎口”比喻危险的境地。
一、词义的分类。
1．单义词：一般为科学术语，专有名词，常见事物的名称，近年中考不考此类。
2．多义词：一般分为基本义、引申义、比喻义。
3．同义词：分等义词（即意义相同）、近义词（即意义相近）两类。
4．反义词：分意义相反或意义相对两种。
二、同义词的辨析方法。
同义词的辨析可从以下几方面入手：1.词义的轻重程度。
例如：“希望”“期望”“渴望”三个同义词，一个比一个程度重。
2.词义范围的大小。
例如“事件”与“事故”，“事件”范围大，“事故”范围小。
培养二年级学生正确的词语理解与运用能力
培养二年级学生正确的词语理解与运用能力在学习语文的过程中，词语是学生构建语言能力的基石。
因此，培养二年级学生正确的词语理解与运用能力至关重要。
本文将从提高词语理解能力和培养词语运用能力两个方面进行探讨。
一、提高词语理解能力词语理解能力是学生正确运用词语的基础，对于建立完整的语言系统至关重要。
以下是几种提高二年级学生词语理解能力的方法：1. 多读多写通过多读多写，学生可以增加对词语的接触和理解。
教师可以布置一些有趣的阅读材料，引导学生进行阅读活动，并鼓励他们根据上下文的信息来理解生词的意思。
同时，组织一些写作活动，让学生积极运用所学的词语，巩固理解能力。
2. 用图解法辅助理解针对一些抽象概念和比较难以理解的词语，可以通过图解法来辅助学生的理解。
教师可以为学生展示一些图示或图片，让学生通过观察图片来理解相关的词语意义。
例如，当学生学习到“温暖”一词时，可以展示太阳照射在人们身上的图片，让学生通过图片来理解“温暖”的意思。
3. 运用词语搭配与联想学生在理解词语的意义时，可以通过词语搭配与联想的方式来辅助记忆。
例如，当学生学习到“梦想”一词时，教师可以引导学生联想到一些与梦想相关的事物或人物，如“追逐梦想”、“科学家”、“奥运冠军”等，从而加深对词语意义的记忆。
二、培养词语运用能力提高学生的词语运用能力，是让他们能够在实际交流中准确、恰当地使用词语。
以下是几种培养二年级学生词语运用能力的方法：1. 创设情境训练在教学中，教师可以通过创设情境的方式，让学生在特定场景中运用所学的词语。
例如，通过角色扮演的方式，让学生在不同的情境中运用词语，如“在超市购物”、“参观动物园”等。
这样可以提高学生的实际应用能力，培养他们准确运用词语的自信心。
2. 词语游戏词语游戏是培养学生词语运用能力的一种趣味方式。
可以组织一些以词语为基础的游戏，如词语接龙、词语填空等，让学生在游戏中主动地运用所学的词语，提高他们对词语的运用熟练度。
小学语文教案：词语理解与运用的技巧
小学语文教案：词语理解与运用的技巧一、词语理解的基础1. 词语理解的定义与重要性词语理解是指通过对词语进行准确的理解和运用，从而达到语文学习的目标。
正确理解词语的含义，有助于提高阅读理解能力，拓宽词汇量，加深对文章主题的理解，提升语文表达能力。
2. 词语理解的基本方法（1）从上下文推测词义：通过上下文的言外之意、作者的意图等来推理词语的含义。
（2）深入研究词根、词缀：了解词根、词缀的意义，可以帮助理解并推测词语的意思。
（3）查阅字典：在遇到生僻词、疑难词时，可以查阅字典来寻求准确的解释和意义。
二、词语理解技巧1. 同义反义辨析同义反义辨析是指通过对词语义项和词语之间的关系进行比较，准确理解词语的含义。
在教学中，可以通过以下技巧培养学生的辨析能力：（1）对比词语义项：将近义词和反义词进行对比，帮助学生理解词语的细微差别。
（2）通过造句进行辨析：请学生根据所学词语造句，并注重句意的差别。
（3）多角度思考：提供问题，引导学生从不同角度思考，帮助理解词语的不同含义。
2. 词语运用的技巧词语运用是指根据语境选择合适的词汇进行表达。
为了提高学生的词语运用能力，教师可以采用以下技巧：（1）情景复述：选择一个情景，让学生根据情景进行词语的运用，培养学生的语感。
（2）句子改写：引导学生在改写句子时，运用词语的灵活性和多样性。
（3）背诵佳句：选取优美的句子，让学生背诵并感受其中的词语运用技巧。
三、教学实施方案1. 教学目标（1）基础目标：学生能够准确理解和解释词语的含义。
（2）提高目标：学生能够熟练运用所学词语，表达语境所需要的意思。
2. 教学内容（1）同义反义辨析：通过对比词语义项和造句等活动，帮助学生准确理解词语的不同含义。
（2）词语运用的技巧：通过情景复述、句子改写和背诵佳句等活动，提高学生的词语运用能力。
3. 教学过程（1）导入：通过谜语、小故事等形式引入学生，激发学生对词语理解的兴趣。
（2）同义反义辨析：通过示范和练习，帮助学生熟练掌握同义反义词的辨析技巧。
专题02 词语的理解与运用(过关测试)(解析版)
专题02 词语的理解与运用过关测试一、选择题（涉及考点：成语运用、同义词、近义词、词语的感情色彩、关联词等）1．（2021·四川内江·中考真题）下列句子中加点词语使用不正确的一项是（）A．对于是否加入校排球队，他和父母的意见大相径庭．．．．，无法达成共识。
B．看完电影《我和我的家乡》，同学们受到了深深的震撼，感觉开卷有益．．．．。
C．朱光潜在创作《无言之美》时，从各种艺术中信手拈来．．．．许多生动的实例，显示出他在美学领域的深厚造诣。
D．瞿秋白一生历经风浪和生死考验，却始终初心不改，以锲而不舍．．．．的精神探寻和开辟“一条光明的路”。
【答案】B【详解】A.大相径庭：比喻相差很远，大不相同。
用来形容人的意见不同，使用正确。
B.开卷有益：读书就会有收益。
一般指读书，不能用来描述“感觉”，适用对象错误。
C.信手拈来：随手拿来，用不着怎么思考。
用来形容朱光潜能轻松地选择生动的实例，符合语境，使用正确。
D.锲而不舍：意思是不停地雕刻。
比喻有恒心，有毅力。
用来形容一个人的精神，符合语境，使用正确。
故选B。
2．（2021·青海西宁·中考真题）下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（）A．在科学研究中，我们要敢于见异思迁．．．．，切忌故步自封。
B．除夕夜，一家人一边吃年夜饭，一边看春晚，尽享天伦之乐．．．．。
C．即便是在逆境中，她依然锲而不舍．．．．地朝着自己的志向努力追求。
D．“大胃王”吃播浪费问题的根本，在于一些人哗众取宠．．．．，为了“流量”忘记了勤俭节约的传统美德。
【答案】A【详解】A.见异思迁：看见别的事物就想改变原来的主意。
指意志不坚定，喜爱不专一。
褒贬误用，不合语境，使用错误。
B.天伦之乐：指老一辈和小一辈有血缘亲属关系的乐趣。
写家人的乐趣，使用正确。
C.锲而不舍：意思是不停地雕刻。
比喻有恒心，有毅力。
写人的恒心和毅力，与语境相合，使用正确。
D.哗众取宠：用浮夸的言行迎合众人，以博取众人的好感或拥护。
专题复习《词语的理解和运用》考点方法解析
专题复习《词语的理解和运用》考点方法解析《词语的理解和运用》是高中语文中的一个重要考点，主要考察学生对词语的基本理解和运用能力。
下面是对这个考点的方法解析：
1.理解词语的词义：理解词语的词义是词语理解和运用的基础。
可以通过查阅词典，了解词语的基本意思和相关义项。
2.理解词语的义项细微差别：有些词语的义项非常接近，容易混淆，需要通过大量的阅读和实践来加深对这些词语的理解。
3.运用词语的正确性和恰当性：在用词时要注意其正确性和恰当性，避免使用错误的词义或不合适的词语，要根据上下文的语境来选择合适的词语。
4.运用词语的扩展意义：一些词语有多个意思，可以根据需要进行词义的扩展应用，寻找不同的表达方式。
5.运用词语的修辞手法：语言修辞是词语运用的重要方面，可以通过运用比喻、夸张、反问等修辞手法来丰富文章的表达效果。
6.运用词语的搭配：词语的搭配是指在特定的语境中，一些词语和其他词语的搭配使用。
要注意词语的正确搭配，以避免搭配不当造成语义混淆。
7.运用词语的熟语和成语：熟语和成语是汉语中具有固定意义和用法的词语，要能熟练地掌握和运用常见的熟语和成语。
总之，要提高对词语的理解和运用能力，需要通过大量的阅读、积累和实践来提升词汇量和词语运用的灵活性。
同时，要注意理解词语的具体语境和用法，避免死记硬背，注重灵活运用。
词语的理解与运用
D.教师要用发展的眼光全面、公正地评价每一位 学生，切不可“一叶障目，不见泰山”，因为 这是构建和谐师生关系的一个重要因素。
下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（3分）
（C ）
A．三十年来，社会沧桑巨变，《读者》做 精神家园守望者的宗旨却始终未变。
“唆使”的发出者是人，不能和功利心、私欲等词语搭配，且带有贬义色 彩，这里应用“驱使”。
“境界”比“情境”更多一层“达到某种高度、层次”的含义，这里选 “境界”更合适。
故答案选C。
辨析同义词的方法有：
⑴从词义的范围大小不同上辨析； ⑵从词的使用上辨析； ⑶从词的感情色彩上辨析； ⑷从构词成分上辨析； ⑸从词义的轻重不同上辨析。
5、下列句中画线关联词使用有误的一项是 （ D）
A.中国人民不但可以不要向帝国主义者讨乞也能 活下去，而且还将活得比帝国主义国家要好些。
B.无论纺得多的还是纺得比较少的，得奖的还是没 有得奖的，大家都感到胜利的快乐。
C.蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己， 而是为人类酿造最甜的生活。
D.无节制地信手乱花钱，即使是自己的劳动所得， 但是也是有悖于节约精神的。
(1).了解成语的来源 (2).辨析成语中字音和字形 (3).弄懂成语的意义 (4).注意成语的感情色彩的变化
7、正确使用成语
(1).了解成语的来源 (2).辨析成语中字音和字形 (3).弄懂成语的意义 (4).注意成语的感情色彩的变化
8、词语释义的方法
(1).定义法 (2).比喻形容法 (3).合成法 (4).对换法 (5).探源法 (6).意符法
⑵一次在外祖母家，母亲又为学习方面的事情唠唠叨叨， 我顶撞了几句，正当“硝烟四起”时，外祖母把我拉到另一 个房间。 “鸿沟”： 我与母亲之间的。隔阂 “硝烟四起”： 发生争执 。
词语的理解与运用
2. 下列句中加点词语使用不恰当的一项是（ B ） A.冬天没有一次关住过春天，也永远不会关住春天。所 以在春天出现之前，冬天已经迫不及待地把春的气息 精灵一般的散发出来，透露给你。 B.由于今天的比赛是决赛，所以异常激烈，裁判刚一吹 响开赛的哨笛，双方队员就开始明争暗斗起来。 C.一旦公民言论变得小心翼翼，公民的精神气质就会萎 缩，那么公民监督、公民权利基本上也就名存实亡。 D. 中国汽车业是国家经济的中流砥柱，在经济发展和人 民生活水平提高方面起重要作用。 明争暗斗：明里暗里都在进行斗争，形容各用心思，互 相排挤。这里是望文生义，用在这里不恰当。
11. A。人类是“繁衍”，其他动物用“繁殖”； 生意场上人缘关系好，是“左右逢源”， “绝处逢生”形容在最危险的时候得到生 路。 ；太阳晒化冰雪是“消释”；“莫衷 一是”是不能得出一致的结论，“无所适 从”是指不知听从哪一个好。指不知怎么 办才好。 。
12. 选C。“传播”指广泛散布，如传播消息。“ 传递”指递过去,辗转递送，而句中的“正 能量”需要“传递”； 是一个习惯搭配。 “捍卫”是 保卫的意思，如捍卫领空，捍 卫主权等。而“保全”是保护使不受损失 ，如保全性命，保全名誉等；“聚集”指 集合，凑在一起，如聚集力量，聚集资金 等，“凝聚”指凝结；集中，如战斗力凝 聚不散，而句中带有集中的意思，故填“ 凝聚”恰当些。
经典预测
1. “俨然”这里形容庄重、严肃的意思。 2. 选C，“鹤立鸡群”象鹤站在鸡群中一样。比喻 一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突 出（优秀作家中）。 “无所不为”没有不干的 事情。指什么坏事都干。（含贬义）“高山仰 止”比喻对高尚的品德的仰慕。“江河日下” 江河的水一天天地向下流。比喻情况一天天地 坏下去。（一般不用本义）
词语的理解与运用教案
1、了解词语的基本义、引申义和比喻义地理解；
2、联系生活和自己的积累，推想文章中有关生词和新生词语在语境中的恰当意义；
教 学 过 程（教师活动）
学生活动
学生参与方式
一、考点指津
从考试内容来看，通常涉及以下四个方面的知识：①理解、掌握基本篇目中的常用词语，做到会读、会写、会解释、会运用；②理解词语在具体语言环境中的含义；③辨析一些同义词、反义词；④了解词语的感情色彩，能辨析褒义词、贬义词、中性词。
【例5】您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略嫌单调，建议你挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。
③忽视语境，不分范围。
【例6】只要你设身处地，到抗震救灾第一线去，你就不能不为我们子弟兵那种舍己为人的精神所感动。
【例7】当时，暴雨如注，满路泥泞，汽车已无法行走，抢险队员们只好安步当车，跋涉一个多小时赶到了大坝。
二、考点呈现。
（1）汉字书写考查的类型：①根据拼写，直接写出汉字；②结合具体语言环境，写出相应的汉字；（2）养成良好的书写习惯：
3）成语的运用考查的知识点：①了解成语的感情色彩，能辨析褒义词、贬义词、中性词；②理解成语在具体语言环境中的含义。
（4）成语误用知识归纳：
①望文生义，故意曲解。
【例1】这次选举，本来他是最有希望的，但由于他近来的所作所为不负众望，结果落选了。
④违情背理，不合逻辑。
“不合逻辑”主要表现是自相矛盾。
【例8】那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。
⑤混淆情感，褒贬不分。
例9】齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜。【例10】为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑。