大学生儿童康复中心实习总结
儿童康复治疗实习总结
儿童康复治疗实习总结作为一名儿童康复治疗专业的实习生，我在实习期间积累了丰富的实践经验，对儿童康复治疗有了更深入的理解和认识。
在此，我想分享一下我在实习过程中的所见、所闻、所思、所感，以期为今后的学习和实践提供借鉴。
一、实习单位及岗位介绍我在某儿童康复医院实习，主要从事儿童康复治疗工作。
实习期间，我参与了物理治疗、作业治疗、语言治疗等多个方面的康复治疗工作，了解了儿童康复治疗的基本流程和治疗方法。
二、实习期间的学习与收获1. 专业技能的提升在实习过程中，我学会了如何对儿童进行物理治疗、作业治疗和语言治疗。
通过观察和模仿带教老师的治疗手法，我逐渐掌握了各种治疗技巧，如关节松动术、功能性电刺激、作业治疗等。
这些技能的提升为今后从事儿童康复治疗工作奠定了基础。
2. 理论知识与实践相结合实习期间，我将所学的理论知识与实践相结合，对儿童康复治疗有了更深刻的理解。
例如，在物理治疗中，我学会了根据儿童的具体病情选择合适的治疗方案，如利用热疗、冷疗、电疗等方法缓解儿童的症状。
在作业治疗中，我了解了如何通过设计有趣的作业活动，帮助儿童提高自理能力和生活技能。
在语言治疗中，我掌握了如何针对儿童的语言障碍进行个体化治疗，促进儿童的语言发展。
3. 人文关怀的重要性在实习过程中，我深刻体会到人文关怀在儿童康复治疗中的重要性。
儿童康复治疗不仅关注儿童的生理康复，还要关注儿童的心理健康和家庭环境。
因此，在治疗过程中，我们要关心儿童的感受，与家长保持良好的沟通，为儿童创造一个温馨、舒适的治疗环境。
4. 团队协作与交流能力儿童康复治疗是一个多学科、跨专业的领域，需要物理治疗师、作业治疗师、语言治疗师、康复医师等共同协作。
在实习过程中，我学会了与团队成员密切合作，共同为儿童制定合适的康复治疗方案。
同时，我也提高了自己的交流能力，学会了如何与家长、儿童进行有效沟通，确保治疗工作的顺利进行。
三、实习过程中的不足与反思1. 理论知识不扎实在实习过程中，我发现自己在某些理论知识方面存在欠缺，如儿童心理学、生长发育等方面的知识。
儿童康复实习心得体会
儿童康复实习心得体会地点：XX儿童康复中心实习目的：通过实习掌握儿童康复知识和技能，提高对儿童康复的认识和理解，为未来的工作做好充分准备。
在这两个月的实习中，我深刻认识到儿童康复工作的重要性，并且收获颇丰。
下面我将结合实际工作经验和心得体会来谈一谈我的感悟。
一、意识到儿童康复的重要性在实习期间，我接触了很多有各种各样康复需求的儿童，他们有的是因为先天性问题，有的是因为外伤或疾病导致的运动功能障碍。
在和这些孩子们相处的过程中，我深刻感受到了康复对于他们的重要性。
康复可以帮助他们恢复生活自理能力，提高生活质量，让他们有更多机会去和其他正常儿童一样享受快乐童年。
这让我更加坚定了我从事康复工作的决心，也让我更深刻地意识到了康复工作的重要性。
二、了解儿童康复的专业知识在实习过程中，我学习了很多儿童康复的专业知识，比如不同类型的运动功能障碍对康复治疗的影响，儿童康复的评估方法，以及一些康复技术和训练方法等。
通过实际操作和观察，我更加深入地了解了这些知识。
从中我体会到康复治疗不仅仅是简单的物理治疗，还包括心理、社会、经济等方面的问题。
在实际工作中，我们需要综合考虑患儿的个体差异和家庭情况，制定针对性的治疗方案。
三、培养专业技能在实习期间，我有幸参与了康复治疗的一些工作。
比如进行康复评估、定制个性化的治疗方案、进行物理治疗等。
在实际操作中，我积累了很多宝贵的经验。
与老师和其他康复师的交流和合作，我也不断地提高和完善自己的专业技能。
特别是在与那些孩子们相处的过程中，我学会更加细心、耐心、善于观察和倾听。
这些都是我以后成为一名合格康复师所必备的素质。
四、情感倾注在实习期间，我和许多患儿建立起了深厚的感情。
他们的笑容，他们的进步，无一不让我感到由衷的欣慰和高兴。
在和他们相处的过程中，我体会到了康复工作的真谛——帮助别人，让他们健康快乐地成长。
这份工作不光是技术活，更是一份爱心活。
只有用爱心才能让康复工作更有效，更有意义。
儿童康复的实习报告
实习报告：儿童康复实习经历一、实习单位概况本次实习单位为市儿童康复中心，该中心成立于20xx年，是中国残疾人联合会特批的康复中心，位于市区动物园附近。
中心占地面积广阔，拥有先进的康复设备和宽敞的户外活动场所，可同时容纳多名儿童进行康复训练。
中心拥有一支专业的康复团队，包括医生、康复师、特教老师等，致力于为残疾儿童提供全面的康复服务。
二、实习内容及体会1. 康复评估在实习期间，我参与了儿童的康复评估工作。
通过观察、交谈、测试等方式，评估儿童的运动、语言、智力等方面的发展状况，为制定康复计划提供依据。
我深刻体会到，准确的评估是康复工作的基础，只有了解儿童的真实需求，才能制定出有效的康复方案。
2. 康复训练根据儿童的评估结果，我参与了康复训练计划的制定和实施。
训练内容包括物理治疗、作业治疗、语言治疗、心理治疗等。
在实施过程中，我学会了如何与儿童沟通，激发他们的兴趣和参与度。
通过一段时间的训练，我看到许多儿童在各个方面都取得了明显的进步，这让我深感欣慰。
3. 特殊教育儿童康复中心还开展特殊教育服务，为有需要的儿童提供个性化教学。
我在实习期间，参与了一名智力障碍儿童的数学教学。
通过耐心引导、寓教于乐的方式，帮助他掌握了基本的数学知识。
这让我认识到，特殊教育需要更多的爱心、耐心和智慧。
4. 家长沟通与家长的沟通是儿童康复工作中不可或缺的一环。
我学会了如何与家长交流，让他们了解儿童的康复进展和家庭康复的重要性。
同时，我也向家长传达了积极的心态对于儿童康复的重要性，鼓励他们坚定信念，陪伴儿童共同成长。
三、实习感悟通过此次实习，我对儿童康复工作有了更加深刻的理解。
我认识到，康复工作不仅需要专业的技能，更需要爱心、耐心和责任心。
同时，我也明白了团队协作的重要性，只有大家齐心协力，才能为残疾儿童提供更好的康复服务。
在今后的工作中，我将不断充实自己，提高专业素养，为残疾儿童的事业贡献自己的力量。
我相信，只要我们用心去关爱这些孩子，他们一定能够战胜困难，走出属于自己的精彩人生。
儿童康复中心见习汇报
儿童康复中心见习汇报尊敬的主管领导：您好！我是儿童康复中心的见习生，经过一段时间的见习和学习，我对康复工作有了更深入的理解和认识。
我在这篇汇报中，将总结我在儿童康复中心的见习经历，并对未来工作提出一些建议。
一、见习概况我在儿童康复中心见习的时间持续了两个月，期间我全面了解了儿童康复的工作内容和流程。
主要包括以下几个方面：1.康复治疗：我参与了儿童康复中心的康复治疗工作，包括理疗、运动疗法、言语疗法等。
通过实际操作，我掌握了一些基本的康复技巧和方法，并观察和记录了患儿的康复进展。
2.康复评估：我学习了儿童康复评估的基本原理和方法，并跟随康复师进行了实地评估。
通过评估，我了解了患儿的康复需求和问题，并协助制定了个性化的康复计划。
3.康复辅助工具：我熟悉了常用的儿童康复辅助工具，如矫形器、助行器等。
我学会了正确使用这些辅助工具，并根据患儿的需要进行调整和配备。
4.康复教育：我参与了一些康复教育活动，如家长座谈会、康复知识讲座等。
通过这些活动，我将康复知识和技能传递给了家长和患儿，增加了他们的康复自理能力。
5.团队合作：我与儿童康复中心的团队成员密切合作，共同协作完成了一些康复项目。
通过与他们的交流和合作，我学会了团队合作的重要性和技巧。
以上是我在儿童康复中心的主要见习内容和经历。
在这个过程中，我不仅学到了很多专业知识和技能，还深刻体会到了康复工作的重要性和挑战性。
下面，我将对我见习期间的体会和收获进行总结。
二、见习成果在儿童康复中心的见习期间，我取得了一些成果，主要表现在以下几个方面：1.技能提升：通过实际见习操作，我掌握了一些基本的康复技能和方法，如按摩、理疗、训练等。
我能够独立进行一些简单的康复治疗，并取得了一定的效果。
2.专业知识：我通过学习和实践，深入了解了儿童康复的相关知识和理论。
我了解了不同康复疾病的特点和治疗方法，并学会了根据患儿的情况制定个性化的康复计划。
3.观察记录：我学会了观察和记录患儿的康复进展和问题。
大学生儿童康复中心实习总结8篇
大学生儿童康复中心实习总结8篇篇1一、实习背景与目的作为康复治疗学专业的大学生，我在本学期的实习阶段，有幸被安排至XX儿童康复中心进行为期三个月的实习。
本次实习旨在将所学理论知识与实践相结合，深入了解儿童康复领域的实际运作，掌握康复治疗的实际操作技能，并增强与患儿及其家长的沟通能力。
二、实习内容与过程1. 康复治疗技术的学习与实践在实习期间，我参与了多种康复治疗技术的实际操作，包括物理治疗、言语治疗、职业治疗以及心理干预等。
我跟随专业医师学习如何根据患儿的实际情况制定个性化的康复方案，学习如何正确实施治疗技术，并观察记录治疗效果。
2. 患儿评估与档案建立参与患儿的评估工作，学习使用专业评估工具对患儿的运动功能、语言功能、认知能力等进行全面评估，并据此建立康复治疗档案。
这一过程中，我深刻理解了康复治疗个性化方案的重要性。
3. 家长沟通与心理辅导在实习中，我意识到与患儿家长的有效沟通是康复治疗的重要环节。
因此，我学习了如何向家长解释孩子的病情，如何与家长共同制定康复目标，并进行心理辅导，帮助家长调整心态，积极配合治疗。
4. 团队协作与多学科讨论在康复中心，我参与了多次多学科团队讨论，与医生、护士、物理治疗师等专业人士交流意见，共同为患儿制定最佳康复方案。
这一过程锻炼了我的团队协作能力，加深了我对康复治疗多学科性的理解。
三、实习收获与体会1. 专业技能的提升通过实习，我将理论知识转化为实际操作，提高了康复治疗技能。
在导师的指导下，我掌握了多种康复治疗技术的操作要领，学会了如何根据患儿的实际情况调整治疗方案。
2. 理解与关爱患儿与患儿的接触让我更加了解他们的需求，我学会了如何与他们有效沟通，如何给予他们更多的关爱和鼓励。
同时，我也深刻体会到康复治疗对患儿的重要性。
3. 团队合作的重要性实习期间，我深刻体会到团队合作在康复治疗中的重要性。
通过多学科团队讨论，我们能够为患儿提供更全面的康复治疗方案，这锻炼了我的团队协作能力。
大学生儿童康复实习报告
一、实习目的作为一名即将踏入社会的大学生，实习是连接学校与实际工作的重要桥梁。
在儿童康复中心的实习，旨在让我深入了解儿童康复领域的工作内容，掌握相关专业知识，提升自己的实践能力，同时培养对特殊儿童的关爱和责任感。
二、实习单位概况本次实习单位为我国某市听力康复中心，成立于XX年XX月，是中国残疾人联合会特批的听力言语康复中心。
该中心集听力技术开发、耳聋康复科研、言语康复教育于一体，是我国儿童康复领域的领军机构。
中心位于动物园旁，占地面积广阔，环境优美，设有门诊、康复教育部、人工耳蜗调试训练中心等设施。
三、实习内容1. 门诊实习在门诊实习期间，我主要负责协助医生进行听力检测、评估和诊断。
通过实际操作，我掌握了以下技能：（1）使用国内先进的听力检测设备，对患者进行听功能全面检测和评估；（2）根据检测结果，为患者提供合理的康复方案；（3）协助医生进行病例分析，为患者制定个性化康复计划。
2. 康复教育部实习在康复教育部实习期间，我主要负责协助康复教师进行言语康复训练。
具体内容包括：（1）观察和记录儿童在康复过程中的表现，为教师提供反馈意见；（2）协助教师进行康复训练，包括听力训练、言语训练、认知训练等；（3）与儿童家长沟通，了解儿童在家中的康复情况，协助家长进行家庭康复训练。
3. 人工耳蜗调试训练中心实习在人工耳蜗调试训练中心实习期间，我主要负责以下工作：（1）协助工程师进行人工耳蜗调试，确保耳蜗正常工作；（2）观察儿童在人工耳蜗佩戴后的反应，为工程师提供调试建议；（3）协助工程师进行听觉语言训练，帮助儿童提高听力水平。
四、实习体会1. 增强了专业知识通过实习，我对儿童康复领域的专业知识有了更深入的了解，为今后从事相关工作奠定了基础。
2. 提升了实践能力在实习过程中，我学会了如何将理论知识运用到实际工作中，提高了自己的实践能力。
3. 培养了关爱精神在接触特殊儿童的过程中，我深刻体会到了关爱的重要性。
关爱不仅体现在言语上，更体现在行动上，我将继续关注特殊儿童，为他们提供力所能及的帮助。
儿童康复实习报告总结
儿童康复实习报告总结一、实习背景与目的在过去的一个月里，我有幸在一家儿童康复中心进行实习。
作为一名儿童康复专业的学生，我深知理论知识的重要性，但同时也意识到实践经验对于我们将所学知识应用于实际工作中的必要性。
此次实习旨在将所学专业知识运用到实践中，提高自己的实践能力，并为儿童康复事业做出一份贡献。
二、实习内容与过程在实习期间，我参与了儿童康复中心的各项康复治疗活动，包括物理治疗、言语治疗、心理治疗等。
我主要负责协助治疗师进行康复治疗，观察并记录儿童的治疗进展，以及与家长沟通儿童的治疗情况。
在物理治疗方面，我学习了如何进行儿童的运动功能评估，并根据评估结果制定个性化的康复计划。
我参与了儿童的运动训练，如站立、行走、抓握等，帮助儿童提高运动能力。
同时，我还学习了如何使用各种康复设备，如电动肌肉刺激仪、康复机器人等，为儿童提供更加全面的康复治疗。
在言语治疗方面，我协助言语治疗师进行儿童的语言评估，了解儿童的语言发展水平。
我参与了儿童的言语训练，如发音、口语表达等，帮助儿童提高语言能力。
此外，我还学习了如何与家长沟通，提供家庭康复训练的建议，帮助儿童在家庭环境中继续进行言语康复。
在心理治疗方面，我协助心理治疗师进行儿童的心理评估，了解儿童的心理状态和需求。
我参与了儿童的心理疏导，如情绪调节、社交技能训练等，帮助儿童提高心理素质。
同时，我还学习了如何与家长沟通，提供家庭心理支持的建议，帮助家长更好地应对儿童的心理问题。
三、实习收获与反思通过这次实习，我不仅提高了自己的专业技能，还学会了与儿童、家长和同事的有效沟通。
我深刻体会到，儿童康复工作需要综合运用多种康复治疗方法，同时需要多学科团队的紧密合作。
作为一名儿童康复专业的学生，我不仅要具备扎实的专业知识，还要具备良好的沟通能力和团队合作精神。
同时，我也意识到儿童康复工作面临的挑战。
儿童康复需要长期的坚持和耐心，有些儿童可能需要经过多年的康复治疗才能取得显著的进步。
大学生康复科实习工作总结6篇
大学生康复科实习工作总结6篇第1篇示例：大学生康复科实习工作总结作为大学生康复专业的学生，在进行实习工作期间，我有幸能够亲身参与到康复科的实际工作中，从中学习到了许多宝贵的经验和知识。
在这份实习工作总结中，我想回顾一下自己在实习期间所学到的东西，以及对未来的一些展望和思考。
在实习期间，我有幸能够参与到康复科的日常工作之中，主要工作内容包括康复评估、制定康复方案、进行康复训练以及跟踪康复效果等。
通过这些工作，我对康复科的工作流程有了更加深入的了解，并且学会了如何与患者沟通和配合，学会了如何进行专业的康复评估和制定康复方案。
我也亲眼见证了许多康复患者的康复过程，看到了他们从病痛中逐渐走向康复的过程，这些都让我对康复工作有了更加深刻的认识和理解。
在实习期间，我最大的收获之一就是学会了如何与患者进行有效的沟通和交流。
康复过程中，患者和康复师之间的沟通非常重要，只有通过良好的沟通和配合，康复工作才能够取得良好的效果。
在与患者交流的过程中，我学会了如何倾听患者的心声，如何对患者进行情绪上的支持，以及如何激励患者坚持康复训练。
这些都是我以后从事康复工作所必须具备的基本能力，而这些能力也正是我在实习期间所学到的最宝贵的东西之一。
通过实习工作，我还学会了如何进行康复训练和跟踪康复效果。
康复训练是康复工作的核心内容之一，通过科学合理的训练，可以帮助患者提高功能，减轻病痛，最终达到康复的效果。
在实习期间，我参与了许多患者的康复训练工作，学会了如何进行康复训练计划的制定，如何选择合适的训练方法和手段，以及如何监测和跟踪康复效果。
这些工作经验对我来说同样非常宝贵，它不仅提升了我的专业技能，也让我学会了如何通过专业的训练帮助患者实现康复目标。
通过这段实习经历，我对大学学到的康复理论和知识有了更加深入和全面的理解，也使我对未来的职业发展有了更加明确的规划。
康复工作是一项非常有意义的工作，通过专业的技能和知识，可以帮助更多的患者摆脱病痛，重拾健康，这正是我所向往的工作目标。
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大学生儿童康复中心实习总结为了了解怎样与聋儿进行交流，更深的理解我们的专业知识，实现我们的专业价值，提高我们的实践能力。
实习单位概况：我们实习单位是的听力康复中心，市听力康复中心成立于年月日，是中国残疾人联合会特批的听力言语康复中心，是一所集听力技术开发、耳聋康复科研、言语康复教育于一体的专业听力语言康复机构。
中心地处动物园旁，有宽大的康复治疗场地和广阔的户外活动场所，可同时容纳名聋儿在训康复。
中心硬件、软件建设达到国家一级康复中心标准。
门诊拥有国内先进听力检测设备，能对患者进行听功能的全面检测和评估，为诊断耳聋性质提供科学的依据。
门诊拥有一支由医学专家、听力专家、康复工程师、电子工程师、言语矫治师等组成的强大专家队伍。
通过专家会诊，对不同类型的耳聋患者提供听力补偿最佳解决方案的强大专家队伍。
并率先开设言语矫治专科门诊，主要解决极重度耳聋及更严重的耳聋患者发音不清、吐词不准;大龄聋哑儿假音、假声;以及言语发育迟缓、发育性言语障碍、运动性失语、自闭症、孤独症等言语疑难问题。
还设有人工耳蜗调试训练中心，全面开展人工耳蜗调试和听觉语言训练工作。
经过门诊检测，那些具有康复和提高可能的儿童才可以进二楼的言语康复教育部。
我们实习主要是在言语康复教育部。
这里与一楼的门诊不同，是以教育为主，让孩子们在学习中学到知识和听力得到提高。
康复教育中心设有语训部，综合素质教育部和社区康复部三个部门，其功能如下：1. 目标：使每一个到市听力康复中心接受训练的聋孩，经过科学的听觉康复训练和语音矫治，都能开口说话，进行语言交流，并能发音清楚、说话流畅。
语训特色：突破年龄---突破“超过七岁很难康复”的传统观点，对大龄聋孩通过语音矫治，也能达到言语康复攻克听障---创新语言康复技术，极重度听力损失也能说清楚压缩时间---将原来需要三年或者更长时间的语言康复期压缩至更短时间2.综合素质教育部：文化学习：根据国家教育大纲，完成聋儿的文化教育，同时继续康复语言、发展思维文化培优：对优秀学生重点学科或全面培优，向重点学校冲刺;特长培养：开设美术班、舞蹈班、手工班、职业特长班等。
蒙式教育：引进北京市蒙台梭利教育研究中心最新成果，开发聋儿潜能，促使聋儿身心协调发展。
3.社区康复部:1、家长学校举办函授讲座、交流康复经验、开展家长联谊活动、解答疑难问题、指导家庭康复训练、研讨家庭康复教育2、“聋儿之家”跟踪了解在普校随班就读的聋孩子情况，推广优秀典型;每年举办“暑期相聚在”活动，让已经上普通学校的孩子在这里进行语音矫治---文化补习---特长培养----才艺展示-----夏令营活动3、定期发行《康复》宣传康复典型、提供康复信息、介绍康复知识、交流康复经验、康复专家访谈、传递上级精神、倡导扶弱助残、弘扬社会关爱。
和孩子们一起玩，教他们读书，辅导他们做作业，参与“语训课”，在交流中纠正他们的语音错误。
他们实行一周六天制，只有星期天休息。
课程主要有晨谈、语文、语训、数学、美术、体育。
上午两节课之间也有课间操、中午午休。
他们还实行负责制，每个老师带5-7个孩子，听力特别严重的带3-4个。
老师们不只教孩子们上课、说话。
因为是全托的，所以孩子们的饮食、住宿，也归各自的老师负责。
自早上起，孩子们起床要给他们穿衣服，吃饭要给他们打饭，口渴了要倒水给他们喝，课间操要和他们一起做。
(当然，老师的作用是看护、监督，主要是让孩子们自己做，让他们通过提高动手能力反过来促进语言发展。
)知道了这些，我第一个感觉就是辛苦，老师们真是辛苦。
教育部的杜在新主任也这么说，(她坚持要我们叫她杜老师，说孩子们都这么叫她。
)所以当我们说明来意的时候，她就说让我们体验一下老师们的辛苦，带聋孩子不容易啊。
于是安排我们带孩子们玩。
大约两个小时吧。
每个人带一个。
即使只有一个，我们还是忙得够呛，累得够呛。
刚去之前，以为聋和哑是一起的，既聋，那就哑。
其实不然。
杜老师说他们这不收完全耳聋的儿童，他们是康复中心。
是要让那些听力较差的儿童通过治疗和教育训练有一定程度的恢复。
能够回到正常学校、正常的生活中去。
上课的时候普通话一定要标准，因为他们不仅要听，还要看，通过看口型来领会那不能完全听明白的话。
我们带他们玩的时候，和他们交流，一定要对着他们，让他们看到口型。
也许平时他们都不大出来玩，课间的时候，总是在教室里玩。
于是难得一次的机会出来，他们满院子的跑，从这个小房子到那个滑梯，直到累。
也没什么交流，因为她总是不愿停下来听我说，停下来了也不看我。
可能是陌生的感觉让她这样，只问了她几岁了，她用那稚气、模糊的声音告诉我：“五岁”。
第二次去的时候就完全不一样了，她看到我就跑过来拉着我的手，直到上课。
本来，他们老师上课不让人打扰，所以杜主任总是安排我们星期天他们放假的时候去，带孩子玩。
总是这样，我们就不能体会老师是怎样上课的，不知道孩子们是通过怎样的课来康复的。
于是我们希望在他们上课的时候来实习，幸运的是杜主任一下就答应了。
于是我们就真正的坐在教室里和他们一起上课了，这让我们看到了很多，也明白了很多。
学校开设了四个年级，在每个教室里，黑板的旁边都挂着一张最新幼儿拼音挂图，还有一些用汉字同时又用拼音标出的日常用语。
即使是同时在，他们也有差别，听力好的，说话就很积极，不好的就很沉默，而听力好否，不只是先天的原因，还有助听器好坏的原因。
父母都是疼孩子的都想他们快点好，但是经济条件限制，有的买不起好的助听器，虽然老师们没说，我想送孩子去本身就要花不算小的一笔钱。
当上课你看到两个听力相差无几的人，表现有天壤之别，而这只是因为助听器价格不同时，你就会忍不住的为那个沉默的孩子难受，社会到处都充斥着不公，上天本来就让他们有缺陷了，还要用家庭的经济条件来制约他的治疗和康复。
那一节语训课可让我至今都印象深刻，在一年级的教室里，老师正竭尽力气的喊，以让他们明白做土豆丝的程序刨土豆—洗土豆—切土豆—炒土豆，让他们都读一遍，力求读得标准。
然后，是发挥，“大家想一想，刨土豆的时候，用什么刨。
”“洗土豆用什么洗?水，对，是用水，那，水还能洗什么?来一个一个的说。
”“切土豆要先干什么，磨刀对不对?来大家和我一起磨。
看看刀磨快了没有?”“然后要切土豆，大家都来切土豆，边切边说，跟我说，切土豆、。
大家想把它切成什么形状?”“猜猜看，老师把它切成了什么形状?”“切好的土豆丝放在盘子里，满满的，像什么?大家说像什么?”“然后干什么?炒土豆，放在哪里炒?”……总之，课堂上，老师会尽力想出很多与之有关的内容，然后，鼓励他们尽量说出来，老师会看着他们发音标不标准，口型正不正确，边说边训练，边玩边学。
黑板上的字都注了拼音。
老师不仅是老师，是朋友，是慈母。
孩子们最听的就是老师的话，上课铃声一想，老师说上课了，一二三，坐好。
他们就全部坐好了。
“老师好”，要是声音较小，或是有人发音不准，老师就说，“不好”于是又重新喊“老师好”，有时重复喊几次。
那次，老师说：“还有呢?”然后拿眼睛瞄了我们一下，聪明的小朋友们就大声喊：“姐姐好。
”“姐姐是来干什么的呀?来看我们说话对不对?那我们说得好好的给姐姐听好不好啊?”上课时，有人针对别人的话反驳不停，老师会说，你真棒，他的话你都听见了，但是要放在心里，上课不要说出来。
有时，小朋友的耳朵痒、头疼，老师会赶紧去看。
最后我们也体验了一下当他们的老师的感觉，大声、很慢地问：“今天，老师教你们学了什么?”“你们说，这铅笔是用什么削的，这支呢?”“你们是喜欢用卷笔刀削的铅笔，还是喜欢用转笔器削的铅笔。
为什么?”还好，他们都能听动我的话，还很配合，互动。
当然，感觉不像老师上课时那么积极，我也不能像老师一样，能从一件事，一句话，引出很多话让他们说。
不过老师说：“你讲得不错嘛!” 让我很是自豪。
斯金纳的强化作用在学校里得到了很好的运用，强化作用是塑造儿童行为的基础。
他认为，操纵好强化技术，就能随意塑造出一种教育者所期望的儿童的行为。
老师们对孩子们的肯定是孩子们良好行为发展的方向。
不过，也存在一些问题，比如因为家庭或听力障碍程度的原因，有的聋儿十几岁——别的正常孩子读初中的年龄——还在读小学三四年级，根据埃里克森的人生发展阶段的理论，每个阶段的需求和发展的人格不同，如果把他们也和五六岁的孩子同等对待，那会很不利于他们以后的发展。
摆脱无声世界,走进正常的生活，是他们的成功的目标。
杜老师的儿子就是先例。
他三岁时意外重度耳聋，医生都说没有希望了，但是杜老师不信，坚持用爱和科学的语训方法来治疗，终于能说第一句话，然后上了正常儿童学校，接着考上大学，现在已是北京大学的研究生。
有父母般对他们的老师，还有多年来总结的教学经验和语训的科学方法，还有社会的关爱，这些聪明的孩子们一定会在努力之后回到我们正常的生活中来。
从实习中我更深刻的认识到，聋儿的听力有障碍，但是智力正常，对待他们完全可以像对待智力正常的孩子一样，只是需要耐心，耐心的和他们交流，让他们明白你的意思。
另外聋儿语言训练要讲究科学方法：交往第一的原则，实用原则，灵活多边的原则，循序渐进的原则，不能停顿、持之以恒，语言要有趣味性，先求数量、再求质量，口头语言和书面语言相结合，多给孩子一些信心和力量，生活即教育的原则，要通过培养孩子的动手能力反过来促进语言发展。
作为听力康复中心的老师，要付出比双倍的汗水去浇灌花朵，而作为社会工作者去实现我们的专业价值，将有更多的事情等着我们去做。