《神奇语音》游戏
幼儿园大班主题教案《神奇的语言》含反思
幼儿园大班主题教案《神奇的语言》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班主题活动教材《神奇的语言》，涉及章节为第三单元“有趣的语言游戏”。
具体内容包括：认识汉字、词语接龙、看图说话、情景对话。
二、教学目标1. 让幼儿了解汉字的特点，掌握一定数量的汉字。
2. 培养幼儿的语言表达能力，提高词语接龙和看图说话的能力。
3. 通过情景对话，培养幼儿的交际能力和合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：汉字的认识和词语接龙。
2. 教学重点：培养幼儿的语言表达能力和交际能力。
四、教具与学具准备1. 教具：汉字卡片、图片、情景对话道具。
2. 学具：画笔、纸张、词语接龙卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示汉字卡片，引导幼儿观察并说出卡片上的字。
（2）教师邀请幼儿上台演示，用身体动作展示汉字的笔画。
2. 新课导入（1）教师讲解汉字的起源和特点，引导幼儿认识汉字。
（2）教师出示图片，让幼儿用词语接龙的方式描述图片内容。
3. 例题讲解（1）教师出示例题，讲解看图说话的方法。
（2）教师邀请幼儿上台演示，看图说话。
4. 随堂练习（1）教师分发词语接龙卡片，组织幼儿进行练习。
（2）教师组织幼儿进行情景对话，培养交际能力。
（2）教师对幼儿的表现进行评价，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 板书《神奇的语言》2. 板书内容：（1）汉字的认识（2）词语接龙（3）看图说话（4）情景对话七、作业设计1. 作业题目：（1）用汉字写出自己喜欢的水果。
（2）词语接龙：以“春天”为开头，接出三个词语。
2. 答案：（1）示例：苹果、香蕉、葡萄（2）示例：春天春天里里面有条条河流八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过丰富的实践活动，让幼儿在游戏中学习语言，提高了幼儿的学习兴趣。
但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，给予个别指导。
2. 拓展延伸：（1）组织幼儿进行户外活动，观察大自然，用语言描述所见所闻。
（2）开展家庭活动，让家长参与幼儿的语言学习，共同完成作业。
幼儿园大班主题教案《神奇的语言》含反思
幼儿园大班主题教案《神奇的语言》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班主题活动教材第四章《有趣的语言世界》，详细内容为“神奇的语言”。
通过本章学习，让幼儿感受语言的魅力，培养他们的表达能力和沟通技巧。
二、教学目标1. 让幼儿了解语言的基本要素，如词语、句子、标点等，并能正确运用。
2. 培养幼儿的语言表达能力，使他们能够清晰、流畅地表达自己的想法。
3. 培养幼儿的倾听习惯，提高他们的理解能力和沟通技巧。
三、教学难点与重点难点：让幼儿学会运用基本语言要素进行表达和沟通。
重点：培养幼儿的语言表达能力，提高他们的沟通技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：故事书、卡片、挂图、录音机等。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师讲述一个有趣的故事，引导幼儿关注故事中的语言表达，让他们感受到语言的神奇。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示一张挂图，上面有一段话，通过分析这段话，让幼儿了解语言的基本要素，如词语、句子、标点等。
3. 随堂练习（10分钟）教师给出几个场景，让幼儿运用所学知识进行表达。
如：“今天天气很好，我们一起去公园玩。
”4. 小组讨论（10分钟）将幼儿分成小组，让他们讨论如何用语言表达自己的情感和需求。
5. 成果展示（10分钟）每个小组派代表展示讨论成果，其他幼儿认真倾听，学会尊重和欣赏他人的表达。
六、板书设计1. 板书《神奇的语言》2. 板书内容：（1）语言的基本要素：词语、句子、标点（2）表达技巧：清晰、流畅、有逻辑七、作业设计1. 作业题目：用语言描述一下你最喜欢的动物，并说明原因。
2. 答案示例：我最喜欢的动物是熊猫。
因为它长得很可爱，黑白相间的毛茸茸的身子，让人忍不住想摸一摸。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事、例题、讨论等形式，让幼儿了解了语言的基本要素，并学会了表达和沟通。
但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，给予他们更多的表达机会。
拓展延伸：鼓励幼儿在家庭、学校等场合，大胆地用语言表达自己的想法和需求，提高他们的沟通能力。
MP 课程介绍手册0425
招生实战训练营——Magic Phonics《神奇语音》咨询手册北京走向未来教育机构《Magic Phonics课程咨询手册》目录1 学校简介............................................................................................... 错误！未定义书签。
儿童发展与英语学习的规律2 学校课程介绍........................................................................................ 错误！未定义书签。
3 《神奇语音》课程介绍......................................................................... 错误！未定义书签。
4 教师团队介绍 (5)5 教学管理介绍........................................................................................ 错误！未定义书签。
6 课程收费介绍 (8)7 学校优势介绍........................................................................................ 错误！未定义书签。
Magic Phonics《神奇语音》课程介绍（图片：每级别封面）最有趣的神奇卡片、最快捷的自然拼读方法、最有效的单词手册，让学生轻松突破英语词汇！课程目标：✧Magic Phonics《神奇语音》由台湾著名出版集团敦煌—凯萨琳出版，作者Dina Jao饶慧琳曾获纽约国际语音教材的大奖。
《神奇语音》是风靡亚洲，台湾应用最广泛的儿童语音教材。
✧学生通过100课时左右的Magic Phonics《神奇语音》学习，可以建立字母与发音之间的直接音感，见词能读，听音能写，音形义一体化，帮助学生快速进入阅读领域。
幼儿园大班语言教案《神奇的语言》.
幼儿园大班语言教案《神奇的语言》.教案：《神奇的语言》一、教学内容幼儿园大班语言教案，主要围绕《神奇的语言》这一主题，通过引导幼儿发现和体验语言的神奇之处，提高幼儿对语言的兴趣和敏感度。
教材章节：无特定章节，主要结合日常生活情景和实例进行教学。
二、教学目标1. 培养幼儿对语言的兴趣，激发幼儿主动学习和运用语言的欲望。
2. 帮助幼儿提高倾听和表达能力，增强幼儿的语言交流能力。
3. 通过教学活动，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿体验到语言的神奇，培养幼儿对语言的敏感度和兴趣。
难点：如何引导幼儿主动运用语言进行表达和交流。
四、教具与学具准备教具：卡片、图片、玩具等。
学具：幼儿自带的玩具、画作等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿进行一个简单的角色扮演游戏，如模拟逛超市、去公园等情景，让幼儿在实际交流中感受语言的作用。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过展示图片或实物，如卡片、玩具等，向幼儿提问，引导幼儿用语言进行回答。
例如：“这是什么？”，“它是什么颜色的？”，“它在做什么？”等。
3. 随堂练习（5分钟）教师分组进行练习，让幼儿相互提问和回答，如“你喜欢什么？”，“你最喜欢的颜色是什么？”等，鼓励幼儿大胆开口说英语。
4. 小组活动（10分钟）教师将幼儿分成小组，每组选择一个主题，如“我的家庭”、“我的学校”等，让幼儿用语言描述自己所在小组的主题。
5. 作业布置（5分钟）教师布置作业，要求幼儿回家后，向家长介绍今天学到的内容，并尝试用语言描述自己的日常生活。
六、板书设计板书主题：《神奇的语言》板书内容：1. 语言的作用：交流、表达、传递信息等。
2. 语言的神奇：可以描述现实、表达情感、创造想象等。
七、作业设计1. 作业题目：用语言描述自己的家庭。
答案：我的家庭有爸爸妈妈和我，我们住在一个温馨的小屋里，每天都很开心。
2. 作业题目：用语言描述自己的学校。
答案：我的学校很大很漂亮，有很多老师和同学，我在学校里学了很多知识，度过了很多快乐的时光。
神奇语音(课堂PPT)
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《神奇语音》课程结构
一级蓝本
二级红本
三级绿本
四级黄本
五级紫本
教学目标： 辅音+短元音+辅音
掌握108个单词
教学目标：
辅音+元音字母本音+辅 音+复数词尾音 掌握115个单词
20个字首辅音
20个字首辅音 （复习）
教学目标： 辅音组合+短元音+辅
音组合 掌握146个单词
35个字首 辅音组合
教学目标：
辅音组合+元音字母本 音+复数词尾音 掌握139个单词
教学目标：
辅音+元音字母组合/ 双元音/r连接音+辅音
掌握106复习）
复习）
5个单元音
18个元音 字母组合
5个短元音 （复习）
18个元音字母组 合（复习）
• 下册：家庭、水果、生活用品及简单的形容词 单词：60左右 短语：30左右
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续费大优惠
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A5寒假上课时间
• 从1.9日后，剑桥课隔天上。 具体如下：
1.9 1.11 周一 周三
1.13 1.16 周五 周一
1.18 周三
下午14:00—15:50
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• 从1.9日后，剑桥课隔天上。 具体如下：
1.9 1.11 周一 周三
1.13 1.16 周五 周一
1.18 周三
《神奇的语言》大班教案
《神奇的语言》大班教案一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《神奇的语言》，详细内容包括：1. 语言的基本要素介绍；2. 情景对话实践；3. 神奇的语言游戏。
二、教学目标1. 让学生了解语言的基本要素，如语音、词汇、语法等，并能够运用到实际情景中；2. 培养学生运用神奇的语言进行创造性表达的能力；3. 培养学生的合作意识，提高课堂参与度。
三、教学难点与重点教学难点：语言基本要素的运用与实践。
教学重点：情景对话实践与神奇语言游戏的开展。
四、教具与学具准备教师准备：教材、多媒体设备、卡片、情景图、录音机等。
学生准备：练习本、笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：教师展示一幅有趣的情景图，引导学生观察并描述图片中的内容，激发学生的兴趣。
2. 讲解与示范（10分钟）教师详细讲解语言的基本要素，并通过示例进行示范。
3. 情景对话实践（15分钟）学生分组，根据情景图进行角色扮演，进行情景对话实践。
4. 神奇的语言游戏（10分钟）教师组织学生开展神奇的语言游戏，如“词语接龙”、“反义词对对碰”等，提高学生的语言表达能力。
5. 随堂练习（5分钟）教师发放练习卡片，学生根据卡片内容进行练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《神奇的语言》2. 内容：1）语言基本要素：语音、词汇、语法2）情景对话实践3）神奇的语言游戏七、作业设计1. 作业题目：1）根据所学知识，编写一段情景对话；2）选择一个神奇的语言游戏，与家人共同完成。
2. 答案：1）情景对话示例：A：今天的天气真好，我们一起去公园玩吧！B：好啊，我最喜欢去公园了！2）神奇的语言游戏示例：词语接龙（略）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学过程、学生表现等方面进行反思，找出不足，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：1）组织学生参加课外语言活动，如朗读比赛、故事会等；2）鼓励学生多阅读，积累词汇，提高语言表达能力；3）开展家庭语言活动，让学生在家庭环境中继续锻炼语言能力。
幼儿园大班主题教案《神奇的语言》含反思
幼儿园大班主题教案《神奇的语言》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班主题活动教材《神奇的语言》，涉及第三章《有趣的词语》和第四章《我会表达》。
详细内容包括词语接龙游戏、看图说话、情景表演等，让学生在游戏中感受语言的魅力，提高表达能力和词汇量。
二、教学目标1. 让学生掌握一定数量的词语，并能灵活运用到实际情境中。
2. 培养学生看图说话的能力，提高表达清晰、完整的语言表达能力。
3. 培养学生合作意识，增强团队精神。
三、教学难点与重点难点：词语的灵活运用和表达清晰完整的句子。
重点：掌握一定数量的词语，学会看图说话，提高表达能力。
四、教具与学具准备教具：图片、卡片、词语接龙游戏道具。
学具：画笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：设置一个有趣的情境，邀请孩子们参与，引发他们对神奇的语言的兴趣。
2. 新课内容：（1）词语接龙游戏：分组进行，每人轮流说出一个词语，要求词语首尾相接，不能重复。
游戏过程中，教师适时给予提示，帮助学生积累词语。
（2）看图说话：展示一组图片，引导学生观察，用完整的句子描述图片内容。
教师适时点评，指导学生表达清晰、完整。
3. 随堂练习：让学生根据所学词语，编写一段小故事，并画出来。
六、板书设计1. 词语接龙游戏：列出学生用到的词语，标注重点词语。
2. 看图说话：用简笔画展示图片内容，旁边标注学生说的句子。
3. 情景表演：用简笔画展示表演场景，旁边标注对话内容。
七、作业设计1. 作业题目：编写一段小故事，并画出来。
2. 答案示例：小故事：有一天，小兔子在森林里采蘑菇。
突然，它遇到了一只狡猾的狐狸。
狐狸想要吃掉小兔子，小兔子机智地说：“我妈妈在家等我，你敢吃我，她就会找你算账！”狐狸被吓跑了，小兔子高兴地回家告诉妈妈。
3. 作业要求：语句通顺，表达清晰，图画生动。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过游戏、看图说话、情景表演等形式，让学生在愉快的氛围中学习语言，提高表达能力。
幼儿园大班语言教案《神奇的语言》.
幼儿园大班语言教案《神奇的语言》.一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言教材第四章《奇妙的语言世界》中的第三节《神奇的语言》。
主要内容包括：认识和理解日常生活中的各种声音和语言，初步了解声音与语言的联系，通过有趣的故事和实践活动，培养幼儿对语言的兴趣和表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解声音与语言的关系，知道语言是人们交流的重要工具。
2. 培养幼儿倾听、表达、交流的能力，提高幼儿的语言表达能力。
3. 激发幼儿对语言的好奇心，培养幼儿的创新思维和合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解声音与语言的关系，掌握基本的语言表达技巧。
教学重点：培养幼儿的倾听、表达和交流能力，激发幼儿对语言的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：故事书、录音机、各种声音卡片、图片等。
2. 学具：画笔、画纸、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师邀请幼儿模仿各种动物的声音，引导幼儿关注声音的多样性，从而引出语言的话题。
2. 故事分享（10分钟）教师讲述《神奇的语言》故事，引导幼儿关注故事中各种角色的语言表达，让幼儿初步了解声音与语言的关系。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示各种声音卡片，让幼儿模仿卡片上的声音，并说出对应的语言。
通过此环节，让幼儿进一步理解声音与语言的联系。
4. 随堂练习（10分钟）教师分组进行“声音猜谜”游戏，让幼儿在游戏中锻炼倾听、表达和交流能力。
5. 小组讨论与展示（15分钟）教师组织幼儿分组讨论：“我们身边还有哪些神奇的语言？”每组挑选一种语言进行展示，让幼儿分享和交流。
六、板书设计1. 《神奇的语言》2. 内容：声音与语言的关系语言表达技巧倾听、表达、交流能力七、作业设计1. 作业题目：（1）和家人一起模仿动物的声音，并用语言描述它们。
（2）观察周围环境中的一种语言现象，如广告、标语等，记录下来并尝试解释。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课中要关注幼儿的倾听、表达和交流能力，及时发现幼儿在语言学习中存在的问题，并进行针对性的指导。
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所有级 别
22. Call number 2 见词能读
全班分成两组，给每组相对应的两个人同一个数字； 教师在黑板上画出代表 A、B 两组的两个人，两个人的手中 各拿 5 个气球，气球中写出不同的字母或单词，两个人中间
全体 学生 或学
所有级 别
4
有一只大白鲨； 教师随意喊出一个数字，代表这个数字的两个学生猜拳。赢 了的一方读出对方一组气球中的字母或单词的发音， 读对的就 可以划掉一个气球，表示击落气球。 先将对方气球全部击落的小组就算获胜。 23. Call number 3 听音能拼
全体 学生
所有级 别
25. Call number 5 见此能读 听音能拼
教师在黑板上写出一些字母或单词，带领学生朗读； 请 3-4 个学生带着语音卡片走到讲台上来，给每个学生一个 代表的数字，学生们背对黑板站成一排； 教师师意指黑板上的单词或字母，并说出需要进行竞赛的两 个学生的数字，台下的学生大声说三遍； 被叫到数字的学生听到单词或字母，用卡片快速翻出； 最先翻出并读出单词或字母的学生获胜，得到奖励。
所有级 别 （具有 一定单 词基础 的学生）
1
5. Board Game 5
教师将字母或字母组合写在黑板上，排成一排； 全班 将全班分成两大组，每组选中一个颜色的磁扣做标记，放在 两个 第一个字母或字母组合的前方； 大组 教师倒数并说开始，两组学生同时翻卡片找到含有此字母或 字母组合的有意义的单词； 第一个翻出单词且说明单词正确意思的小组可以向前走一 步； （学生可利用单词造句， 也可以用图片、 动作及声音等解释说明。 ） 最先到达最后一个字母或字母组合的小组获胜。 ea Group A: Group B: ee e-e -e
单词 卡片
2. Board Game 2 见词能读
学生两人一组， Brainstorming， 做 在练习本上写出几个单词； 学生 两人 每人选一个东西做标记，放在第一个单词的前方； 两人同时倒数并开始，同时翻卡片找到目标单词，读出单词； 一组 第一个翻出卡片单词且正确的学生获得走一步的奖励； 最先到达最后一个单词的学生获胜。
全班 两个 大组
所有级 别 （学生 年龄较 大， 具有 一定的 单词基 础）
色子
11. Dice Game 5
教师将一个字母或字母组合写在黑板上。 将全班分成两大组； 教师扔色子，学生根据色子的点数找到相同数量的含有此字 母和字母组合的有意义的单词； 第一个翻出单词且拼读正确的小组获得一分的奖励； 得分最多的小组获胜。 教师在黑板上画 3×3、4×4 或 5×5 的表格， 并将字母（字 母组合）或单词随意写在表格中； 将全班分出两大组； 让学生用塑料小粘球投掷单词或字母。如：cat。 请两组的任意两个学生到台前来进行翻卡比赛，最先翻出单 词且读对的学生所代表的小组获得选择下一个单词的机会； 先将 3、4 或多个方格连成一条线的小组获胜， 小组组员一起 说：Bingo! 学生两人一组，在各自的笔记本上画 4×4 的表格， 并将字 母或单词随意写在表格中； 学生猜拳决定谁是第一个读字母或单词； 赢的学生读出字母或单词的发音，另外一个学生检查； 如果正确，此学生在自己的表格内标记此格； 游戏一直进行到有人将 4 方格连成一条直线，喊出 “ Bingo!” 。 学生在纸上画 4×4 的表格， 并将字母或单词随意写在表格 中； 教师任意说出一个字母的发音或随机让学生念出字母或单 词； 学生将听到的字母或单词对照自己表格内容的圈出； 先将 4 个字母连成一条线的学生获胜，说： Bingo! （教师可以念一个单词，请学生圈出词首或词尾的辅音字母） （学生可以在表格中填入单词进行游戏）
生两 人一 组
学生展成两排，给每组相对应的两个人同一个数字； 教师说出一个单词或发音，并说出一个数字； 代表这个数字的两个学生比赛翻卡片； 最先翻出目标单词的小组获得一分； 得分最多的小组获胜。
全体 学生
所有级 别
24. Call number 4 听音能拼
全班站成两排，教师说出一个单词或发音，两组的第一个学 生迅速翻卡片； 首先翻出卡片且朗读出单词的学生走到队尾，其他学生可以 整体向前进一个位置； 第二个翻出的一个人原地不动， 进行下 一轮竞赛； 最先回到自己原来座位的一组获胜。
26. Brainstorm 1
教师说出一个字母或字母组合的发音； 全班分成两大组，人数相同； 每组的每个学生以最快的速度发出一个含有字母或字母组合 发音的单词，不能重复； 速度最快且拼读正确的小组获胜。
全体 学生
所有级 别
27. Brainstorm 2
全 班 分 成 两 大 组 ， 每 组 派 一 位 学 生 上 台 比 赛 ， “ Paper, 全体 scissors, stone.” 猜拳之后，赢的那一组先开始游戏； 学生 A 组一位学生先说一个单词， 例如： “top”,并且高举他的卡片； B 组就必须由词尾 P 开始说出下一个单词，例如：“pen”,并 且高举他的并且高举他的卡片， 小组的其他学生可以帮忙提供 答案。用过的单词不能重复； 如其中一组不能继续，则另一组获胜。
《神奇语音》游戏总结 神奇语音》
名称 1. Board Game 1 见词能读 描述 形式 适应级 别 所有级 别 （学生 年龄较 小， 单词 基础较 弱） 教具
教师将单词卡片的图片部分展示在黑板上，摆成蛇形、圆形、 全班 方形、心形等形状； 两个 将全班分成两大组，每组选中一个颜色的磁扣做标记，放在 大组 第一张卡片的前方； 教师说出第一张卡片的单词发音，两组学生同时翻卡片； 第一个翻出卡片单词且正确的小组获得走一步的奖励； 最先到达最后一个单词卡片的小组获胜。 bag Group A: Group B: cat bat mat
所有级 别 （学生 年龄较 大， 具有 一定的 单词基 础）
6. Board Game 6
学 生 两 人 一 组 ， 在 练 习 本 上 写 出 字 母 或 字 母 组 合 ， 做 学生 Brainstorming，对于这些字母或字母组合，每个人写出几个 两人 一组 单词作为备用； 每人选一个东西做标记， 放在第一个字母或字母组合的前方； 两人同时倒数并开始，翻出自己写出的关于第一个字母或字 母组合的单词； 第一个翻出单词且正确的学生获得走一步的奖励； 最先到达最后一个字母或字母组合的学生获胜。 教师将 6 个单词卡片摆放写在黑板上， 可以摆成蛇形、 （ 圆形、 全班 两个 方形、心形等形状）并在每张图片的上方写上 1-6 数字。 将全班分成两大组； 大组 教师扔色子，学生根据色子的点数翻卡片，找到图片的单词； 第一个翻出卡片单词且拼读正确的小组获得一分的奖励； 得分最多的小组获胜。 1 2 3 4 5 6 bag cat mat bat hat nap 学生 两人 一组
所有级 别 （学生 年龄较 小， 单词 基础较 弱）
色 子、 笔记 本
9. Dice Game 3 听音能拼
全班 教师事先准备 6 个单词，写在纸条上； 两个 扔色子，根据点数教师读出手中的单词； 大组 学生根据教师的发音翻卡片找到单词； 动作最快且拼读正确的小组获得一份， 得分最多的小组获胜。
所有级 别
所有级 别 （学生 年龄较 大， 具有 一定的 单词基 础）
学生 练习 本
7. Dice Game 1 见词能读
所有级 别 （学生 年龄较 小， 单词 基础较 弱）
色子
8. Dice Game 2 见词能读
学生两人一组，并在笔记本上写出以 6 个单词为一组的多组 单词，在每组单词下面写上 1-6 的数字； 猜拳决定谁先扔色子； 赢的学生扔色子，根据点数和学生卡翻出单词，读出单词且 指出卡片中单词所表示的图片。另外一个学生监督、评判。如 果学生朗读正确且指对了图片则获得一分； 轮到输了的学生扔色子； 在规定的时间内得分最多的学生获得奖励。
所有级 别 （学生 年龄较 大， 具有 一定的 单词基 础） 所有级 别 （学生 年龄较 小， 单词 基础较 弱）
学生 练习 本
3. Board Game 3 听音能拼
教师将单词卡片的图片部分分成两排展示在黑板上； 将全班分成两大组，每组选中一个颜色的磁扣做标记，第一 组的标记放在第一排的左边，第二排的标记放在第二排的右 边； 教师说出第一张卡片的单词发音，两组学生同时翻卡片； 第一个翻出卡片单词且正确的小组获得向前走一步的奖励； 最先到达重点的小组获胜。 bag Group A bag cat bat mat Group B cat bat mat
全班 两个 大组
所 有 级 色子 别 （具有 一定单 词基础 的学生） 所有级 别
12. Bingo 1 见词能读
全班 两个 大组
13. Bingo 2 见词能读
学生 两人 一组
所有级 别
笔记 本
14. Bingo 3 听音能拼
全体 学生
所有级 别
笔记 本
3
15. Bingo 4 听音能拼
教师在黑板上画 3×3、4×4 或 5×5 的表格， 并将字母（字 母组合）或单词随意写在表格中； 将全班分出两大组； 教师任意说出一个方格中的发音； 学生利用卡片翻出此字母或单词，最先翻出的一组获得选择 下一个字母或单词的权利； 先将 3、 或 5 个方格连成一条线的小组获胜， 4 小组组员一起 说：Bingo!
全班 两个 大组
单词 卡片
4. Board Game 4 听音能拼
教师在黑板上画出一排偶数的方格，全班分成两个大组； 全班 A 组的标记放在方格左边，B 组的标记放在方格的右边；教 两个 师说出单词的发音并说明单词的意思 （动作、 图片、 语言形容、 大组 声音等） 两组同时翻卡片拼单词，首先找到且拼读正确的小组将单词 写在方格中； 最先将单词写过半数的小组获胜。 bag Group A cat mat Group B
所有级 别
20. Guessing Game 5 21. Call number 1 见词能读