小学二年级语文《秋游》原文及教案范文
二年级语文《秋游》教案设计(最新)
二年级语文《秋游》教案设计《秋游》让学生感受秋天的美好景象，体验秋游的快乐，激发热爱大自然的思想感情。
下面是《秋游》的教案设计，欢迎大家参考!教学目标：1.认识本课生字，能正确、美观地书写生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3. 借住文本的内容创设说话、写话情境，培养学生的想象能力和说话能力。
教学重、难点：学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。
把字写正确、美观。
在朗读中感受秋天之美、秋游之乐。
教学过程：一、导入新课1.出示“金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清”四个描写秋天的成语与画面：练习1中所学过的这组成语，你们喜欢吗?为什么?2.过渡：秋天这么美，这么好，你们想出去玩玩吗?今天，老师就带大家和课文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。
二、板书课题，解题1.请跟老师一起写课题。
教师板书课题，学生跟着书空课题。
2.齐读课题。
3.理解题目：谁知道“秋游“的意思呢?(对，秋游就是秋天出去游玩的意思。
)4.鼓励质疑：读了课题，你有什么想问的吗?(学生自由发问：谁去秋游了?他们到了哪些地方?看些什么?玩些什么?)5.过渡：要想解决你们的问题，看看图，读读课文就知道了。
(出示挂图或映示课件)三、指导看图1.映示“秋天的天空，秋天的田野、同学们的活动”三幅图：我们按从上到下的顺序来观察这几幅图，先看看秋天的天空是什么样的?(相机根据学生的回答，引导说完整的句子，如蓝蓝的天上飘着几朵不同形状的白云。
)2.秋天农田里哪些庄稼成熟了?你是怎么看出来的?(相机让学生从颜色上辨别成熟的`庄稼)3.草地上的小朋友又在干什么呢?他们是怎么玩的?(出示小黑板或课件：小朋友有的( )，有的( )，有的()。
[要求学生用“有的”组成句式说话。
]四、初读指导过渡：真是一次快乐的秋游呀，同学们不仅看到了天空，农田，还在草地上开心地玩耍。
我们也快到课文中体验这份快乐吧!1.出示自学导引：(1) 借助拼音轻声读课文，读准字音，遇到陌生的字多读两遍拼音。
小学二年级语文《秋游》教案
小学二年级语文《秋游》教案小学二年级语文《秋游》教案作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的小学二年级语文《秋游》教案，欢迎大家分享。
小学二年级语文《秋游》教案1一、教材解读这是一篇情景交融的散文。
全文生动地描绘了学生们在教师的带领下去郊外游玩的情景，表现了学生们沉浸在秋天大自然的欢快心情。
全文共有4个自然段。
第一自然段简要叙述了学生们在教师的带领下去郊外秋游。
第二、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象。
作者按照从天上到地面的顺序，抓住秋天季节里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。
第四自然段叙述了学生们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了学生们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。
课文具有以下特色：(1)抓住特征，绘色绘形。
作者抓住秋天季节里天空里的白云的形状特点，以及农田里稻子、高粱、棉花的色彩特点，绘形绘色。
(2)情景交融，语言细腻。
本文篇幅短小，但是情景兼备，真切细腻。
写秋景处处关情，字里行间流淌着喜悦;写秋游处处涉景，由远而近，由景及人，丝丝入扣。
插图与课文内容紧密配合，意境优美生动。
(3)句式整齐，富有韵律。
第二、第三、四自然段多排比修辞手法，句式整齐，简约灵动，富有韵律，适合学生感情诵读。
二、学情分析在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。
特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。
大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。
但也有少数一部分学生基础较差，个别学生头脑不够聪明，反应慢。
在这课的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及朗读能力。
《秋游》教学设计（精选5篇）
《秋游》教学设计《秋游》教学设计（精选5篇）作为一名教学工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编整理的《秋游》教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《秋游》教学设计1一、教材分析这是一篇情景交融的记叙文。
全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情。
全文共有4个自然段。
第一自然段简要叙述了同学们在老师带领下去郊外秋游。
第二、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象。
作者按照从秋天上到地面的顺序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。
第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。
二、教学目标：1、通过观察图画体会文章内容情感，指名读、范读、自由朗读等达到不同方式读书，正确、流利、有感情地朗读课文，积累朗读的方法使孩子会读书。
2、通过读文、组词、用词说话、讨论识字方法学会本课生字，两条绿线里的字只识不写。
理解能由生字组成的词语。
能用“有的……有的……有的……”说一句话，在反复练习中巩固认知，做到会认会写会用，在老师的指导下书写生字，达到规范、端正、整洁。
3、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然思想感情。
三、教学重、难点：重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能正确、美观地书写生字。
难点：学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。
四、教法与学法：1、示范朗读，引导点拨。
2、看图、想象与品读相结合。
五、教具准备：课件六、教学时间：2课时。
第一课时一、谈话导入小朋友，我们刚学过《秋天到》这首诗，谁愿意背给大家听一听！秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？二、解题1、读课题，“秋游”这个课题什么意思？2、拓展：春天，我们到郊外游玩叫什么？在天朗气清的秋天里能去郊外游玩是一件多么开心的事呀！带着这种欢乐的心情齐读课题。
《秋游》 教案
《秋游》教案《秋游》教案篇一教学内容：小学语文国标版第三册第一课教材解读：这是一篇情景交融的记叙文。
全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，会用“有的……有的……有的……”说话。
3、通过对课文的朗读与感悟，感受秋天的美好，激发热爱自然的情感。
教学准备：自制多媒体课件教学过程：第一课时一、谈话导入1、板书：秋2、指板书提问：这是——什么“秋”？3、秋天是一个怎样的季节呢？cad：秋天是个的季节。
学生交流，教师送词语：丰收、五彩缤纷、景色宜人4、在这样一个美丽的丰收的季节里，你最想做的是什么？学生交流，引出——秋游。
指导书写“游”字5、读好课题二、初读课文1、cad：秋风起了，天气渐渐凉了。
同学们跟老师去郊外游玩。
教师描述：这是件多么令人高兴的事情啊！我们赶紧打开书本读一读吧！要求：读准字音，读通句子。
2、学生交流朗读，要求其他学生认真听，过会儿评一评3、学生互评——奖励评的好的学生读书，其他学生边听边思考：同学们跟老师到哪里去游玩？三、精读课文第一自然段1、教师陈述：在这金风送爽的日子里，同学们跟老师到哪里去游玩？2、学生交流——cad：郊外3、通过图片理解“郊外”，并指导读好相应的语句4、教师引读第一自然段——教师描述：听，他们还唱起了动听的歌呢！cad:歌曲《郊游》教师与学生律动5、教师描述：如果你就在这个手拉手的队伍中，你的心情会怎样？进而指导学生读好第一自然段四、集中识字与指导书写1、重温《识字歌》2、集中认识课文中的生字：凉、师、郊3、学生完成描红与书写第二课时一、谈话导入1、教师陈述：这节课我们继续去——（秋游）2、cad:播放歌曲《郊游》，教师描述：听，哪儿来的歌声？让我们乘着歌声的翅膀出发吧！二、精读课文第二、第三自然段1、学生读课文，要求边读边想：同学们跟老师去郊外游玩，看到了哪些美景？2、学生交流3、教师归纳：是啊，秋天的景色多美啊，真是——cad:秋色宜人4、教师陈述：在这宜人的秋色中，最让你着迷的是什么呢？要求学生仔细读课文的二、三自然段，并且边读边想：你为什么对这景色这样的着迷？5、学生交流，根据学生的交流出示相应的段落。
小学二年级语文上册《秋游》优秀教学案例
小组合作是本节课的重要教学策略。教师可以根据学生的特点将他们分成若干小组，让他们在小组内共同完成任务。例如，在学习课文中关于秋天景色的描绘时，教师可以让学生分组讨论，每组选取一种秋天的景象进行描述，然后进行组间交流，共同总结秋天的特点。这种教学方式有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文《秋游》的主要内容和情感表达，掌握文中出现的关键词汇和常用句型，如“金黄的树叶”、“凉爽的秋风”、“欢快地跳跃”等，并能正确运用到日常生活和写作中。
2.学会通过观察、体验秋天的变化，运用所学的语文知识进行口头描述和简单写作，提高学生的语言表达能力和写作技巧。
3.能够正确、流利、有感情地朗读课文，并用自己的话复述故事情节，提升学生的朗读技巧和口语表达能力。
（二）问题导向
在教学过程中，教师应充分利用问题导向法，引导学生主动思考、探索。针对《秋游》这篇课文，教师可以设计一系列富有启发性的问题，如：“课文中描述了哪些秋天的景象？”“作者是如何表达对秋天的喜爱的？”“你能用文中的词语或句子来形容你所看到的秋天吗？”等问题。通过这些问题，激发学生的思维，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
4.教师针对课文中的重点句子进行讲解，如“金黄的树叶像一只只蝴蝶在空中飞舞”，让学生理解比喻的修辞手法，并学会干小组，每组选择一个秋天的景象进行讨论，要求学生运用课文中学到的词语和句子进行描述。
2.各小组进行分享，教师引导学生互相评价，从语言表达、观察力等方面给予肯定和建议。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、探究学习的方式，让学生在观察秋天景色的过程中，学会发现美、感受美、表达美，培养他们的观察能力和审美情趣。
2.运用问题驱动法，引导学生主动提问、思考，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
《秋游》教学设计（二年级上册）
《秋游》教学设计（二年级上册）一、创设情境1、同学们，知道现在是什么季节吗？对，是秋季，能说说秋天留给你的印象吗?(生自由发言)2、眼下，正值金秋九月，在这样一个秋高气爽，云淡风清的季节里，无论走到哪里，都会让人感到赏心悦目，心旷神怡，老师提议我们一起跟随课文中的小朋友去秋游，？教师板书课题3、快看看，你都看到了什么了？（生自由发言，教师随机指导学生按天空--田野的顺序叙述画面内容）4、同学们，出现在我们眼前的景色美，可文章写得更美，不信，赶快打开书读读吧二、初读：认识字词，感知文本1、自由读课文，圈出生字、新词，借助拼音多读几次，把课文读正确，读流利2、互助指出对方的不足，在读一读3、检查生字，新词的认读情况（1）“我来当当小老师”领读字词（2）“我的办法最巧妙”，交流加点字的识记办法4、朗读比赛比比谁读的流利（三）品读：放飞想象，感悟文本1、默读你觉得郊外哪儿的景色最美？2、汇报（1）品读描写天空的句段。
①点拨引导：说说天空“美”在哪？通过文中表现天空美的词，具体说说自己的理解。
②指导朗读，相互评价，教师随机指导，不断完善。
③激发想象，教师以语言创设情境：同学们读得真美，老师的眼前仿佛出现了一望无际的蓝蓝的天空，几朵白云悠然自得地飘呀，飘呀，一阵清风吹来，这些白云就像一个个魔术师一样，不时地变换着自己的模样，多又趣呀！同学们喜欢它们吗？请同学们也来想象一下，它们还会变成什么样？练习用“有时……有时……”的句式来说说。
⑤再读读这一段，把你对它们的喜爱之情也读出来。
（2）指导品读描写农田的句段。
①朗读。
你觉得秋天的农田很美，能把你的感受读出来吗？（生个别朗读，相互评价，教师随机指导学生通过朗读体会农田的色彩美）②形象感知。
课件出示稻子、高粱、棉花图片，帮助学生认识这些农作物，并演示丰收的农田景象。
③激发想象，补充文本“空白”，进一步感悟丰收的美景。
同学们，这么美的景象，课文只是概括地写了写，我们能不能结合干刚才所看到的景象，试着用这样的句式把他说具体。
二年级上册《秋游》优秀教学设计
二年级上册《秋游》优秀教学设计二年级上册《秋游》优秀教学设计一.教材分析：秋游是秋天里外出游玩的意思。
秋对游从时序上做了规定和限制。
课文从秋字落笔，点明题旨，然后着力描绘秋天美丽的景色，渲染共享秋游的欢乐。
作者先从整体上交代.点题，然后依循秋景秋游的顺序，紧紧扣住标题描写和叙述，充分渲染了共享秋游的欢乐。
秋景诗情画意，秋游共享欢乐。
综观全文，作者写景极尽渲染，记游酣畅淋漓，一幅色彩斑斓欢快跳跃的秋色，秋游图跃然纸上，读来使人有身临其境之感。
二.学习目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确流利有感情地朗读课文。
3.借助课文语言材料，通过朗读课文，感受秋天的美好景象。
4.激发学生热爱大自然的思想感情。
三.教学重点.难点：有感情地朗读课文；写好本课生字。
四.教具准备：投影片.词卡.小黑板。
五.课时安排：3课时第一课时教学要求：1.理解课文内容，读通全文。
2.写好部分生字。
教学设计：一．导入新课1.小朋友，我们刚刚学过《秋天到》这首诗歌。
谁能背出这首艏中描写秋天庄稼长得好的诗句？（指名背诵）写秋天果子长得好的诗句呢？（学生回答后齐背）2. 过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？二．板书课题，解题秋游是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。
（出示投影）三．指导看图1. 秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？2. 秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？3. 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。
要求学生用有的.组成句式说话）四．初读指导1. 自学生字词。
(1).给每个自然段写上序号。
(2).轻声读课文，画出不认识，不理解的词。
(3).识记生字。
2. 检查自学情况。
(1).出示词语，指名读。
重点领会郊外.追逐.打滚儿的意思。
(2).齐读田字格里的生字。
/article/3. 各自轻声读课文。
4. 分自然段指名读课文。
《秋游》教案
《秋游》教案《秋游》教案15篇《秋游》教案1教学目标：1、学会六个生字，会认八个生字2、正确，流利，有感情的朗读课文。
3、联系生活实际，在读中感知，体会小朋友盼望秋游的心情，激发学生对大自然的热爱，向往之情；培养良好的读书、思考、听话、说话、写字的学习习惯。
教学重难点：指导有感情的朗读课文，读书盼望秋游的心情。
教学过程：第一课时一、导入：秋天到了，天空那么高，那么蓝，蓝蓝的天空上飘着朵朵白云。
秋天的景色是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣每到秋天，老师会带小朋友们去秋游、到大自然中去欣赏这些美丽的景色，小朋友们，你们想去秋游吗？看这个小朋友和你们一样的心情，他呀，明天要去秋游拉！让我们一起来学习这篇课文（揭示题齐读）二、谈话：明天要秋游了，这个小朋友他在想些什么呢？我们赶快来读读课文吧！三、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，借助拼音读准字音。
2、用“_____”出课后田字各里要求学会的生字，用～～划出课后需要我们会认的字，边找边读，同座互相读一读这些字。
3、检查字音指名读，开火车，齐读。
4、把生字送回到课文中，再读课文，注意把词读连贯，把课文读通顺。
5、指名读词语，注意轻声及连贯。
6、再读课文，想想你知道了什么？有些什么问题？四、理解词句，读中感悟。
1、自读自悟，整体感知1）读了课文后，你有什么感受？2）生在小组里交流自己的感受，师参与、了解。
3）师范读课文，读出自己的感受与学生交流。
4）学生自由尝试读。
2、体会感悟，指导朗读1）第一节指名读。
谈话：那里的树真的有那么多种颜色吗？大家想象一下会有些什么颜色的树呢？（结合自己生活和想象说一说）引导体会“真的”，你们说了呢么多种颜色，小朋友有点不相信了，他想――“真的有那么多的颜色吗？（读词：真的）五、学习生字1、齐读生字2、出示“什”，认识偏旁“单人旁”3、观察笔顺，自己记忆字形。
4、观察“什”字在田字格中的位置，左窄右宽5、师范写，生练写，师巡视。
《秋游》教学设计(二年级上册)
程度。这些测验可以包括选择题、填空题、简答题等不同题型，以全面
考察学生的理解能力。
03
作品展示法
鼓励学生将所学知识以作品的形式展示出来，如绘画、手工制作、写作
等。通过作品展示，教师可以评价学生的创造力、实践能力和审美水平
。
为学生提供反馈
及时性
教师应确保在每次评价后尽快向学生提供反馈，以便学生及时了 解自己的学习情况和需要改进的地方。
《秋游》教学设计(二年级上册)
汇报人：
2024-01-01
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 学生参与与互动 • 评价与反馈 • 作业布置与课外拓展
01
课程背景与目标
教材分析
课文内容
《秋游》是一篇描写秋天美丽景 色的文章，通过生动的语言和形 象的描绘，带领学生感受秋天的 多彩和丰富。
鼓励学生发挥想象力，用画笔描绘出 他们心中的秋天景象，提高学生的审 美能力和创造力。
小组讨论
组织学生分组讨论与秋天相关的话题 ，如“秋天的景色”、“秋天的节日 ”等，培养学生的口头表达能力和合 作精神。
巩固练习
词语积累
要求学生摘抄课文中的好词好句 ，进行词语积累和语感培养。
句式仿写
提供与课文中相似的句式，让学 生进行仿写练习，提高学生的写
。
教学方法与手段
01
02
03
激活学生的前知
通过提问和讨论，引导学 生回忆自己以前的秋游经 历，激发学生的学习兴趣 。
教学策略
采用讲解、讨论、示范、 练习等多种教学策略，帮 助学生深入理解课文内容 。
学生活动
组织学生进行角色扮演、 朗读比赛等活动，提高学 生的参与度和积极性。
二年级语文下《秋游》教学设计资料
二年级语文下《秋游》教学设计资料1?小朋友，现在是什么季节？（秋天）师描述：秋天到了，天高云淡，白云悠悠。
秋风起了，黄叶从树上轻轻飘落下来，像铺了一层金黄色的地毯。
这时候，老师最喜欢踩着松软的落叶去郊外秋游。
小朋友，你们也想去吗？2?（出示秋游图）学生看图后师问：小朋友，郊外的景色美吗？（出示：我最喜欢，。
）你能用我最喜欢哪儿，这个地方怎么样的句式说说这儿的美景吗？二、学习第二自然段1?郊外的景色多么迷人呀！（出示蓝天白云图）2?出示：秋天的天空，白云。
进行练说。
3?初读课文第二段。
小朋友把蓝天描述得这么美，我们看看书上是怎么写的？4?自学第二自然段。
你能对照这三道题读懂课文吗？出示：①（）的天空（）。
②几朵白云有时像（），有时像（）。
③还有什么一望无边？你觉得白云还像什么？一望无边的（）。
白云像（）。
5?集体讨论。
6?指导朗读。
三、学习第三自然段1?轻声读课文。
秋天的天空美，农田也很美。
让我们一起去看看农田里的景象。
（出示课文第三自然段）2?师问：农田里有哪些庄稼？各是什么颜色？农田美在哪儿？3?填色：这儿有张绘有稻田、高粱、棉花的简笔画，小朋友给它填上色彩，看谁填得最美？4?（出示农田图）学生看图后，师问：图中的色彩美吗？跟小朋友刚才填的色彩比呢？蓝蓝的天空和一望无垠的农田交相辉映，显得更加绚丽多姿。
让我们再次来到农田里，感受它的美吧！（师引语）5?读中品味美。
怎样读才能感觉到这些颜色美呢？6?迁移练说：（出示果园图）秋天的农田美，果园也很美。
你能用刚才的句式说说果园里的美景吗？[出示：果园里，（），（），（）。
]四、学习第四自然段1?小朋友今天玩得开心吗？让我们用高兴的心情读一读第四自然段。
2?自主学习。
①说说读懂了什么？不理解的地方提出问题互相交流。
②检查学习效果。
填空：同学们有的（），有的（），有的（）。
大家（），（），（）！3?看图想像。
（出示秋游图）师问：如果你是其中的一位同学，还想在草地上干什么？4?延伸说话。
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小学二年级语文《秋游》原文及教案范文【原文】秋风起了，天气渐渐凉了。
同学们跟老师去郊外游玩。
蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。
农田里，稻子黄了，高梁红了，棉花白了。
同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。
大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！秋风起了，天气渐渐凉了。
同学们跟老师去郊外游玩。
蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。
农田里，稻子黄了，高梁红了，棉花白了。
同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。
大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！【篇一】一、教材分析：“秋游”是秋天里外出游玩的意思。
“秋”对“游”从时序上做了规定和限制。
课文从“秋”字落笔，点明题旨，然后着力描绘秋天美丽的景色，渲染共享秋游的欢乐。
作者先从整体上交代、点题，然后依循“秋景—秋游”的顺序，紧紧扣住标题描写和叙述，充分渲染了共享秋游的欢乐。
秋景—诗情画意，秋游—共享欢乐。
综观全文，作者写景极尽渲染，记游酣畅淋漓，一幅色彩斑斓欢快跳跃的秋色，秋游图跃然纸上，读来使人有身临其境之感。
二、学习目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、借助课文语言材料，通过朗读课文，感受秋天的美好景象。
4、激发学生热爱大自然的思想感情。
三、教学重点、难点：有感情地朗读课文；写好本课生字。
四、教具准备：投影片、词卡、小黑板。
五、课时安排：3课时第一课时教学要求：1、理解课文内容，读通全文。
2、写好部分生字。
教学设计：一、导入新课1、小朋友，我们刚刚学过《秋天到》这首诗歌。
谁能背出这首艏中描写秋天庄稼长得好的诗句？（指名背诵）写秋天果子长得好的诗句呢？（学生回答后齐背）2、过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？二、板书课题，解题“秋游“是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。
（出示投影）三、指导看图1、秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？2、秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？3、草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。
要求学生用“有的“组成句式说话）四、初读指导1、自学生字词。
（1）给每个自然段写上序号。
（2）轻声读课文，画出不认识，不理解的'词。
（3）识记生字。
2、检查自学情况。
（1）出示词语，指名读。
重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。
（2）齐读田字格里的生字。
3、各自轻声读课文。
4、分自然段指名读课文。
5、理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。
（）同学们玩得很高兴。
（）同学们跟老师到郊外游玩。
（）天空美。
（）农田美。
指名到前面填写。
6、齐读课文五、读抄词语（课后第三题）第二课时教学要求：1、正确流利有感情地朗读课文。
2、写好部分生字。
教学设计：一、复习检查二、精读训练1、指名读。
2、分自然段讲读。
第一自然段（1）指名读。
（2）这一段有几句话？第一句说了什么？这一句能不能先说“天气渐渐凉了”，再说“秋风起了”？（3）比较加了“渐渐”有什么不同。
（4）第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？（5）过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽的景象呢》请读第二段。
第二自然段（1）指名读。
（2）谁来读读写秋天天空景象的句子。
（3）你觉得秋天的天空的景象怎么样？（4）有感情地朗读。
第三自然段（1）指名读。
（2）这一段说的是秋天哪里的景象？秋天农田的景象怎么样？（3）比较：a、稻子黄，高粱红，棉花白。
b、稻子黄了，高粱红了，棉花白了。
这两句话的意思相同吗？为什么？（4）齐读第三段。
第四自然段（1）老师范读。
（2）这个自然段有几句话？第一句话说了什么？想想“向着蓝天亮开了嗓子”是指做什么？（3）第二句说了什么？“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗？（4）这一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？（5）“多开心呀”表示什么样的语气？学生练读。
（6）齐读第四段。
3、总结。
这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。
你读了有什么感受？4、齐读课文。
三、布置作业朗读课文。
第三课时教学要求：学好生字，激发热爱大自然的思想感情。
教学设计：一、朗读指导1、指名读课文。
2、这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情？所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。
3、第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。
教师范读。
学生试读。
4、第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读；“一望无边”、“有时像”要读得慢；“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦心情。
5、第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。
教师范读，学生试读。
6、第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快；“大家”、“多开心”要重音读，读得缓慢。
7、个人练读。
8、指名读。
9、齐读。
二、写字指导三、作业1、描红练习。
2、比一比，再组词。
交（）兔（）家（）喊（）郊（）晚（）逐（）城（）3、根据提供的句式说话。
在操场上，小朋友们有的（），有的（），有的（）。
大家（），多开心呀。
【篇二】教学目标：知识与能力：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。
理解由生字组成的词语，会用“有的……有的……有的……”说一句话。
过程与方法：指导学生图文对照细读课文，并通过想象，抓住重点词语反复品味朗读，从而体会秋天的美丽，体会孩子们面对秋天美丽变化的天空和色彩斑斓的田野尽情享受的愉快心情。
情感与态度：通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
教学过程：一、检查复习：小朋友，上一堂课我们初学了课文，对课文内容有了大致的了解，还学会了许多生字新词，（出示黑板：白兔农田追逐一望无边郊外草地开心笑着喊着蚂蚱棉花几只）这些生字、新词还认识吗？（1）指读词语（2）找一找轻声音节的词，多音字（3）选择其中的一个说句话二、精读课文小朋友，今天老师要带着大家到大自然中，去感受一下秋天的大自然带给我们的乐趣，好吗？。
自由读课文，一边读一边想，小朋友秋游时看到了什么？玩了些什么？（一）第二自然段1、你觉得秋天的天空怎么样？（美）美在哪里呢？我们读读课文好吗？2、学生自由读课文。
3、师生讨论：抓住“蓝蓝的、一望无边、有时像……有时像……”“蓝蓝的”对呀，秋天的天空真美，颜色是蓝蓝的，我们一起读读这个词，再美一点；“一望无边”哦，原来天空是多么广阔啊，真大呀，真是一眼望不到边，谁能读好这个词？指读，真不错，你吧天空的广阔无边给读出来了，我们一起来试试；“有时像……有时像……”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你们看，这天上的云朵就只像白兔，绵羊吗？这些飘动的云变化真多啊！在这一望无际的天空中，这些云朵还在不断的变化着呢？请小朋友看看图，也可以联系平时所看到的来说说天上的云还像什么？4、句式练习（学生说到有时……完成这个句子练习）出示句子：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像（），有时像（），有时像（）。
小结：的确，秋天的天空多美呀！美在几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，多神奇！秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”，美在“一望无边”，多么广阔啊！那谁能通过朗读把秋天天空的美丽读出来呢？（指读课文）你读得真美，我们学着他的样子一起来试一下好吗？（齐读）（二）第三自然段过渡：我们刚才感受到了秋天的天空很美，秋天还有什么也很美呢？（田野）1、分小组读课文自己学习讨论，用一句话来说说田野的景色。
2、学生交流（1）田野里，稻子成熟了。
（对呀，田野里稻子金黄金黄的，这就告诉我们稻子是成熟了。
）（2）田野里，高粱火红火红的。
（你看到了火红火红的高粱，秋天到了，高粱涨红了脸朝我们笑呢！那高粱也成熟了。
）（3）田野里，棉花白了。
（棉花白白的，如果你看到一团团雪白的棉花，那你一定会替农民伯伯高兴，因为棉花成熟了，获得了大丰收。
）3、谁愿意来读读呢？（指读）你能想象一下稻田里这丰收的景象吗？田野里稻子黄了，黄得怎样？高粱红了，红得怎样？棉花白了，白得怎样？可以说一种，也可以说两种，能说三种就更好了。
4、出示：田野里，稻子黄了，（）；高粱红了，（），棉花白了，（）。
5、是啊，秋天的田野五彩斑斓，确实很美。
让我们再一次美美地读一读好吗？老师还觉得，这些颜色不光美，还说明了庄稼成熟了，就要丰收了，大家肯定很高兴，所以读的时候还要——高兴点。
真好，让我们来试一试。
（三）第四自然段过渡：小朋友，秋天的天空是那么的美，秋天的田野是那么的美，在这么美丽的季节里，小朋友来到郊外游玩，玩了些什么呢？谁来读读课文？1、指读第4自然段，思考：共有几句话？2、指读第一句：同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。
（1）读得不错！圈点“有的”读读体会，“亮开了嗓子”在干什么呢？（2）引导学生看看图，小朋友还玩些什么？（3）用上“有的”来说说笑朋友还玩了些什么。
3、小朋友在大自然中尽情玩耍，尽情欢笑，大家（引读）：奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！4、那就让我们开开心心的朗读最后一个自然段。
三、总结全文这篇课文写了同学们跟着老师去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美丽，大家玩得很开心。
让我们随着音乐再一起把课文美美的读一读好吗？四、学习生字1、出示生字：喊、追、逐（1）指读（2）学生自己想办法记住字型（3）交流方法2、指导书写五、作业1、有感情的朗读课文2、用上“有的……有的……有的……”练习说话。
3、课外找一找、读一读描写秋天的诗歌。