三年级数学：两步计算解决问题
苏教版三年级下两步计算解决问题
苏教版三年级下两步计算解决问题在苏教版三年级下册的数学学习中，两步计算解决问题是一个重要的知识点，也是孩子们在数学学习道路上的一个关键阶段。
通过两步计算解决问题，孩子们不仅能够锻炼他们的数学思维，还能提高他们运用所学知识解决实际生活中问题的能力。
让我们先来看看什么是两步计算解决问题。
简单来说，两步计算解决问题就是需要通过两个步骤的计算才能得出最终答案的数学问题。
与一步计算的问题相比，它稍微复杂一些，需要孩子们更加仔细地分析题目中的数量关系，选择合适的运算方法。
比如说，有这样一道题目：商店里有 15 个篮球，足球的个数比篮球多 8 个，排球的个数是足球的 2 倍，排球有多少个？要解决这个问题，我们就需要分两步来计算。
第一步，先算出足球的个数，因为足球的个数比篮球多 8 个，所以足球的个数是 15 ＋ 8 ＝ 23（个）。
第二步，再算出排球的个数，因为排球的个数是足球的 2 倍，所以排球的个数是 23 × 2 ＝ 46（个）。
那么，孩子们在学习两步计算解决问题时可能会遇到哪些困难呢？其中一个常见的问题就是不能正确地分析题目中的数量关系。
比如，有些孩子可能会弄不清哪个数量是已知的，哪个数量是需要通过计算得出的，从而导致计算错误。
另外，对于选择合适的运算方法，孩子们也可能会感到困惑。
他们可能不知道什么时候该用加法，什么时候该用减法，什么时候该用乘法，什么时候该用除法。
为了帮助孩子们更好地掌握两步计算解决问题，老师和家长可以采取一些有效的方法。
首先，要引导孩子们认真读题，理解题目的意思。
可以让孩子们多读几遍题目，边读边思考题目中给出了哪些信息，要求的是什么。
其次，要帮助孩子们画出线段图或者列出表格，这样可以更直观地展示题目中的数量关系，有助于孩子们分析和解决问题。
例如，对于上面提到的那道关于球的问题，我们可以画出这样的线段图：篮球：｜｜ 15 个足球：｜｜｜ 15 ＋ 8 ＝ 23 个排球：｜｜｜｜｜ 23 × 2 ＝ 46 个通过这样的线段图，孩子们就能更清楚地看到篮球、足球和排球之间的数量关系。
三年级上册数学教案《乘除两步计算解决问题(一)》人教新课标
三年级上册数学教案《乘除两步计算解决问题（一）》人教
新课标
一、教学目标
1.能够通过乘法和除法解决实际问题。
2.能够用正确的步骤解决复杂的两步问题。
3.能够理解“乘除两步计算解决问题”的基本概念和方法。
二、教学重点
1.乘法和除法的应用。
2.乘除两步计算的解决方法。
三、教学内容
本节课主要内容为乘除两步计算解决问题的教学。
四、教学准备
1.课堂所需的教具：白板、彩色粉笔、课件等。
2.教师准备：熟悉教材内容，准备好课堂讲解的重点和难点。
五、教学步骤
第一步：导入
1.可以通过一个简单的问题引出本课的主题，例如：一个箱子里有5
个苹果，每个苹果重量0.2千克，问一共有多重？
第二步：教学内容讲解
1.通过上面的例子引导学生理解乘法的应用。
2.引入两步计算问题的概念，并讲解解决这类问题的方法。
第三步：课堂练习
1.让学生做几道练习题，巩固所学内容。
第四步：拓展应用
1.鼓励学生自己设计几个乘除两步计算的问题，并交流分享解决方法。
六、教学反馈
1.教师可以对学生的练习题进行批改，及时纠正错误。
2.学生可以互相交流，讨论解决问题的方法，加深对知识的理解。
七、课后作业
1.布置适量的作业，巩固学生所学内容。
以上是本节课《乘除两步计算解决问题（一）》的教学大纲，希望通过本节课的学习，能够让学生掌握乘除两步计算解决问题的方法，提高他们的数学解决问题能力。
巧用两步计算解决实际问题三年级数学教案
在三年级数学教学中，巧用两步计算是一个非常重要的技能，它可以帮助学生解决实际问题。
在本文中，我们将讨论如何通过两步计算来解决实际问题，以及如何将其纳入三年级数学教学中。
一、什么是两步计算两步计算是通过两个基本的数学运算来解决问题的方法，这两个基本的数学运算通常是加法和减法。
例如，假设一个孩子要从家里走到学校，起点的距离是5公里，他在路上看到了一个朋友，一起走到了学校。
这个问题可以用两步计算来解决。
我们需要计算出两点之间的距离，这样就可以知道他们一共走了多少路程。
我们需要计算出他走了多少路程。
通过这两个步骤，我们就可以得出答案。
二、如何将两步计算纳入三年级数学教学中在三年级数学教学中，我们可以将两步计算纳入到以下几个方面：1、计算机基础：学生需要学习如何使用计算机，包括如何使用计算器来进行计算。
通过计算器，学生可以更加方便地进行两步计算，并更好地理解两步计算的概念。
2、数学术语：学生需要学习一些数学术语，比如距离、速度、时间等。
这些术语可以帮助学生更好地理解两步计算的概念。
3、实践操作：学生需要通过做一些实际问题来理解两步计算的概念。
例如，我们可以编写一些问题，让学生用两步计算来解决它们。
这样，学生就能更好地理解两步计算的概念。
三、效果分析通过将两步计算纳入三年级数学教学中，可以起到以下几个效果：1、提高学生的实际应用能力：通过实际问题的测验，学生可以更好地理解和掌握两步计算的概念。
从而能够更好地应用这种方法，解决他们在日常生活中遇到的问题。
2、丰富学生的思维素养：两步计算是一种非常简单的数学方法，但要想正确地应用它，需要学生发挥出他们的创造力和思维能力。
通过两步计算的学习，可以鼓励学生发挥他们的思维能力，增强他们的思维素养。
3、提高学生数学成绩:通过这种方法，学生能够更好的掌握数学，建立起自己较为完善的数学知识框架，为学生未来的数学学习打下较好的基础，同时能够巩固其在学习中所学的知识和技能,从而提高学生的数学成绩。
[三年级下册数学补习]三年级数学下册《两步计算除法解决问题》教案
![[三年级下册数学补习]三年级数学下册《两步计算除法解决问题》教案](https://img.taocdn.com/s3/m/15620423a4e9856a561252d380eb6294dd882230.png)
[三年级下册数学补习]三年级数学下册《两步计算除法解决问题》教案教学内容：教材第１００页例２，练习二十三第１０、１４～１６题。
教学目标：１．学会用两步计算除法解决问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
２．通过自主探究与合作交流等学习活动，经历用除法解决问题的过程，感受除法计算在解决实际问题中的作用。
３．在学习过程中，认识数学与人类生活的密切关系，体验解决实际问题带来的乐趣。
教学重点：用两步计算除法解决问题教学难点：能发现问题、提出问题、解决问题。
教学设计：一．预习作业：1．看一看：P100例1的主题图2．想一想：（1）画面上同学们在干什么？从图中你还获取了哪些信息？（2）怎样解决每个小圈有多少人？（3）60÷2=30表示什么？30÷5=6又表示什么？（4）你还有别的解决方法吗?并说出每一步表示的意义。
尝试作业：P100做一做说一说：第1步求什么？第2步求什么？二．预习反馈：１、王老师把１６枝铅笔平均分给２个小组，每个小组有４人，平均每人分到几枝铅笔？２、今天我们学习“用两步计算除法解决问题”。
（板书课题）3．出示例２情境：团体操表演。
（１）从这个情境中你获得了哪些信息？能提出什么数学问题？（２）你会解决这个问题吗？（３）思考解决问题的步骤、方法，独立解决问题。
（４）组织交流，先解决什么问题，再解决什么问题？二．关键点拨、合作交流，解读探究1．做一做，课本第１００页“做一做”。
（１）独立解决问题。
（提示：要解决什么问题，收集、分析相关信息。
）（２）组织交流。
（３）展示不同的解法。
（９６０÷６÷８＝２０箱，９６０÷（６×８）＝２０箱）（４）鼓励有创意的解法。
三、应用迁移，巩固提高１．练习二十三第１０题。
（关注学生针对问题收集信息的能力。
强调先解决什么问题？）２．练习二十三第１４题。
（本题的数学信息比较隐蔽，要求学生仔细观察。
）３．练习二十三第１５、１６题。
三年级数学两步计算应用题
应用题（80道）姓名：1、红领巾小学三年级有男生257人，女生235人，已经体检的有387人，没有体检的有多少人2、红领巾小学买来皮球380个，足球70个，课外活动时借出去423个，现在学校还剩多少个球3、东方红小学的学生为希望工程共捐赠900本书，其中故事书326本，科技书475本，其余的是连环画。
连环画有多少本4、红旗连锁店原有饼干632袋，卖出385袋，又运来200袋，这时店里有多少袋饼干5、学校买来810本练习册，一年级领走168本，二年级领走165本，还剩多少本6、一列火车的第10号车厢原有116人，到某站后，有58人下车，有45人上车。
再开车时，这节车厢有多少人7、修一条945米的路，第一个月修了354米，第二个月修了276米，第三个月还要修多少米才能修完8、超市上午卖出大米153千克，下午比上午多卖出56袋，这一天工卖出大米多少袋9、明明有142张邮票，芳芳的邮票比明明多14张。
他们一共有多少张邮票10、红星小学三年级的同学乘四辆汽车去春游，前3辆车各坐68个同学，第4辆车坐74人，这次春游一共去了多少人11、张大伯家有8袋化肥，每袋重50千克，用去315千克，还剩多少千克12、新风村修一条路，平均每天修150米，修了4天，还剩80米没修。
这条路长多少米13、同学们大扫除，打扫操场的有36人，是打扫教室的人数的3倍，打扫院子的有27人。
参加大扫除的一共有多少人14、一本书有450页，小军每天看29页，看了8天，还剩几页15、书法小组有6个同学，每人每天写24个大字，照这样计算，一星期，这个书法小组共写多少个大字16、一个网球约重60克，一个排球的重量是网球重量的4倍。
9个排球重多少千克17、缝纫小组有8个工人，每人每天做4套衣服。
6天可以做衣服多少套18、第一小队参加学校劳动，每人每次搬砖6块，9人4次可搬砖多少块19、一篇文章600字，小芳的爸爸平均每分钟能打67个，9分钟能打完吗20、小明和姐姐一道去书店，姐姐买一本《英语辞典》用去87元，小明买一本科技类的书用去24元。
《用乘法、除法两步计算解决问题》(教案)-三年级下册数学青岛版
教案：《用乘法、除法两步计算解决问题》年级：三年级下册科目：数学版本：青岛版教学目标：1. 让学生理解乘法和除法在解决问题中的应用，并能够熟练运用。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
教学内容：1. 乘法和除法的基本概念。
2. 乘法和除法在解决问题中的应用。
教学重点：1. 让学生掌握乘法和除法的运算规则。
2. 让学生能够运用乘法和除法解决实际问题。
教学难点：1. 如何引导学生运用乘法和除法解决问题。
2. 如何让学生理解乘法和除法在实际问题中的运用。
教学准备：1. 教师准备一些实际问题，用于引导学生运用乘法和除法解决。
2. 学生准备计算器，用于计算。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些实际问题，引导学生思考如何解决。
2. 学生尝试运用所学知识解决问题，发现有些问题需要用到乘法和除法。
二、新课讲解1. 教师讲解乘法和除法的基本概念，让学生理解乘法和除法的运算规则。
2. 教师通过实例讲解乘法和除法在解决问题中的应用，让学生明白乘法和除法的实际意义。
三、课堂练习1. 教师出示一些实际问题，让学生运用乘法和除法解决。
2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
四、合作学习1. 教师将学生分成小组，每组选择一个问题进行解决。
2. 学生通过合作学习，共同解决问题，教师巡回指导。
五、总结1. 教师引导学生总结乘法和除法在解决问题中的作用。
2. 学生分享自己的学习心得，教师点评。
教学反思：本节课通过实际问题引导学生运用乘法和除法解决问题，让学生理解乘法和除法的实际意义。
在教学过程中，要注意引导学生分析问题、解决问题，培养学生的思维能力。
同时，要注重培养学生的合作精神，让学生在合作学习中共同进步。
板书设计：《用乘法、除法两步计算解决问题》一、导入二、新课讲解三、课堂练习四、合作学习五、总结教学延伸：在课后，教师可以布置一些实际问题让学生回家解决，让学生在家长的协助下，运用乘法和除法解决问题。
三年级上册两步计算解决问题
三年级上册两步计算解决问题在三年级上册数学学习中，我们将探索两步计算解决问题的方法。
通过这样的学习，我们将能够更好地理解数学概念，并培养解决问题的能力。
一、什么是两步计算解决问题？两步计算解决问题是指使用两个或多个步骤来解决数学问题。
这些问题可能涉及到不同的数学操作，如加法、减法、乘法和除法。
通过掌握两步计算的方法，我们能够更加灵活地运用这些数学操作，解决实际问题。
二、两步计算解决问题的步骤下面是解决两步计算问题的一般步骤，具体问题具体分析：1. 阅读问题：仔细阅读问题，理解问题中所涉及的信息和要求。
2. 分析问题：对问题进行分析，确定所需进行的数学操作。
将问题拆解成两个或多个步骤，每个步骤分别处理。
3. 执行计算：按照分析得到的步骤，逐步进行计算。
在计算过程中，确保准确无误。
4. 验证答案：对答案进行验证，确保计算的准确性。
可以通过反向计算或使用适当的数学方法进行检查。
三、两步计算解决问题的例子让我们通过一些例子来理解两步计算解决问题的应用。
例子1：小明在书店买了一本书，花费25元，他付了50元，找零多少钱？解决步骤：1. 计算找零的金额：50 - 25 = 252. 答案：找零25元。
例子2：一个农民有48个苹果，他卖掉一半，然后又卖掉剩下的苹果的四分之一，还剩下多少苹果？解决步骤：1. 计算卖掉一半的苹果数量：48 ÷ 2 = 242. 计算卖掉剩下苹果的四分之一的数量：24 ÷ 4 = 63. 计算剩下的苹果数量：24 - 6 = 184. 答案：剩下18个苹果。
通过这些例子，我们可以看到两步计算解决问题的过程。
将问题分解成多个步骤，逐个解决，最终得到准确的答案。
四、两步计算解决问题的意义学习两步计算解决问题的方法，对我们的数学学习和日常生活中的问题解决都有重要意义。
首先，通过解决两步计算问题，我们能够更好地理解和应用数学知识。
在解决问题的过程中，我们需要灵活运用加、减、乘、除等数学操作，加深对这些操作的理解和熟练度。
三年级数学教案《两步计算应用题》
三年级数学教案《两步计算应用题》三年级数学教案《两步计算应用题》1教学内容：练习二十一第4-8题。
教学目标：认识从一个数里连续减去两部分的两步计算应用题与有关应用题之间的联系，学会解答这类应用题。
教学重、难点：认识分析法思路的特点，学会用分析法思路分析两步计算应用题。
教具准备：小黑板教学过程：一、基本练习1、食堂原有350千克大米，第一天吃了100千克，第二天吃了130千克，还剩多少千克？2、（1）学生读题说说已知条件和问题。
（2）学生用两种方法解答（3）订正时，学生讨论：两种方法各是先算什么？再算什么？二、变式练习1、第97页第4题（1）学生齐读（2）学生列式解答（3）思考：第（2）小题中第二天看的与第一天同样多是什么意思？（4）集体订正时，同桌互相交流每道题先算什么？再算什么？（5）这3道题比较一下：它们有什么相同的地方和不同的地方？2、（1）同学们要栽54棵树、已经栽了37棵，还剩多少棵没栽？（2）同学们要栽54棵树，第一天栽了18棵，第二天栽19棵，还剩多少棵？（3）同学们要栽54棵树，已经栽了2天，每天栽18棵，还剩多少棵？⒈学生独立读题，并列式解答⒉同桌互相说说先算什么，再算什么？⒊比较3题，有什么相同的地方和不同的.地方？3、第97页第5题学生列式解答，集体讨论时，说说先算什么？再算什么？4、第98页第6题（1）学生读题，比较两题有什么相同的地方和不同的地方？（2）学生列式解答（3）分别说一说先算什么？再算什么？在计算时有什么区别？三、作业：第98页（7）、（8）。
三年级数学教案《两步计算应用题》2教学内容：教科书第43-44页的内容。
教学目标：1、经历探索和交流解决问题的过程，感受解决问题的一些策略，学习画线段图分析数量关系，学会解决与倍有关的两步计算实际问题及相应的变式问题。
2、感受数学与日常生活的'密切联系，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。
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三年级数学：两步计算解决问题
1、《两步计算解决问题》
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教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第99～103页的内容。
教学目标：
1．通过两步计算问题的解决，初步掌握分析问题的两种一般策略：分析法和综合法，体验两种分析策略对解决问题的作用。
2．培养学生有意识地对解决问题的过程和策略进行回顾反思的意识与习惯。
教学重点、难点：
初步掌握分析问题的两种一般策略：分析法和综合法。
教具：
课件。
教学过程：
1、《两步计算解决问题》
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