2018新苏教版国标本三年级上册语文哪吒闹海第二课时教学设计二
三年级上册语文教案8哪吒闹海第二课时苏教版
三年级上册语文教案8哪吒闹海第二课时苏教版教学目标：1、能有感情地、有个性地朗读课文。
2、把握课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
3、能按情况进展的顺序说出哪吒闹海的故事。
教学重、难点：重点：课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
难点：指导学生通过个性化朗读感悟，体会哪吒勇敢，正义的精神。
教学过程：第二课时一、导入：1．复习：课件出示：胡作非为称霸一方兴风作浪赶忙掀起滔天巨浪水晶宫机警纵身摇动抖动火焰气冲冲紧紧裹住原形2、齐读第一自然段3、哪吒什么缘故要“闹海”呢？通过上一节课的学习谁来说一说。
用“因为龙王父子……害得……因此……”说一说4、你们看，哪吒来闹海了！（多媒体展现哪吒图片。
）二、学习第二自然段：1、同学们都熟悉哪吒，他有两件宝物，是什么？哪吒是如何用两件宝物这为老百姓出气，他是如何大闹龙宫的呢？我们来看看课文是如何描写哪吒闹海的？自由读课文第二自然段。
2、自由读。
画出哪吒使用混天绫闹海的句子。
（跳进海里，取下混天绫在水中一摆，掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇动起来了）在这句话中，你能找出写哪吒动作的词吗？3、住在水晶宫里的龙王会看到些什么？（多媒体播放：水晶宫一片纷乱的画面）（水晶宫摇动得专门厉害；放水果和酒杯的地点都倾斜；虾兵蟹将到处乱窜，可能还撞到龙王身上。
海底也起了龙卷风，虾兵蟹将东逃西窜，龙王紧紧抱住柱子，生怕自己被冲走。
）4、他还会听到什么？（巨浪轰隆隆的声音，柱子倒塌的声音，水晶宫中宫女们尖叫的声音。
）5、读到那个地点你们觉得混天绫的法力如何样？（威力无比、法力无边）你们能通过朗读把它表现出来吗？指导朗读：自由练读、指名读、齐读6、龙王感到如何样？（吓了一跳，他抓紧派巡海夜叉上去观看）（板书：吓）7、让我们一起来读一读课文的第二自然段，老师会从你的表情里读出你们对课文的明白得。
三、学习第三自然段：1、这一闹把龙王吓一大跳，接下来的镜头更加杰出。
三年级语文上册 第3单元 10哪吒闹海(第2课时)教案 苏教版
10 哪吒闹海第课时1.抓住关键词句,按照故事的开端、发展和结局的顺序理解课文内容。
2.联系上下文,结合生活体验展开想象,体会“一摆、一闪、一纵身”等一系列动词对表现哪吒机智勇敢所起的作用。
3.结合生活体验及丰富的想象,生动形象地讲述这个故事。
4.模仿文本,根据提供的图片展开想象,用上合适的动词,学着编写简短的童话片段。
【重点】联系上下文,结合生活体验展开想象,体会“一摆、一闪、一纵身”等一系列动词对表现哪吒机智勇敢所起的作用。
【难点】1.结合生活体验及丰富的想象,生动形象地讲述这个故事。
2.模仿文本,根据提供的图片展开想象,用上合适的动词,学着编写简短的童话片段。
多媒体播放歌曲《少年英雄小哪吒》。
1.优美的音乐把我们带入《哪吒闹海》的故事中,今天我们继续学习课文。
2.上节课我们了解了故事内容,简单讲一讲故事的大体内容。
3.课题中用了一个动词生动地概括了故事情节,谁能找出来?4.板书:闹[设计意图]以谈话的形式,直奔本节课教学主题。
(一)走进故事,了解起因。
1.找生读课文第1自然段,从中你感受到东海龙王怎样?(霸道、凶恶)你从哪些词语感受到的?(经常、称霸一方、兴风作浪)2.指导理解“称霸一方、兴风作浪”。
3.展开想象:东海龙王父子是怎样兴风作浪的?他们都干了哪些坏事?4.哪吒看到东海龙王父子的恶行决心——(治一治他们,为老百姓出一口气)你觉得哪吒是个怎样的人?(为民着想、非常勇敢)5.指导读好这一自然段。
(二)感悟“闹海”场面,体会哪吒的机智勇敢、不畏强暴。
1.抓动词描写,品读“大闹水晶宫”,感受哪吒的本领大。
(1)默读第2自然段,用“”标出哪吒大闹水晶宫时的一系列动词。
交流动词:带上、跳进、取下、一摆(板书词语)(2)现在跟老师一起画一画哪吒大闹水晶宫的流程图。
师边讲解边画图。
哪吒带上两件法宝,来到大海边。
他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆。
这时,大海发生怎样的变化?PPT出示:一天,小哪吒带上他的两件法宝——混天绫和乾坤圈,来到大海边。
苏教国标版三年级语文上册教案哪吒闹海
苏教国标版三年级语文上册教案之哪吒闹海一、教学目标1.知识目标：–能认读生僻字“哪吒”，感受神话故事的神奇与想象；–能听懂、理解和朗读“哪吒闹海”这个古代神话故事；–能够理解并掌握故事中的词语和句子。
2.能力目标：–能够理解和运用文本中的信息，组织和表达自己对故事情节的理解和感想；–能够应用自己的想象能力，为故事情节补充细节。
3.情感目标：–培养学生珍爱生命、勇敢无畏的品质；–培养学生善于发现问题和解决问题的能力；–通过神话故事，增强学生爱国、爱民族、尊重传统文化的情感。
二、教学重点1.认读生僻字“哪吒”；2.理解和感受神话故事“哪吒闹海”的情节；3.运用已有的语言知识来解读和理解文本。
三、教学难点1.展示神话故事的情节和故事中的英雄形象；2.讨论如何遇到困难时勇敢应对，理解成长的真谛。
四、教学过程1.感知园地小组分享有经历过哪些困难遇到，自己是如何处理的。
分享时间5分钟。
老师在小组圈里引导，发现过程中的问题并引导同学出来，班主任老师在园地中发言，鼓励同学坚定勇往直前的决心，回顾耐心处理困难的时刻，勇敢迎接挑战。
2.创设情境2.1 了解生僻字“哪吒”让学生看一下生字“哪吒”，仔细看一眼，感受一下字的气息。
让学生围绕这个字，说一下自己能想到的什么，然后教师介绍“哪吒”这个词的来历、含义、作用。
听多元化的阅读——一个动画影片《哪吒》以及用电影剪辑“哪吒惊天记”来讲解生僻字的意义和作用，活化情景，让学生更好地认识、理解生字的意义和用法，激发学生好学、喜欢学习的情感。
2.2 了解神话故事“哪吒闹海”让学生听教师朗读“哪吒闹海”这个故事，教师要用生动形象的语言让学生听懂整个故事的情节，引导学生感受神话故事的神奇之处和对神话故事的产生和流传的了解。
然后，让学生跟着教师大声朗读，再自己模仿练习。
3.确定任务要求学生认真阅读课本上有关“哪吒闹海”的内容，然后回答老师提出的问题：•故事的主要情节是什么？•故事中哪吒的形象是怎样的？•哪吒遇到了哪些困难？他是怎样解决问题的？4.拓展探究4.1 补充故事情节让学生通过想象，补充故事情节中缺失的部分，要求学生找到故事中的缺漏，补充这个细节，完善故事情节，增强学生的想象力。
苏教版三上《10哪吒闹海》第二课时教学设计
苏教版三上《10 哪吒闹海》第二课时教课设计教材剖析：本文是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，令人民又过上平定生活的故事。
全文共 5 个自然段。
第一自然段是故事的初步，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海打鱼，哪吒信心为民治一治他们。
第二至四自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。
第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了东海龙王，人们又过上了太平的生活。
会复述这个故事是本文的教课重难点。
教课目的：1.正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2.依靠对文本的感悟、联合生活体验以及丰富的想象力能按事情发展的次序生动地复述“哪吒闹海”的故事。
3.在理解课文的基础上，领会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗险恶的精神。
教课重难点：能按事情发展的次序生动地复述“哪吒闹海”的故事。
教课准备：《哪吒闹海》动画视频和课件教课过程：一、揭题并怀疑1.播放歌曲《少年英豪小哪吒》，激发兴趣，创建情境。
2.揭露课题。
教师板书：哪吒闹海(老师成心将“闹”字写很大 )3.课题写完了，认真察看，你发现了什么 ?想说什么 ?(重申课文是环绕“闹”来写的，抓住文章要点 )4.回首课文构造，浸透“按事情发展的次序”叙事的写作方法。
二、环绕“闹”字品读文章，自主阅读为何“闹”1.哪吒为何要闹海?(由于东海龙王父子称霸一方，常常兴妖作怪，害得人们不敢下海打鱼。
因此哪吒信心治一治他们，为老百姓出一口气)2.出示：“称霸一方”和“兴妖作怪”，学生沟通对这两个词语的理解。
3.观看动画片段，帮助理解龙王父子的横行霸道。
(龙王父子做了哪些坏事?看他们做了这么多坏事，你们内心感觉怎么样 ?)3.指导学生朗诵第一自然段，领会哪吒生气的感觉。
“闹海”的过程1.小哪吒是如何来为老百姓出气的呢?读课文第二、三、四自然段，认识哪吒闹海经过。
2.小组沟通。
你最喜爱这三段中的哪一段 ?为何喜爱 ?从这段中你读懂了什么?3.班内沟通。
《哪吒闹海》教学设计_教案教学设计_4
《哪吒闹海》教学设计苏教版三年级语文上册《哪吒闹海》（第二课时）教学设计一、导入1、同学们，这节课我们继续来讲——（齐读课题）的故事，看哪一位故事大王能让我们热血沸腾。
有信心吗？2、口说无凭，立字为证！打开《补充习题》翻到30页，摆正写字的姿势，谁把词语写漂亮了，横线画直了，就证明谁真的有信心。
3、投影反馈，相机指导。
4、通过昨天的学习，我们知道闹海分三步，先—一闹东海水晶宫，再—二闹东海杀夜叉，最后—大战三太子。
二、学习第二----四小节1、通过昨天的学习，我们知道闹海分三步，先—一闹东海水晶宫，再—二闹东海杀夜叉，最后—大战三太子。
3、学习第二小节在闹海的过程中，找出你最喜欢的一个场面，你能从其中的哪些词看出哪吒是个怎样的人？1）一闹：①交流出示图片文字，学生交流第二小节，找出重点词，感悟。
跳进、掀起（1）跳进：他很勇敢（可不是，想都没想就跳了下去，多勇敢啊！）（2）取下、一摆、水晶宫都摇晃起来了：哪吒的本领很大，而且不怕龙王。
（哪吒虽小，胆子却很大，连龙王都不放在眼里）（3）掀起：这混天绫真是个宝贝！哪吒的本领真高强！（是啊，就这么轻轻一摆，便掀起了滔天巨浪，威力无比啊！）谁能来用自己的朗读把哪吒的勇敢、本领大表现出来。
②指读：听出来了，一个勇敢的小哪吒。
③齐读：小哪吒一心为民，小小年纪就大闹水晶宫，可真了不起，让我们一起用朗读来重现这一场景。
（个别到齐读）2）二闹：①水晶宫都晃起来了，把龙王吓了一跳，他连忙派巡海夜叉上去察看，夜叉从水底钻出来，他看到了什么，心里又会怎么想又是怎么做的呢？出示图学生交流看到一个小娃娃在洗澡，心里想一个小鬼有什么了不起的。
（看不起哪吒）一点都不把哪吒放在眼里。
②那么机灵的小哪吒是怎么做的？你从中又能看出什么？学生交流，指导朗读。
一闪、取下、扔去（1）一闪，动作很迅速。
（身手真敏捷。
）（2）随即取下，不是慢吞吞地取下，（反应真是快，多灵活呀。
）（3）扔去，一点也不犹豫，十分果断。
(三年级语文教案)哪吒闹海教学设计第二课时
哪吒闹海教学设计第二课时三年级语文教案哪吒闹海（国标苏教版小学语文教学设计、教学实录）●一、导入1、上一节课上我们有的同学说哪吒给他的印象是威风，有的说是勇敢，学完课文哪吒还会留给你什么印象呢？就让我们继续学习，齐读课题。
2、我们先来回忆课文，谁来说说哪吒为什么闹海？哪吒几次闹海？（三闹）分别是——（板书）●二、一闹：摇晃水晶宫1、过渡：你们看，哪吒带着两件法宝——混天绫和乾坤圈来了。
（出示一张哪吒带宝图）他这第一闹是怎么闹的？让我们带着这个问题读第二自然段吧。
3、出示：“他跳进大海里……起来”。
1）能把哪吒的动作找出来吗？（在书上点出来）2）哪吒这些动作给你什么样的感觉？（体会哪吒的轻松，成竹在胸）3）指导朗读4、哪吒看似轻松地把混天绫往水里一摆，产生的威力可不小呀，谁来说说？1）掀起滔天巨浪说到这个词，谁能给我们大家说说那是什么样的情景。
指导朗读该词。
2）水晶宫也摇晃起来（板书：晃）你猜猜住在水晶宫里的龙王会看到什么？会听到什么？会想到什么？5、水晶宫都摇晃了，你知道吗，水晶宫建好至今只是晃动过一次，上一次可是孙悟空呀，这次会是谁？难怪，——引读：龙王吓了一跳，他连忙……三、二闹：打死夜*1、出示夜*，夜*钻出水面，（教师讲时突出钻）你觉得夜*怎么样？（丑，心狠手辣）（出示夜*图）2、读课文第三自然段，说说你的理由。
3、面对着心狠手辣的夜*，哪吒怕吗？（不怕）哪吒是怎么做的？把相关的句子读一读。
4、出示：“小哪吒可机灵啦……向夜*扔去”夜*的攻击，可被机灵的哪吒一一化解，你从哪些词最能体会出哪吒的机灵？点出动词1）“身子一闪”，说明他反应快，敏捷机灵2）“随即”就是跟着，紧接着的意思，说明他不害怕，不慌不忙3）指导朗读5、哪吒打夜*还不是小菜一碟？哪个词最能说明？（一下），引读——哪吒的乾坤圈……打死了。
四、三闹：斗三太子1、哪吒的乾坤圈威力无穷，只一回合，狗仗人势的夜*就一命呜呼了。
（板书：死）这下可不得了了，事情可越闹越大了。
三上《10哪吒闹海》第二课时教学设计
三上《10哪吒闹海》第二课时教学设计一、教学目标1.知识与技能：•能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点和情感变化。
•理解故事的主要内容，概括故事情节。
•认识8个生字，会写6个生字。
•积累词语，理解词语在语境中的含义。
2.过程与方法：•通过自主学习、合作探究、角色扮演等多种学习方式，理解课文内容。
•通过朗读、讨论、表演等活动，体会人物形象和情感。
•通过分析人物语言、动作、心理活动，理解人物形象。
3.情感态度与价值观：•感受哪吒的勇敢、孝顺和反抗不公的品质。
•理解“人定胜天”的道理，树立积极向上的人生观。
•培养学生的同情心和正义感。
二、教学重难点教学重点：•理解课文内容，体会哪吒的性格特点和情感变化。
•朗读课文，体会人物情感。
教学难点：•理解哪吒反抗命运的勇气和决心。
•把握人物形象，进行角色扮演。
三、教学准备•教师准备：多媒体课件、生字卡片、词语卡片。
•学生准备：预习课文，准备朗读。
四、教学过程(一) 激趣导入 (5分钟)1.教师播放《哪吒闹海》动画片片段，激发学生的学习兴趣。
2.提问：大家看过《哪吒闹海》的故事吗？对哪吒有什么印象？(二) 初读课文，整体感知 (10分钟)1.学生自由朗读课文，标注生字词。
2.检查生字词的认读情况，教师进行讲解，学生进行练习。
3.学生再次朗读课文，思考：课文主要讲了什么？(三) 细读课文，深入理解 (25分钟)1.分段学习，合作探究：o第一部分（1-4自然段）：哪吒的出生和成长。
引导学生理解“灵珠”、“托塔天王”等词语的含义，体会哪吒的顽皮和天真。
可以进行角色扮演，让学生扮演哪吒，体会其当时的感受。
o第二部分（5-8自然段）：哪吒与龙王的冲突。
引导学生分析哪吒的性格特点：勇敢、冲动、富有正义感。
重点分析哪吒“我打死他！”“我打死他！”的语言，体会其愤怒和决心。
可以引导学生讨论：如果你是哪吒，你会怎么做？o第三部分（9-12自然段）：哪吒的自杀和重生。
引导学生体会哪吒的孝顺和无奈，以及他最终的反抗命运的勇气。
2018新苏教版国标本三年级上册语文哪吒闹海第二课时教
2018新苏教版国标本三年级上册语文《哪吒闹海》第二课时教学设计教学目标：一、能按情形进展的顺序说说哪吒是如何闹海的。
二、凭借具体的语言材料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
教学进程：一、温习导入一、听写词语。
二、这节课咱们再来近一步学习《哪吒闹海》这篇课文。
二、精读训练一、学习第一自然段（起因）（1）指名读。
（2）说说哪吒闹海的缘故？（3）明白得“称霸一方”、“兴风作浪”。
（4）从“决心治一治”中你读懂了什么？（5）齐读第1自然段。
二、学习第二至四自然段（通过）过渡：哪吒是怎么为老百姓出气，他是怎么大闹龙宫的呢？有哪位同窗看过动画片，来讲一说？（指名说）咱们来看看课文是怎么描述哪吒闹海的？自由读课文学习第2自然段（1）指名读。
画出表示哪吒动作的词语。
（板书：跳进取下摆掀起）演出这些动作。
这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密。
（2）指导看图：图上人别离是什么样的？能用几句话描述一下吗？（3）这幅图和课文中哪些句子的意思相应？找出来读一读。
你能给这一幅图起一个名字吗？学习第3自然段（1）轻声读。
（2）这一自然段有几句话？什么叫机灵？小哪吒的机灵表此刻哪里？画出相关词语。
（“闪、躲、取、扔”）边读边演出。
（3）过渡：小哪吒是何等勇敢，那个夜叉全然不是他的对手，一下子就打死了他。
这么一来，龙王怎么样了？请看第4自然段。
学习第4自然段（1）默读。
试探：哪吒与三太子的战况如何？（2）画出关键词语，练读。
（3）“嗷嗷直叫”是什么意思？哪些词语说明了三太子来势凶猛，那么哪吒是怎么对付的呢？请读读第3、4、5三句话。
（4）指名说。
板书表示哪吒动作的词。
这些动作能够看出什么？（5）那三太子身后怎么样？（板书：现出原形）3、学习第五自然段。
（结果）（1）齐读。
（2）这一自然段要紧说什么？（3）明白得“胡作非为”。
（4）小结：这一自然段写哪吒闹海的结果，真是大快人心哪！4、齐读课文。
三、综合训练读课文片段，完成练习。
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2018新苏教版国标本三年级上册语文《哪吒闹海》第二课时教学设计
教学目标：
1、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
2、凭借具体的语言材料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
教学过程：
一、复习导入
1、听写词语。
2、这节课我们再来近一步学习《哪吒闹海》这篇课文。
二、精读训练
1、学习第一自然段（起因）
（1）指名读。
（2）说说哪吒闹海的原因？
（3）理解“称霸一方”、“兴风作浪”。
（4）从“决心治一治”中你读懂了什么？
（5）齐读第1自然段。
2、学习第二至四自然段（经过）
过渡：哪吒是怎么为老百姓出气，他是怎么大闹龙宫的呢？有哪位同学看过动画片，来说一说？（指名说）我们来
看看课文是怎么描写哪吒闹海的？自由读课文
学习第2自然段
（1）指名读。
画出表示哪吒动作的词语。
（板书：跳进取下摆掀起）表演这些动作。
这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密。
（2）指导看图：图上人分别是什么样的？能用几句话描述一下吗？
（3）这幅图和课文中哪些句子的意思相应？找出来读一读。
你能给这一幅图起一个名字吗？
学习第3自然段
（1）轻声读。
（2）这一自然段有几句话？什么叫机灵？小哪吒的机灵表现在哪里？画出相关词语。
（“闪、躲、取、扔”）边读边表演。
（3）过渡：小哪吒是多么勇敢，那个夜叉根本不是他的对手，一下子就打死了他。
这么一来，龙王怎么样了？请看第4自然段。
学习第4自然段
（1）默读。
思考：哪吒与三太子的战况如何？
（2）画出关键词语，练读。
（3）“嗷嗷直叫”是什么意思？哪些词语说明了三太子来势凶猛，那么哪吒是怎么对付的呢？请读读第3、4、5三句话。
（4）指名说。
板书表示哪吒动作的词。
这些动作可以看出什么？
（5）那三太子死后怎么样？（板书：现出原形）
3、学习第五自然段。
（结果）
（1）齐读。
（2）这一自然段主要说什么？
（3）理解“胡作非为”。
（4）小结：这一自然段写哪吒闹海的结果，真是大快人心哪！
4、齐读课文。
三、综合训练
读课文片段，完成练习。
(第三自然段)
1、给下列带点字选择正确的读音。
钻出来（zuān zuàn）斧头（fǔtou fǔtóu）
2、在这段话中找出下列词语的近义词。
立即（）灵活（）
3、全段共有（）句话。
第二句话是围绕（）这个词来写的。
四、拓展延伸
1、练习讲一讲“哪吒闹海”的故事，看谁讲得最生动。
2、找一些神话故事读一读。
六、板书设计：
10、哪吒闹海
人们不敢下海捕鱼
为百姓出口气决心治一治
人们过上太平日子
.。