识字9日月明 教案
人教部编版语文一年级上册识字9《日月明》优秀教案
人教部编版语文一年级上册识字9《日月明》优秀教案一、教学目标1.能够熟练识认词语《日》、《月》、《明》。
2.能够正确书写词语《日月明》。
3.能够用词语《日月明》进行简单的语言表达。
4.能够通过图片、实物等多种形式感知词语《日月明》的含义。
5.激发学生对日月等天文现象的好奇心，培养学生对自然的热爱。
二、教学重点1.词语《日月明》的识别与书写。
2.通过实物、图片等多种形式感知词语《日月明》的含义。
三、教学准备1.课件：包含《日月明》相关的图片或动画。
2.实物：如阳光、月亮、星星等相关道具。
3.课堂布置：保证教学环境的明亮，方便学生观察日月明等天文现象。
四、教学过程1. 情境导入教师出示有关太阳、月亮和星星的图片或实物，激发学生对日月等天文现象的好奇心，引导学生注意观察。
2. 引入新词教师出示词语《日月明》，读音，并带领学生一起读准，鼓励学生尝试模仿。
3. 识字训练教师通过多种形式展示《日月明》的字形和含义，引导学生认真观察、听写和模仿书写。
4. 语言表达教师带领学生尝试使用词语《日月明》进行简单的语言表达，鼓励学生用自己的语言描述日月等天文现象。
5. 情景演练教师设计有趣的情景，让学生在实际场景中运用词语《日月明》，加深记忆，提高学生的理解能力。
6. 小结反思教师帮助学生总结学习内容，引导学生回顾词语《日月明》的写法和含义，激发学生对自然的热爱。
五、教学延伸1.带领学生观察日月星辰的变化，引导学生产生更多的思考和疑问。
2.开展相关手工制作或实验活动，加深学生对日月明的理解。
六、课后作业1.复习词语《日月明》的字形写法。
2.家长协助下，用纸板、颜料等材料制作日月明的手工作品。
通过本次课程的学习，相信学生对于词语《日月明》的认识将更加深刻，并能够运用到实际生活中，增加对自然的热爱和对语文的兴趣。
日月明教案最新10篇
日月明教案最新10篇《日月明》教案1（一）形象揭题，趣味识字1、出示红日图和汉字“日”，引导学生观察想象，感受太阳的明亮。
2、出示明月图和汉字“月”，提示学生注意月亮也很明亮。
3、认识一个生字“明”，读准字音，猜猜字义。
（二）举一反三，自学生字1、出示“鱼”的图和汉字，“羊”的图和汉字，教学生字“鲜”。
2、分小组运用学到的方法学习其他生字。
3、课堂交流，学习生字。
（三）诵读韵文，巩固生字1、自己借助拼音读通韵文。
2、同桌合作读熟韵文。
3、自我展示读韵文。
可以鼓励学生背诵。
（四）扩词造句，拓展认识1、认读“读读想想”中的词。
2、用本课的生字扩词或造句。
3、师生说说有趣的汉字。
《日月明》教学设计2教学目标：1、认识一三个生字，正确书写力、手、水3个字。
2、正确、流利朗读课文。
3、初步了解会意字的构字特点，培养主动学习汉字的兴趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点：了解会意字的构字特点，读准字音，正确书写3个字。
教学难点：引导学生发现生字的构字规律。
教具准备：生字卡片、课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、复习导入做摘苹果的游戏（在黑板上画一颗苹果树，把写有日、月、鱼、羊、小、土、大、火、田、人、木、目的苹果卡片贴在上面，指名把认识的字摘下来，贴在黑板另一侧。
）这些生字宝宝都觉得很孤单，他们很想交朋友。
这节课就请同学们帮帮忙，介绍他们互相认识，成为好朋友吧！二、形象感知，学习明字：1.（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。
）2.（课件出示月升）说说看到的景色。
3.师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。
日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）。
4.认读明。
5、你知道明是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像明这样的字！三、读韵文，认读生字1、借助拼音自读课文。
2、指名读，纠正不正确的读音。
3、跟老师读，注意节奏。
4、通过开火车读、男女同学对读等方式把韵文读正确、流利。
人教部编版语文一年级上册识字9《日月明》教案
人教部编版语文一年级上册识字9《日月明》教案
一、教学目标
1.通过学习识字《日月明》，让学生掌握汉字书写技巧和基本笔画；
2.让学生了解《日月明》的意义和相关知识；
3.激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的观察力和思维能力。
二、教学重点
1.掌握《日月明》的书写；
2.理解《日月明》的意义。
三、教学准备
1.识字卡《日月明》；
2.黑板、彩笔；
3.识字教具。
四、教学过程
第一步：复习
老师复习《日月明》前面学过的内容，引导学生复习相关知识。
第二步：新词导入
1.展示识字卡《日月明》，让学生观察认真。
2.请学生大声跟随老师朗读词语。
第三步：书写练习
1.通过黑板上展示词语的笔画，教授学生正确的书写技巧。
2.让学生试着在纸上模仿书写。
第四步：理解词义
1.老师向学生解释《日月明》的意义，让学生理解词语的内涵。
2.老师引导学生联想词语的相关知识，拓展学生的认知。
第五步：活动设计
1.分组让学生进行角色扮演，通过情景模拟让学生更好理解词语的意义。
2.让学生自由创作有关《日月明》的文章或诗句，培养学生的表达能力。
五、作业布置
1.布置《日月明》的书写作业，要求学生用心书写；
2.写一段关于《日月明》的读后感或感悟。
六、课堂小结
1.老师对学习情况进行总结，强调词语的重要性和应用；
2.鼓励学生继续努力，勤奋学习。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握好《日月明》这个词语。
祝大家学习进步！。
一年级上册语文教案《识字9 日月明 》部编版
一年级上册语文教案《识字9 日月明》部编版一、教材背景《识字9 日月明》是一年级上册语文教材中的一课，属于部编版教材。
这一课主要是帮助学生认识和书写“日月明”这几个字，通过学习这些字，培养学生对汉字的识记能力和基本书写技能。
二、教学目标1.能够正确书写汉字“日月明”；2.意识到“日月明”这几个字的意义；3.了解“日月明”的基本笔画和结构。
三、教学准备1.课件：包括“日月明”字的图片和书写示范；2.黑板或白板：用于展示教材内容；3.学生练习本：用于学生课堂练习和作业记录；4.笔、橡皮：供学生在练习本上书写。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.师生互动，引导学生回顾前面所学过的内容；2.出示“日月明”字的图片，让学生观察并猜测字的意思。
第二步：学习“日”字（15分钟）1.教师写出“日”字的笔画和结构，引导学生认读；2.学生模仿教师书写“日”字，并在练习本上反复练习。
第三步：学习“月”字（15分钟）1.教师写出“月”字的笔画和结构，引导学生认读；2.学生模仿教师书写“月”字，并在练习本上反复练习。
第四步：学习“明”字（20分钟）1.教师写出“明”字的笔画和结构，引导学生认读；2.学生模仿教师书写“明”字，并在练习本上反复练习。
第五步：练习与巩固（15分钟）1.让学生互相搭配“日月明”这几个字，并联想这些字的意义；2.师生互动，提问学生关于“日月明”字的问题，鼓励学生自由表达。
五、课堂总结与作业布置1.教师复习“日月明”三个字的笔画和结构；2.书写“识字9 日月明”这个标题，并在作业本上巩固练习；3.布置学生下一节课的预习内容。
六、教学反思本节课以“日月明”这几个字为主题，通过引导学生认读和书写这几个字，培养学生对汉字的认识和识字能力。
课堂活动丰富多样，师生互动频繁，鼓励学生主动参与，增强了学生学习兴趣和积极性。
以上是一年级上册语文教案《识字9 日月明》的教学内容和思路，希望对教师们的备课和教学有所帮助。
日月明(教案)2024~2025学年统编版(2024)一年级语文上册
6 日月明1.初步了解会意字的构字特点，认识“力、尖、尘”等11个生字，会写“力、男、土”等5个字和卧钩1个笔画。
2.正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。
3.感受识字的乐趣，产生自主识字的热情。
1.正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。
2.尝试用会意字的构字特点，识记生字。
会写“力、男、土”等5个字和卧钩1个笔画。
激发孩子的识字兴趣，能正确书写本课的5个字和提1个笔画。
合作交流图片识字多种方法朗读书写指导多媒体课件、生字卡片。
2课时1.认识“对、歌、雨、风、虫、清、绿、桃、红”9个生字和绞丝旁1个偏旁。
2.会写“云、雨、虫”3个字和提1个笔画。
3.正确流利地朗读课文。
板块一回顾旧知，顺势揭题师：你认识这些图片和这些象形字吗？活动一：猜一猜下列图片对应的汉字。
生：日、月、水、火。
师：一起读课题。
（师板书课题，生齐读课题。
）师：注意“明”是后鼻音，怎样记住“明”字呢？生：加一加，“日”加“月”组成新字“明”。
师：古人可真有意思，他们白天看到的最亮的事物是太阳，也就是“日”；晚上看到的最亮的是月亮。
把“日”和“月”这两个字加起来，就成了“明”。
这节课，我们要学习许多像“明”这样组合而成的会意字，它们都藏在《日月明》这篇课文里。
板块二初读课文，指导正音师：请小朋友们借助拼音自由朗读课文，注意读准字音。
（生自由朗读课文）师：同桌之间互相读一读。
（同桌合作读）师：小朋友们注意“尘、众、双”是翘舌音，“森、从”是平舌音，“尘、林、森、心”是前鼻音。
师：谁来读一读课文？（生单独朗读）师：真棒，全班一起读。
（生齐读课文）板块三再读课文，强化规律师：文中像“明”这样的，由两个字或者三个字组合起来的字还有哪些？请你一边读一边用笔圈出来。
（学生交流）明男尖尘从众林森师：你是怎么记住这个“力”字的？生：“刀”字的撇画出头就是“力”。
师：猜一猜：为什么古人把“田”和“力”两个字组合在一起，就变成了“男”字？生：古时候，在田间劳作的基本上都是有很大力气的男人。
一年级上册识字9日月明说课稿教案教学设计一等奖
正确、流利地朗读课 文，背诵课文。
了解会意字的构字特 点，初步感受汉字的 形体美。
过程与方法目标
01
通过小组合作学习，调动团队合 作的意识，提高识字效率。
02
通过不同形式的朗读，理解课文 内容，感悟汉字构字的巧妙。
情感态度与价值观目标
激发学生对祖国语言文字的喜爱 之情，培养学生主动识字的愿望
。
引导学生体会会意字构字的有趣 ，感受祖先造字的智慧，激发对
引导学生思考日月星辰与人类生活的关系，以及 探索宇宙的意义和价值。
作业布置
布置与本节课内容相关的作业，要求学生回家后 继续观察和实践。
06
评价与反馈
设计评价策略
观察学生的表现
01
通过观察学生在课堂上的表现，了解他们对识字9日月明内容的
掌握情况，包括听、说、读、写等方面。
设计测试题
02
针对识字9日月明的重点、难点内容，设计相应的测试题，检测
学生的掌握情况。
小组合作评价
03
通过小组合作的形式，让学生互相评价彼此在识字9日月明学习
过程中的表现，培养学生的合作精神和评价能力。
为学生提供反馈
及时反馈
在学生完成识字9日月明的学习任务后，及时给予反馈， 让学生了解自己的掌握情况和不足之处。
具体指导
针对学生在识字9日月明学习过程中遇到的问题和困难， 给予具体的指导和帮助，让学生更好地掌握学习内容。
学生个体差异关注
每个学生都是独特的个体，具有不同的学习特点和需求。在未来的教学中，我将更加关注 学生的个体差异，采用个性化的教学策略，以满足不同学生的
一年级上册识字9日月明说课稿教 案教学设计一等奖
汇报人：
2023-12-25
一年级上册语文教案识字9《日月明》人教部编版三维目标
教学策略采用
01
02
03
讲解演示
教师对生字、生词进行详 细的讲解和演示，帮助学 生掌握正确的读音和书写 方法。
小组合作
组织学生进行小组合作， 共同讨论和解决问题，培 养学生的合作意识和团队 精神。
游戏化教学
设计生动有趣的游戏环节 ，让学生在游戏中学习和 巩固知识，提高学习的趣 味性和实效性。
学生活动设计
100%
审美情趣
引导学生欣赏汉字的独特魅力和 美感，培养学生的审美情趣和艺 术修养。
80%
社会责任感
通过课文学习，让学生认识到保 护环境、爱护公物等社会责任感 的重要性，培养学生的公民意识 和社会责任感。
02
教学内容与重点难点
教学内容
识字
朗读
本课通过三字一顿的节奏，带学生认 识“明、力、尘、从、众、双、木、 林、森、条、心”11个生字。
观察思考
引导学生仔细观察课文中的插图 和汉字，思考它们之间的联系和 含义，培养学生的观察力和思维
能力。
实践操作
安排适当的书写练习和词语搭配练 习，让学生在实践中掌握汉字的书 写规则和词语的用法。
互动交流
鼓励学生之间互相交流学习心得和 体会，分享彼此的学习成果，营造 良好的学习氛围。
05
教学过程
导入节
音频
准备本课生字的读音音频，帮助学生正确发音。
图片
准备与课文内容相关的图片资源，增加课堂趣味 性。
04
教学方法与手段
激活学生的前知
回顾旧知
通过复习已学过的汉字和词语， 引导学生回忆相关知识，为新课 学习做好准备。
创设情境
利用多媒体手段，展示与课文内 容相关的图片、视频等，激发学 生的学习兴趣和好奇心。
识字(二)9《日月明》(教案)统编版语文一年级上册
《日月明》（教案）一、教学目标1. 知识与技能（1）认识“明、早、星、阳、光”等10个生字，会写“早、星、阳、光”4个字。
（2）正确、流利地朗读课文，了解儿歌大意。
2. 过程与方法借助图片，联系生活实际，了解词语的意思，培养学生主动识字的兴趣。
3. 情感态度与价值观感受儿歌的韵律美，感受大自然的美好。
二、教学重点、难点重点：认识“明、早、星、阳、光”等10个生字，会写“早、星、阳、光”4个字。
难点：正确、流利地朗读课文，了解儿歌大意。
三、教学方法1. 示范法：教师通过板书、朗读等方式，展示正确的书写和朗读方法。
2. 直观教学法：利用图片、实物等，帮助学生理解词语的意思。
3. 情境教学法：创设情境，让学生在具体语境中学习生字、词语。
4. 比较法：通过对形近字的比较，帮助学生记忆生字。
四、教学过程1. 导入新课利用图片展示太阳、月亮、星星等自然现象，引导学生观察并说出它们的特点。
然后引出课题《日月明》。
2. 学习生字（1）教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
（2）教师引导学生观察生字的结构特点，并尝试记忆生字。
（3）教师组织学生进行识字游戏，巩固生字记忆。
3. 朗读课文（1）教师示范朗读课文，学生跟读。
（2）学生自主朗读课文，教师指导纠正。
（3）学生分组朗读课文，互相评价。
4. 理解课文（1）教师引导学生观察插图，联系生活实际，理解词语的意思。
（2）教师提问，学生回答，共同讨论课文内容。
（3）教师总结课文大意，引导学生感受儿歌的韵律美。
5. 学习写字（1）教师示范书写“早、星、阳、光”四个字，学生跟写。
（2）学生自主书写，教师指导纠正。
（3）教师组织学生进行写字比赛，展示优秀作品。
6. 总结拓展（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。
（2）教师布置作业，鼓励学生课后自主阅读儿歌，积累词汇。
五、板书设计《日月明》明早星阳光日月明早星阳光六、课后作业1. 抄写本节课所学生字，每个字写5遍。
2. 家长协助孩子，用生字组词，加强记忆。
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《日月明》教案【教学内容】《日月明》这篇课文通过读词语了解四个字“明、男、尘、尖”的意思，激发学生对祖国文字的喜爱之情。
本课中最后两句“一人不成众，独木不成林。
众人一条心，黄土变成金。
”还暗含了一个道理：单个人的力量是比较单薄的，只有团结一心，才能创造出奇迹。
【教学目标】1.在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“木、林、土、力、心”。
2.正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
3．理解“明”、“男”、“尘”、“尖”的含义。
【教学重点】识字、写字，朗读课文。
了解会意字的构字特点。
【教学难点】1.引导学生发现生字的构字规律。
2. 理解“明”、“男”、“尘”、“尖”的含义。
【教学方法】讲授法演示法练习法问答法【教学过程】一、激趣导入图片导入新课。
师：同学们，来看这两幅图片，你一定能说出它们的名字吧？生：能。
一个是太阳，一个是月亮。
师：你知道它们合在一起是什么吗？它们合在一起就形成了一个新的字，你知道它读什么吗？还有很多字也是这样形成的。
这就是今天我们所要学习的内容。
二、新知学习（一）整体感知1.借助拼音自读课文，画出不认识的字。
2.教师指名读，进行有针对性的点拨。
重点指导要求会认的字“尘、众、双、森、条、心”的音。
“一”的读音也要注意，做数字念时读“yī”（一声），在“一条心”这个词里读yì（四声）。
3.指导学生注意“林”“土”“心”的书写。
（1）“林”字虽然是两个“木”组成的，但第一个木字的那一捺要短一些；木+木=林。
（2）“土”字虽然只有两笔，但注意上面那一横要短一些，不要和“士”混淆。
（3）“心”字注意第一笔的书写是左边的短撇，第二笔是勾。
4.哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
míng lì chén cóng zhòng shuāng mù lín sēn tiáo xīn tǔ明力尘从众双木林森条心土5.我们都认识了这些生字，下面我们去苹果树上摘苹果吧！明力尘从众双木林森条心土（二）课文解析1.学习第一小节小朋友们，我们认识了生字宝宝，下边我们就一起看一看它们发生的奇怪的变化。
（读第一、二句）日月明，田力男。
小大尖，小土尘。
请小朋友认真地读一读。
读着读着，你发现了什么？生：“明”是由“日”“月”组成的；“男”是由“田”“力”组成的；“尖”是由“小”“大”组成的；“尘”是由“小”“土”组成的。
师：同学们的观察力真棒！下面我们就来看一看“日月明”这个名字是什么意思。
日:指的是太阳，月指的是月亮。
师：同学们，你们在有太阳的白天和有月亮的夜晚是什么感觉？生：明亮。
师：那么“日”+“月”组成的“明”字你们能猜到是什么意思吗？生：明亮师：同学们跟我一起读：明（míng）。
师：那你们就用刚才我们猜“明”的意思来猜一猜“男”字的意思吧。
在田里干活需要力气。
田+力=男男，明显是在田里出力干活的人，古时的男人都是要下田干活的。
所以，男也代表有力气的意思。
师：同学们跟我读：男（nán）。
师：同学们刚刚做得很好，我们接下来看一看“尖”字有什么样的意思吧。
小+大=尖，一头小一头大为尖。
同学们我们一起读：尖（jiān）。
下边的这个字和我们刚刚学习的尖字比较相像，赶快来一起看一看吧。
小+土=尘，尘：飞扬的灰尘。
跟我读：尘（chén）。
注意尘字的书写，虽然尘字是由小和土组成的新字，但是它的第一笔是“竖”，没有勾。
师：我们非常棒地找到了从苹果树上掉下来的字的变化，还有两个字发生了两种变化，你们想不想一探究竟呢？生：想。
师：好，接下来我们读第三、四句。
二人从，三人众。
双木林，三木森。
师：这里说的是哪两个字的变化呢？生：人和木。
（1）首先，我们先来看一看“人”字是怎样变化的？师：你们找到规律了吗？生：人+人=从，人+人+人=众。
“从”：依顺，跟随；“众”：许多，许多人的意思。
（2）师：这么快我们就用我们认识的字组成了两个新字，下面我们快来看一看“木”字是怎样变化的吧。
生：木+木=林，木+木+木=森。
“林”：范围相对较小，指一块或一片区域；“森”：范围大很多，看不到头。
师：同学们，你们觉得这些字好玩吗？生：好玩。
师：那你们都学会了吗？生：会了。
师：那就接受我的考验吧！日月（明），田力（男）。
小大（尖），小土（尘）。
二人（从），三人（众）。
双木（林），三木（森）。
2.学习第二小节师：小朋友，我们前边找出了苹果上掉下来的字，下面有一个关于“人和木”组成的字的顺口溜，我们一起来读一读吧。
一人不成众，独木不成林。
众人一条心，黄土变成金。
师：“一人不成众”有谁知道是什么意思呢？生：说的是一个人字组不成众字。
师：那“独木不成林”呢？独的意思是单一，只有一个。
生：一个木字组不成林字。
师：说得很对，这里还告诉了我们一个道理，就是最后一句，我们一起读一读。
生：众人一条心，（1）笔顺。
a首先，学生伸出右手和教师一起用手书写笔画，“木”共4笔。
B教师边写边示范。
c学生书写练习笔顺，在田字格本上书写笔顺。
（2）带拼音书写汉字a描红B教师在生字本上书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
c学生在生字本上书写，教师巡视指导。
（3）组词。
a让学生说一说怎样组词。
B教师写三个组词在黑板上。
教师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
c学生自己选择一个组词写在书上。
D教师在田字格里书写组词。
e学生在田字格里练习书写组词。
2.指导书写汉字“林”。
(1)笔顺a首先，学生伸出右手和教师一起用手书写笔画，“林”共8笔。
认识笔画“捺”不同字中的不同。
B教师边写边示范。
c学生书写练习笔顺，在田字格本上书写笔顺。
(2)带拼音书写汉字a描红B教师在生字本上书写带拼音的汉字，拼音写在四线三格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
c学生在生字本上书写，教师巡视指导。
d比较“木”和“林”的第四笔。
(3)组词。
a让学生说一说怎样组词。
B教师写三个组词在黑板上。
教师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
c学生自己选择一个组词写在书上。
D教师在田字格里书写组词。
e学生在田字格里练习书写组词。
3.指导书写汉字“力”。
(1)笔顺a首先，学生伸出右手和教师一起用手书写笔画，“土”共3笔。
B教师边写边示范。
c学生书写练习笔顺，在田字格本上书写笔顺。
(2)带拼音书写汉字。
a描红。
B教师在生字本上书写带拼音的汉字，拼音写在四线三格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
c学生在生字本上书写，教师巡视指导。
(3)组词a让学生说一说怎样组词。
B教师写三个组词在黑板上。
教师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
c学生自己选择一个组词写在书上。
D教师在田字格里书写组词。
e学生在田字格里练习书写组词。
4.指导书写汉字“力”。
(1)笔顺。
a首先，学生伸出右手和教师一起用手书写笔画，“力”共2笔。
B教师边写边示范。
c学生书写练习笔顺，在田字格本上书写笔顺。
(2)带拼音书写汉字。
a描红。
B教师在生字本上书写带拼音的汉字，拼音写在四线三格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
c学生在生字本上书写，教师巡视指导。
(3)组词。
a让学生说一说怎样组词。
B教师写三个组词在黑板上。
教师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
c学生自己选择一个组词写在书上。
D教师在田字格里书写组词。
e学生在田字格里练习书写组词。
5.指导书写汉字“心”。
(1)笔顺。
a首先，学生伸出右手和教师一起用手书写笔画，“心”共4笔。
B教师边写边示范。
c学生书写练习笔顺，在田字格本上书写笔顺。
(2)带拼音书写汉字。
a描红。
B教师在生字本上书写带拼音的汉字，拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
c学生在生字本上书写，教师巡视指导。
(3)组词。
a让学生说一说怎样组词。
B教师写三个组词在黑板上。
教师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
c学生自己选择一个组词写在书上。
D教师在田字格里书写组词。
e学生在田字格里练习书写组词。
三、课堂小结1.小朋友们，今天我们摘了很多苹果，了解掌握了本课新组成的会意字的意思。
树上还有很多苹果等着我们去摘。
2.升华：同学们，通过本课的学习，你们是不是还想去探寻更多的秘密，摘更多的苹果，让自己可以把筐装得满满的？四、布置作业1.大自然中还有许许多多有意思的字词等着我们用丰富美丽的语言去诉说，回家和爸爸妈妈一起说说吧。
2.回到家，把这首儿歌读给爸爸妈妈听。
五、板书设计日月明日+月=明田+力=男小+大=尖小+土=尘人——从——众木——林——森六、教学反思本课是一篇识字课文。
低年级的语文教学要力求做到入情入境，牢牢抓住学生的年龄特征，调动其学习的积极性。
教学中，我让学生直接面对文本，主动地去读，读准生字、读通课文、读懂意思；兴致勃勃地去读，读出情感。
课堂上，我把学习的主动权交给学生，让他们以独立或随机组合的方式组成学习小组，选择自己已经知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中进行交流，形成人人争当小老师的局面。